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      2. 有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

        時(shí)間:2022-03-04 16:59:39 心得體會(huì) 我要投稿

        有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)(通用20篇)

          心中有不少心得體會(huì)時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家收集的有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)(通用20篇)

          有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

          自從參加完培訓(xùn)后,我更進(jìn)一步了解了課改實(shí)效性和實(shí)施課改的必然性,回顧以往工作,我覺得自己有很多的不足。下面我就談?wù)勍ㄟ^本次培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)感受:

          一、改變觀念,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

          “教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者!苯處熞淖円郧皫煹雷饑(yán)的觀念,應(yīng)平等參與教學(xué)活動(dòng),蹲下身子,貼近學(xué)生,與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程,與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑,對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)中,在師生的交往互動(dòng)中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在小組交流中,教師要及時(shí)捕捉和激勵(lì)學(xué)生回答的精品,盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,逐漸推行小組合作探究,自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中,加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用,及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、引導(dǎo)。

          二、課堂教學(xué)全員參與,個(gè)個(gè)展示

          沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?我認(rèn)為:站起來發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考!焙唵蔚膯柎鹗,一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來,是非常值得注意的一個(gè)問題。那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?

          聽了報(bào)告后,我明白了,要充分準(zhǔn)備深入的挖掘?qū)W生和教材。創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼近于生活的情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)教師要發(fā)動(dòng)、利用、欣賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問題展開辯論。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來,參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個(gè)體才能得到發(fā)展。

          三、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)取其精華,去其沼駁

          我覺得非常具有實(shí)效性,可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套,應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合,考慮實(shí)際的教學(xué)條件,針對不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式,不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道,數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上,教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”,只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)模式,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因?yàn)椴煌恼n有不同的特點(diǎn),所以無論采用何種模式,只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展,就是“高效課堂”。

          教學(xué)之道,任重道遠(yuǎn)。要想暢通無阻的走下去,貴在得法,要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長。

          有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

          本次繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容是有效學(xué)習(xí)評價(jià)。幾天的學(xué)習(xí)讓我收獲頗多,下面將談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得。

          所謂學(xué)習(xí)評價(jià),是指以國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用恰當(dāng)有效的評價(jià)方式與途徑,系統(tǒng)收集學(xué)生在各門學(xué)科學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知行為方面的變化信息與證據(jù),并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與變化進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。有效學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該是多元化的,對于評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該注重全面性和深刻性。學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展,包括知識(shí)與技能、過程與方法,還包括情感態(tài)度與價(jià)值觀。有效學(xué)習(xí)評價(jià)的方式也應(yīng)該是豐富多樣的,按評價(jià)的主體,可以分為他人評價(jià)和自我評價(jià);根據(jù)評價(jià)的歷時(shí),可以分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià);還可以分為量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)等。之所以評價(jià)的方式這么多,就是希望對學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有比較全面客觀的評價(jià),正確地看待學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

          新課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)習(xí)評價(jià)賦予全新的內(nèi)涵,提出了更高、更新的要求。但是于種種原因,許多老師對課改背景下有效學(xué)習(xí)評價(jià)的理念理解得還不夠透徹,對如何有效地開展學(xué)習(xí)評價(jià)認(rèn)識(shí)得還不夠深刻。中國目前中小學(xué)生的課業(yè)壓力比較大,素質(zhì)教育發(fā)展不夠全面,學(xué)生的課余生活被繁重的作業(yè)占據(jù)著,對知識(shí)的探究與創(chuàng)新匱乏。

          有效學(xué)習(xí)評價(jià)的理念需要我們老師深切地理解,只有理解透徹了才能在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中去有效落實(shí)。通過本期學(xué)習(xí),我知道了自己在評價(jià)方面的不足,在今后的教學(xué)評價(jià)中我要改進(jìn)評價(jià)行為,通過學(xué)習(xí)評價(jià)更加有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,讓他們都能成為閃閃發(fā)光的“金子”。

          有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

          近幾年來,我積極地投身于學(xué)校舉辦的校本培訓(xùn)活動(dòng)。今年我又參加了我校“有效學(xué)習(xí)”的暑期校本研修。通過參加這次活動(dòng),使我不論是在教育理論上還是在教學(xué)實(shí)踐中,都有了很大的提高。下面談?wù)勎覍θ绾巍吧虾谜n”的一點(diǎn)體會(huì)和做法:一、很抓常規(guī),落實(shí)教學(xué)。我認(rèn)為,校本培訓(xùn)就是以將課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題作為研究對象,以教師為主體的一種教學(xué)研究活動(dòng),目的是提高我們的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)上,我給自己制定了如下教學(xué)原則:

          1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。備課前,我總是先認(rèn)真研究教材,再結(jié)合學(xué)生實(shí)際,然后揣摩教材編排意圖,落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)現(xiàn)狀,選擇教法,訓(xùn)練學(xué)法,既注重知識(shí)的傳授,又突出能力與學(xué)法的培養(yǎng),使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          2、認(rèn)真上好每一節(jié)課,探究教改新模式。課堂上,我總是積極地給學(xué)生搭建探究的平臺(tái),努力營造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。課后,認(rèn)真總結(jié),積極反思,寫好教學(xué)隨筆。

          3、認(rèn)真輔導(dǎo)每一位學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,全面提高教學(xué)質(zhì)量。我從不應(yīng)該歧視班級(jí)內(nèi)的任何一位學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我總是滿腔熱情地去關(guān)心、輔導(dǎo)他們,使他們及早轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

          二、積極學(xué)習(xí),更新理念。借著校本教研這股東風(fēng),我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,自學(xué)校本培訓(xùn)教材,用新的教育教學(xué)觀念指導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,積極探索教法的改進(jìn)和學(xué)法的指導(dǎo)。做到學(xué)以至用,以理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中驗(yàn)證自己對理論的理解。

          三、不斷反思,升華認(rèn)識(shí)。在不斷的探索和研究中,我認(rèn)識(shí)到下面兩點(diǎn)是我們所有教師都應(yīng)要努力追求的:

          1、當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者。在學(xué)習(xí)和研究中,我認(rèn)為教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生有完全學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)把把機(jī)會(huì)交給他們。應(yīng)俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師要把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)的過程。新課程實(shí)施的靈活性大,讓我覺得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中,教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng),還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況,學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。所以,做好教學(xué)活動(dòng)的組織者是很有必要的。

          2、做好一個(gè)成功的“引路人”。一堂新課開始,我們可通過導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。做一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)路上的引路人

          總之,校本培訓(xùn)活動(dòng)對我的發(fā)展起到了推動(dòng)促進(jìn)作用,幫我更新了教育、教學(xué)理念;學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了完善自己、豐富自己;使我對如何“有效學(xué)習(xí)”有了更深層次的理解。我將在今后的工作中,努力學(xué)習(xí),銳意創(chuàng)新,把這項(xiàng)工作搞得更好。

          有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

          有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng),在美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后,引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注。

          有效教學(xué),通俗地說就是通過課堂教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);情感上,從不喜歡到喜歡,從不感興趣到感興趣,從厭學(xué)到樂學(xué)。

          那么,如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢?

