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      2. 雙減心得體會(huì)

        時(shí)間:2025-02-06 16:39:50 志華 心得體會(huì) 我要投稿

        雙減心得體會(huì)范文1000字(通用15篇)

          我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的雙減心得體會(huì)范文1000字(通用15篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        雙減心得體會(huì)范文1000字(通用15篇)

          雙減心得體會(huì) 1

          2021年8月,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,我校積極響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策,落實(shí)減負(fù)保質(zhì),致力于提升課堂質(zhì)量,向40分鐘要高效。在雙減政策下,如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計(jì)路徑,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性,也成為了每一個(gè)老師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

          首先,我們應(yīng)該考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。作業(yè)的設(shè)計(jì)究竟是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固所學(xué)知識(shí),還是出于“應(yīng)試”的目的,為了考試而大量做題,或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。此外,如果一份作業(yè)單的設(shè)計(jì),所有學(xué)生都會(huì)做,那么可以說(shuō)這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的,是有一定的難度的,是孩子借助支架,通過(guò)自己的努力,跳一跳能夠摘到桃子的。因此,作業(yè)的設(shè)計(jì)要讓孩子們潛心會(huì)文、自主探究、合作學(xué)習(xí),是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。

          在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們要明白,不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好,在合適的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要”的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的理想狀態(tài)。有時(shí)過(guò)多機(jī)械重復(fù)同水平的練習(xí),會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,甚至迷失好奇心,反而“熟能生厭”。華羅庚曾說(shuō):“學(xué)數(shù)學(xué)不做題,等于入寶山而空返。”在信息化的今天,要幫助學(xué)生找到“題海”已不是難事,難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合成長(zhǎng)的“題組”。“雙減”文件明確要求:系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè),堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè),杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

          “雙減”文件對(duì)作業(yè)批改也有細(xì)致具體的'要求:教師要認(rèn)真批改作業(yè),及時(shí)做好反饋,加強(qiáng)面批講解,認(rèn)真分析學(xué)情,做好答疑輔導(dǎo)。文件還特別提到:不能要求家長(zhǎng)批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無(wú)疑問(wèn),批改作業(yè)屬于教師的工作,“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準(zhǔn)則,教師也不會(huì)要求家長(zhǎng)和學(xué)生批改作業(yè)來(lái)減少自己的工作量,但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”,家長(zhǎng)就對(duì)孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”,這就是對(duì)文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的工作,都離不開學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過(guò)程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者“×”,反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷和收獲,還會(huì)掩蓋學(xué)生作業(yè)過(guò)程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗(yàn)。在批改時(shí),盡量多一些鼓勵(lì),多一些尊重。有時(shí)一句話,足以鼓勵(lì)學(xué)生的斗志;一個(gè)符號(hào),可以緩解學(xué)生的焦慮;一個(gè)圖示,能激活學(xué)生的思路。

          總之,在“雙減”政策之下,我們要正確解讀文件精神,提高自己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量,提升自己的作業(yè)設(shè)計(jì)能力。在減負(fù)的同時(shí),不減教學(xué)質(zhì)量,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

          雙減心得體會(huì) 2

          這兩天,北京教委公布了《北京市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的措施》,我們?cè)俅胃惺艿搅穗p減政策決心之大。

          很多家長(zhǎng)都已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)接到了報(bào)過(guò)課的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的通知,原本排在雙休的學(xué)科培訓(xùn)課都換到了周中,又是幾家歡喜幾家愁,有些孩子平時(shí)作業(yè)很快,晚上再去上一節(jié)課沒(méi)什么問(wèn)題,有些孩子本來(lái)作業(yè)就慢,做完回家作業(yè)都不知道幾點(diǎn)了,哪里還有時(shí)間再出去上課。也有些孩子因?yàn)榕嘤?xùn)機(jī)構(gòu)離家比較遠(yuǎn),吃完飯?jiān)偃ド险n的可能性不大,就索性不再報(bào)班。

          雙減之下,家長(zhǎng)們有選擇繼續(xù)雞娃的,有選擇讓孩子放松放松的,當(dāng)然更多的是觀望的,想看看接下來(lái)學(xué)校會(huì)有怎么樣的措施,想看看大多數(shù)家長(zhǎng)的選擇。

          作為家長(zhǎng),我們都在等待,等待學(xué)校承擔(dān)起更多的責(zé)任,比如說(shuō)晚托,比如說(shuō)解決孩子的回家作業(yè),又比如說(shuō)暑托。學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,這原本就是應(yīng)該的事,但無(wú)論如何,我們始終要明白的是,統(tǒng)一教學(xué)下也有差異,養(yǎng)育也不僅僅等于關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

          無(wú)論學(xué)校承擔(dān)多少責(zé)任,無(wú)論孩子在學(xué)校里學(xué)多久,哪怕孩子在學(xué)校里完成了所有的作業(yè),但是孩子和孩子之間是不一樣的,有些孩子老師講一遍就懂了,有些孩子老師講了兩遍還是迷迷糊糊,有些孩子今天生字寫兩遍就會(huì)了,有些孩子就是今天學(xué)了明天忘了,有些孩子早就會(huì)自主看書了,有些孩子回家只會(huì)捧著手機(jī),如果我們因?yàn)殡p減而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn),那其實(shí)是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)。

          尤其是孩子還在小學(xué)的時(shí)候,正是培養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)候,這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)孩子的多一點(diǎn)關(guān)心也許就能幫孩子越過(guò)一道坎。有時(shí)候,養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣很難,背一篇課文很難,那你是不是可以和孩子一起克服困難呢?解不出題目沒(méi)關(guān)系,拿去問(wèn)老師就行,可是孩子該有的良好的習(xí)慣都沒(méi)有,難道老師要管到孩子上床睡覺(jué)為止嗎?

          有人在網(wǎng)上大肆叫囂,當(dāng)老師的不能給孩子補(bǔ)課,這樣有失公平。其實(shí),教育絕不止步于課本,父母和老師同樣重要。一個(gè)晚上看書的家庭和一個(gè)晚上圍著電視看泡沫劇的家庭養(yǎng)出來(lái)的孩子會(huì)一樣嗎?一對(duì)雙休只會(huì)躺沙發(fā)刷劇的父母和一對(duì)會(huì)帶孩子去博物館、去親近大自然的家長(zhǎng),養(yǎng)出來(lái)的`孩子會(huì)一樣嗎?

