1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會

        時間:2021-10-28 16:09:56 心得體會 我要投稿

        數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(通用5篇)

          當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,心得體會是很好的記錄方式,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(通用5篇),希望對大家有所幫助。

        數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(通用5篇)

          數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會1

          本學(xué)期我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)科目的教學(xué),在教學(xué)工作和實踐中,我不斷的進(jìn)行反思,數(shù)學(xué)備課該如何備學(xué)生?下面談?wù)勛约旱膸c體會:

          一、備學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

          就是要求教師在上課之前要對學(xué)生原有的知識架構(gòu)要進(jìn)行摸底,包括基礎(chǔ)知識的掌握情況,還可能對哪些知識點存在疑惑。如果對學(xué)生的基礎(chǔ)知識一無所知或所知不詳,就難免出現(xiàn)教學(xué)效果不理想的情況了。

          二、備學(xué)生的心理狀況。

          備課就是要備學(xué)生的心理:包括他們對數(shù)學(xué)科目的熱愛程度、會不會感到厭煩枯燥、有沒有懼怕心理數(shù)學(xué)等等。抓住學(xué)生的心理,讓其在課堂上不會感到厭煩反而能夠積極思考,這是每個教師應(yīng)該努力的方向。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,產(chǎn)生一種情緒——強烈的學(xué)習(xí)愿望,有了這種學(xué)習(xí)的愿望,學(xué)生就會產(chǎn)生一種自覺思考和學(xué)習(xí)的行為,那么這種強烈的學(xué)習(xí)愿望是從哪里來的呢?是從教師和同學(xué)的鼓勵當(dāng)中來的。就是要善于并經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極思考、探索,讓同學(xué)們之間互相鼓勵。讓學(xué)生在自發(fā)的主動的思考和探索中不斷獲得成功的喜悅,考慮到初三是一個面臨升學(xué)考試的一個特殊階段,在各門功課的壓力下,初三的學(xué)生內(nèi)心都希望自己的成功(哪怕只是做對了一道題目)可以得到同學(xué)和老師的認(rèn)同和贊許,一旦他們的成功得到認(rèn)同后,他們掌握一門科目的信心得以不斷的鞏固,進(jìn)而更有愿望去學(xué)習(xí),去增長知識,體會成功的快樂。

          三、備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

          這就要求教師要站在學(xué)生的角度來考慮問題,把自己設(shè)想成學(xué)生,想自己在這個年齡階段的時候會怎樣考慮解題的方法和思路,又會進(jìn)入怎樣的思維的死胡同,原因是什么?經(jīng)過這些思考,就基本上可以考慮到學(xué)生會犯哪些錯誤,而這些錯誤是如何產(chǎn)生的,應(yīng)該如何來解決學(xué)生的這個問題。這樣我們就可以避免我們總是講很多遍給學(xué)生聽,但學(xué)生卻不甚明白的情況了。

          作為教師,我們的教育不單單是教給學(xué)生一些必須掌握的基本的知識,更重要的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得自信,科學(xué)態(tài)度和理性精神,體會到學(xué)習(xí)的樂趣和良好思維方式的有效形成。其實備學(xué)生還應(yīng)研究學(xué)生的年齡特點、學(xué)生理解能力、學(xué)生整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等?傊航處煹膫湔n應(yīng)包括備教材和備學(xué)生兩個方面,兩者都不可偏廢,只有兩者都做好了功課,那教學(xué)就是一件比較輕松而有趣的事情。

          數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會2

          小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實施過程中,一邊實踐,一邊成長,不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”,在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”,在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”,在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗學(xué)習(xí),是用心去感悟的過程,在體驗中思考、創(chuàng)造,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收、機械記憶、反復(fù)練習(xí)、強化儲存的過程,沒有主體的體驗。然而在新課程中,教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認(rèn)知和經(jīng)驗,嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征,獲得一些體驗!彼^體驗,就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗,不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識,更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),用活用好教材,進(jìn)行創(chuàng)造性地教,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受成功的喜悅,增強信心,從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

          一、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

          新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式,這是一大亮點,教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,對于難度不大的例題,大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊,盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù),正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,學(xué)生不需要精心打造”,要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),在自主探究中體驗,在體驗中主動建構(gòu)知識。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,分析和解決問題以及合作交流的能力,改變學(xué)生從前單一、被動的學(xué)習(xí)方式。