          首先,教師要“活用”材教。我們在解讀教材時(shí)要有課程意識(shí)和教材意識(shí),撰寫時(shí)要有目標(biāo)意識(shí)和年段意識(shí),上課時(shí)要有生本意識(shí)和訓(xùn)練意識(shí)。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué),教科書不再是神圣不可侵犯的。老師可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況,對教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組,或添或刪,靈活使用教材,使教材更具開放性,內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的生理和心理特征。如此“活用”教材還會(huì)怕學(xué)生不樂學(xué)嗎?

          其次,教師要學(xué)會(huì)換位思考。眾所周知,教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動(dòng),要進(jìn)行有效的教學(xué),在思考如何把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí),更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受、掌握、應(yīng)用。這就需要教師在對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采用換位思考的方法,全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言,可能遇到的困難,對課堂有足夠的預(yù)測。有備而來,有備無患,這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰。

          再次,在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生,使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的積極的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生,進(jìn)而達(dá)到感染學(xué)生的目的。教師的語言要有魅力,有幽默感,同時(shí)又富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。正所謂“親其師,信其道”,暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離,學(xué)生只有感受到教師的真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。

          有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

          通過這次的校本研訓(xùn),對我而言,無論是在教學(xué)方面還是管理方面都有很深的體會(huì),總結(jié)一下教學(xué)方面,主要還是立足基礎(chǔ)、尋求創(chuàng)新,保證學(xué)生能有效學(xué)習(xí),畢竟學(xué)生接受知識(shí)的層面已經(jīng)大大超過了傳統(tǒng)認(rèn)知。下面,我來談一下自己的感受。

          “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”教師必須認(rèn)真而充分地備課,只有在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新和生成,才會(huì)有精彩課堂的呈現(xiàn)。新課程給我們帶來了全新的教學(xué)理念,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革得需要,因此教師改變教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)水平,上好課已成為當(dāng)務(wù)之急。而提高課堂教學(xué)水平就意味著把新的教學(xué)里念實(shí)踐到課堂教學(xué)中來。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效而創(chuàng)新”備課呢?

          一、有效地處理教材。

          深入鉆研教材,仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料,弄懂教材的思想,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙電荷知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等,其中了解教材結(jié)構(gòu),教學(xué)目的和要是教材處理的核心?茖W(xué)地確定教學(xué)目的,要求不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平,全面準(zhǔn)確地把握不同層次學(xué)生由溫故到知新的啟動(dòng)點(diǎn)。此外,一本教材的各單元之間的知識(shí)點(diǎn)相對獨(dú)立又相互聯(lián)系。在處理教材時(shí)合理選擇編排教學(xué)內(nèi)容,在大綱要求的前提下,以教材中最終的概念、原理為中心,從縱、橫兩方面對教材進(jìn)行處理,“縱”指知識(shí)的“線”,即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系;“橫”指知識(shí)的“塊”即具有橫向聯(lián)系或互逆關(guān)系。這樣,便于使學(xué)生把知識(shí)聯(lián)系起來,避免了前學(xué)后忘,便于教師講授時(shí)以點(diǎn)帶面,舉一反三,條理清楚,層次分明。

          二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

          教學(xué)的體現(xiàn)在課堂,所以精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課重要精心設(shè)計(jì)最佳教學(xué)過程,選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法,選編典型習(xí)題,寫出具體可行的教案,并設(shè)計(jì)好板書及課堂小結(jié)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

          1、有效的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要結(jié)合課堂內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣。

          2、有效的課堂問題設(shè)計(jì)和練習(xí)。所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該由淺入深,有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),教師就應(yīng)該精選練習(xí),使學(xué)生所做的練習(xí)針對性強(qiáng),效率高,而不是題海戰(zhàn)。

          3、板書設(shè)計(jì)。目前由于多媒體的應(yīng)用,有許多教師忽略了板書的應(yīng)用。這是不合理的。適當(dāng)合理的板書可以加強(qiáng)講授效果,突出教學(xué)目的和重點(diǎn),能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

          4、課堂小結(jié)。通過簡明扼要的總結(jié),可以讓學(xué)生強(qiáng)化記憶和理解。

          5、學(xué)法設(shè)計(jì)。在新課標(biāo)理念下學(xué)法設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和知識(shí),對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練。

          三、研究教學(xué)方法。

          教學(xué)方法多種多樣,但教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。所以教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù),注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

          因此在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

          1、抓住關(guān)鍵。由淺入深,循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

          2、重視引導(dǎo)。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

          3、適當(dāng)有效地運(yùn)用教學(xué)用具,如圖片,多媒體等,提高教學(xué)效果。

          總之,“一遍功夫一遍巧”,只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效創(chuàng)新備課”,定能在教學(xué)中迸出智慧的火花,有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。

          有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6

          3月下旬到5月下旬,我有幸參加了國培計(jì)劃――“有效教學(xué),高效課堂”遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。本期雖然擔(dān)任了兩個(gè)畢業(yè)班的英語教學(xué),閑余時(shí)間較少,但我還是堅(jiān)持收看視頻,記錄筆記、認(rèn)真完成作業(yè)、勝利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

          這次培訓(xùn)不但全面,而且細(xì)致,有專家對教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。本次培訓(xùn),給我們創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),也給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐!

          專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū),讓我也明白:口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍,還要讓學(xué)生“能”交際,創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設(shè)計(jì)問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。

          本次培訓(xùn),每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)的外部條件也非常相似。因此,我們不僅聆聽專家的講座,以及對我們作業(yè)的點(diǎn)評,而且學(xué)員之間的互動(dòng)交流也成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過程中,了解到各學(xué)校的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長”,這對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

          我覺得這次培訓(xùn)是非常有效的,是一次對自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

          有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7

          20XX年x月至x月我參加xx省中小學(xué)教師高中階段物理遠(yuǎn)程培訓(xùn),學(xué)習(xí)期間,我先后觀看了多位物理專家的視頻,感受很深,受益匪淺。

          在xxx上班以來都從事物理教育教學(xué)工作,從高中一年級(jí)到高中三年級(jí),一代就是3年,感覺自己在物理教育教學(xué)方面有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),但是通過參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過各位專家的講解,讓我自己感覺到物理教育教學(xué)的水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。和專家們的差距還不小,還不能緊跟時(shí)代的步伐。以下是本人遠(yuǎn)程培訓(xùn)的幾點(diǎn)感受:

          一、作為教師要活到老學(xué)到老,不斷的去補(bǔ)充新的知識(shí)。

          上班以來,總覺得自己只是一名普通職高物理老師,總認(rèn)為自己還能勝任物理學(xué)科的教學(xué),因此對自己要求不高?墒窃趨⒓舆^遠(yuǎn)程培訓(xùn)之后,讓我深有感觸。我們教師不僅要掌握了書本上的知識(shí),還要擁有淵博的知識(shí)和教育的智慧,更需要改變過去的老師的形象,對學(xué)生要有愛心。這樣才能讓自己的課教得更好,更好的吸引學(xué)生,才能激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。因此我們要多讀書,讀好書,來提高自己的品行及文化內(nèi)涵,成為一名優(yōu)秀的教師。