          孩子學(xué)業(yè)上松綁了,會(huì)有更多屬于他自己的時(shí)間,這其實(shí)是對(duì)父母極大的考驗(yàn),如果孩子沒(méi)有更好的選擇,大概率會(huì)和電子產(chǎn)品糾纏不清,這不會(huì)是我們希望看到的結(jié)果。

          我想我們應(yīng)該明白的是,雙減是為了減輕孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而不是減輕做家長(zhǎng)的責(zé)任。如果我們指望雙減政策可以讓家長(zhǎng)對(duì)孩子不聞不問(wèn)的話,我想你是誤解這份文件了。

          在陪伴孩子成長(zhǎng)這條路上,作為家長(zhǎng),我們始終應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者。

          雙減心得體會(huì) 3

          “雙減”政策的出臺(tái)可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨,解決了困擾多年學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)做出了重要保障。在全社會(huì)普遍叫好的同時(shí),我們也為多出的空閑時(shí)光而困惑,該如何利用呢?正當(dāng)我們不知所措時(shí),學(xué)校下發(fā)的“5A親子課程”及時(shí)給家庭教育指明了方向。下面就“雙減”政策實(shí)施后,家庭教育方式的改變,談?wù)剮c(diǎn)感悟:

          一、陪伴是給孩子成長(zhǎng)最好的禮物。

          優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來(lái)的,幸福的孩子都是“伴”出來(lái)的。過(guò)去,陪伴孩子最多的時(shí)光是在往返各種輔導(dǎo)班的路上,一路的奔波錯(cuò)過(guò)了與孩子們交流的時(shí)光,在每天都“快點(diǎn)”的催促中漸行漸遠(yuǎn)。而“雙減”政策之后,陪伴孩子的時(shí)間增多,每天晚飯后我們利用散步時(shí)間和孩子談心,了解學(xué)校里發(fā)生的事情,及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài),幫助她學(xué)會(huì)正確處理生活中遇到的問(wèn)題。

          二、堅(jiān)持親子閱讀,創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)。

          親子共讀最幸福的時(shí)光。記得在讀《讓我陪你重返狼群》這本書時(shí),原本說(shuō)好是我們一起讀的,可孩子利用課余時(shí)間,不到兩天的時(shí)間就把書讀完了,還繪聲繪色的向我劇透書本里中的精彩情節(jié)。有時(shí)我們還會(huì)分角色閱讀。比如讀《夏洛的網(wǎng)》時(shí),孩子的角色是蜘蛛夏洛,我就扮演小豬威爾白。孩子每次在朗讀的時(shí)候,總是聲情并茂。特別在非常感動(dòng)的故事情節(jié),看出她的眼眶有些濕潤(rùn)。因?yàn)橹┲胂穆逶谧铌P(guān)鍵的時(shí)刻用它的大愛(ài)拯救了小豬。在夏洛的身上讓孩子深深感受到了什么是無(wú)私的奉獻(xiàn),什么是最真摯的`友誼!親子共讀的時(shí)光影響著我們的生活,帶給我們心靈的成長(zhǎng)和震撼。孩子也在書籍的滋養(yǎng)下越來(lái)越可愛(ài),懂事,乖巧……

          三、堅(jiān)持體育鍛煉,磨煉孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。

          運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身心健康影響很大,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。暑假中,我們每天帶孩子在小區(qū)晨跑,通過(guò)堅(jiān)持不懈的體育鍛煉,孩子的體能和體質(zhì)也得到了顯著提高。為了讓孩子知道什么是體育精神,在東京奧運(yùn)會(huì)期間,凡是有中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的比賽,我們幾乎都會(huì)陪孩子觀看,想讓孩子通過(guò)奧運(yùn)比賽,了解每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員背后艱辛的付出,讓孩子知道什么是奧運(yùn)精神,什么是中國(guó)精神,同時(shí)也希望孩子能以?shī)W運(yùn)健兒們?yōu)榘駱樱瑸樽约旱膲?mèng)想而努力。

          四、“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”讓我們成為孩子的旅伴。

          這個(gè)國(guó)慶假期我們陪孩子來(lái)到金寨縣,在滿是草木清香的大山中穿行,陪孩子聽流水潺潺,看層林盡染……通過(guò)遠(yuǎn)行促進(jìn)孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),探尋多彩豐富的人生。

          孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是一條很長(zhǎng)的路,家庭教育也是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過(guò)程,我們要借“雙減”政策的東風(fēng),在學(xué)業(yè)壓力大幅減輕的情況下,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,孩子必將走得更遠(yuǎn)、更高。

          雙減心得體會(huì) 4

          本次“借力雙減新政,深耕輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”課堂展示課既展示了新入職教師的專業(yè)水平,也讓各位老師在觀課的同時(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)與交流。通過(guò)本次學(xué)習(xí)我倍感壓力,因?yàn)樾吕蠋焸兊恼n堂掌控能力與曾經(jīng)剛?cè)肼毜奈襾?lái)比強(qiáng)很多。壓力同時(shí)也是一種前進(jìn)的動(dòng)力,作為老師要不斷地學(xué)習(xí),提升自己,與時(shí)俱進(jìn),不斷地向更專業(yè)的教師前進(jìn)。

          通過(guò)聽課,我學(xué)習(xí)到了許多好的課堂環(huán)節(jié),比如結(jié)合所學(xué)生字進(jìn)行游戲,既提高了學(xué)習(xí)的趣味性,又增強(qiáng)了對(duì)生字的運(yùn)用。

          正值教育改革之際,“雙減政策”開展的如火如荼,曾經(jīng)埋在作業(yè)堆里的老師和學(xué)生終于有機(jī)會(huì)抬起頭看一看教育的詩(shī)和遠(yuǎn)方。

          文件規(guī)定“一二年級(jí)不得布置書面作業(yè)”這既是一種身體的解放,也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的反向推力。不能寫作業(yè),如何對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固與練習(xí)呢?從一年級(jí)下學(xué)期開始,我便開始了思考。升入二年級(jí),學(xué)生需要學(xué)寫的字多了,但書面家庭作業(yè)卻沒(méi)有了,這要怎么辦呢?

