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托班老師家訪心得體會(huì)(通用15篇)
當(dāng)我們有一些感想時(shí),往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編為大家整理的托班老師家訪心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
托班老師家訪心得體會(huì) 1
家訪,對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),并不是一個(gè)陌生的詞。家訪,作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,它也確實(shí)發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。學(xué)校教育和家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中兩個(gè)重要方面,而家訪則是連接這兩方面的重要橋梁。
通過(guò)這些天的家訪,我們了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、打算,進(jìn)一步掌握了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等等,增強(qiáng)了教育的針對(duì)性和感染力。家長(zhǎng)也通過(guò)家訪了解了孩子在學(xué)校的情況,了解了班級(jí)的總體情況,更清楚自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),使家庭教育更具針對(duì)性,并通過(guò)與老師的交流,更好地和老師配合,共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
說(shuō)真的,這次家訪很受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,有的家長(zhǎng)感到十分意外和興奮,真有點(diǎn)受寵若驚的感覺(jué)。他們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到教師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心,而且還寄予這么高的厚望,不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生,更是讓他們覺(jué)得溫暖,倍感興奮:原來(lái)自己也并不是一個(gè)被遺忘的角落,自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的,教師還是注視和關(guān)心著自己。一位學(xué)生的婆婆說(shuō):現(xiàn)在的老師都不進(jìn)行家訪,雖然可以通過(guò)電話聯(lián)系,但和家長(zhǎng)的聯(lián)系還是不夠。我當(dāng)老師的時(shí)候,一個(gè)學(xué)期至少要到每個(gè)學(xué)生家里去一次。只有看到學(xué)生的生活環(huán)境,才能對(duì)他們有更深的了解,才能針對(duì)每個(gè)人不同的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育。"她對(duì)我們的到來(lái)表示極大的肯定和贊賞,并由此談到學(xué)校的管理非常正規(guī),讓他們非常放心孩子在校的教育。
這次家訪,使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切,從內(nèi)心深處非常感激教師。一位學(xué)生見(jiàn)到我們的到來(lái),開(kāi)始非常緊張,站在門(mén)口不知所措,害怕我們是來(lái)向家長(zhǎng)告狀的',沒(méi)想到我們只字不提他表現(xiàn)不好的地方,而是鼓勵(lì)他在揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說(shuō)越高興,把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng),家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西,對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。最后,他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口,并希望我們經(jīng)常到家來(lái)坐一坐,聊一聊。
在這次家訪過(guò)程中,我深刻體會(huì)到,作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)多進(jìn)行交流,家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。
托班老師家訪心得體會(huì) 2
迎著風(fēng),踏著輕快的步伐,和著孩子們歡快的歌聲,走在綠油油的稻田之中,別樣的激動(dòng),期待著和每個(gè)孩子的零距離交流,期待著和家長(zhǎng)們一起探討孩子的未來(lái)。
轉(zhuǎn)眼之間,來(lái)支教的日子已過(guò)去了大半年,經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的觀察,我們已經(jīng)對(duì)每個(gè)孩子的行為習(xí)性,性格特點(diǎn)有了一定的了解,而且通過(guò)我們自身的努力,家長(zhǎng)們也了解了我們的工作。所以我們開(kāi)展了家訪工作。我們的家訪主要是通過(guò)與家長(zhǎng)的交流進(jìn)一步了解孩子,了解孩子的成長(zhǎng)和受教育環(huán)境,了解家長(zhǎng)們眼里的教育。與其同時(shí),針對(duì)每個(gè)孩子,向家長(zhǎng)們提出家庭教育方面的建議,讓孩子們朝著一個(gè)好的方向發(fā)展,使孩子們的未來(lái)更加明朗。
在我的印象里,農(nóng)村的家長(zhǎng)都會(huì)特別重視孩子們的學(xué)習(xí),歷代人的艱辛已經(jīng)讓他們對(duì)外面的世界充滿向往,而且每位家長(zhǎng)都會(huì)希望孩子們過(guò)上幸福的生活。家訪的過(guò)程中并沒(méi)有出現(xiàn)我所想象的情況。每到一家,家長(zhǎng)們都以農(nóng)村特有的方式熱情的迎接了我們。一陣寒暄之后,我們便步入正題,開(kāi)始探討孩子的教育,這時(shí)的氣氛就明顯不如前面了。經(jīng)過(guò)我的觀察,家長(zhǎng)們大致有兩類,一類是家庭條件較好,可以負(fù)擔(dān)起孩子的讀書(shū)開(kāi)銷(xiāo),而且會(huì)為孩子們作出額外投資的;還有一類是家庭條件較差,心里想著孩子的未來(lái)卻是沒(méi)有辦法付出太多,而且會(huì)讓孩子做很多農(nóng)活。對(duì)于前者,家長(zhǎng)的付出挺多,但是關(guān)注度不夠,他們的心思并沒(méi)有完全放在孩子的教育問(wèn)題,相反會(huì)比后者少。他們或許是認(rèn)為給孩子提供一個(gè)好的條件就夠了,其實(shí)不然,孩子還小,重點(diǎn)應(yīng)該放在養(yǎng)成教育方面,好的家庭教育對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。對(duì)于后者,他們深深地明白生活的艱辛,所以很希望孩子可以擺脫艱辛,過(guò)上幸福快樂(lè)的日子。他們很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),卻只能是在一邊瞎操心,因?yàn)樯町吘故巧睢?/p>
在家訪過(guò)程中,我說(shuō)得最多的一句話就是“老師們最喜歡的就是大膽發(fā)問(wèn)的學(xué)生,多去老師辦公室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。”感覺(jué)我們的家訪還是很有效果的,這幾天,她們一來(lái)學(xué)校就來(lái)找老師問(wèn)題,很是積極,我也真的是從未有過(guò)的欣慰…希望孩子們可以堅(jiān)持這個(gè)好的習(xí)慣,好好學(xué)習(xí)。也希望家長(zhǎng)可以更重視家庭教育方面的問(wèn)題,孩子們現(xiàn)在還小,尚處于養(yǎng)成教育的階段,也是孩子性格成型的重要階段,家長(zhǎng)們應(yīng)該多注意這個(gè)問(wèn)題。
路是自己走出來(lái)的,再崎嶇,再泥濘都會(huì)有路…我們無(wú)法改變現(xiàn)狀,只能欣然接受。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。”,孩子們,加油吧,未來(lái)的舞臺(tái)還在等你們上演精彩的節(jié)目。
一次平常的家訪,一份不平常感動(dòng)。從這次家訪中,我們感到這一次家訪來(lái)得太遲了,為什么我們沒(méi)有更早地發(fā)現(xiàn)有些從特殊家庭出來(lái)的孩子,為什么我們沒(méi)有更早地讓有些人得到學(xué)校的溫暖。是我們的家訪有太多的蜻蜓點(diǎn)水,還是他們的遭遇從來(lái)沒(méi)有進(jìn)入我們的視野,難道就因?yàn)樗麄兪且粋(gè)所謂的差生嗎?
