科學(xué)實(shí)驗(yàn)講座心得體會(huì)(通用5篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,下面是小編整理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)講座心得體會(huì)(通用5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)講座心得體會(huì)1
今年9月25—28日我參加了市教研室組織的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn),此次培訓(xùn)主要圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂上如何開展,通過此次科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn),使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué),特別是在實(shí)驗(yàn)操作方面有了較深刻的認(rèn)識(shí),下面結(jié)合教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體,是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐者和實(shí)施者,更是最大的收獲者和受益者,因此,我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),通過課堂操作、課外開放、實(shí)驗(yàn)檢測(cè)等多方面的綜合運(yùn)作,全方面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì),發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1、課堂實(shí)驗(yàn),注重小組合作。
合作學(xué)習(xí)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常采取的教學(xué)組織形式,可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)、合作精神,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,但有時(shí)會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng),而流于形式,成為優(yōu)等生的特權(quán)。為有效解決這一問題,我采取異質(zhì)分組的方法,促使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
2、開放實(shí)驗(yàn),讓研究無處不在。
內(nèi)容形式突出開放性。教師將實(shí)驗(yàn)器材按探究?jī)?nèi)容準(zhǔn)備好,學(xué)生根據(jù)自己的需要自由選擇,可以將課堂上意猶未盡的實(shí)驗(yàn)再次進(jìn)行操作,還可以進(jìn)行課后的延伸、拓展性實(shí)驗(yàn),教師對(duì)學(xué)生的操作及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。比如,凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步探究,就可以在開放活動(dòng)中進(jìn)行,讓學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人,從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響。因此,從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng),通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì),樂于探究,熱愛科學(xué),并樹立社會(huì)責(zé)任感;學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。
我們上科學(xué)課的老師必須采取各種有效的教學(xué)手段去吸引學(xué)生,培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲,引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí),幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法,使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,樂于與人合作,與環(huán)境和諧相處,為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ),從而愛上上科學(xué)課。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)講座心得體會(huì)2
縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究室組織全縣小學(xué)科學(xué)骨干教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)。我有幸聽了六位專家老師的課,真的讓我感受頗深,受益匪淺,F(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。
一、專家教師講課的特點(diǎn):
1.武際金校長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)新理念
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好,充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心是強(qiáng)的。
2.劉老師教學(xué)過程精致 :
從各位授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備。從導(dǎo)入新課、新授、到課外拓展,每一個(gè)步驟,每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),采取靈活的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,較好的獲取知識(shí),掌握教法,基本上做到突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),讓學(xué)生在“玩的”過程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。
3.趙教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本素質(zhì)高 :
趙老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力,體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識(shí)的處理上,做到了提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識(shí)規(guī)律。在基本功、技能方面,展示了教師的.綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng),處理突發(fā)問題適當(dāng)合理,從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。
二、通過聽課使我對(duì)科學(xué)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
1、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中,充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,發(fā)揮教具得最大作用,精心組織教學(xué)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué),指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去,使學(xué)生親近自然,感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂,提高自身的科學(xué)價(jià)值觀。
2、注重教法、多激勵(lì)少批評(píng),提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中,要注意教法的靈活運(yùn)用,充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化,采取積極有效的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,少批評(píng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極合作、探求知識(shí)的欲望,激發(fā)情感,面向全體,是每一個(gè)學(xué)生都能成才。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)講座心得體會(huì)3
在成功的道路上,免不了失敗。一次小小的實(shí)驗(yàn),就可以證明,失敗乃成功之母.