          我的辦法是利用在校時(shí)間,讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)校利用自習(xí)課、午自習(xí)時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。讓課堂書面練習(xí)代替家庭書面作業(yè)。但在家庭作業(yè)方面我也沒(méi)有放任不管。除了每天固定的課外閱讀,我還會(huì)布置其他的讀書作業(yè)。讀書作業(yè)的檢查通過(guò)課堂學(xué)生的回答、以及課前統(tǒng)計(jì)作為參考。課前統(tǒng)計(jì)主要是在課前按照作業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行詢問(wèn),全部完成的同學(xué)可以獲得小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。在這里,我給予了同學(xué)們信任,同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)主人翁”意識(shí),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情,無(wú)論老師是否檢查,都應(yīng)該完成。

          在今后的教學(xué)中,雙減政策會(huì)持續(xù)深入,“減負(fù)曾質(zhì)”仍然是今后工作的重點(diǎn)。我將從以下幾個(gè)方面展開工作:

          一是有效備課,提高課堂教學(xué)效率。課堂是教學(xué)的主陣地,有趣有效的課堂方能保證孩子們聽課的注意力。一堂課學(xué)生能專注的聽與思,那么教學(xué)效果就有了保證。

          二是聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng),用心培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣。最近很多家長(zhǎng)私信我能不能布置書面作業(yè),很顯然我作為老師是支持國(guó)家政策的。那么沒(méi)了作業(yè),家長(zhǎng)如何找到輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的支點(diǎn)呢?我將會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)家長(zhǎng)把重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣上來(lái)。比如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的.習(xí)慣、訂正梳理的習(xí)慣,閱讀積累的習(xí)慣,運(yùn)動(dòng)勞動(dòng)的習(xí)慣等等,以及引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)并重點(diǎn)培養(yǎng)。

          條條大路通羅馬,學(xué)習(xí)是一個(gè)人的必經(jīng)之路卻不是唯一一條路。借力雙減,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同,把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立發(fā)展的人來(lái)看待,把作業(yè)當(dāng)作培養(yǎng)人的途徑而不是單純提高分?jǐn)?shù)的工具。減負(fù)增質(zhì),增的不是分?jǐn)?shù),而是一個(gè)人是否走出校園能夠適應(yīng)社會(huì),有健全人格,成為有“質(zhì)量”的公民。

          雙減心得體會(huì) 5

          從9月開始,減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)成為教育系統(tǒng)的頭等大事。各級(jí)部門以最強(qiáng)氣魄開始行動(dòng)。大刀闊斧實(shí)施改革。學(xué)校教育面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn),如果不懂清晰地看到這場(chǎng)改革的本質(zhì),我們將失去發(fā)展的機(jī)遇,甚至?xí)黄渌愋蛯W(xué)校甩下許多。

          減下去的作業(yè)負(fù)擔(dān),其預(yù)留的時(shí)間如何分配才科學(xué)呢?如何靈活地開展有效的課后服務(wù)呢?傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試、統(tǒng)一的集中考試將廢止,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)以何種形式開展呢?如何去適應(yīng)新常態(tài)?課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)從公開運(yùn)行到潛行蟄伏,如何讓其徹底無(wú)所遁形呢?課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢?這些命題,都無(wú)法繞開。倒逼我們開始痛定思痛,做出調(diào)整。

          說(shuō)到底,減負(fù)的核心無(wú)非就是課內(nèi)增效提速,捍衛(wèi)教師的職業(yè)權(quán)利,保障學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán),營(yíng)造出健康的教育生態(tài),回歸教育的本真,給孩子們更自由的發(fā)展空間、更全面的能力培養(yǎng)、更愉悅的精神享受。而這一切,從學(xué)校層面說(shuō),依靠的就是教師的'專業(yè)化;從社會(huì)層面說(shuō),依靠的是整個(gè)社會(huì)集體發(fā)力、共同支持;從家庭層面說(shuō),依靠的是所有家長(zhǎng)們育人觀的徹底轉(zhuǎn)變。

          雙減政策面前,教師們的壓力其實(shí)最大。無(wú)論從理念層面,還是技術(shù)層面,付出的心血和汗水將更多。已有的經(jīng)驗(yàn)反而無(wú)效。無(wú)所適從?一臉茫然?以前,還能依靠教師的大量輔導(dǎo),給學(xué)生布置大量的作業(yè),促使其機(jī)械地練習(xí)。在反復(fù)地講練、多次考試、強(qiáng)化記憶的模式中,把學(xué)生成績(jī)提起來(lái)。但眼下,這些都行不通呢?這注定是曲折的發(fā)展道路。

          學(xué)生素能測(cè)評(píng)將由靈活的形式實(shí)施,需要老師多動(dòng)腦筋,多借鑒歐美國(guó)家基礎(chǔ)教育的做法。那天,我與一位資深的教師私下交談,一到二年級(jí),不能組織紙筆考試。怎么去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)科素能呢?以語(yǔ)文學(xué)科為例,測(cè)試形式就能多樣化。可采取口頭背誦,評(píng)估其發(fā)音準(zhǔn)確性、流暢性、情感性;可試著創(chuàng)編故事,現(xiàn)場(chǎng)講授給大家聽,評(píng)價(jià)其綜合素質(zhì)、語(yǔ)言積累、思維廣度、心理素質(zhì)、調(diào)動(dòng)力,這種方式適合孩子們;可由家長(zhǎng)代其錄制音頻,存儲(chǔ)后進(jìn)行播放,既是有效的學(xué)習(xí)資源,也是學(xué)習(xí)成果的展示;

          以數(shù)學(xué)為例,口頭說(shuō)一說(shuō)加法的算理。將思維過(guò)程說(shuō)出來(lái)。以動(dòng)手的拼裝活動(dòng),測(cè)評(píng)其實(shí)踐能力,包括算理的掌握。但是,數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)難度有點(diǎn)難。尤其是計(jì)算類型,需要紙筆驗(yàn)算。

          作業(yè)負(fù)擔(dān)來(lái)自于對(duì)學(xué)科育人價(jià)值、功能等方面認(rèn)識(shí)不到位,存在畸形的教學(xué)觀。唯分?jǐn)?shù)論并非是完全錯(cuò)的。分?jǐn)?shù)論并不是一個(gè)貶義詞,主要是考試方式過(guò)于機(jī)械化,它以固定、標(biāo)準(zhǔn)的模式,扼殺了學(xué)生的天賦和個(gè)性,導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)徹底窄化,只考察了淺表的知識(shí)與能力,并未全面地測(cè)評(píng),這才是最大的癥結(jié)所在。

          雙減心得體會(huì) 6

          近年來(lái),我國(guó)教育改革持續(xù)深化,各地紛紛推出一系列的“雙減”政策,旨在減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。初中物理課程作為一門理科重要學(xué)科,其課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容一直備受關(guān)注。今年,我所在的學(xué)校也開始實(shí)行物理課程的“雙減”政策,我的心得體會(huì)如下。

          首先,初中物理雙減政策的推出使我們的學(xué)習(xí)時(shí)間得以合理安排。在過(guò)去,我們的物理課程非常緊張,每周有五節(jié)課,每節(jié)課都要做大量的實(shí)驗(yàn)和習(xí)題,厚重的教材讓我們感到透不過(guò)氣來(lái)。但是,通過(guò)雙減政策的實(shí)施,我們每周只需要上三節(jié)物理課,從而有更多的時(shí)間去進(jìn)行其他課程的學(xué)習(xí)。這樣一來(lái),我們可以更加合理地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,提高學(xué)習(xí)效率。