          二、從新課標(biāo)看“學(xué)生”

          在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過程中,我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的,不可低估的,把數(shù)學(xué)放在了生活中,學(xué)生的潛能則像空氣一樣,充斥著生活的舞臺,學(xué)生在學(xué)習(xí)時發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)“時分秒的認(rèn)識”之前,讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用,遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好,因為學(xué)生在制作鐘面的過程中,通過自己思考或詢問家長,已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次,課堂效果能不好嗎?如:一張長30厘米,寬20厘米的長方形紙,在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后,圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難,若讓學(xué)生親自動手做一做,在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題,而且掌握牢固。

          總之,體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程,在體驗中思考,鍛煉思維,在思考中創(chuàng)造,培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當(dāng)然,創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要,可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗,課堂上思路暢通,熱情高漲,充滿生機和活力;讓學(xué)生體驗成功,會激起強烈的求知欲望。同時,教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程,歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗,與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂,與孩子們共同“體驗學(xué)習(xí)”。

          數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會3

          剛剛接受新班級,對一年級的孩子不是很了解,不了解他們的脾性,也不了解他們的數(shù)學(xué)水平在那個位置上面,所以在教學(xué)的初始,確實出現(xiàn)了許多困難。幸而在校^領(lǐng)`導(dǎo)老師和教研組長的指導(dǎo)下,使我不斷成長。

          首先我得了解他們,這樣才能根據(jù)孩子們的特點來設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容。我花了好多時間跟孩子們在一起,如課間操期間,和他們跳繩,聊天;在第二課堂的時間里,和他們一起練隊形隊列;和他們一起掃地,擺桌椅……在這個過程中我可以觀察孩子們的行為,了解他們的內(nèi)心世界,也可以讓孩子們多了解我,使得師生的關(guān)系日益融洽。

          其次就是在課堂教學(xué)設(shè)計上,需符合孩子們自身的特點,我了解到一年級的孩子比較活潑,好動。那需要在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。

          我在教學(xué)過程中總結(jié)出了一些創(chuàng)設(shè)情景的經(jīng)驗,我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

          一、創(chuàng)設(shè)充滿趣味的情境

          對于一年級學(xué)生來說,首先就要引發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣,如果在課堂上單一的征對一些枯燥的計算進(jìn)行講解必然不會引發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知,興趣乃學(xué)習(xí)最重要的動力,沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。小孩子對故事、童話、動物特別感興趣,因此把教材中的問題編成童話、小故事,用小動物來做主人公,使學(xué)生身處擬人化的世界,“投其好而行之”。這樣,不但增強了課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如我在講授北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊“練習(xí)三”的時候,我把整個練習(xí)三當(dāng)成是一個故事:幾個動物一起回家,首先他們得找個伴一起回家,每個動物手里拿著一個號碼牌,只要這兩個號碼牌的數(shù)字能夠湊成10,那這兩個動物就可以一起回家了;氐郊抑,發(fā)現(xiàn)沒有帶鑰匙,得找對鑰匙才能開到門,如何才能找對鑰匙呢,就需要算簡單的算式,算對了就是對的鑰匙,動物們就可以一起回家了。進(jìn)到屋里面,玩什么好呢?小猴子提議玩黑白棋,期間猴子問小白兔,白棋有多少個,黑棋有個,黑棋比白棋少多少,白棋比黑棋多多少,可以列出什么樣的算式。小猴子和小白兔在下著棋,小熊提議他去買些水果回家招呼客人,于是小熊就去買了P47圖1三種水果,大家一起來討論,可以怎么列出算式呢?等他們正吃著水果呢,發(fā)現(xiàn)剛才小豬也出去了,他說他買了9個蘋果,放了兩個在廚房,放了兩個在客廳,讓動物們猜一猜他手中袋子里的蘋果有多少個,誰能列出算式,誰就可以分去袋子里的蘋果。小動物們玩得好開心啊,小蜜蜂提議它們?nèi)ズ舆呁孀矫圆,要過一條河,就要跨過每一個石頭,每一個石頭都是一道算式題,要答對了石頭才能讓你從它身上踏過去。就這樣,整一節(jié)課,同學(xué)們都非常活躍,他們把自己代入了動物王國這個角色當(dāng)中,再也不會像以往上習(xí)題課那么沉悶了,他們在活潑生動的氛圍中,復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法,也感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生動有趣。