這次經(jīng)歷也讓我對(duì)家訪這個(gè)曾經(jīng)走過(guò)堂式的工作有了新的認(rèn)識(shí)。今天的家訪,我們應(yīng)該訪什么,怎么去訪?以前的家訪很多是秋后算賬式的,是向家長(zhǎng)告狀,反映學(xué)生在校的不良表現(xiàn)的。或有就是向家長(zhǎng)展示優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī),以博得家長(zhǎng)的一番夸獎(jiǎng),美其名曰是工作訪問(wèn),可實(shí)際是功利訪問(wèn)。
帶著感情,改變心態(tài),改變方式,才能更好地做好今天的家訪工作。
家訪要多以私人身份進(jìn)行。私人身份比較容易讓家長(zhǎng)親近,也更容易讓學(xué)生接受。以前我們教師的家訪都是以工作身份進(jìn)行,這讓學(xué)生害怕,也讓家長(zhǎng)敬畏,不容易實(shí)現(xiàn)零距離交談,無(wú)障礙溝通。家訪的目的就是了解學(xué)生,了解學(xué)生的家庭。以私人身份進(jìn)行,能讓我們和家長(zhǎng)之間溝通的距離縮短,就像兩個(gè)普通人拉家常似的,讓想要了解的問(wèn)題在自然中切入。切不可進(jìn)門(mén)就提關(guān)于學(xué)生的事情,不管好還是不好的,都不能,因?yàn)檫@樣會(huì)使談話的氛圍僵化,不利于我們實(shí)現(xiàn)全面了解學(xué)生及其家庭的目的。私人身份還能讓我們更好地和學(xué)生及其家長(zhǎng)保持一個(gè)通暢的聯(lián)系機(jī)制。
不要有事才家訪。傳統(tǒng)的家訪讓家長(zhǎng)感覺(jué)到,老師來(lái)了,一定沒(méi)有什么好事;也讓學(xué)生知道,老師走了,一定沒(méi)有什么好結(jié)果。這就會(huì)使學(xué)校、家庭兩方面的教育不可能融合到一塊,形成育人合力,沒(méi)有溝通就不會(huì)有良好的教育。所以在家訪要注重家常式的聯(lián)系,親戚式的走動(dòng),防微杜漸,將教育的時(shí)間前移,這樣一來(lái),到真正有問(wèn)題了,也能更好與家長(zhǎng)達(dá)成一致,取得充分理解和信任。平常的家訪可以和家長(zhǎng)交流教育孩子的方法,幫助一些親子關(guān)系不好的`家庭,改善親子關(guān)系,以使家庭教育沒(méi)有阻力,也能促進(jìn)學(xué)校教育的思想在家庭中得到延伸。現(xiàn)在很多的學(xué)生在校和在家完全是兩副面孔,這就要求我們更要注重平時(shí)無(wú)事的家訪。
常帶一顆父母之心去家訪。誰(shuí)不希望自己的孩子是個(gè)好孩子,哪個(gè)父母不希望自己的子女得到老師的夸獎(jiǎng),這都是人之常情。夸人之子女其實(shí)就是在夸其父母,所以我們?cè)诩以L中,對(duì)學(xué)生應(yīng)以正面鼓勵(lì)為主,多肯定少批評(píng),每一個(gè)孩子都是會(huì)有他閃光的一面。特別是不要指責(zé)父母在教育方面的過(guò)失,而要以商榷的方式進(jìn)行交流。為師者關(guān)鍵在于要能理解學(xué)生,所謂“理解學(xué)生,教在心靈”,一個(gè)成功的師者,就是要能在家訪中體現(xiàn)出“為師不忘童年夢(mèng),常與學(xué)生心比心”。這樣,就能讓家長(zhǎng)感受到你是真正地愛(ài)護(hù)關(guān)心他的孩子,家長(zhǎng)也就能信任教師,對(duì)教師的教育也會(huì)更加支持與理解。
用心體驗(yàn)特殊家庭學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。對(duì)一些特殊家庭出身的學(xué)生,我們的家訪工作重點(diǎn)就不一定是針對(duì)學(xué)習(xí)了,而要更多地關(guān)注他們的家庭生活,還有他們的情感世界。有的學(xué)生來(lái)自單親家庭,有的來(lái)自困難家庭,還有的來(lái)自組合家庭等等。這些家庭孩子的心理或多或少會(huì)存在一些性格缺陷,他們要么有過(guò)激性格,要么有自閉心理,或是自卑等不一而足。家訪中若是我們單一指向?qū)W習(xí)成績(jī),只會(huì)讓他們的這些缺陷更為嚴(yán)重。若我們能以一份真摯的同情之心,以一顆善意的理解之心,去傾聽(tīng)家長(zhǎng)和學(xué)生的訴說(shuō),讓他們積壓的話語(yǔ)有一個(gè)釋放的機(jī)會(huì),不管是對(duì)這個(gè)家庭,還是對(duì)當(dāng)事的孩子都是一次希望的開(kāi)始。有了希望的生活才會(huì)有奔頭,有了奔頭的家庭才會(huì)有陽(yáng)光,有了陽(yáng)光的孩子才會(huì)有健康的前途。
教師家訪一定要帶著一顆愛(ài)心下去,有了愛(ài)心的教育才會(huì)撼動(dòng)心靈,這樣我們作為教師才不愧為真正的“人類靈魂的工程師”。
托班老師家訪心得體會(huì) 3
家訪,作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài),耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處,促膝談心,拉近了彼此的距離,有利于意見(jiàn)的交換,有助于達(dá)成共識(shí),更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)家訪,教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn),日常行為,家庭教育,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)習(xí)慣等等;教師能更好地提醒家長(zhǎng);家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)校的教育方針,學(xué)校的常規(guī),這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通,幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的'建議,并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。
家訪讓我更了解學(xué)生。通過(guò)家訪我覺(jué)得有些學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)簡(jiǎn)直有點(diǎn)判若兩人,有些平時(shí)在校我覺(jué)得好的學(xué)生在家里卻是另一種表現(xiàn)。比如我班有位男同學(xué),平時(shí)我覺(jué)得他各方面表現(xiàn)很不錯(cuò)。可是這次我去他家,家長(zhǎng)跟我反映的又是另一面,作業(yè)不主動(dòng)做,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,不說(shuō)實(shí)話。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了家長(zhǎng)的話,我真的很震驚,我沒(méi)想到他在家里是這樣的,我覺(jué)得自己班主任工作還沒(méi)做好。我想以后我應(yīng)該多花些時(shí)間與家長(zhǎng)聊聊,了解學(xué)生的另一面。同時(shí)通過(guò)這次家訪,不僅拉近了與家長(zhǎng)之間的距離,也拉近了和學(xué)生的距離。平時(shí)不敢,不想跟我講的,在這次家訪中學(xué)生都講了出來(lái),使我知道學(xué)生的一些想法,也使我更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況,知道自己在哪些方面需要改進(jìn),也為今后的教育提供了更多的資料。所以家訪給我的最大體會(huì)是拉近了與學(xué)生家長(zhǎng)的距離,加強(qiáng)了溝通,增加了相互間的了解。