          其次,初中物理雙減政策有助于培養(yǎng)我們的綜合能力。在過(guò)去,我們的物理學(xué)習(xí)主要以記憶知識(shí)點(diǎn)為主,而忽視了實(shí)踐動(dòng)手能力以及解決問(wèn)題的能力。然而實(shí)施雙減政策后,老師開始注重培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力,引導(dǎo)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察,去探索物理規(guī)律和現(xiàn)象背后的原理。通過(guò)實(shí)踐,我們不僅能夠鞏固所學(xué)的知識(shí),還能夠掌握一些實(shí)用技能,培養(yǎng)綜合能力。

          第三,初中物理雙減政策的實(shí)行充分發(fā)揮了我們的主體性。在過(guò)去,我們的物理學(xué)習(xí)主要是老師們講解知識(shí)點(diǎn),我們只需要死記硬背即可。而現(xiàn)在,通過(guò)雙減政策的實(shí)施,老師們開始注重培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力,鼓勵(lì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性。課堂上,老師們會(huì)給予我們更多的思考時(shí)間,讓我們以小組合作的方式進(jìn)行討論,從而激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力。

          第四,初中物理雙減政策有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。物理學(xué)科作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,本身就需要我們不斷地思考和探索。通過(guò)實(shí)行雙減政策,我們得以更加深入地了解物理學(xué)科的本質(zhì),進(jìn)一步培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。在課堂上,老師們會(huì)鼓勵(lì)我們進(jìn)行自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),提出自己的物理問(wèn)題,并尋求解決方法。這樣一來(lái),我們的思維能力和創(chuàng)新思維將得到有效的培養(yǎng),為我們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          最后,初中物理雙減政策的.推行也有一些挑戰(zhàn)和困難。比如,由于課時(shí)的減少,我們的學(xué)習(xí)壓力有所增加,需要更好地自主學(xué)習(xí)。此外,新的教學(xué)方式需要老師有更好的創(chuàng)新能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而有些老師可能在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到困難。然而,通過(guò)我們的共同努力和積極配合,相信我們一定能夠克服困難,取得更好的成績(jī)。

          總而言之,初中物理雙減政策的實(shí)施對(duì)我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)了巨大的變化。通過(guò)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)造力,發(fā)揮主體性,我們的物理課程更加生動(dòng)有趣,不再是死記硬背的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),我們也要認(rèn)識(shí)到,新的政策也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn),需要我們積極應(yīng)對(duì)。相信在政策的指引下,我們的物理學(xué)習(xí)和發(fā)展一定會(huì)有更大的突破。

          雙減心得體會(huì) 7

          對(duì)于課余時(shí)間,鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng),開展適宜的體育鍛煉,開展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通,關(guān)注孩子心理情緒。

          在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。對(duì)有特殊需要的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)提供延時(shí)托管服務(wù);初中學(xué)校工作日晚上可開設(shè)自習(xí)班。學(xué)校可統(tǒng)籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”。

          充分用好課后服務(wù)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。

          對(duì)于免費(fèi)線上學(xué)習(xí)服務(wù),教育部門要征集、開發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源,利用國(guó)家和各地教育教學(xué)資源平臺(tái)以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),免費(fèi)向?qū)W生提供高質(zhì)量專題教育資源和覆蓋各年級(jí)各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源,推動(dòng)教育資源均衡發(fā)展,促進(jìn)教育公平。各地要積極創(chuàng)造條件,組織優(yōu)秀教師開展免費(fèi)在線互動(dòng)交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度,引導(dǎo)學(xué)生用好免費(fèi)線上優(yōu)質(zhì)教育資源。

          關(guān)的政策規(guī)定,告知家長(zhǎng)管理好手機(jī),盡量減少學(xué)生接觸手機(jī)的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機(jī)完成的安全作業(yè)等任務(wù),堅(jiān)決不給學(xué)生布置必須用手機(jī)完成的作業(yè)。對(duì)學(xué)生帶手機(jī)和電話手表入校園進(jìn)行了嚴(yán)格的管理。

          二關(guān)于學(xué)生睡眠。小學(xué)生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)生睡眠時(shí)間,與家長(zhǎng)做好溝通,保障學(xué)生充足睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的,老師會(huì)特殊對(duì)待,布置簡(jiǎn)單的作業(yè),以保證學(xué)生的充足睡眠。

          三是關(guān)于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的.不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負(fù)面清單,我們及時(shí)清查圖書室、辦公室、教室等處的書籍,嚴(yán)格按照規(guī)定管理。班級(jí)成立了圖書角,和圖書管理員。學(xué)生完成各項(xiàng)作業(yè)之后,中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書閱讀。對(duì)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。

          四關(guān)于作業(yè)方面。我們每天嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)時(shí)間,作為班主任,每天不僅要負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科,還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時(shí)間,作業(yè)總量控制在1小時(shí)。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè),每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè),而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時(shí)在老師指導(dǎo)下解決。個(gè)別參加社團(tuán)的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后迅速完成。

          五是學(xué)生體質(zhì)方面。本學(xué)期每周都有三節(jié)體育課,每天上午20分鐘課間操,下午延時(shí)1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課,活動(dòng)形式多樣化,眼保健操、集體跑步,做操訓(xùn)練,以及跳繩打球等項(xiàng)目,足以使學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)量達(dá)標(biāo)。

          雙減心得體會(huì) 8

          說(shuō)起來(lái)慚愧,雖然“雙減”工作已經(jīng)宣傳了很久,但是說(shuō)實(shí)話,直到前不久,我才弄明白雙減都減什么。直到今天,認(rèn)真研讀了學(xué)校下發(fā)的關(guān)于我校實(shí)施雙減工作具體實(shí)施方案兩遍之后,我才搞清楚雙減到底是怎么回事。我個(gè)人覺(jué)得我校的方案已經(jīng)安排的非常詳細(xì),從目標(biāo)到原則,從內(nèi)容到要求,都給出了具體的指導(dǎo)意見。比如,學(xué)生每晚作業(yè)總量不超過(guò)90分鐘,比如課后服務(wù)時(shí)間為40分鐘等等。想來(lái)想去,我只能夠從本學(xué)科本年級(jí)組出發(fā),結(jié)合課內(nèi)課外談幾點(diǎn)不成熟的看法。

          一、關(guān)于減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

          1、教師精心備課,提高課堂效率,爭(zhēng)取課上能完成的絕不留到課下。

          以前我們都會(huì)把口語(yǔ)100的跟讀作業(yè)布置在課下學(xué)生獨(dú)立完成,教師負(fù)責(zé)第二天檢查,這至少要10分鐘時(shí)間,以后可以把跟讀模仿發(fā)音任務(wù)課上完成。大部分老師課上教授完新單詞,就把背誦單詞留作家庭作業(yè),第二天聽寫,現(xiàn)在可以當(dāng)堂背誦當(dāng)堂聽寫。這樣,課下在家10分鐘才能記住的單詞,課上5分鐘就可以搞定。