          二、教學(xué)方法創(chuàng)新,打造高效課堂。

          要做到高效課堂,則要求教師必須在多方面打造自己。好的教學(xué)方法不僅可以拉近師生之間的距離,還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性,讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。多樣的課堂教學(xué)形式,是最有效的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。每節(jié)課結(jié)束后,我們教師都要寫教學(xué)反思,反思自己本節(jié)課教的怎么樣,學(xué)生學(xué)的怎么樣。所以每節(jié)課課前備課相當(dāng)重要。包括備教材、備教法和備學(xué)生,只有這樣才能打造有效的高效課堂。

          三、尊重學(xué)生的人格,用愛心關(guān)注學(xué)生的成長。

          每個(gè)學(xué)生身上都有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),都有獨(dú)立的性格、興趣、愛好和追求,但是他們都參差不齊。所以老師要尊重他們,平等地對待每一位學(xué)生。我們教師要先把自己當(dāng)成學(xué)生,然后再把學(xué)生當(dāng)成自己,師生之間要以誠懇的態(tài)度相互溝通、相互理解,這樣便于加強(qiáng)師生間的情感,同時(shí)我們教師要能夠接納學(xué)生們的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生,應(yīng)給予學(xué)生們更多的獨(dú)立空間,使他們不斷感受到老師對自己的關(guān)愛和鼓勵(lì),這樣學(xué)生就會(huì)相信你并依賴你。由此可見,教師尊重學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生對他們的成長是多么的重要。

          有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8

          XX年XX月XX日,XX縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育《有效學(xué)習(xí)評價(jià)》集中培訓(xùn),在環(huán)境優(yōu)美的XX職教中心圓滿落下帷幕。培訓(xùn)期間,我與同事先后參加了教育專家XX老師的等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。雖然長時(shí)間學(xué)習(xí)比較辛苦,但是我很珍惜這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),始終堅(jiān)持早到,不請假、不早退。上課時(shí)專心聽講,認(rèn)真做好筆記,積極思考,不斷反思。

          下面淺談幾點(diǎn)自己培訓(xùn)后的感悟與學(xué)習(xí)反思:

          一、聆聽講座,體會(huì)精神

          在本次培訓(xùn)中,我們有幸聽到了教育前沿的專家與一線教師對教育方面的深刻思考。他們精辟的理論、獨(dú)到的見解,以及對生活、工作、事業(yè)和學(xué)生獨(dú)特感悟都讓我們久久難忘,特別是合肥學(xué)院江芳老師的《學(xué)習(xí)評價(jià)理論與實(shí)踐應(yīng)用》專題;合肥市第五十中南區(qū)乙姍姍老師的《學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐與探索》專題講座深深撥動(dòng)了我的心弦,觸及到我思想的深處,啟發(fā)了我的教育思維。我不禁反問自己,什么樣的評價(jià)才是有效學(xué)習(xí)評價(jià)?什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展?教師應(yīng)該秉持什么樣的學(xué)習(xí)質(zhì)量觀?如何利用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)評價(jià)?怎樣正確合理的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)……等等一直以來想過卻未能深入思考的教育問題。

          聆聽了這些教育專家的講課后,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)技術(shù)知識(shí)和教育教學(xué)的理論與方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛生活、熱愛工作、熱愛教育的崇高精神。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我今后將站在更高的層次上反思以前的教育教學(xué)評價(jià)工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

          二、新型的培訓(xùn)平臺(tái)讓教師成為受益者

          以前,我也參加過不少培訓(xùn),很多培訓(xùn)只流于培訓(xùn)的表面,沒有實(shí)質(zhì)性的效果,許多老師也抱著無所謂,糊糊了事的態(tài)度,培訓(xùn)變成了一種走過場的形式。新時(shí)期的教師們在呼喚培訓(xùn)新變革。而這次的《有效評價(jià)》培訓(xùn)正是搭建了這樣一個(gè)新型的培訓(xùn)平臺(tái),采取全新的培訓(xùn)模式,請教育專家與一線專家型教師講課,在培訓(xùn)中處處以典型教育教學(xué)案例為載體,引例舉證,理論聯(lián)系實(shí)際,深度解析有效學(xué)習(xí)評價(jià)在實(shí)際教育教學(xué)中的意義作用、實(shí)踐運(yùn)用與問題解決。通過這種現(xiàn)場診斷、案例剖析的方式實(shí)施培訓(xùn),非常貼近教師的工作實(shí)際,教師們見著親、做著順、好理解、易轉(zhuǎn)化,所以老師們愛參加,愿意聽,主動(dòng)學(xué),最終形成了由“要我培訓(xùn)”到“我要培訓(xùn)”的巨大轉(zhuǎn)變。

          三、教師要多學(xué)習(xí),勤思考,不斷豐富和提高自己的修養(yǎng)

          一直以來覺得自己只是一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)老師,對自己要求不是很高?墒窃诼犕陮<依蠋煹闹v座之后,讓我深有感觸。專家們所列舉的課堂實(shí)例就是發(fā)生在我身邊的活生生的案例,可是我們往往忽視了它們的存在,即使知道這是很好的教育教學(xué)案例,可就是不想去反思與總結(jié),更不能向?qū)<医處焸兡菢,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,整理總結(jié)升華成自己獨(dú)特的教育教學(xué)的思想與方法。我缺少的正是深度思考和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

          短短一天的《有效學(xué)習(xí)評價(jià)》集中培訓(xùn)使我受益良多,縣教育局師訓(xùn)中心提供的這種培訓(xùn)新型平臺(tái)把教育專家與一線專家型教師請進(jìn)課堂,引進(jìn)他們最先進(jìn)的理念和教學(xué)思想,創(chuàng)設(shè)評價(jià)活動(dòng)中真實(shí)情景與案例,貼近普通教師的工作實(shí)際,促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展,使我們真正了解到什么是有效學(xué)習(xí)評價(jià)以及如何正確進(jìn)行有效學(xué)習(xí)評價(jià)。

          有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9

          這段時(shí)間通過學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)評價(jià)》,我對有效學(xué)習(xí)評價(jià)的涵意、目標(biāo)、方法、種類以及為什么要進(jìn)行有效學(xué)習(xí)評價(jià),都有了更深一層的理解。感覺有效的學(xué)習(xí)評價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),F(xiàn)在我就結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

          通過學(xué)習(xí),我感覺到在以前的教學(xué)工作中對有效評價(jià)認(rèn)識(shí)存在不足。現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到教學(xué)評價(jià)的實(shí)施與運(yùn)用,是激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另外,只有通過一個(gè)恰當(dāng)而有效的評價(jià)才能夠檢驗(yàn)我們課堂教學(xué)的好壞。知道肯定性的激勵(lì)評價(jià)能夠更好地溝通師生感情,融洽師生關(guān)系,讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣,在愉快、輕松的氛圍中更有效的掌握知識(shí)。只有通過有效的教學(xué)評價(jià),才能判斷我們的數(shù)學(xué)課堂是否遵循教學(xué)規(guī)律,是否優(yōu)化了教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)要素,有沒有保證教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)方法等的合理性。