同時(shí)我也覺(jué)得家訪要做到真誠(chéng),要真正地是為了學(xué)生,要和家長(zhǎng)共同把孩子教育好,而不是純粹地向家長(zhǎng)數(shù)說(shuō)孩子的不是或是把學(xué)生的一些問(wèn)題拋給家長(zhǎng)。應(yīng)該是與家長(zhǎng)共同想辦法,一起教育好孩子。這樣,不僅能贏得學(xué)生對(duì)你的好感尊敬,而且也有利于我們今后對(duì)學(xué)生的教育和管理。我想以后要盡可能多的家訪來(lái)加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通,更好的來(lái)教育好我們的學(xué)生。在這次家訪過(guò)程中,我深刻體會(huì)到,作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)多進(jìn)行交流,家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。
托班老師家訪心得體會(huì) 4
1、良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法,明白如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有較強(qiáng)的.自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺,但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò),心地善良,只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo),一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
還有少數(shù)家長(zhǎng),本身文化程度低,對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子的脾氣也越來(lái)越大,這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是期望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后,不學(xué)習(xí),不寫(xiě)作業(yè),整天看電視、上網(wǎng),什么家務(wù)都不干,動(dòng)手實(shí)踐潛力相對(duì)較差,必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán),是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪,我們得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!
托班老師家訪心得體會(huì) 5
韓翠榮,名不見(jiàn)經(jīng)傳,一位富有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)教師,又是一位教學(xué)有方的優(yōu)秀家長(zhǎng)。在教學(xué)里三十年如一日,堅(jiān)持在教育第一線上工作,生前獲得有市、縣各種獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)數(shù),證件放滿一箱,作為家長(zhǎng),她對(duì)子女的培養(yǎng)教育就像一個(gè)“教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”,她有句令我頗為感動(dòng)的名言:“父母總是按自己的模式來(lái)塑造孩子,要是天下子女都如父母一樣,社會(huì)怎樣進(jìn)步?”正是居于這種理念,使得她的子女都能青出于藍(lán),同樣身為教師,身為父母,我很想探究一下韓老師平時(shí)是如何教育學(xué)生和子女的。于是,我一口氣讀完了《一位小學(xué)教師的家訪手記》一書(shū),從中學(xué)到不少知識(shí),也深為韓老師的敬業(yè)精神和育人理念所折服。
一、“家訪日記”體現(xiàn)了韓老師重視理論學(xué)習(xí)
不僅僅認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué),心理學(xué),而且在工作之余見(jiàn)縫插針,研讀有知識(shí)教育的書(shū)刊文章,有時(shí)還和家長(zhǎng)探討因材施教的良方,日積月累,她把點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育實(shí)踐的火花集中起來(lái),點(diǎn)燃了一代又一代教師及家長(zhǎng)的“心靈之火”。一個(gè)有心人的事業(yè)就這樣默默無(wú)聞地開(kāi)始了。這是開(kāi)始者異常堅(jiān)實(shí)的腳步!這么多厚厚的日記本凝聚多少心血!它意味著多少個(gè)夜晚,在燈下與家長(zhǎng)們慢言細(xì)語(yǔ),娓娓訴說(shuō)著探討孩子成長(zhǎng)的話,意味著多少次風(fēng)雨交加的路上,趕走十幾里崎嶇的山路,去與家長(zhǎng)交流孩子的成長(zhǎng)狀況,還意味著深夜歸來(lái),是不可名狀,但務(wù)必把交談與思考的結(jié)論趕快整理成文字……
二、在韓老師的日記中提到了“小林現(xiàn)像”。
小林的媽媽是賓館客房部主任,在韓老師家訪中,田媽媽認(rèn)為“學(xué)生,主要的任務(wù)是能把學(xué)習(xí)搞好就行了,其他的什么也不用干,”而韓老師對(duì)田媽媽的看法當(dāng)場(chǎng)予于否定,韓老師對(duì)田媽媽講了熱愛(ài)勞動(dòng)對(duì)人的發(fā)展的重要好處和從小培養(yǎng)勤勞習(xí)慣的重要性。目前,隨著人們的物質(zhì)生活水平的不斷提高,富裕后的家長(zhǎng)們都一個(gè)心思讓自己的子女受良好的學(xué)習(xí)環(huán)境而忽視了對(duì)孩子勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng),為此,我是很贊同韓老師的觀點(diǎn)的。記得有位名人說(shuō)過(guò)“勞動(dòng)是人類存在的.基礎(chǔ)和手段,是一個(gè)體格、智慧和道德上至真于完善的源泉。那里且不說(shuō)其中較深的理論,僅以“勤勞”是做人的一大美德而論,也可知?jiǎng)趧?dòng)對(duì)人的健康成才的重要好處,古語(yǔ)說(shuō)“業(yè)精于勤”就是指勤勞。自動(dòng)養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣,才能為將來(lái)成才打下基礎(chǔ)。就目前而言,我想,學(xué)校把勞動(dòng)列為重要的課程,家長(zhǎng)把孩子勞動(dòng)列入培養(yǎng)教育子女的資料是事關(guān)重要的。
三、循循善誘的批評(píng)是孩子上進(jìn)的良方。
