聽作文課心得
在現實生活或工作學習中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的聽作文課心得，歡迎閱讀與收藏。
通過這次聽課，我第一次接觸了“一教三激發”的先進作文教學理論。聽課之后我認真自學了“一教三激發”的理論，刷新了我對作文教學的認識，給我的作文教學指引了新的方向。
曾曦講到學生寫作文時，要教給學生寫作方法：即“一次次地問”、“一次次地答”。他用模塊分析法分析了作文行為的四個模塊：興趣——材料——方法——個性。他還講了作文教什么的問題：教結構方法（結構形式和構思手法）；對怎么教作文，他提出“一教三激發”法。一教即交給學生寫作方法，三激即用經典故事、游戲、情境，激發興趣、激活材料、激勵個性；曾曦博士大膽地破舊立新，把傳統理論中不正確的東西一股腦地挑出來，加以破除，代之以他自己多年研究、總結、創新的新理論，他另辟蹊徑的作文教學方法，令人耳目一新。這次的觀摩課程也是很好的實踐了這一理論。我的心得如下：
一、教方法，讓學生看得見摸得著。
“一教三激發”理論提倡模塊式作文教學，重在授予學生方法——表達的結構形式、構思的手法。在這次聽課中，“漫畫敘事法”這堂課就借助活潑有趣的漫畫形式教授了“三點成像兩畫面”的能讓文章一波三折、引人入勝的方法�！巴耆な隆边@堂課就教授了從表演者、觀眾、自己多角度觀察和敘事。將方法的教授展現的形象直觀，明白易懂，以往都是老師講：“不要平鋪直敘，要有波瀾起伏”“要從多角度觀察事物，多角度描寫事物”“要多多運用心理、動作、語言、神態等多種描寫方法”？其實光憑這樣的干巴巴的口頭的囑咐，沒有實際的體驗形成的過程，是沒有多大益處的，你覺得講得很到位了，可同學們難理解，更不知如何做到，往往口干舌燥卻收不到理想效果�！奥嫈⑹路ā毕茸屜扔^察漫畫，后表演，在品評中再表演，總結敘事方法，直觀而形象的展示一波三折的敘事魅力，我想一波三折在同學的心里一定活了起來，一定會發出這樣的感嘆：“哦，原來這就是漫畫敘事法，太神奇了！”。寫作方法的教授可以借助多種多樣的載體，有的借助漫畫理論，有的借助圖片，有的憑看得見摸得著的現場表演，還可以借助實物，只有現時的鮮活的素材才更有生命力。才能激發熱情，啟發思路。讓寫作方法看得見摸得著才是關鍵。
二、激發學生的`作文興趣，培養作文自信心。
新《課程標準》指出，習作起始“重在培養學生的習作興趣和信心”。讓學生在輕松愉快的精神狀態下，繞有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。
興趣是提高學生寫作水平的前提條件，沒有興趣，正如“無水之源”，學生的作文水平是決不會提高的。岳杰的“漫畫敘事法”采用問卷調查的形式，反其道而行之，重視漫畫的價值，挖掘漫畫的敘事法為作文所用。從同學們最喜愛的漫畫入手，想必能極大的激起學生的興趣�！锻耆な隆凡轮i入手，再巧妙引出雞蛋的故事，同學們興趣盎然。因此，揭示習作題目，我們應以多樣的形式，如謎語、故事、圖畫、情境出現，激發學生的寫作興趣。
三、注重觀察，打造體驗課堂。
生活是作文的源泉，俗話說：“巧婦難為無米之炊”沒有寫作素材，就是再著名的作家，他也寫不出好文章。所以說要想寫好作文必須通過細心地觀察。這些優秀的課程，共同的特點是離不開課堂上的實際觀察，同學們的集思廣“憶”和集思廣“議”。當堂提供素材，打造體驗課堂，用經典故事、游戲、情境，體驗結構方法、體驗表達效果。這樣避免了有些同學課下不用心觀察，不會觀察的弊端，便于同學間互相討論，比較。但是不是所有作文都適合在課上觀察，俗話說“授之以魚，不如授之以漁”老師在盡可能的提供觀察機會的同時，教授觀察方法。葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個不�！笨梢娚畛鋵嵉绞裁闯潭�，就會寫出什么樣的文章來，因此，要想豐富學生的素材，就要想方設法豐富學生的生活，讓他們在豐富多彩的生活中找素材。
也要特別注意提醒學生留心觀察，并且要有一定地目的性。這種觀察可以在閱讀、寫字教學中、教學后進行。比如：在學習有關小動物的文章時，可以課堂現場觀察，也可以學文前或學文后觀察，并由此及彼，用學到的觀察方法再去觀察其它動物，進行隨文小練筆時學生就有話可說了。這種觀察也可以安排在習作前，根據習作要求提醒學生有目的有重點的觀察。學生觀察清楚了，就得讓學生觀察到的東西說出來。采用“聊天法”“問答法”“故事法”等多種方法激發表達，釋放個性表達。
通過本次活動，我受益匪淺，不僅學到了簡單易行、可操作的作文教學的方法，而且更新了作文教學觀念，受到了精神的洗禮。在今后的作文教學中，我們將以這次聽評課活動為契機，以更加寬廣的眼光，更加開放的理念，更加靈活的方法，更加務實的教風，努力推動我班作文教學實現新突破、邁上新臺階。
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