          專家們的有關(guān)論述使我在掌握有效評價(jià)的方法上有了提高。有效評價(jià)、評價(jià)的是什么呢?我覺得應(yīng)該包括教學(xué)目的,要看目的是否明確,有沒有包含三維目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容是否合理,重點(diǎn)有沒有突出,難點(diǎn)是否攻破。教師教學(xué)行為也是有效評價(jià)的重要方面。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo),課堂上是否能夠有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得有法、到位。是否培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;是否創(chuàng)造了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著,是否成為學(xué)生和課本之間的橋梁紐帶,在教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)揮了自己的聰明才智和應(yīng)有的作用;作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,是否能和學(xué)生一起學(xué)習(xí),探究、傾聽、交流。還要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。看學(xué)生在思想上有沒有被激發(fā),行為上有沒有積極參與教學(xué)活動(dòng)中,在學(xué)習(xí)方法上有沒有提高,有沒有主動(dòng)思考和合作學(xué)習(xí)。最后還要評價(jià)最終的學(xué)習(xí)結(jié)果怎么樣,是否在各個(gè)方面都完成了教學(xué)目標(biāo)。評價(jià)的途徑也是多樣的,而且應(yīng)該用多樣化的方法評價(jià)。比如可以考試也可以用考察的方法,語言評價(jià)和體態(tài)語評價(jià),可以教師評價(jià)也可學(xué)生自評和互評,可以根據(jù)學(xué)生不同階段和不同特點(diǎn)給予特殊性的評價(jià)?傊捎枚嘣脑u價(jià)方法,避免單一和粗淺,要多用發(fā)展的眼光看待學(xué)生和教學(xué)。

          雖然對小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)評價(jià)有了一些認(rèn)識(shí),在實(shí)際教育、教學(xué)中也能有所應(yīng)有,但畢竟認(rèn)識(shí)膚淺,離要求還遠(yuǎn)。我將在今后的教學(xué)工作不斷實(shí)踐,不斷應(yīng)用,以取得更好的教學(xué)效果。

          有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10

          課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一項(xiàng)最主要的工作。課堂教學(xué)離不開評價(jià),評價(jià)是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程,它是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的、綜合的一個(gè)組成部分,貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。以下是我對有效評價(jià)的點(diǎn)滴感悟:

          一、發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

          教師是課堂教學(xué)的組織者,既不是課堂的支配者,但也不能失去對課堂的控制。運(yùn)用評價(jià)語言的導(dǎo)向作用,可以巧妙地組織課堂。比如,“xxx說得可真完整!”其他同學(xué)就知道,下面再回答問題要像xxx同學(xué)那樣說完整。再如,教師不經(jīng)意地說一句:“第x小組行動(dòng)得可真快!”其他小組聽到后就知道要抓緊時(shí)間了。教師在發(fā)揮組織作用的同時(shí),又沒有讓學(xué)生感覺到教師是一個(gè)管理者,既有利于形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系,又使課堂活而不亂。

          二、用積極的心理暗示,關(guān)注學(xué)生理解和掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

          記得在社會(huì)學(xué)中了解到由美國社會(huì)心理學(xué)家?guī)炖岢龅摹扮R中之我”理論。就是指人是通過觀察別人和自己行為的反應(yīng)而形成自我意識(shí),完成自我評價(jià)的。也就是說,每個(gè)人都是另一個(gè)人的一面鏡子,通過他人對自己的意見和態(tài)度,可以反觀自身,形成自我的觀念。在日常的生字學(xué)習(xí)中,在講解后批改學(xué)生的作業(yè)時(shí),如發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)的字,例如“槳”寫成了“獎(jiǎng)”。我們建議老師,在這個(gè)字的下方畫上橫線,在新一行的頂格位置,重新寫一個(gè)規(guī)范的、正確的字,且用兩種顏色的筆,把它對、錯(cuò)的部分分別顯示出來“槳”。這樣即使在不能當(dāng)面為學(xué)生講解的情況下,也利于學(xué)生拿回作業(yè)后,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己書寫的錯(cuò)誤,清晰地了解正確的字形,明確地辨別形近字。在糾正改錯(cuò)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,扎實(shí)地理解和掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在這種對錯(cuò)分明的評判中,榜樣的力量對學(xué)生產(chǎn)生著積極的心理暗示。

          三、發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

          教師要真心實(shí)意地評價(jià)學(xué)生,讓學(xué)生感到教師的評價(jià)是珍貴的,而不是“例行公事”;要用有針對性的、個(gè)性化的語言去評價(jià)學(xué)生,而不是模式化的套話。好的評價(jià)語言能在無形之中感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,形成良好的課堂氛圍。比如,“你說到老師心里去了,老師就想要這個(gè)方法呢!”“你真厲害!高年級(jí)的知識(shí)你都知道!”“雖然你這道題做錯(cuò)了,但是不要泄氣,你在老師的心里還是很棒的!”教師激勵(lì)性的評價(jià)語喚起了學(xué)生激動(dòng)、振奮、羨慕等多種積極的情感,促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

          四、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,也是評價(jià)的主體

          因此在課堂上,應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與到評價(jià)中來,成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)部分。通過學(xué)生之間的互評、自評和教師的導(dǎo)評,不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能提高學(xué)生的評價(jià)能力。

          其實(shí),課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)評價(jià)是目標(biāo)多元、主體多元、方法多樣的。如果我們能在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用,不僅有成就學(xué)生的發(fā)展,也能成就教師教學(xué)水平的提高。在教學(xué)改革的浪潮中,我們要不斷積極研究、優(yōu)化評價(jià)內(nèi)容和方法,促進(jìn)師生共同發(fā)展。

          有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11

          20xx年國慶節(jié)起,我參加了20xx—20xx學(xué)年安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn),培訓(xùn)期間,我先后聽取了好幾位專家關(guān)于“有效學(xué)習(xí)”專題的報(bào)告;幾天來,我認(rèn)真聽講,做筆記,積極思考,收獲甚大。

          本人從事語文教育教學(xué)工作已有20多年,從高中部到初中部,又到高中部,總覺得自己在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有了一定的積累,但是通過參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過專家的剖析,覺得自己距離優(yōu)秀的距離還不小,還不能緊跟時(shí)代的步伐。下面就自己幾天來的網(wǎng)上培訓(xùn)談?wù)剮c(diǎn)感受:

          一、學(xué)無止境,教師要不斷的去補(bǔ)充新的知識(shí)。

          多年以來總覺得自己只是一名普通中學(xué)語文老師,總認(rèn)為自己還能勝任語文學(xué)科的教學(xué),因此對自己要求不高?墒窃趲滋煲詠淼倪h(yuǎn)程培訓(xùn)之后,讓我深有感觸。作為教師僅僅掌握了書本上的專業(yè)知識(shí)還不行,更需要擁有淵博的知識(shí)及教育的智慧,需要改變的是過去的老師的形象,我們要做一名有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂的人,要想讓自己的課教得更好,更能吸引學(xué)生。要有良好的品行和淵博的學(xué)識(shí)才能吸引學(xué)生,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此多讀書,是提高自己的品行及文化內(nèi)涵的最佳途徑,這樣才能成為一名優(yōu)秀的教師。