          2、精簡(jiǎn)作業(yè)形式,分層布置作業(yè)。

          有的老師認(rèn)為學(xué)生必須動(dòng)筆寫單詞才能記得住單詞短語(yǔ),于是便會(huì)要求每晚“三英一漢”“五英三漢”等。其實(shí),可以不限制學(xué)生到底用什么方式,怎樣去做,只要完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。善于動(dòng)筆的`寫多少遍無(wú)所謂,不需要?jiǎng)庸P的可能一個(gè)字都不寫也能聽寫滿分。比如,對(duì)話背誦,創(chuàng)設(shè)新對(duì)話這類作用都可以在課上完成,遠(yuǎn)比課下花費(fèi)的時(shí)間少。分層布置作業(yè),可以有效保持孩子們學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)興趣,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。《方案》中提到,作業(yè)可以細(xì)分為必做、鼓勵(lì)做和選做三層。執(zhí)行這個(gè)措施的關(guān)鍵是老師的檢查反饋也要分層,如果檢查時(shí)還是統(tǒng)一要求,知行不一,最后就是形同虛設(shè)。

          3、堅(jiān)決做到親批親改,不再給家長(zhǎng)留作業(yè)。

          我們很多英語(yǔ)老師想著提高作業(yè)質(zhì)量,在聽寫檢測(cè)前會(huì)要求家長(zhǎng)提前聽寫簽字。這個(gè)從這學(xué)期起必須避免。

          4、作業(yè)形式多樣,嚴(yán)格把控作業(yè)總量。

          英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科,需要聽說(shuō)讀寫相輔相成,但每晚作業(yè)形式最多兩種,作業(yè)總量不得超過(guò)30分鐘。

          二、關(guān)于減少校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)

          學(xué)校設(shè)計(jì)課后服務(wù)每晚40分鐘對(duì)作業(yè)進(jìn)行集體或者個(gè)體輔導(dǎo),這是我們義不容辭的責(zé)任。即便是在非課后服務(wù)時(shí)間,只要學(xué)生有需求,只要不被看成增加學(xué)生負(fù)擔(dān),我們初一年級(jí)組每一個(gè)英語(yǔ)老師都會(huì)盡心盡力,毫無(wú)怨言。從教師層面,關(guān)于減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)這一減,我們也只能做到這里。

          實(shí)施“雙減”工作對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是好事,如果在執(zhí)行過(guò)程中真的落到實(shí)處,真的做到家校統(tǒng)一,共同抵擋住升學(xué)壓力,都能千方百計(jì)向課堂要質(zhì)量,而不是靠課下給學(xué)生加壓,那教育將迎來(lái)一片蔚藍(lán)的天。

          雙減心得體會(huì) 9

          從7月24日國(guó)家印發(fā)“雙減”政策到現(xiàn)在,不論是家長(zhǎng)、學(xué)校還是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)不在探討“雙減”。作為小學(xué)英語(yǔ)教育工作者,我也一直在探索和思考如何在英語(yǔ)學(xué)科落實(shí)好“雙減”政策。

          首先,我認(rèn)為是守好課堂主陣地,抓好課堂40分鐘。“減負(fù)”不能“減質(zhì)”,不能降低教育教學(xué)質(zhì)量。相反,我們通過(guò)“減負(fù)”要讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間來(lái)發(fā)展和提高自己,尤其要提高自己的學(xué)習(xí)效率。這就要求教師要提高自身素質(zhì),改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。所以教師上好每一節(jié)課是“減負(fù)提質(zhì)增效”的關(guān)鍵。

          其次,作業(yè)的布置更應(yīng)該體現(xiàn)精、簡(jiǎn)、巧的特點(diǎn)。我們可以從語(yǔ)音、詞匯、詞法、句法、語(yǔ)篇等方面著手設(shè)計(jì)。

          語(yǔ)音作業(yè)的目標(biāo)是鞏固讀音規(guī)則,認(rèn)識(shí)并正確朗讀國(guó)際音標(biāo),按正確的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏朗讀。作業(yè)的類型可以包括聽錄音模仿、朗讀、背誦、辨音、表演等。低年級(jí)聽讀模仿為主,高年級(jí)增加辨音、語(yǔ)段朗讀、語(yǔ)調(diào)標(biāo)注、配音等。

          詞匯作業(yè)的目標(biāo)是鞏固掌握核心詞匯的讀音、拼寫、詞性、詞義;識(shí)別、背記名詞和動(dòng)詞等的詞形變化。作業(yè)的類型可以包括抄寫單詞、看圖寫詞、選擇單詞的適當(dāng)形式完成句子、閱讀語(yǔ)段寫出合適的單詞等。在設(shè)計(jì)單詞作業(yè)時(shí),需要語(yǔ)境創(chuàng)新,在理解的基礎(chǔ)上選用合適的方法進(jìn)行記憶鞏固。

          詞法作業(yè)的`目標(biāo)是理清詞法規(guī)律、判斷詞義、感知用法、感受時(shí)態(tài),以此提高表達(dá)過(guò)程中遣詞造句的準(zhǔn)確性。作業(yè)的類型可以包括選詞填空、任意填空、完形填空、改變句型等。在設(shè)計(jì)詞法作業(yè)時(shí),教師要注意充分依托句子情境,將作業(yè)置于語(yǔ)境中。

          句法作業(yè)的是鞏固、識(shí)別句子成分,理解句子的基本類型,用正確的句子種類進(jìn)行表達(dá)與交際。作業(yè)的類型可以包括選擇填空、按要求改寫句子、連詞成句、問(wèn)答配對(duì)等。設(shè)計(jì)句法作業(yè)時(shí),可以通過(guò)聽力、閱讀、口語(yǔ)、寫作等形式,加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐體驗(yàn)。也可以將詞法和句法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)。

          語(yǔ)篇作業(yè)的目標(biāo)是通過(guò)參與課后聽和讀的活動(dòng),獲取信息,增加語(yǔ)言積累,培養(yǎng)閱讀能力;參加說(shuō)和寫的活動(dòng),運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行有序表達(dá)、闡明觀點(diǎn)。作業(yè)的類型可以包括朗讀語(yǔ)篇、表達(dá)對(duì)話、閱讀理解(閱讀判斷,選擇,回答問(wèn)題等)、寫話(仿寫,續(xù)寫、創(chuàng)編等),激發(fā)學(xué)生興趣,學(xué)以致用。