韓老師在家訪中遇到這樣的一個(gè)問(wèn)題,四年級(jí)學(xué)生小杰的爸爸是一位建筑工人。工人常常會(huì)受到更有各個(gè)層次領(lǐng)導(dǎo)、各個(gè)方面的批評(píng)。而工人對(duì)待這些批評(píng),是反對(duì)或是理解,就因人而異,對(duì)那些能同工人平等相處,樂(lè)意理解工人意見(jiàn)的領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng),就愿意理解,并能用心改正,對(duì)那些擺官架子,處處以領(lǐng)導(dǎo)自居,動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)人的領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng),常常是不管正確與否,一聽(tīng)就反感,哪里談得上理解改正?由些想到,孩子對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)何嘗不是這樣,小杰認(rèn)為父母在教育他時(shí)過(guò)于權(quán)威,讓他無(wú)法理解。韓老師了解狀況后,指出小杰父母教子方法的失當(dāng),并勸喻他倆要勇于理解受孩子的批評(píng)。的確是這樣,當(dāng)今社會(huì)相當(dāng)一部分家庭尤其是農(nóng)村家庭認(rèn)為父母在孩子心目中擁有無(wú)尚的威信,孩子必須要聽(tīng)從父母的教導(dǎo),不論父母的言行是否正確,都一律要服從。他們認(rèn)為家長(zhǎng)批評(píng)孩子,是天經(jīng)地義,而孩子批評(píng)家長(zhǎng)就視為“頂嘴”大逆不道。不問(wèn)孩子批評(píng)對(duì)否,就火冒三丈,剝奪孩子的發(fā)言權(quán),由此,我想,作為家長(zhǎng),我們要反對(duì)“家長(zhǎng)式”的想法,首先,要擺正家長(zhǎng)同孩子的正確位置,從思想上認(rèn)識(shí)到孩子是家庭中的一員,與其他成員一樣也有發(fā)言權(quán),能夠持不一樣意見(jiàn),也能夠向父母提出批評(píng)。其次,對(duì)孩子的批評(píng)和意見(jiàn)。正確理解,用心支持,不要認(rèn)為孩子小,不懂事,或因批評(píng)的意見(jiàn)不正確,就輕視孩子的意見(jiàn),甚至拒絕批評(píng)。再次,以平等態(tài)度回孩子展開(kāi)爭(zhēng)論,溝通思想,孩子提出的批評(píng)或意見(jiàn),無(wú)論正確與否,都代表了他的認(rèn)識(shí)理解和看法,遇上這樣的機(jī)會(huì),父母就能夠同孩子進(jìn)行交談或爭(zhēng)論,在交談爭(zhēng)論的過(guò)程中,不僅僅能夠使家長(zhǎng)了解掌握孩子的思想與心理,找到分歧的原因,從而和孩子溝通思想,消除隔膜,感情更加融洽,而且培養(yǎng)孩子的識(shí)別能,決定力和思考的潛力。
韓老師在她的家訪日記里還有許多貼近我們?nèi)粘I顚?shí)際的事例和看法,捧讀它如飲甘醇,如沐春風(fēng),我慶幸讀到它,因?yàn)樗貙⑹刮以诮窈蟮墓ぷ髦谢蛟诩彝ソ逃衅鸬街匾闹笇?dǎo)作用。
讀一本好書(shū),確實(shí)能讓人心靈純凈,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),今后我仍將多抽時(shí)光,多看好書(shū),完善自己。
托班老師家訪心得體會(huì) 6
自10月26日到12月2日,我和副班主任唐老師,以及幾位科任老師對(duì)我班部分學(xué)生進(jìn)行了家訪,詳細(xì)且深入地了解了學(xué)生們康復(fù)情況、在家生活和學(xué)習(xí)的情況、家長(zhǎng)教養(yǎng)方式、小區(qū)生活環(huán)境,并收集了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班級(jí)各方面工作的建議。由于種種原因,這次家訪的“戰(zhàn)線”將近一個(gè)半月,雖然時(shí)間長(zhǎng),因著收獲和感動(dòng),我們幾人的熱情絲毫未減。
我班這次家訪的學(xué)生共有5人,多數(shù)為中度智力障礙學(xué)生,包括兩名自閉癥兒童和三名唐氏兒童。我班90%的學(xué)生為海口市民,因此本次家訪活動(dòng)都在海口市內(nèi),經(jīng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通取得同意后才登門(mén)造訪。
從家訪的情況來(lái)看,由于我班學(xué)生家庭條件較好,且父母多為知識(shí)分子,對(duì)孩子的各方面情況都比較關(guān)心。經(jīng)對(duì)學(xué)生康復(fù)情況進(jìn)行詢問(wèn),這5名學(xué)生的早期干預(yù)工作都做得很及時(shí),特別是兩名自閉癥學(xué)生,在幼兒期進(jìn)行的感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)其運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得、高一級(jí)心理的發(fā)展都起到了很大的作用;對(duì)于唐氏兒童而言,家長(zhǎng)早期干預(yù)主要集中在認(rèn)知方面。我們發(fā)現(xiàn),若家長(zhǎng)性格開(kāi)朗、外向,愿意帶著孩子接觸社會(huì),以生活為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練和精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,孩子康復(fù)情況會(huì)比較好,而孩子所在社區(qū)對(duì)特殊孩子的接納程度對(duì)其健康成長(zhǎng)也起到了很大的作用。
在了解家長(zhǎng)養(yǎng)育理念時(shí),大多數(shù)家長(zhǎng)都表示,在孩子小的時(shí)候會(huì)比較注重文化知識(shí)的教育,但孩子長(zhǎng)大之后才發(fā)現(xiàn),對(duì)于我們這些智障孩子而言,最重要的還是身體素質(zhì)的提高和生活技能的習(xí)得,希望學(xué)校能多安排讓孩子運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)所,教給學(xué)生更多的生活技能和社會(huì)適應(yīng)的知識(shí)。聽(tīng)到家長(zhǎng)意見(jiàn),我們也及時(shí)爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的支持,特別說(shuō)明家長(zhǎng)要適當(dāng)放手、積極鼓勵(lì)孩子完成老師布置的各種與生活相關(guān)的作業(yè),以視頻或照片的形式記錄下來(lái),在遇到困惑時(shí)及時(shí)與教師溝通。
最讓我們感動(dòng)之處,莫過(guò)于家長(zhǎng)對(duì)孩子體貼入微的關(guān)心,以及鍥而不舍的指導(dǎo)和訓(xùn)練。例如牛牛同學(xué)家里,媽媽在指導(dǎo)孩子完成學(xué)校作業(yè)之余還給布置了許多額外的練習(xí),旨在培養(yǎng)孩子的注意力,鞏固學(xué)校所學(xué)的知識(shí);爸爸則負(fù)責(zé)帶著孩子外出鍛煉身體,以增強(qiáng)體質(zhì)。相對(duì)而言,我深感懺愧,反思自己,對(duì)孩子做的工作還不夠多,還需要更細(xì)致、更有針對(duì)性、更符合孩子的發(fā)展方向。同時(shí)也感受到,省內(nèi)對(duì)于這些特殊兒童能夠提供的教育和康復(fù)支持還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足家長(zhǎng)的需求,社區(qū)康復(fù)設(shè)施還沒(méi)有建立起來(lái),家長(zhǎng)們(特別是自閉癥兒童的家長(zhǎng))常感到孤助無(wú)援,大多都是通過(guò)自發(fā)地組織,以團(tuán)體合作的`方式對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。