          二、教師要尊重學(xué)生的人格,要關(guān)愛學(xué)生的成長

          中學(xué)生都有獨(dú)立的人格,他們的興趣、愛好、追求等參差不齊。所以老師要尊重他們,平等地對待他們。聰明的教師總是把自己當(dāng)成學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己,這樣師生之間就能相互理解、相互溝通,自然感情也就建立起來了。要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn),接納他們的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生,應(yīng)給予他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛和接納每一個(gè)學(xué)生,使他們不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持?梢姡P(guān)愛學(xué)生的成長對教師來說顯得多么重要。

          三、教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,打造高效課堂。

          若想打造高效課堂,就要求教師必須在各個(gè)方面打造自己。好的教學(xué)方式方法可以拉近師生之間的距離,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓他們展開想象的翅膀進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一個(gè)優(yōu)秀的教師絕對是掌握了多種多樣的課堂方式,課堂形式多樣,才能有效的吸引學(xué)生。一節(jié)課結(jié)束,教師一定要有教學(xué)反思,反思自己做了些,學(xué)生收獲如何。所以備課這一環(huán)節(jié)相當(dāng)重要。不僅僅要備教材,更要備教法、備學(xué)生,只有這樣,課題才能成為有效乃至高效課堂。

          四、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

          新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只是學(xué)習(xí)自己的專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。我覺得以下幾個(gè)方面值得深思:一,教師要把學(xué)習(xí)融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中,做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。二,在豐富自己專業(yè)知識(shí)的同時(shí),還要獲取不同科學(xué)的知識(shí),以便更好地適應(yīng)教學(xué)的需要。四,要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)資源和空間,洞察專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),多與其他教師和專家的合作、探討和交流,因此教師必須擁有終身學(xué)習(xí)的理念,才不至于被社會(huì)所淘汰。

          以上是我的一些淺薄的認(rèn)識(shí),懇請指導(dǎo)老師多多給予指教。

          有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12

          一、有效性是教學(xué)工作的前提

          每一位學(xué)生從家庭走向?qū)W校,每天在校園里就是希望能學(xué)到更多的知識(shí),練就過人的本領(lǐng),能夠健康茁壯地成長。所以我們的教育教學(xué)的前提必須是有效的。但這也不是學(xué)校教師一廂情愿就能達(dá)到的,蘇霍姆林斯基說過:“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望,我們所有的計(jì)劃,所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空!彼越處熢诮虒W(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望,以此來牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。首先要提高提問的有效性,有效提問是課堂對話的開端,能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。其次所提問題應(yīng)有梯度,以符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí);應(yīng)照顧到各個(gè)層面的學(xué)生,盡量使每個(gè)學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì),從而促進(jìn)每個(gè)個(gè)體的發(fā)展。

          二、實(shí)效性是教學(xué)工作的保障

          學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)才是有效教學(xué)的保障。我們把激發(fā)學(xué)生的思考成為一種習(xí)慣,實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的品質(zhì),教學(xué)生養(yǎng)成好的適合他自己的學(xué)習(xí)方法,正所謂“授人以魚,不如授人以漁”。掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)樂趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,主動(dòng)地學(xué)習(xí)肯定是有效的學(xué)習(xí),更是實(shí)效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,學(xué)習(xí)方法是因人而異的,關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去分析、去感悟適合自己的方法。教師可以在宏觀上指導(dǎo),正如培訓(xùn)中所講,教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)要注意技巧,讓學(xué)生從提問開始,會(huì)問問題的學(xué)生必定是有思想的學(xué)生,有思想的是學(xué)生必然有自己的學(xué)習(xí)方法。教師所做的就是把她或他的這種不自覺的思考學(xué)習(xí)方法變成一種習(xí)慣。這才是確保有效學(xué)習(xí)的長效機(jī)制,也就是真正做到教學(xué)的實(shí)效性。

          三、高效性是教學(xué)工作的追求目標(biāo)

          “事半功倍”一直是我工作追求的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中,我學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,上好各種類型的課,努力追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。在現(xiàn)階段,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為引導(dǎo)學(xué)生更好開展課堂學(xué)習(xí)的高效手段,它將教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體,變不可能為可能,變無聲為有聲,變難懂為易懂,能使學(xué)生融入形象逼真的情境中,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,幫助達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。

          總之,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)并提高我們的課堂教學(xué)。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),一定會(huì)讓我們孜孜以求的教育教學(xué)工作從有效走向?qū)嵭,并向高效進(jìn)發(fā)。

          有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇13

          我有幸參加了武警幼兒園基地培訓(xùn)活動(dòng),通過這次活動(dòng)收貨頗多。講座從幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放,區(qū)域游戲過程中教師的有效指導(dǎo)方法三個(gè)方面入手闡釋了幼兒園區(qū)域游戲,區(qū)域游戲是孩子們自身發(fā)展的內(nèi)在需要,是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有效途徑,幼兒的各種能力都是在游戲的過程中獲得的,同時(shí),園長告訴了我們沒有游戲,孩子們就沒有童年的道理。

          對于游戲材料的投放,在我們的一日活動(dòng)中,我們都或多或少的存在著“一成不變式”或“隨意式”的格局,有時(shí)投放的區(qū)域材料是為了應(yīng)付檢查只是擺擺而已,并沒有起到應(yīng)有的效果。通過聽了園長的講座學(xué)習(xí)后,我知道了材料投放要適宜、要適應(yīng)已有經(jīng)驗(yàn)、要適應(yīng)孩子的能力技能、要適應(yīng)孩子的發(fā)展性、材料要隨時(shí)調(diào)控、整體性、材料要綜合利用等原則,為我們今后區(qū)域活動(dòng)的開展提供科學(xué)的依據(jù)。

          對于區(qū)域游戲活動(dòng)中,教師適時(shí)介入很重要,園長用生動(dòng)的詳實(shí)案例和精準(zhǔn)的剖析為我們提供了良好的模版,為我們提出了老師的有效指導(dǎo)策略,強(qiáng)調(diào)老師是孩子探究過程的觀察者,老師是孩子操作進(jìn)程的支持者,老師是孩子個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者的觀點(diǎn),適時(shí)的介入,用自己的語言鼓勵(lì)幼兒愉快游戲,讓幼兒在游戲中交往、提高能力。

          園長的講座以獨(dú)特的案例分析、參與體驗(yàn)、互動(dòng)交流的講學(xué)風(fēng)格,使我親身感受到了幼兒園區(qū)域游戲材料投放和老師的適時(shí)介入的重要性。

          我在今后的區(qū)域游戲活動(dòng)中,會(huì)利用豐富的區(qū)域游戲激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心,從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,時(shí)時(shí)刻刻以幼兒為主體,把自主權(quán)還給幼兒,不過多地干涉幼兒,讓每位孩子在活動(dòng)中都能積極參與、大膽表現(xiàn)。讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上更好的開展好區(qū)域游戲活動(dòng),讓區(qū)域游戲活動(dòng)成為孩子快樂的天堂!