          減負(fù)不減質(zhì)!讓我們行動(dòng)起來(lái)吧,以課堂為切入點(diǎn),站在減負(fù)增效的制高點(diǎn)上,抓住課堂這一實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地;以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為實(shí)施方向,把減負(fù)增效真正落到實(shí)處。但愿英語(yǔ)教學(xué)插上減負(fù)增效的雙翼,開拓出無(wú)限美好的新天地。

          雙減心得體會(huì) 10

          物理學(xué)作為一門自然科學(xué),對(duì)學(xué)生的思維方式和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要的作用。然而,在過(guò)去的初中教育中,物理教學(xué)受到了一定的限制。為了改變這種狀況,我國(guó)實(shí)施了初中物理雙減政策。這一政策旨在減少教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容,使學(xué)生能更好地理解和掌握物理知識(shí)。在接觸到這一政策后,我深感這是一項(xiàng)對(duì)于學(xué)生和教師都有益處的改革舉措。下面我將從學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕、科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)和教師教學(xué)方法創(chuàng)新三個(gè)方面,闡述我對(duì)初中物理雙減政策的心得體會(huì)。

          首先,初中物理雙減政策減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。過(guò)去的物理教學(xué)中,由于知識(shí)點(diǎn)繁多,學(xué)生需要大量背誦公式、原理和實(shí)驗(yàn)步驟。這無(wú)疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),但對(duì)于真正理解和應(yīng)用物理知識(shí)沒(méi)有太大的幫助。而在雙減政策的指導(dǎo)下,課程難度適度降低,擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。不再?gòu)?qiáng)調(diào)過(guò)多的公式背誦和記憶,而是注重學(xué)生的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。從而使得學(xué)生能夠抱著探索的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)物理,輕松愉快地掌握知識(shí)。

          其次,初中物理雙減政策有助于培養(yǎng)學(xué)生的'科學(xué)素養(yǎng)。物理學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科,不僅僅是知識(shí)的傳授,更是一種科學(xué)思維和研究方法的培養(yǎng)。過(guò)去的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)填鴨式的教學(xué),學(xué)生只需死記硬背知識(shí),而缺乏對(duì)物理現(xiàn)象背后本質(zhì)的理解。然而,在雙減政策下,教學(xué)重心從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生的思辨和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索,積極思考現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)和物理實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生不僅能鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),還能培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察的能力,提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

          最后,初中物理雙減政策鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法。過(guò)去,在繁重的教學(xué)任務(wù)下,教師往往只能以知識(shí)的灌輸為主,缺乏時(shí)間和精力去思考教學(xué)方式的創(chuàng)新。然而,雙減政策給予教師更多的時(shí)間和空間,讓他們有機(jī)會(huì)去嘗試不同的教學(xué)方法。在實(shí)施雙減政策后,一些富有創(chuàng)意的教師開始采用PBL(問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)),情境教學(xué)等更為綜合和體驗(yàn)式的教學(xué)方法。這些方法引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探索精神。通過(guò)改變教學(xué)方式,教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和科學(xué)思維,使學(xué)生既能學(xué)會(huì)物理知識(shí),又能在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

          總之,初中物理雙減政策是我國(guó)教育改革的一大進(jìn)步。它減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),并鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法。這種政策不僅有助于學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的熱愛(ài)和理解,也為學(xué)生未來(lái)的科學(xué)研究和實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。作為一名學(xué)生,我要認(rèn)真學(xué)習(xí)物理知識(shí),積極參與實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng);作為一名未來(lái)的教師,我要緊跟時(shí)代的步伐,繼續(xù)探索創(chuàng)新的教學(xué)方法,為學(xué)生帶來(lái)更好的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

          雙減心得體會(huì) 11

          近年來(lái),關(guān)于“雙減教師”這個(gè)話題在教育領(lǐng)域引起了極大的關(guān)注。作為一個(gè)剛剛?cè)胄胁痪玫穆殬I(yè)教師,我也深深感受到了這種改革帶來(lái)的影響。下面我將分享一下我的心得體會(huì),談?wù)劇半p減教師”對(duì)于教育教學(xué)和我們職業(yè)發(fā)展的影響。

          首先,我認(rèn)為“雙減教師”改革從根本上提高了我們教師在教學(xué)工作中的主體地位。過(guò)去,我們常常被安排為簡(jiǎn)單的課堂執(zhí)行者,需要按照教材的要求給學(xué)生講解知識(shí),孜孜不倦地檢測(cè)學(xué)生的答題情況。這讓我們感到很被動(dòng),缺少掌控課堂的感覺(jué)。但是“雙減教師”改革突破了這種束縛,允許我們更加靈活地安排課程,并且有選擇地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。我們不再是教材的奴隸,而是能夠更好地發(fā)揮教學(xué)個(gè)性和專業(yè)素養(yǎng)的`主人。

          其次,“雙減教師”改革是一種新的教育理念和教學(xué)方法的啟蒙。我們不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。我們?cè)噲D改變傳統(tǒng)的“一紙卷子定輸贏”的評(píng)價(jià)方式,探索多元化的評(píng)價(jià)方式,真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)以致用、解決問(wèn)題的教育目的。這種改革引導(dǎo)著我們教師自身逐漸轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和教學(xué)方法,在不斷探索的過(guò)程中逐步形成了自己獨(dú)特的教育風(fēng)格,也培養(yǎng)了更多擁有獨(dú)特教育理念和教學(xué)能力的教師。

          第三,“雙減教師”改革讓我們對(duì)教育教學(xué)的目的性和效果進(jìn)行了更加深刻的思考。通過(guò)這種改革方式,我們不僅僅關(guān)注課堂上產(chǎn)生的教育效果,更加意識(shí)到我們應(yīng)該面向未來(lái),關(guān)注學(xué)生在學(xué)校教育之外的發(fā)展和成長(zhǎng)。我們能夠更有針對(duì)性地開展日常教育活動(dòng),制定更加貼近學(xué)生實(shí)際的教育方案。通過(guò)與家長(zhǎng)、學(xué)生和同事的溝通交流,建立一個(gè)更加緊密的教育生態(tài)系統(tǒng),真正達(dá)到優(yōu)化教育資源的目的。

          然而,這種改革也是有實(shí)際困難和挑戰(zhàn)的。教師們需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備、組織和設(shè)計(jì)更復(fù)雜、更高質(zhì)量的教育流程和活動(dòng)。此外,由于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)制度的遺留問(wèn)題,教育改革仍然需要在評(píng)價(jià)方式上實(shí)現(xiàn)更大的突破。我們需要不斷地與學(xué)生和家長(zhǎng)交流,傾聽他們的心聲,不斷地修改和完善我們的教育方案,才能及時(shí)調(diào)整自己的工作,做好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