          二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境

          數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際,且運用于生活實際:所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,運用所學(xué)知識分析、解決實際問題,引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

          把問題情境生活化,就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗,這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。例如在講授“整理書包”這一課的時候,首先讓學(xué)生體驗整理書包的必要性,再使他們體會到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能給我們生活帶來方便,使我們的生活變得整潔,舒適,美好。

          三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境

          教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機,還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用

          基于以上的認(rèn)識,我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

          數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會4

          去臨沂第二十中學(xué)學(xué)習(xí)之前,我就聽說劉建宇老師用80課時教學(xué)生完成了初中學(xué)段的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

          之于我這是不可思議的事情,劉建宇老師卻成就了這個傳奇。聽了他講的`課我恍然大悟,他打破了傳統(tǒng)的課堂模式:同樣的內(nèi)容,同樣的進(jìn)度,同樣的要求,而是分類要求學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,讓學(xué)生能走的走,能跑的跑,能飛的飛,讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中達(dá)到不同目標(biāo),這真是一大創(chuàng)舉!由此也可看出他的分層教學(xué)落到了實處,而我們時常把“因材施教”掛在嘴邊,但真正做到了嗎?我們并沒有尊重學(xué)生的個體差異,將教學(xué)進(jìn)度,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)要求一刀切,致使有的學(xué)生“吃不飽”,有的學(xué)生“吃不了”。久而久之,“吃不飽”的有了強烈的惰性,“吃不了”的將自己裹緊放在陰暗的角落里,丟失了自信。由于趕進(jìn)度,教師由起初的“特別關(guān)注”這類學(xué)生到不得不“嘆息放手”,因材施教也只能是表面文章了。

          聽了劉建宇老師的《個性與共性關(guān)系的辯證統(tǒng)一在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用》整節(jié)課他設(shè)計了四類題目,涉及到數(shù)與式、空間與圖形兩大領(lǐng)域,涵蓋了初一至初三的內(nèi)容。學(xué)生竟然能回答的頭頭是道,有理有據(jù),而答對知識,會解答這些問題并不是劉老師要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),他要讓學(xué)生感悟各類題目所蘊含的共性,從哲學(xué)的角度來引領(lǐng)學(xué)生體會世界萬物皆相通,任何事物都不是一個孤立的個體。他不是在教知識,而是在教理念,教文化素養(yǎng),教人生。在我看來,全息是知識的高度整合,重點是能夠以點帶面,滲透數(shù)學(xué)思想方法。在以后的教學(xué)過程中我也要借鑒全息的思想,將本冊的知識適時地整合,讓學(xué)生更系統(tǒng)的接受知識、掌握知識。不過我們受到教育大環(huán)境的限制,不能夠像劉建宇老師這樣將所學(xué)知識完全的整合,在教學(xué)的過程會中存在整合不到位或者知識難度太大的問題。

          我覺得受益最大的是劉建宇老師的全息教育思想,在劉建宇老師看來教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸,教育應(yīng)該在人的心靈中播種愛,播種善美,播種智慧,播種光明。教育應(yīng)該用文明的火種點亮心靈,點亮希望,點亮未來。他所謂的全息,首先是教師眼中有學(xué)生,有學(xué)生的健康發(fā)展,有學(xué)生的終生幸福;其次才是學(xué)什么,怎么學(xué),如何學(xué)得好;再次,將知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生人格的完善、能力的發(fā)展融為一體。幾年來,他一直在實踐著自己的全息教學(xué)論,演繹著自己的職業(yè)幸福,反思自己的教學(xué)。

          通過這次學(xué)習(xí),我要勤于研究教材,勤于總結(jié)教學(xué)方法,勤于挖掘?qū)W生的潛能。使他們能在遇到一個問題時學(xué)會一類問題的解決,能將他人的認(rèn)識化為自己的收獲,能使知識的學(xué)習(xí)與能力的發(fā)展同步,使智慧的豐盈與人格的完善一體,從而實現(xiàn)了學(xué)習(xí)效益最大化。

          數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會5

          一、要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí),注重知識生成過程的教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

          數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程,蘊藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。傳統(tǒng)教學(xué)相對比較注重結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結(jié)果,學(xué)生在應(yīng)用知識時總顯得比較吃力。進(jìn)行這些知識生成過程的教學(xué),就顯得至關(guān)重要,它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。