          有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇14

          作為一名教師,隨著工作的深入,我逐漸認(rèn)識(shí)到:“親其師而信其道”的道理;融洽的師生關(guān)系,孕育著巨大的教育“親合力”。師生間有效的溝通讓我逐漸走出了剛參加工作時(shí)“愛要怎么樣說出口”的尷尬和困惑。懷著無限感慨的心情,我小結(jié)了自己在傳“愛”的路上逐步摸索到的策略。

          一、“愛”在課上教室里。

          雖然課上師生活動(dòng)的空間基本上以教室為主,在時(shí)間上以授課為主,用以師生溝通的時(shí)間十分有限,但我卻發(fā)現(xiàn)只要從時(shí)間上把握好三個(gè)階段,將這個(gè)師生互動(dòng)的空間轉(zhuǎn)變成我播灑“愛”的主陣地就輕而易舉了:

          1.上課前。課前教師可以提早幾分鐘到教室,利用這寶貴的幾分鐘與學(xué)生進(jìn)行溝通,如詢問學(xué)生課前準(zhǔn)備工作有沒有做好,上課中有什么好的提議等等,這樣不僅能幫助學(xué)生提前進(jìn)入角色,又能拉近師生之間的距離,上好一堂課就有了保證。

          2.上課時(shí)。課堂上師生能溝通好,老師的引導(dǎo)將起到事半功倍的效果,不過一定要注意溝通的技巧。同時(shí)課堂上教師要尊重學(xué)生,上課提問應(yīng)和藹可親,學(xué)生回答完問題應(yīng)請其座下,即使回答錯(cuò)了也要多用鼓勵(lì)性的語言,尤其學(xué)生上課違反了課堂紀(jì)律,不要生氣責(zé)備他們,而是可以用巧妙的方式引導(dǎo)他們,有時(shí)一個(gè)善意的微笑,一個(gè)小小的玩笑,能起到意想不到的效果。

          3.下課時(shí)。下課后教師不要馬上急著就離開教室,而是可以詢問一下學(xué)生這節(jié)課聽得怎樣,還有什么地方?jīng)]有聽懂,哪些地方需要老師作進(jìn)一步改進(jìn)等等,這些對于教師來說都是有益的,作為一名教師,我切身體會(huì)“教學(xué)相長”這個(gè)詞的含義就是從課后與學(xué)生的交流時(shí)開始的。

          二、“愛”在課余教室外。

          利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通會(huì)讓人感覺更自由一點(diǎn),因?yàn)檎n余時(shí)間受時(shí)間和空間的制約相對要小得多,溝通的話題可以更廣泛一些。在球場上,可以為他們的比賽加油吶喊;在勞動(dòng)時(shí),可以看到很多默默無聞,卻肯干扎實(shí)的身影。這么多溝通的機(jī)會(huì),這么多可以象學(xué)生“說愛”的機(jī)會(huì),真的該好好利用!學(xué)校、社會(huì)、家庭、朋友、同學(xué)都是師生溝通的話題,在這些時(shí)候,教師更加容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上不易覺察的閃光點(diǎn),學(xué)生也可以了解到老師除了上課以外的另一面,這樣的溝通更自然也更親切,容易拉近師生之間的距離,自然也就增進(jìn)師生之間的友誼,而誰又會(huì)拒絕友情之“愛”呢?

          師生之間的溝通不是一門技術(shù),而是一門真正的藝術(shù)。要想建立起良好的師生溝通關(guān)系,不是一件輕易的事情。這就需要我們在平時(shí)的教育教學(xué)中仔細(xì)的學(xué)習(xí)和研究理論知識(shí),并能結(jié)合具體的事例認(rèn)真的分析、總結(jié),做到學(xué)中做,做中學(xué)。

          有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇15

          最新整理《新課標(biāo)》中指出,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都有獨(dú)特性,每個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長,都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式,小組合作學(xué)習(xí)為滿足每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要?jiǎng)?chuàng)造了廣闊的空間。因此開展小組間的合作學(xué)習(xí),能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等。那么,在教學(xué)中如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí),怎樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)呢?以下是我在教學(xué)過程中的一些見解。

          一、合作學(xué)習(xí)應(yīng)正確處理好組內(nèi)優(yōu)生和學(xué)困生的關(guān)系

          小組合作學(xué)習(xí)的目的是要人人參與學(xué)習(xí)過程,人人嘗試成功的喜悅,但是,如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系,非但達(dá)不到目的,相反會(huì)加劇兩極分化,從而優(yōu)生更優(yōu),差生更差。為此,可采取以下處理方式。

          首先,要做好學(xué)困生的思想工作,鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手,大膽發(fā)言,勇于說出自己的意見;其次,在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言,讓學(xué)困生先說出最容易想到解題策略,使他們體驗(yàn)成功的快樂;再次,要求他們認(rèn)真聽取別人意見,聽完再動(dòng)手操作,細(xì)致分析一下過程;最后,教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動(dòng),了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況,幫助他們解決操作困難。

          二、引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中友善互助。

          教師要通過恰當(dāng)?shù)姆绞蕉喙膭?lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多思考、多參與、多發(fā)言,保證他們?nèi)萑胄〗M討論中,同時(shí),既要為學(xué)有余力的學(xué)生提供機(jī)會(huì)發(fā)揮潛能,也要特別注重學(xué)生的合作技能培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生要善于接受異質(zhì)的組員,能夠接受不同個(gè)性、不同水平的組員在一起合作;要善于傾聽他人的意見,特別是不同的意見,并積極思考;能對別人的觀點(diǎn)提出疑問或建議,能圍繞發(fā)表意見同學(xué)的思路積極思考;樂于幫助其他,共同進(jìn)步等。在合作學(xué)習(xí)時(shí),教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生對合作伙伴要友善。學(xué)會(huì)贊美別人,對同學(xué)的精彩發(fā)要學(xué)會(huì)給予鼓勵(lì),在互相贊美和鼓勵(lì)中激發(fā)自信心。對學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生不歧視,要以朋友式的關(guān)愛去幫助他們。要建立互相信任、團(tuán)結(jié)互相的關(guān)系;ブ、互幫、團(tuán)結(jié)、協(xié)作,共同提高,這也正是合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

          總之,小組合作學(xué)習(xí),是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)交流的`重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神,也有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力,有利于增加教師、學(xué)生、教材之間的互動(dòng),有效的合作學(xué)習(xí)能挖掘?qū)W生合作的潛能。

          有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇16

          為了進(jìn)一步推進(jìn)EEPO有效教育研究,提升教師們的教育理念,更新教學(xué)方式,提高課堂有效性。20xx年12月25日上午,江西上饒縣教育局特邀請了孟照彬教授和他的團(tuán)隊(duì)專家給全縣小學(xué)教師開展全縣課堂教學(xué)改革既“EEPO有效教育”專題培訓(xùn)活動(dòng);顒(dòng)分為理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研討