總而言之,學(xué)校這次組織的家訪活動(dòng)受到了家長(zhǎng)們的熱烈歡迎,有位家長(zhǎng)直言,這是孩子上學(xué)以來(lái)(該生曾在普校就讀),第一次有老師來(lái)家訪,他們內(nèi)心充滿了感動(dòng)和感謝。不論有無(wú)收到家訪通知,各位家長(zhǎng)都表示家訪活動(dòng)應(yīng)該多次展開(kāi),并且對(duì)老師們都發(fā)出了熱情的邀請(qǐng)。而我們教師不僅通過(guò)家訪更加了解了學(xué)生的各方面情況,更重要的是,在于和家長(zhǎng)們相互溝通的過(guò)程中,增加了與孩子和家長(zhǎng)之間的感情,達(dá)成了教育共識(shí),形成了家校合力,為有針對(duì)性的、進(jìn)一步的開(kāi)展教育工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
托班老師家訪心得體會(huì) 7
我來(lái)一中已經(jīng)是第七個(gè)年頭了,現(xiàn)在擔(dān)任八四班的數(shù)學(xué)教學(xué),結(jié)識(shí)了新的一批學(xué)生,對(duì)這批學(xué)生學(xué)習(xí)生活等方面情況并不很了解,因此在開(kāi)學(xué)之際我和劉老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行來(lái)了家訪,以便能更快更全面的了解學(xué)生的各種情況,從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我在一中工作的幾年中,讓我感受到老師工作的辛苦和甘甜,幾年的不斷探索,更讓我深深地認(rèn)識(shí)到,家訪工作是老師協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一。家訪,是指教師有目的地拜訪家長(zhǎng),與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,互通信息,有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。它能使許多在學(xué)校辦起來(lái)很棘手的事,很難教育的學(xué)生,通過(guò)及時(shí)的、有目的家訪,收到良好的、甚至是意想不到的效果,它是家校聯(lián)系進(jìn)行教育的一種有效方式。
本班共有72位學(xué)生。孩子的家庭環(huán)境不大一樣,有的父母都在菜場(chǎng)賣(mài)菜,有的父母在外地打工,孩子常年與爺爺奶奶居住,有的父母離異,甚至有的孩子不知道自己的媽媽在什么地方。從每次的家訪中,我感受到家長(zhǎng)還是非常歡迎教師去家訪的,我每到一個(gè)學(xué)生家里,家長(zhǎng)都熱情地和我交談,隔壁的街坊都會(huì)過(guò)來(lái)看看聽(tīng)聽(tīng)。
在本次家訪中我印象最深的是我們班一個(gè)男生的爸爸。當(dāng)時(shí)為了找到他們的家,我和劉老師來(lái)來(lái)回回跑了好幾趟,最后還是這個(gè)孩子的爸爸親自出來(lái)接的我們,我們跟著他在偏僻的小巷里穿行,七彎八拐地終于到了,那是一間破舊民房,房間里只有一張床和一個(gè)破舊的柜子,四面的墻由于潮濕都長(zhǎng)霉點(diǎn)了,房子雖破舊但也干凈整潔,孩子穿的衣服都是別人給的'舊衣服。
這位家長(zhǎng)眼含淚水地說(shuō)自己有20多年的老肺病,長(zhǎng)期吃藥,孩子的媽媽3年前一去不復(fù)返,自己又是在建筑工地上做小工,看天吃飯,每天又當(dāng)?shù)之?dāng)媽一個(gè)人帶孩子,天天早上6點(diǎn)出門(mén),7點(diǎn)鐘請(qǐng)假回家送孩子上學(xué),然后再去上班,晚上天黑才回家,加上自己不識(shí)字,回來(lái)又不能教導(dǎo)孩子,只能放在接輔中心。我說(shuō)家長(zhǎng)只要在家多關(guān)心孩子、平時(shí)多和孩子交流,讓孩子體會(huì)到愛(ài),孩子會(huì)知道他們的期待,體會(huì)到他們的艱辛。學(xué)習(xí)上,教師可以在學(xué)校給他們指導(dǎo)和幫助。本次去這個(gè)孩子家,他爸爸拉著我們聊了很多,我很欣慰。家訪中,真情送家長(zhǎng),溫暖送學(xué)生。
通過(guò)家訪,我感受到家長(zhǎng)們對(duì)孩子都寄與了厚望,只是缺少了正確有效的方法,使得一些孩子的教育效果不甚理想。本次家訪活動(dòng),更拉近了教師與家長(zhǎng)間的距離,增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的關(guān)系與信任度。多年的班主任工作實(shí)踐使我深刻認(rèn)識(shí)到,家訪工作作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,有其不可低估的作用。因此,班主任老師必須高度重視家訪工作,并且善于做家訪工作。
每一個(gè)孩子都是家庭的未來(lái),父母的希望。其實(shí),我們和父母懷有相同的愿望:都希望自己培養(yǎng)的孩子能夠“望子成龍,望女成鳳。”為了讓我們深入了解自己的學(xué)生,根據(jù)教育局相關(guān)要求,學(xué)校組織我們進(jìn)行一次家訪活動(dòng),這是一次有意義的活動(dòng),通過(guò)這次家訪,給我留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的體會(huì)。
在這一次家訪活動(dòng)中,我和徐老師一起走訪過(guò)很多孩子,令我印象最深刻的是家訪劉金明同學(xué)。他是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的好孩子,但是由于母親在外地照顧哥哥,爸爸忙于工作照顧不到,致使孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,我們也想借此機(jī)會(huì)通過(guò)和家長(zhǎng)溝通,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。孩子爸爸對(duì)我們的到來(lái)非常歡迎,早早站在路口迎接我們,通過(guò)我們和家長(zhǎng)的深入交談,相互溝通,我們進(jìn)一步了解到孩子在家的表現(xiàn)情況,也讓家長(zhǎng)感受到我們對(duì)孩子的關(guān)心與呵護(hù)。為了讓孩子更好的成長(zhǎng),我們一起交流了家庭教育的方式方法,進(jìn)一步培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。通過(guò)這次家訪,收獲的不僅僅是家長(zhǎng),還有我們老師,讓我懂得作為一名教師身上肩負(fù)的職責(zé)與重任,更讓我懂得今后努力的方向。
劉奕秀同學(xué)也是班級(jí)里的熱心腸,老師的好助手。聽(tīng)到我們要去家訪的消息孩子興奮了許久,劉奕秀媽媽的熱情好客也讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。通過(guò)交談,讓我感受到父母對(duì)孩子深深的期望,我雖未為人母,卻也深深懂得天下父母心。通過(guò)我們的到來(lái),讓孩子感受到老師對(duì)自己的關(guān)心,臨走前孩子飽含深情地對(duì)我說(shuō):“老師,您這次家訪,給了我很大力量,我更加自信,我還要更加努力,在班里要做個(gè)好學(xué)生,在家里更要做個(gè)懂事的好孩子,你看我以后的表現(xiàn)。”聽(tīng)了孩子的這一番話,內(nèi)心倍感欣慰,我們所付出的一切都是值得的!寶貝,加油,相信你是最棒的,我看好你喲!