          最后,總結(jié)一下,“雙減教師”改革對(duì)我的影響:一方面,幫助我在教學(xué)工作中擁有了更多的主導(dǎo)權(quán),發(fā)揮了自身的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維;另一方面,使我深刻認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的真正目的以及評(píng)價(jià)方式的重要性,為我今后的教育職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),我也看到了教育教學(xué)領(lǐng)域中可能存在的種種問(wèn)題和挑戰(zhàn),這激勵(lì)著我不斷深化自身的思考和研究,以期更好地貢獻(xiàn)自己的力量,為中國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

          雙減心得體會(huì) 12

          作為一位物理教師,我一直在思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。近期,我采取了物理雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)方法,并取得了一些令人鼓舞的成果。本文將從理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)原則、實(shí)施效果、心得體會(huì)和改進(jìn)方向等五個(gè)方面,介紹我在物理雙減作業(yè)設(shè)計(jì)中的心得體會(huì)。

          首先,我要介紹一下物理雙減作業(yè)的理論基礎(chǔ)。物理雙減作業(yè)是指從作業(yè)量和作業(yè)難度兩方面進(jìn)行減負(fù)。減輕作業(yè)量,就是指在不降低學(xué)習(xí)門檻和提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下,降低作業(yè)量,減少學(xué)生的作業(yè)時(shí)間。減低作業(yè)難度,是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力,調(diào)整作業(yè)的難易程度,使其能夠合理完成。物理雙減作業(yè)的理論基礎(chǔ)是符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知心理的。

          在設(shè)計(jì)物理雙減作業(yè)時(shí),以下幾個(gè)原則需要被遵循。首先,作業(yè)的數(shù)量要適中,既不能太少以致學(xué)生沒(méi)有進(jìn)一步鞏固和拓展的機(jī)會(huì),也不能太多以致學(xué)生無(wú)法承受。其次,作業(yè)的難度要適當(dāng),要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力制定。最后,作業(yè)的形式要多樣化,既有書面作業(yè),也有實(shí)驗(yàn)、觀察、模擬等形式,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力。

          實(shí)施物理雙減作業(yè)后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績(jī)都有了明顯提高。首先,他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了起來(lái),喜歡閱讀物理相關(guān)的書籍和文章,積極參加學(xué)校組織的物理競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。其次,在課堂上,學(xué)生的'主動(dòng)性和參與度明顯增強(qiáng),積極與我進(jìn)行討論和交流。最后,學(xué)生成績(jī)的提高也非常明顯,不僅通過(guò)了考試,而且他們對(duì)物理知識(shí)的掌握更加深刻,并且能夠靈活運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。

          通過(guò)我的實(shí)踐和觀察,我得出了一些物理雙減作業(yè)的心得體會(huì)。首先,作業(yè)要有個(gè)性化的設(shè)置,要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和水平靈活調(diào)整難度和目標(biāo)。其次,作業(yè)的設(shè)置要與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,讓學(xué)生在解答作業(yè)的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。最后,及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)中的問(wèn)題并給予指導(dǎo),幫助學(xué)生理解和解決困難,促進(jìn)他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

          在今后的物理教學(xué)中,我將繼續(xù)探索和改進(jìn)物理雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)。首先,我將進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,進(jìn)一步個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)。其次,我將繼續(xù)豐富作業(yè)的形式,使其更加多樣化和有趣。最后,我會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和反饋,及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題,并予以指導(dǎo)和支持。

          總之,物理雙減作業(yè)設(shè)計(jì)是一種有效的教學(xué)方法,對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)非常有幫助。通過(guò)探索和實(shí)踐,我深刻感受到了物理雙減作業(yè)的重要性和優(yōu)勢(shì),并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)方法,在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提高教學(xué)效果。我相信,通過(guò)物理雙減作業(yè)設(shè)計(jì),將能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,促進(jìn)他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

          雙減心得體會(huì) 13

          引入雙語(yǔ)講座的背景和重要性

          近年來(lái),隨著我國(guó)對(duì)外開放程度的提升,雙語(yǔ)教育逐漸受到重視。在大學(xué)教育中,雙語(yǔ)講座成為一種常見的教學(xué)形式,旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)水平以及學(xué)科素養(yǎng)。最近我有幸參加了一場(chǎng)以大學(xué)物理為主題的雙語(yǔ)講座,深感這種教學(xué)方式的獨(dú)特魅力和重要作用。在這次講座中,我不僅加深了對(duì)物理學(xué)的認(rèn)識(shí),還提高了自己的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

          雙語(yǔ)講座的獨(dú)特魅力和學(xué)習(xí)效果

          這場(chǎng)雙語(yǔ)講座獨(dú)特的地方在于將英語(yǔ)與物理學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合,既滿足了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求,又提升了他們對(duì)物理學(xué)的興趣。在講座過(guò)程中,講師用流利的英語(yǔ)為我們介紹了物理學(xué)的基本概念和原理,并通過(guò)實(shí)例和圖表進(jìn)行解釋,讓學(xué)生更易于理解和接受。同時(shí),對(duì)于英語(yǔ)不太流利的學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)輔助也起到了很大的幫助作用,他們可以通過(guò)聽、看和思考形成自己的認(rèn)知,提升學(xué)習(xí)效果。

          對(duì)物理學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和應(yīng)用

          通過(guò)這場(chǎng)雙語(yǔ)講座,我對(duì)物理學(xué)的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的提高。我了解到物理學(xué)不僅僅局限于教科書上的內(nèi)容,更是關(guān)乎自然和宇宙運(yùn)行的規(guī)律。我明白了物理學(xué)和工程科學(xué)息息相關(guān),物理學(xué)原理延伸到了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域并應(yīng)用于日常生活。在講座中,講師探討了物理學(xué)在能源、環(huán)境保護(hù)、通信等方面的應(yīng)用,讓我們對(duì)物理學(xué)有了更深入的認(rèn)知。這使我更加期待未來(lái)學(xué)習(xí)更多有關(guān)物理學(xué)的.知識(shí),并將其應(yīng)用于實(shí)踐。

          提高英語(yǔ)水平的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)

          參加這場(chǎng)雙語(yǔ)講座,我發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)聽說(shuō)能力上得到了明顯的提升。與以往的英語(yǔ)課堂不同,這次講座讓我們學(xué)會(huì)了在用英語(yǔ)交流時(shí)如何應(yīng)對(duì)特定主題,培養(yǎng)了我們的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。同時(shí),在實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)了自己英語(yǔ)不足的地方,例如理解聽力材料的速度和準(zhǔn)確性還有待提高。這也是一種機(jī)會(huì),我可以通過(guò)課后的反思和練習(xí),不斷提高自己的英語(yǔ)水平。