          孟照彬教授圍繞主題“平臺(tái)互動(dòng)式的課型方式”,給大家進(jìn)行理論知識(shí)講座。他采用“EEPO”特有的圖文結(jié)構(gòu)式、氣泡圖等多種形式,結(jié)合課例深入淺出的闡述了“平臺(tái)互動(dòng)式的課型方式”有效教育的概念、類別、特點(diǎn),讓老師們了解了平臺(tái)互動(dòng)式課型課堂教學(xué)流程,即:篩選關(guān)鍵目標(biāo)—構(gòu)建多向度平臺(tái)—交互一一點(diǎn)評。并講解模塊教案和團(tuán)隊(duì)組建的重要性。

          理論培訓(xùn)后,老師們觀看了幾節(jié)平臺(tái)互動(dòng)性課后,老師們展開團(tuán)隊(duì)組建訓(xùn)練及研討,9人一小組,各組設(shè)計(jì)一個(gè)平臺(tái)互動(dòng)片段,在明確分工,用標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái)或倒置性平臺(tái)評課,老師們熱烈交流討論,各抒己見,以氣泡圖的方式將本組的核心問題呈現(xiàn)出來,展示在黑板上,每位老師瀏覽所有信息后,找出與自己產(chǎn)生共鳴的問題。隨后,各小組匯報(bào)員向大家匯報(bào)本組研討成果,就設(shè)計(jì)問題進(jìn)行爭論,鄭志虎校長進(jìn)行精彩點(diǎn)評。老師們受益匪淺。

          最后,孟教授對今后EEPO實(shí)驗(yàn)工作提出了具體要求。要求教師們繼續(xù)借助有效教育實(shí)驗(yàn)這個(gè)專業(yè)成長的平臺(tái),不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),運(yùn)用平臺(tái)互動(dòng)式的課型方式,結(jié)合學(xué)校的特色,相信經(jīng)過大家的共同努力,各校教育教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。

          通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),老師們已意識(shí)到“EEPO有效教育”的交互式課堂的優(yōu)越性,對有效性教學(xué)有了更深層次的思考,老師們在有效的教學(xué)中,與孩子分享學(xué)習(xí)的快樂,在教與學(xué)中共同成長。

          有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇17

          20xx年暑期,我有幸參加了合肥學(xué)院舉辦的“有效學(xué)習(xí)”(專題)集中培訓(xùn),聆聽了多位專家、名師的精彩講座,感受頗多。

          合肥師范學(xué)院的汪昌華老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。深入淺出地講解了教師法,幫助我們從法律的角度明確了教師享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)。結(jié)合大量的案例,分析了學(xué)校事故及其法律承擔(dān)的7種情況:即

          1、教師無過錯(cuò),不負(fù)法律責(zé)任。

          2、教師某些過失不構(gòu)成事故原因,但是事故發(fā)生的一種條件,承擔(dān)部分責(zé)任。

          3、管理失當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生受到傷害,承擔(dān)部分責(zé)任。

          4、直接由教師在工作中造成的事故,承擔(dān)法律責(zé)任。

          5、明知或應(yīng)該知道會(huì)造成損害卻違反規(guī)定造成事故,承擔(dān)法律責(zé)任。

          6學(xué)校以外活動(dòng)由學(xué)校組織并且學(xué)校有過錯(cuò),負(fù)法律責(zé)任。7事故的連帶賠償責(zé)任。介紹了教師行政申訴、行政復(fù)議和行政訴訟的內(nèi)容和范圍。汪老師細(xì)致的講解,風(fēng)趣的語言,讓我對教師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的了解,愛國守法作為最基本的職業(yè)道德規(guī)范,有著細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊,作為教師必須要知法、學(xué)法、守法、護(hù)法、用法,依法執(zhí)教,履行教師職責(zé)。汪老師提出愛學(xué)生就要了解學(xué)生,她從孩子的成長階段向我們逐步介紹了不同時(shí)期孩子的特點(diǎn)及面對的教育難點(diǎn)和應(yīng)對方法。汪老師說:教育孩子其實(shí)一點(diǎn)也不難,無論是家長還是老師,只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著,時(shí)刻地關(guān)注著即可。在孩子不良情緒和行為爆發(fā)前,就用智慧抑制,當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí),耐心地引導(dǎo),默默地陪伴,時(shí)間會(huì)教會(huì)孩子成長。這不正是要有一顆愛孩子的心嗎?沒有愛,就沒有教育,厭棄一個(gè)孩子就是在毀滅他的一生。作為教師,要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人,取平等地對待他,在他人生遇到困難的時(shí)刻,真誠地幫助他,引導(dǎo)他,用愛心去呵護(hù)每一個(gè)孩子。這是教師職業(yè)最核心的道德規(guī)范。

          瑤海區(qū)教研室的教研員錢敏老師從心理學(xué)的角度,分析了兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),提出要先教會(huì)兒童生存,再讓兒童學(xué)會(huì)生活,最后才是教會(huì)兒童學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)教師也是一位小學(xué)生的媽媽,覺得這樣的教育觀真是太對了,生存是所有生物包括人類必須學(xué)習(xí)的技能,是滿足人的生理需求的基礎(chǔ),不會(huì)生存,就談不上幸福的生活。而人畢竟不同于動(dòng)物,不僅要學(xué)會(huì)個(gè)體生存的本領(lǐng),更要學(xué)會(huì)社會(huì)生存的本領(lǐng)。只滿足了生理需要是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,人是情感的動(dòng)物,如何讓孩子快樂幸福的生活,就要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,喚醒孩子本性中的善。作為教師如果能夠意識(shí)到生存和生活高于學(xué)習(xí),就不會(huì)再教育教學(xué)中只對孩子進(jìn)行知識(shí)的傳授,只盯著作業(yè)和分?jǐn)?shù)了。

          合肥學(xué)院的陳芬萍老師結(jié)合生動(dòng)的事例,介紹了有效的課堂管理和組織策略,從課堂常規(guī)的制定到上課學(xué)生行為的管理技巧,讓我不覺地從新審視自己的課堂存在的問題。來自師范附小的喻老師,有著30多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),她真誠地向我們傳授了小學(xué)語文學(xué)習(xí)策略與有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法,肥西的李亞玲老師用自己親身經(jīng)歷,告訴我們學(xué)習(xí)的重要性。合肥市和平小學(xué)的夏春梅老師結(jié)合教學(xué)案例分析了小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)問題診斷與解決

          經(jīng)過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,學(xué)生如果學(xué)習(xí)有效,必須要自主學(xué)習(xí),而自主學(xué)習(xí)恰恰是要強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo),而有效指導(dǎo)也必然是有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)行為。如何在教學(xué)中落實(shí)今天所學(xué),還要靠今后自己在教學(xué)中大膽實(shí)踐,不斷摸索。我相信,只要善于鉆研,一定會(huì)提高課堂的有效性。

          有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇18

          我有幸參加了小學(xué)教研室組織的xxx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)第十二次新課程培訓(xùn)暨“空間與圖形”有效教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我收益頗多,這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有省教壇能手、區(qū)學(xué)科帶頭人沈小的楊慧老師對六下教材的精彩解讀,還談了一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié),還有優(yōu)秀教師為我們提供的精彩案例,這無疑給這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)增添了亮點(diǎn),也給我們廣大數(shù)學(xué)教師提供了一次很好的充電的機(jī)會(huì)。下面就這次教材分析培訓(xùn)學(xué)習(xí)談一下我自己的感受。