那是風(fēng)和日麗的一天早上,我坐在家里悠然自在的看報(bào)紙。幾個(gè)黑體大字引人注目:一條細(xì)線可以釣起冰塊!不是吧?我不敢相信自己的眼睛,便試做起來。
我從冰箱里拿出冰塊,放在杯子里,撒點(diǎn)鹽,邊開始我的“釣魚”了。我滿懷信心地把細(xì)線放進(jìn)撒了鹽的冰塊上,往上一提,只見冰塊剛粘在線上就掉下來了,我反復(fù)試了幾次,都是毫無收獲。我真的想放棄了。正當(dāng)我氣餒的時(shí)候,姐姐看了看我,卻說:“我想不是報(bào)紙作的假,而是你不會(huì)做,你要放棄,你就是縮頭烏龜!”我生氣極了,說:“我不要做縮頭烏龜,最多我再做一次!”我拿起報(bào)紙有認(rèn)認(rèn)真真的看一遍。哦!原來是順序搞錯(cuò)了。報(bào)紙上說“先把細(xì)線放在杯子里,再撒上鹽,冰塊就會(huì)像與般輕而易舉地釣上來了!倍覅s先把鹽撒在冰塊上再把細(xì)線放在杯子里。
我得意揚(yáng)揚(yáng),重新做起防鹽的步驟。我先把細(xì)線放在杯子里,再撒上鹽,然后把細(xì)線往上一提。啊!簡(jiǎn)直就像千萬噸鋼鐵系在一根頭發(fā)上一樣。細(xì)線把所有的冰塊都釣上來了。頓時(shí),我感覺到細(xì)線上的不是冰塊,而是成功。我終于成功了!
通過這次的釣冰塊實(shí)驗(yàn),我知道了:做每一件事,無論遇到什么困難,都不要半途而廢,到最后就能嘗到甜的滋味,酸、苦和辣只是成功的調(diào)和劑。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)講座心得體會(huì)4
實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力、動(dòng)手操作能力和通過觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出科學(xué)表述總結(jié)的能力。從教小學(xué)科學(xué)課程的第一天起,實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的目的就時(shí)時(shí)記心里。便開始從教科學(xué)(以前叫自然)的我,或者領(lǐng)悟能力太差,或者教學(xué)技巧不足,直到最近兩年才真正領(lǐng)悟了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力,才明白實(shí)驗(yàn)的課堂同樣是以學(xué)生為主體。
自從教以來,對(duì)待工作絕對(duì)是勤奮負(fù)責(zé),我所教的科學(xué)可以說年年在鎮(zhèn)里名列前茅?墒俏抑,那是自己付出了太多心血,太多時(shí)間的結(jié)晶。同時(shí)我心里也明白,無怨無悔的付出與學(xué)生的表現(xiàn)并不成正比,問題出在哪里呢?
認(rèn)真審視自己,我發(fā)現(xiàn),自己完全把自己當(dāng)成了“保姆”,孩子們已經(jīng)不小了,他們完全有能力研究完成實(shí)驗(yàn)操作,而我卻一直做著越俎代庖的“傻事”。
我想,許多年輕的老師一定和我一樣犯過同樣的錯(cuò)誤:生怕學(xué)生想不到,生怕學(xué)生做不好,生怕學(xué)生不會(huì)觀察和分析,課堂上一遍又一遍的講,一遍又一遍的強(qiáng)調(diào)。累得嗓子都啞了,還是執(zhí)迷不悟!事實(shí)上你所操作的只是你的想法,孩子們未必和你想的一樣。而你所強(qiáng)調(diào)的,僅僅是你看中的,孩子也未必就接受。于是,你會(huì)發(fā)現(xiàn),盡管操作中你強(qiáng)調(diào)了好多次,可孩子們操作時(shí)仍然會(huì)出錯(cuò)。因?yàn),你沒有把他們“放在眼里”。
就拿這節(jié)《怎樣使杠桿尺平衡》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說吧。學(xué)生操作前,我把實(shí)驗(yàn)步驟講解,重點(diǎn)部分強(qiáng)調(diào),之后邊演示邊強(qiáng)調(diào)。學(xué)生開始試驗(yàn)了,我卻發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)還是把螺釘方向裝反了,(我沒有批評(píng)而是靜靜在一旁觀看)不過學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣杠桿尺轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活后自己又調(diào)了過來。還有我演示的時(shí)候只在左右邊的一個(gè)掛鉤上掛鉤碼,而學(xué)生則給我展示了左右多個(gè)掛鉤上掛鉤碼杠桿尺平衡的情況。從而將實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步深入,經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn),學(xué)生總結(jié)出杠桿平衡的規(guī)律有兩種情況:一種是支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)=支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù);另一種是支點(diǎn)到一個(gè)阻力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)+支點(diǎn)到另一個(gè)阻力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)…=支點(diǎn)到一個(gè)動(dòng)力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)+支點(diǎn)到另一個(gè)動(dòng)力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)…這節(jié)實(shí)驗(yàn)過后,好多同學(xué)都愛追著問我老師哪天還上實(shí)驗(yàn)課。
并不是每個(gè)孩子都能謹(jǐn)記你強(qiáng)調(diào)的操作,然后就能熟練地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作。但是,這并不重要,要緊的是他知道怎么做。這節(jié)課他才是主人公,他應(yīng)該有能力對(duì)錯(cuò)的操作進(jìn)行判斷與改正,應(yīng)該有能力對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行自主研究,應(yīng)該有能力對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象發(fā)表自己的見解。