家訪是一種責(zé)任,也是一門(mén)學(xué)問(wèn),作為一名剛剛踏入工作崗位的青年教師,更應(yīng)該多多關(guān)注孩子們的成長(zhǎng),用真誠(chéng)的溝通方式營(yíng)造和諧的家訪氛圍,將我們對(duì)孩子的愛(ài)以及教育理念傳遞給家長(zhǎng)。相信有愛(ài),家校的距離不再遙遠(yuǎn);相信有愛(ài),家校的聯(lián)系越來(lái)越緊;相信有愛(ài),家長(zhǎng)的支持更加堅(jiān)定;相信有愛(ài),學(xué)生的進(jìn)步越來(lái)越明顯!
托班老師家訪心得體會(huì) 8
按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃我們?nèi)w老師于五月份對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次大家訪,在家訪過(guò)程中給我最大的感覺(jué)是,家長(zhǎng)們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高,但是家長(zhǎng)與孩子心與心的交流正在逐步減少。
家長(zhǎng)工作繁忙,常常需要加夜班,沒(méi)有時(shí)間管孩子,更別說(shuō)是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),有的孩子別說(shuō)和父母交談學(xué)習(xí)的狀況,平時(shí)就連見(jiàn)到父母都很困難。我們?cè)诩以L過(guò)程中,也碰到幾位家長(zhǎng)不在家,一般都要加班到九點(diǎn)多,等到父母加班回來(lái),孩子已經(jīng)睡了,有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)有沒(méi)有做好了”。這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái),孩子在心靈上與家長(zhǎng)構(gòu)成了一道隔膜,產(chǎn)生了距離。到了最后,當(dāng)家長(zhǎng)想多關(guān)心他一些時(shí),他也不能很好的'理解,反而會(huì)說(shuō)家長(zhǎng)煩,不愿多開(kāi)口說(shuō)話。
家長(zhǎng)的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置,部分家長(zhǎng)還是有“不打不成才”的思想,這一點(diǎn)也使部分學(xué)生害怕老師進(jìn)行家訪。有一次,我對(duì)班中的一位學(xué)生說(shuō)要去他家家訪,他竟然和我商量,請(qǐng)求我以后再去。我追問(wèn)原因,原先是這次期中考試考得不夠理想,怕我和他家長(zhǎng)說(shuō),怕挨家長(zhǎng)的責(zé)罵,甚至是打罵。我告訴他家訪是為了和他父母進(jìn)行交流,而且老師會(huì)推薦他的父母好好說(shuō)話的,這時(shí)他才放下心來(lái)。
家長(zhǎng)與孩子交流有所欠缺。有幾位家長(zhǎng)在我們家訪時(shí)向我們抱怨說(shuō)孩子什么都不肯和家長(zhǎng)說(shuō),學(xué)校里發(fā)生的事從來(lái)不和家長(zhǎng)談起。其實(shí),“冰凍三尺非一日之寒”,學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題已經(jīng)成為家庭教育中的大問(wèn)題,而家長(zhǎng)往往缺乏這方面的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),家訪無(wú)疑是解決這一難題的良方之一。
家長(zhǎng)的心態(tài)未放正。此次家訪中,有一位學(xué)生家長(zhǎng)表現(xiàn)出對(duì)孩子已經(jīng)是放下的樣貌,從與我們談話的口氣來(lái)看,似乎對(duì)兒子已不抱任何期望了,這讓我們很難受也很意外。其實(shí),孩子本身并不錯(cuò),據(jù)了解,主要是家長(zhǎng)從小就對(duì)他放松要求,致他對(duì)自己也放松要求,才會(huì)變成這種狀況。其實(shí),只要家長(zhǎng)放正心態(tài),擔(dān)起職責(zé),給孩子期望和勇氣,那么,孩子必須能有所進(jìn)步的。
父母是孩子的第一任老師,可見(jiàn)家庭教育是多么的重要,要給孩子一點(diǎn)時(shí)間,親近孩子,關(guān)心孩子,理曉情動(dòng),共同托起明天的太陽(yáng);家中無(wú)小事,處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區(qū),把握正確的家庭教育觀,掌握科學(xué)的家庭教育方法,用“心”培養(yǎng)好孩子;如何看待獨(dú)生子女?他們也更需要理解,需要寬容。要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的正面教育,加強(qiáng)家校的溝通和聯(lián)系,那么教育這朵奇葩必須能結(jié)出碩果。
托班老師家訪心得體會(huì) 9
家訪,對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪,說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài),耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
通過(guò)家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面,那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”。老寫(xiě)的“親”字,也說(shuō)明一個(gè)道理:人要常見(jiàn)面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作就能得到心應(yīng)手。
對(duì)于家訪的對(duì)象是后進(jìn)生,我覺(jué)得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅?優(yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時(shí)會(huì)很高興,老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起,一分為二地分析學(xué)生,用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。
老師上門(mén)家訪,會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益匪淺,和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況,交流各方面的信息,溝通感情,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究,在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見(jiàn)。
在這次家訪過(guò)程中,我深刻體會(huì)到,作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)多進(jìn)行交流,家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。總之,家訪讓我受益匪淺,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了,我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
托班老師家訪心得體會(huì) 10