          現(xiàn)在新課程強(qiáng)調(diào)要著眼于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)和生成,大量增加了幾何教學(xué)的內(nèi)容。面對這一領(lǐng)域的變化,如何更科學(xué)地實(shí)施教學(xué),真正達(dá)到新課標(biāo)所提出的要求,在教學(xué)中我們注意到教師們都采用了讓學(xué)生在觀察物體、圖案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作等各種活動(dòng)中,獲得關(guān)于空間與圖形的知識(shí),注重從形狀上去認(rèn)識(shí)周圍事物,把握事物的特征,描述事物間的關(guān)系,以求讓學(xué)生形成和發(fā)展良好的空間觀念。

          我們生活的空間存在著大量的圖形,圖形是直觀地讓我們理解自然界和社會(huì)現(xiàn)象的絕妙工具?臻g與圖形的學(xué)習(xí)將使學(xué)生能更好地適應(yīng)生活的空間。同時(shí),也給他們帶來無窮無盡的直覺源泉,這種直覺是增進(jìn)教學(xué)理解力的有效途徑。針對這種要求狀況,怎樣要求自己合理設(shè)計(jì),更大限度地引導(dǎo)課堂向著探索與合作學(xué)習(xí)的方面發(fā)展,則成了我們探討的焦點(diǎn)。

          有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇19

          通過有效學(xué)習(xí)內(nèi)容專題培訓(xùn)使我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法,更多的是專家執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的教學(xué)工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在這里淺談幾點(diǎn)自己的感悟:

          一、豐富知識(shí)、提高修養(yǎng)

          一直以來覺得自己只是一名普通的初中英語老師,對自己總是很放松。可是在我聽完專家的講座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧,我們要改變的是過去的老師的形象,我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂的人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生。只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文化內(nèi)涵,才能講出生動(dòng)的一課。教師只有豐富知識(shí)提高修養(yǎng),才能使自己的教育教學(xué)理念不斷更新,教學(xué)水平才會(huì)不斷提升。

          二、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生

          每一個(gè)初中生都是有獨(dú)立人格的人,他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重他們,平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生。要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn),接納他們的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生,應(yīng)給予他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛和接納每一個(gè)學(xué)生,使他們不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持?傊痪湓,教師要喜歡學(xué)生、愛孩子。

          三、靈活教法、生成多彩課堂

          教師要?jiǎng)?chuàng)造有效多彩的課堂,就要求教師必須在各個(gè)方面提高自己,尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一,而是要有多種多樣的課堂方式,只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。一堂課下來,教師一定要明白你教了什么,學(xué)生學(xué)會(huì)了沒有,改變了沒有。這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法,改變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì),F(xiàn)在的教師要多學(xué)習(xí)。

          四、終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展

          新的課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

          五、加強(qiáng)培訓(xùn)、深化理念

          教師是培養(yǎng)人才的開拓者,這就要求我們教師要不斷充電,不斷參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),進(jìn)而有效地更新知識(shí),深化理念,進(jìn)而更能有效地為教育教學(xué)服務(wù)。作為學(xué)校,應(yīng)該為各類教師提供各種平臺(tái),加強(qiáng)培訓(xùn)。通過培訓(xùn),使不同水平、不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都能得以成長和發(fā)展;通過培訓(xùn),把學(xué)校構(gòu)建成教師的精神生態(tài)園,使教師身有閑適,心懷感激,與書為伴,超越自我;通過培訓(xùn),使教師成為學(xué)生心中“真人”楷模,真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見,通過培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

          總之,有效學(xué)習(xí)內(nèi)容專題培訓(xùn)使我受益良多,通過學(xué)習(xí)教育專家最先進(jìn)的理念和教學(xué)思想,進(jìn)而促成教師專業(yè)化的發(fā)展,使我們教師得到了更有效的學(xué)習(xí)和提升。在今后的教育教學(xué)中不斷深化教學(xué)理念進(jìn)而生成有效多彩課堂。

          有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇20

          近幾年來,我積極地投身于學(xué)校舉辦的校本培訓(xùn)活動(dòng)。今年我又參加了我校“有效學(xué)習(xí)”的暑期校本研修。通過參加這次活動(dòng),使我不論是在教育理論上還是在教學(xué)實(shí)踐中,都有了很大的提高。下面談?wù)勎覍θ绾巍吧虾谜n”的一點(diǎn)體會(huì)和做法: 一、 很抓常規(guī),落實(shí)教學(xué)。 我認(rèn)為,校本培訓(xùn)就是以將課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題作為研究對象,以教師為主體的一種教學(xué)研究活動(dòng),目的是提高我們的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)上,我給自己制定了如下教學(xué)原則:

          1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。備課前,我總是先認(rèn)真研究教材,再結(jié)合學(xué)生實(shí)際,然后揣摩教材編排意圖,落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)現(xiàn)狀,選擇教法,訓(xùn)練學(xué)法,既注重知識(shí)的傳授,又突出能力與學(xué)法的培養(yǎng),使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          2、認(rèn)真上好每一節(jié)課,探究教改新模式。課堂上,我總是積極地給學(xué)生搭建探究的平臺(tái),努力營造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。課后,認(rèn)真總結(jié),積極反思,寫好教學(xué)隨筆。

          3、認(rèn)真輔導(dǎo)每一位學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,全面提高教學(xué)質(zhì)量。我從不應(yīng)該歧視班級(jí)內(nèi)的任何一位學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我總是滿腔熱情地去關(guān)心、輔導(dǎo)他們,使他們及早轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

          二、 積極學(xué)習(xí),更新理念。借著校本教研這股東風(fēng),我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,自學(xué)校本培訓(xùn)教材,用新的教育教學(xué)觀念指導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,積極探索教法的改進(jìn)和學(xué)法的指導(dǎo)。做到學(xué)以至用,以理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中驗(yàn)證自己對理論的理解。

          三、不斷反思,升華認(rèn)識(shí)。在不斷的探索和研究中,我認(rèn)識(shí)到下面兩點(diǎn)是我們所有教師都應(yīng)要努力追求的:

          1、當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者。在學(xué)習(xí)和研究中,我認(rèn)為教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生有完全學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)把把機(jī)會(huì)交給他們。應(yīng)俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師要把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)的過程。新課程實(shí)施的靈活性大,讓我覺得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中,教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng),還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況,學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。所以,做好教學(xué)活動(dòng)的組織者是很有必要的。

          2、做好一個(gè)成功的“引路人 ”。一堂新課開始,我們可通過導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。做一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)路上的引路人

          總之,校本培訓(xùn)活動(dòng)對我的發(fā)展起到了推動(dòng)促進(jìn)作用,幫我更新了教育、教學(xué)理念;學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了完善自己、豐富自己;使我對如何“有效學(xué)習(xí)”有了更深層次的理解。我將在今后的工作中,努力學(xué)習(xí),銳意創(chuàng)新,把這項(xiàng)工作搞得更好。

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