          數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫,這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費課堂時間,片面追求提高學(xué)生方法運用能力的做法,應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié),把概念的形成過程、方法的探索過程,結(jié)論的推導(dǎo)過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程,真正成為認(rèn)知的主體,增強求知欲,從而提高學(xué)習(xí)能力。例如,在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時,教師不直接告訴學(xué)生等邊對等角,而是可以先讓學(xué)生將一個等腰三角形的兩個底角對折,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個特性,從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過程。并且學(xué)生可通過折痕得到添加輔助線的方法——作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個全等的三角形,通過全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論;同時,通過學(xué)生親手操作,學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性。這樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。這種探索精神也勢必激勵學(xué)生去習(xí),從而提高學(xué)習(xí)能力。

          二、營造良好的教學(xué)情境,提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力

          情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間,以創(chuàng)設(shè)情境為主線,根據(jù)教材的特點、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情,在課堂上營造一種富有情境的氛圍,讓學(xué)生的活動有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中,情境教學(xué)講究強調(diào)學(xué)生的積極性,強調(diào)興趣的培養(yǎng),以形成主動發(fā)展的動因,提倡讓學(xué)生通過觀察,不斷積累豐富的感性認(rèn)識,讓學(xué)生在實踐感受中逐步認(rèn)知,發(fā)展,乃至創(chuàng)造,以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如,教師設(shè)計這樣的一個情境來學(xué)習(xí)三角形全等的判定:小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了,想重新配一個,該拿哪一塊?請你給她拿個主意。問題提出后,學(xué)生們十分感興趣,紛紛議論,連平時數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生也躍躍欲試,學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來,在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。

          1、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲,問題是數(shù)學(xué)的靈魂。課堂上,教師創(chuàng)設(shè)問題情境,以激勵學(xué)生解決問題的動機,通過探索,解決問題,獲得積極心理滿足,只有感受真切,才能入境。要做到這一點,可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生求知欲。

          創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”,將學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情境之中。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性,同時又有適當(dāng)?shù)碾y度,與課本內(nèi)容保持相對一致,不要運用不恰當(dāng)?shù)谋扔,這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中,造成心理上的懸念,把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點,以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。

          例如,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境:而這正是要學(xué)的課題。于是教師便抓住引出課題,再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實質(zhì),并用幾何語言概括出這個實質(zhì),即這樣,就由學(xué)生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理。接著,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實際問題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問題情境外,還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境,良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動的全過程并升化到自己精神的需要,成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說的:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。

          2、教師要傳授知識,更要育人。如何在數(shù)學(xué)教育中,對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn),法國著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬曾說:“在數(shù)學(xué)教學(xué)中,加入歷史具有百利而無一弊的!蔽覈菙(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一,中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史,如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以拓寬學(xué)生的視野,進(jìn)行愛國主義教育,對于增強民族自信心,提高學(xué)生素質(zhì),激勵學(xué)生奮發(fā)向上,形成愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。

          教師應(yīng)根據(jù)教材特點,適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料,有針對性地進(jìn)行教學(xué)。比如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個重要常數(shù),是圓的周長與其直徑之比。為了回答這個比值等于多少,一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍,不斷探索,付出了艱辛的勞動,其中我國的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時世界上最先進(jìn)的成就”。

          為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義,從中得到啟迪,我選配了有關(guān)的史料,作了一次讀后小結(jié)。先簡單介紹發(fā)展過程:根據(jù)這一段教材的特點,適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料,采用讀后小結(jié)的方式,不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解,而且人類對圓周率認(rèn)識不斷加深的過程也是學(xué)生深受感染,興趣盎然,這對培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義。

        【數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(通用5篇)】相關(guān)文章:

        關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會范文01-05

        數(shù)學(xué)教學(xué)反思(通用8篇)12-27

        數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計通用15篇12-28

        數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(通用15篇)12-13

        數(shù)學(xué)教學(xué)計劃(通用15篇)12-19

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大賽課心得體會12-30

        數(shù)學(xué)的教學(xué)反思12-27

        數(shù)學(xué)《成長的腳印》優(yōu)秀教學(xué)反思(通用6篇12-15

        初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思(通用5篇)12-28

        數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思(通用7篇)12-25

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>