          雙語(yǔ)講座帶來(lái)的啟示和建議

          這次雙語(yǔ)講座不僅僅讓我受益良多,也給予了我一些啟示。首先,學(xué)習(xí)英語(yǔ)不只是為了應(yīng)對(duì)考試,更是一種提升自身素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。其次,物理學(xué)并不是一個(gè)孤立的學(xué)科,它往往與其他學(xué)科緊密相關(guān)。因此,在學(xué)習(xí)物理學(xué)的過(guò)程中,我們應(yīng)該注重對(duì)其他學(xué)科的了解和綜合應(yīng)用。最后,我建議學(xué)校可以加大對(duì)雙語(yǔ)講座的支持,提供更多的機(jī)會(huì)和資源給學(xué)生。這不僅有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,也能拓寬他們的學(xué)科視野,培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

          總結(jié):通過(guò)這次雙語(yǔ)講座,我對(duì)物理學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí),提高了英語(yǔ)聽說(shuō)能力,并得到了一些啟示和建議。我相信這種學(xué)科與語(yǔ)言相結(jié)合的教學(xué)形式將在大學(xué)教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用,為學(xué)生提供更全面的知識(shí)體驗(yàn),培養(yǎng)更全面的能力。

          雙減心得體會(huì) 14

          今天有幸收看河南省教育廳劉林亞老師的《“雙減”政策解讀》講座。在我看來(lái),“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責(zé)任上搖挑子。而是對(duì)教育工作者提出了更高的要求:要提髙課堂教學(xué)效率,要認(rèn)真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題,解決問(wèn)題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。

          其中課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式,學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上逐步形成的,而不是在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓(xùn)的重要原因,所以,提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng),設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動(dòng),讓課堂教學(xué)過(guò)程充滿生機(jī)活力,面向全體學(xué)生,因材施教,實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展,才能減少絕大多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課需求,進(jìn)而推動(dòng)“雙減”的真正落地。

          同時(shí),為了更好地貫徹“雙減”政策,我們還要做到以下幾點(diǎn):

          第一,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),積極更新教育理念。“雙減”政策的實(shí)施對(duì)教師工作有了更高的要求,我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減"精神,提髙自己的判斷力,切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí),才能用新理念開展教育教學(xué)工作,創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。第二、充分鉆研教材教法,提升能力。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不但要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),提高教師職業(yè)技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論,觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型,助力學(xué)生學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第三、以學(xué)生為主體,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要,通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

          第四,提髙作業(yè)水平,提升作業(yè)質(zhì)量。“雙減"政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的.內(nèi)容與形式,提髙作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。

          作為一名老師,這個(gè)意見的出臺(tái)非常及時(shí),對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),提髙教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)喧賓奪主,還學(xué)生快樂(lè)健康的童年,也讓自己做一個(gè)快樂(lè)幸福的教育工作者,讓教育回歸到更本真的狀態(tài),是我們每個(gè)教育人的初心與堅(jiān)持。

          雙減心得體會(huì) 15

          “雙減”政策的落地,對(duì)于孩子們的發(fā)展,對(duì)于校內(nèi)的學(xué)習(xí)、校外的培訓(xùn),都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求,這對(duì)于我們的教育工作來(lái)說(shuō),無(wú)疑是有著重要的意義的。作為教師,我們應(yīng)扛起減負(fù)增效的重任,不忘教書初心,牢記育人使命,全面提升教育質(zhì)量。

          本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)和八年級(jí)美術(shù)課,橫跨中段和高段。在提高教育教學(xué)和美育素養(yǎng)目標(biāo)要求上也大有不同。對(duì)于中段的學(xué)生,教學(xué)以興趣引導(dǎo)為主,讓他們始終能保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,才能持久堅(jiān)持。對(duì)于高段的學(xué)生,教學(xué)以體驗(yàn)感受為主,讓他們著重感知美育的價(jià)值形成自己的認(rèn)知觀。

          不同的教學(xué)目標(biāo),設(shè)定的教學(xué)方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導(dǎo)方法三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

          一、備課

          八年級(jí)的教學(xué)模式開始以專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練,圍繞名作欣賞、設(shè)計(jì)制作體驗(yàn)開展。在課程準(zhǔn)備上,我會(huì)在課件當(dāng)中收集大量素材,縱向和橫向的去展示更多的內(nèi)容,讓學(xué)生深刻體驗(yàn)、打開眼界、拓寬思路,從而形成自己的認(rèn)知。

          七年級(jí)的教學(xué)模式開始進(jìn)入寫實(shí)技巧的練習(xí),增加多樣媒材進(jìn)行創(chuàng)作,增加學(xué)生的參與性,提高并保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。在課程準(zhǔn)備上,我會(huì)在課件當(dāng)中引領(lǐng)創(chuàng)作思路,引起學(xué)生的創(chuàng)作興趣,詳細(xì)講解創(chuàng)作方式,從而在創(chuàng)作中體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣、保持學(xué)習(xí)興趣。

          二、作業(yè)要求

          八年級(jí)的作業(yè)多以寫實(shí)寫生為主,讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的事和物再通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)描繪出自己的.感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察能力,能夠細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作,不求能夠全部達(dá)到高超水平,但能夠通過(guò)自己的觀察學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫。另外,結(jié)合八年級(jí)的學(xué)習(xí)情況,美術(shù)作業(yè)都要求當(dāng)堂完成,課堂上通過(guò)老師的輔導(dǎo)、講解進(jìn)行創(chuàng)作,最后面批作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生在造型刻畫、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細(xì)描繪。

          七年級(jí)的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主,讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力,啟發(fā)創(chuàng)作靈感,動(dòng)手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手實(shí)踐貫徹始終,多動(dòng)手、多制作、多鼓勵(lì),從中體驗(yàn)到創(chuàng)作興趣,為今后的美育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

          三、指導(dǎo)方法

          八年級(jí)的指導(dǎo)多重在示范,通過(guò)教師示范、糾正實(shí)踐過(guò)程中的講解,讓學(xué)生美術(shù)專業(yè)上慢慢進(jìn)步,體會(huì)到專業(yè)美術(shù)帶來(lái)的成長(zhǎng)。

          七年級(jí)的指導(dǎo)多重在引導(dǎo),通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維,進(jìn)行想象創(chuàng)作,不拘束學(xué)生的創(chuàng)作靈感,保持學(xué)生的創(chuàng)作興趣,體會(huì)創(chuàng)作樂(lè)趣。

          雙減政策的實(shí)施要讓課堂教學(xué)更高效,讓學(xué)生能在課堂中體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)科的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神、想象力和觀察力,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的能力,形成自己的審美感知。

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