實(shí)驗(yàn)課,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,自己力爭(zhēng)做個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者,讓絕大多數(shù)學(xué)生都積極參與到實(shí)驗(yàn)的研究中,相信他們也會(huì)感受到實(shí)驗(yàn)操作中研究問題的吸引力。銘記“學(xué)生是課堂的主體”,這樣學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)強(qiáng)了,對(duì)于有科學(xué)研究?jī)r(jià)值的實(shí)驗(yàn)課堂,大多數(shù)孩子都會(huì)發(fā)自內(nèi)心地喜歡上。對(duì)于教師來說,課也會(huì)上得輕松,所謂“一舉兩得”啊。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)講座心得體會(huì)5
20xx年4月1日,甘州區(qū)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)暨教學(xué)研討大會(huì)在馬神廟街小學(xué)召開,經(jīng)過三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),專家們精彩的論述,深刻的見解,為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地:從教師層面上看,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開放性和生成性,這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì),從學(xué)生層面看,小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學(xué)生既動(dòng)起來,又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn),科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問題也隨之出現(xiàn),現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報(bào)如下:
北街小學(xué)張校長(zhǎng)的講座,從一個(gè)全新而實(shí)用的角度,為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進(jìn)行科學(xué)探究?jī)煞矫鎯?nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。張校長(zhǎng)從科學(xué)的定義、含義、分類、知識(shí)、方法等方面,一層層條絲縷析地剖析開來,如層層剝筍一樣,為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗,讓我們認(rèn)識(shí)到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。
通過詳細(xì)分析,了解了這種不同之后,讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,更加掌握了小學(xué)生探究的特點(diǎn),力爭(zhēng)與小學(xué)生一起設(shè)計(jì)符合他們特點(diǎn)的探究活動(dòng),提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。
西關(guān)小學(xué)的馮老師和黨寨中學(xué)的胡老師從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā),為我們提供了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例,這些理論知識(shí)豐富了我的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),而動(dòng)手操作的訓(xùn)練,則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識(shí)的講授之外,還有來自一線科學(xué)教師的課堂示范,為我們今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的范例,可以直接拿來為我所用。
這一次除了與專家們面對(duì)面的探討、學(xué)習(xí)之外,培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對(duì)教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服,同樣是兼職科學(xué)教師,自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐,在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對(duì)同行們豐富的知識(shí)感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中,有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué),但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué),這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材,做好課程資源的研究,真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,體會(huì)探究的樂趣,與學(xué)生共成長(zhǎng)。
短短的三天培訓(xùn)讓我明白:一節(jié)好的科學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注科學(xué):抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的科學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注科學(xué)方法,體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂,使科學(xué)課上出“科學(xué)味”!
不管愿不愿意,培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了,真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同事,給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識(shí)、解答我們疑惑的教師們。帶著對(duì)你們的敬佩之情,在下面的教學(xué)中將會(huì)好好努力,努力增進(jìn)自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力,同時(shí)也希望能再接受更多的熏陶。
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