在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代,能夠親自踏入每一位小寶貝的家庭,進(jìn)行面對(duì)面的家訪,對(duì)我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一次心靈深處的觸動(dòng)與洗禮。這次家訪經(jīng)歷,讓我深刻體會(huì)到了家園共育的重要性,以及那份超越教室界限的溫情與責(zé)任。
一、走進(jìn)家庭,感受不同
每一家都有其獨(dú)特的氛圍和故事。有的家庭溫馨而充滿書(shū)香氣息,墻上貼滿了孩子的涂鴉作品;有的家庭則洋溢著歡聲笑語(yǔ),孩子們?cè)谕婢叩暮Q笾凶杂商剿鳌<以L讓我有機(jī)會(huì)近距離觀察孩子們的生活環(huán)境,理解他們性格形成的背后原因,這對(duì)我日后的教育引導(dǎo)大有裨益。
二、傾聽(tīng)心聲,建立信任
家訪中,我認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)們的分享,無(wú)論是關(guān)于孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴,還是他們對(duì)教育的期待與困惑。我深刻感受到,家長(zhǎng)們的信任與期望如同燈塔一般,照亮了我前行的道路。通過(guò)真誠(chéng)的交流,我們共同探討了孩子的興趣點(diǎn)、行為習(xí)慣及未來(lái)的發(fā)展方向,這種基于理解的溝通,為家校合作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),鼓勵(lì)成長(zhǎng)
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,家訪讓我發(fā)現(xiàn)了許多在課堂上不易察覺(jué)的閃光點(diǎn)。有的孩子在家中是如此地體貼父母,有的則展現(xiàn)出驚人的創(chuàng)造力和想象力。這些發(fā)現(xiàn)讓我更加堅(jiān)信,教育不僅僅是傳授知識(shí),更是要激發(fā)潛能,培養(yǎng)品格。我積極地向家長(zhǎng)們反饋這些正面信息,鼓勵(lì)他們?cè)谌粘I钪欣^續(xù)給予孩子正面的.引導(dǎo)和支持。
四、反思與成長(zhǎng)
家訪結(jié)束后,我常常會(huì)進(jìn)行深刻的反思。思考如何在日常教學(xué)中更好地融合家訪中獲取的信息,如何調(diào)整教學(xué)策略以更好地適應(yīng)每個(gè)孩子的需求。同時(shí),這次經(jīng)歷也讓我更加明白了作為一名托班老師的責(zé)任與使命——我們不僅是孩子們知識(shí)的傳授者,更是他們心靈的引路人。
總之,家訪是一次心靈的觸碰,是家園共育的橋梁。它讓我更加珍惜與孩子們及家長(zhǎng)們之間的每一份情感連接,也讓我更加堅(jiān)定了在教育事業(yè)上不斷前行的決心。
托班老師家訪心得體會(huì) 11
最近的家訪經(jīng)歷,如同一場(chǎng)溫馨而深刻的旅行,讓我深刻體會(huì)到了家園合作的力量,以及每一個(gè)細(xì)微之處對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。
一、理解差異,因材施教
每個(gè)家庭的教育觀念、生活方式都各不相同,這些差異也直接體現(xiàn)在了孩子們的性格和行為習(xí)慣上。通過(guò)家訪,我更加直觀地了解了孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境,從而能夠更加精準(zhǔn)地把握他們的個(gè)性特點(diǎn),實(shí)施因材施教。比如,有的孩子在家中得到充分的自由探索機(jī)會(huì),因此他們的創(chuàng)造力特別強(qiáng);而有的孩子則需要在規(guī)則感上加強(qiáng)引導(dǎo)。
二、情感交流,增強(qiáng)信任
家訪不僅是信息的交換,更是情感的交流。在輕松愉快的氛圍中,我與家長(zhǎng)們建立了深厚的信任關(guān)系。他們?cè)敢夥窒砗⒆拥某砷L(zhǎng)故事,也樂(lè)于聽(tīng)取我的教育建議。這種基于信任的溝通,讓我們能夠攜手同行,共同為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
三、發(fā)現(xiàn)需求,提供支持
家訪過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了不少家長(zhǎng)在教育孩子方面的困惑和需求。有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的社交能力,有的則關(guān)注孩子的情緒管理。針對(duì)這些需求,我及時(shí)給予了專業(yè)的指導(dǎo)和建議,并承諾在日后的教學(xué)中給予更多的'關(guān)注和支持。這種個(gè)性化的服務(wù),不僅讓家長(zhǎng)們感到滿意和放心,也讓我更加堅(jiān)定了自己作為教育工作者的信念和追求。
四、共同成長(zhǎng),見(jiàn)證奇跡
家訪不僅讓我更加了解孩子們和家長(zhǎng)們,也讓我在不斷地反思和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)。我學(xué)會(huì)了如何更加細(xì)致地觀察孩子、如何更加耐心地與家長(zhǎng)溝通、如何更加靈活地調(diào)整教學(xué)策略。更重要的是,我見(jiàn)證了孩子們?cè)趷?ài)與關(guān)懷下茁壯成長(zhǎng)的奇跡。他們的每一點(diǎn)進(jìn)步和變化都讓我深感欣慰和自豪。
總之,家訪是一次心靈的觸碰和成長(zhǎng)的旅程。它讓我更加堅(jiān)信了家園合作的重要性,也讓我更加熱愛(ài)這份充滿挑戰(zhàn)與收獲的教育事業(yè)。在未來(lái)的日子里,我將繼續(xù)攜手家長(zhǎng)們共同為孩子們的成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。
托班老師家訪心得體會(huì) 12
在這個(gè)充滿愛(ài)的季節(jié)里,我有幸踏入了幾位小朋友的家中,進(jìn)行了一次次意義非凡的家訪。每一次家訪,都是一次心靈的觸碰,讓我深刻體會(huì)到了家園共育的重要性,也更加堅(jiān)定了我作為托班老師的責(zé)任與使命。
一、走進(jìn)家庭,感受溫馨
踏入小朋友們的家,首先映入眼簾的'是那一份份溫馨與整潔。每個(gè)家庭都有自己獨(dú)特的布置,無(wú)論是墻上貼滿的親子照片,還是角落里擺放的玩具,都透露出家長(zhǎng)對(duì)孩子滿滿的愛(ài)與期待。這樣的環(huán)境,讓我更加確信,家庭是孩子成長(zhǎng)的第一個(gè)課堂,家長(zhǎng)是孩子最重要的啟蒙老師。
二、深入交流,了解需求
在家訪過(guò)程中,我與家長(zhǎng)們進(jìn)行了深入的交流。我們談?wù)摿撕⒆釉趫@內(nèi)的表現(xiàn),包括他們的飲食習(xí)慣、睡眠情況、社交能力等方面。同時(shí),我也認(rèn)真傾聽(tīng)了家長(zhǎng)們對(duì)孩子成長(zhǎng)的擔(dān)憂與期望。這種雙向的溝通,讓我更加全面地了解了每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求,為后續(xù)的個(gè)性化教育提供了寶貴的參考。
三、共商策略,攜手成長(zhǎng)
針對(duì)家長(zhǎng)們提出的問(wèn)題和期望,我們共同探討了解決策略。比如,對(duì)于孩子在家與在園表現(xiàn)不一的情況,我們建議家長(zhǎng)多給予正面的鼓勵(lì)和引導(dǎo),同時(shí)加強(qiáng)家園之間的溝通,確保教育的一致性和連貫性。對(duì)于孩子的興趣培養(yǎng),我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)尊重孩子的選擇,陪伴他們探索未知的世界,共同見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
四、感悟與收獲
通過(guò)這次家訪,我深刻感受到家訪不僅是了解孩子的一種方式,更是建立家園信任、促進(jìn)家園共育的重要途徑。它讓我更加珍惜與每位家長(zhǎng)、每個(gè)孩子的相遇,也讓我更加明白作為一名托班老師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。未來(lái),我將繼續(xù)以滿腔的熱情和專業(yè)的態(tài)度,為孩子們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航,與家長(zhǎng)們攜手同行,共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的明天。
托班老師家訪心得體會(huì) 13
家訪,作為教育工作中不可或缺的一環(huán),總能帶給我無(wú)限的感動(dòng)與啟發(fā)。最近一次的家訪經(jīng)歷,讓我更加深刻地體會(huì)到了“愛(ài)的傳遞”的力量,以及心與心之間那份難得的靠近。
一、初見(jiàn)時(shí)的驚喜
當(dāng)我敲響小朋友家的門(mén),那一刻的期待與緊張交織在一起。門(mén)開(kāi)的`瞬間,孩子們的笑臉如同春日里的陽(yáng)光,瞬間照亮了我的心房。他們的熱情與純真,讓我感受到了前所未有的溫暖與幸福。
二、細(xì)節(jié)中的關(guān)懷
在家訪的過(guò)程中,我細(xì)心觀察著每一個(gè)細(xì)節(jié)。從家長(zhǎng)們精心準(zhǔn)備的茶點(diǎn),到孩子們興奮地展示著自己的小成就,每一個(gè)細(xì)微之處都透露出他們對(duì)我們的尊重與歡迎。這種無(wú)微不至的關(guān)懷,讓我更加堅(jiān)信,我們與家長(zhǎng)、孩子之間,已經(jīng)建立起了一座堅(jiān)固的信任橋梁。
三、深入交流,增進(jìn)理解
家訪中,我們圍繞孩子的成長(zhǎng)展開(kāi)了深入的交流。家長(zhǎng)們紛紛分享了自己在育兒過(guò)程中的心得與困惑,我也毫無(wú)保留地分享了孩子們?cè)趫@內(nèi)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這種開(kāi)放而坦誠(chéng)的交流,讓我們之間的理解更加深刻,也為我們共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、愛(ài)的傳遞,心與心的靠近
最讓我感動(dòng)的是,在家訪的尾聲,家長(zhǎng)們緊緊握住我的手,表達(dá)著對(duì)我們工作的肯定與感謝。那一刻,我深刻感受到,我們之間的愛(ài)已經(jīng)超越了簡(jiǎn)單的師生關(guān)系,變成了一種深深的情感紐帶。這種愛(ài)的傳遞,讓我們的心與心更加靠近,也讓我更加堅(jiān)信,只要我們用心去愛(ài)、去關(guān)懷每一個(gè)孩子,就一定能夠收獲他們最真摯的笑容與成長(zhǎng)。
總之,家訪是一次心靈的洗禮,更是一次愛(ài)的傳遞。它讓我更加珍惜與孩子們、家長(zhǎng)們相處的每一刻,也讓我更加堅(jiān)定地走在教育這條充滿愛(ài)與希望的道路上。
托班老師家訪心得體會(huì) 14
在這個(gè)充滿溫情與教育的季節(jié)里,我作為托班老師,踏上了家訪的旅程。每一次敲開(kāi)學(xué)生家庭的大門(mén),都仿佛是在搭建一座座心靈的橋梁,讓我更加深刻地理解到“家校共育”的重要性。
家訪過(guò)程中,我深刻感受到了家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育的重視與期待。他們不僅關(guān)心孩子在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況,更希望了解孩子的性格發(fā)展、情緒變化以及社交能力等方面。通過(guò)與家長(zhǎng)的深入交流,我更加全面地了解了每位學(xué)生的家庭背景、生活習(xí)慣和興趣愛(ài)好,這對(duì)于我日后開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供了寶貴的參考。
同時(shí),家訪也讓我有機(jī)會(huì)親眼看到孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn),這與他們?cè)谟變簣@的狀態(tài)往往有所不同。有的孩子在家中更加活潑好動(dòng),展現(xiàn)出不同的個(gè)性魅力;有的孩子則顯得更加安靜內(nèi)斂,需要更多的.耐心與關(guān)愛(ài)。這些發(fā)現(xiàn)讓我更加珍惜與孩子們相處的每一刻,努力為他們創(chuàng)造一個(gè)更加溫馨、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。
此外,家訪還讓我深刻體會(huì)到了家校合作的力量。通過(guò)與家長(zhǎng)的共同商討,我們制定了更加符合孩子實(shí)際情況的教育計(jì)劃,明確了家校雙方的責(zé)任與義務(wù)。我相信,在未來(lái)的日子里,我們將攜手并進(jìn),共同為孩子們的成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。
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隨著家訪活動(dòng)的深入進(jìn)行,我愈發(fā)感受到這項(xiàng)工作的意義非凡。它不僅是一次簡(jiǎn)單的家庭訪問(wèn),更是一次心靈的觸碰與成長(zhǎng)的見(jiàn)證。
在家訪中,我注意到許多細(xì)微之處都蘊(yùn)含著家長(zhǎng)對(duì)孩子深深的愛(ài)與關(guān)懷。有的家庭為了給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,特意布置了充滿童趣的學(xué)習(xí)角落;有的家長(zhǎng)則利用閑暇時(shí)間陪伴孩子閱讀、游戲,努力培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好和社交能力。這些看似平凡的小事,卻讓我深刻感受到了家庭教育的重要性與力量。
同時(shí),家訪也讓我有機(jī)會(huì)深入了解孩子們的內(nèi)心世界。在與孩子們的互動(dòng)中,我聽(tīng)到了他們稚嫩卻真摯的聲音,感受到了他們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)成長(zhǎng)的期待。這些寶貴的瞬間讓我更加堅(jiān)定了自己作為一名教師的信念與責(zé)任。
此外,家訪還讓我意識(shí)到家校溝通的重要性。通過(guò)與家長(zhǎng)的深入交流,我們不僅能夠及時(shí)了解孩子們?cè)诩抑械谋憩F(xiàn)和需求,還能夠共同探討解決孩子成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。這種開(kāi)放、包容的溝通氛圍為孩子們的成長(zhǎng)提供了更加堅(jiān)實(shí)的`保障。
總之,家訪是一項(xiàng)充滿意義與價(jià)值的工作。它讓我更加深入地了解了孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境與內(nèi)心世界,也讓我更加堅(jiān)定了自己作為一名教師的初心與使命。我相信在未來(lái)的日子里我們將繼續(xù)攜手前行共同為孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
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