聽(tīng)作文課心得
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的聽(tīng)作文課心得，歡迎閱讀與收藏。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我第一次接觸了“一教三激發(fā)”的先進(jìn)作文教學(xué)理論。聽(tīng)課之后我認(rèn)真自學(xué)了“一教三激發(fā)”的理論，刷新了我對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，給我的作文教學(xué)指引了新的方向。
曾曦講到學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，要教給學(xué)生寫(xiě)作方法：即“一次次地問(wèn)”、“一次次地答”。他用模塊分析法分析了作文行為的四個(gè)模塊：興趣——材料——方法——個(gè)性。他還講了作文教什么的問(wèn)題：教結(jié)構(gòu)方法（結(jié)構(gòu)形式和構(gòu)思手法）；對(duì)怎么教作文，他提出“一教三激發(fā)”法。一教即交給學(xué)生寫(xiě)作方法，三激即用經(jīng)典故事、游戲、情境，激發(fā)興趣、激活材料、激勵(lì)個(gè)性；曾曦博士大膽地破舊立新，把傳統(tǒng)理論中不正確的東西一股腦地挑出來(lái)，加以破除，代之以他自己多年研究、總結(jié)、創(chuàng)新的新理論，他另辟蹊徑的作文教學(xué)方法，令人耳目一新。這次的觀摩課程也是很好的實(shí)踐了這一理論。我的心得如下：
一、教方法，讓學(xué)生看得見(jiàn)摸得著。
“一教三激發(fā)”理論提倡模塊式作文教學(xué)，重在授予學(xué)生方法——表達(dá)的結(jié)構(gòu)形式、構(gòu)思的手法。在這次聽(tīng)課中，“漫畫(huà)敘事法”這堂課就借助活潑有趣的漫畫(huà)形式教授了“三點(diǎn)成像兩畫(huà)面”的能讓文章一波三折、引人入勝的方法。“童年趣事”這堂課就教授了從表演者、觀眾、自己多角度觀察和敘事。將方法的教授展現(xiàn)的形象直觀，明白易懂，以往都是老師講：“不要平鋪直敘，要有波瀾起伏”“要從多角度觀察事物，多角度描寫(xiě)事物”“要多多運(yùn)用心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多種描寫(xiě)方法”？其實(shí)光憑這樣的干巴巴的口頭的囑咐，沒(méi)有實(shí)際的體驗(yàn)形成的過(guò)程，是沒(méi)有多大益處的，你覺(jué)得講得很到位了，可同學(xué)們難理解，更不知如何做到，往往口干舌燥卻收不到理想效果�！奥�(huà)敘事法”先讓先觀察漫畫(huà)，后表演，在品評(píng)中再表演，總結(jié)敘事方法，直觀而形象的展示一波三折的敘事魅力，我想一波三折在同學(xué)的心里一定活了起來(lái)，一定會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：“哦，原來(lái)這就是漫畫(huà)敘事法，太神奇了！”。寫(xiě)作方法的教授可以借助多種多樣的載體，有的借助漫畫(huà)理論，有的借助圖片，有的憑看得見(jiàn)摸得著的現(xiàn)場(chǎng)表演，還可以借助實(shí)物，只有現(xiàn)時(shí)的鮮活的素材才更有生命力。才能激發(fā)熱情，啟發(fā)思路。讓寫(xiě)作方法看得見(jiàn)摸得著才是關(guān)鍵。
二、激發(fā)學(xué)生的`作文興趣，培養(yǎng)作文自信心。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，習(xí)作起始“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心”。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)А?/p>
興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的前提條件，沒(méi)有興趣，正如“無(wú)水之源”，學(xué)生的作文水平是決不會(huì)提高的。岳杰的“漫畫(huà)敘事法”采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，反其道而行之，重視漫畫(huà)的價(jià)值，挖掘漫畫(huà)的敘事法為作文所用。從同學(xué)們最喜愛(ài)的漫畫(huà)入手，想必能極大的激起學(xué)生的興趣。《童年趣事》猜謎入手，再巧妙引出雞蛋的故事，同學(xué)們興趣盎然。因此，揭示習(xí)作題目，我們應(yīng)以多樣的形式，如謎語(yǔ)、故事、圖畫(huà)、情境出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
三、注重觀察，打造體驗(yàn)課堂。
生活是作文的源泉，俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”沒(méi)有寫(xiě)作素材，就是再著名的作家，他也寫(xiě)不出好文章。所以說(shuō)要想寫(xiě)好作文必須通過(guò)細(xì)心地觀察。這些優(yōu)秀的課程，共同的特點(diǎn)是離不開(kāi)課堂上的實(shí)際觀察，同學(xué)們的集思廣“憶”和集思廣“議”。當(dāng)堂提供素材，打造體驗(yàn)課堂，用經(jīng)典故事、游戲、情境，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)方法、體驗(yàn)表達(dá)效果。這樣避免了有些同學(xué)課下不用心觀察，不會(huì)觀察的弊端，便于同學(xué)間互相討論，比較。但是不是所有作文都適合在課上觀察，俗話說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”老師在盡可能的提供觀察機(jī)會(huì)的同時(shí)，教授觀察方法。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不�！笨梢�(jiàn)生活充實(shí)到什么程度，就會(huì)寫(xiě)出什么樣的文章來(lái)，因此，要想豐富學(xué)生的素材，就要想方設(shè)法豐富學(xué)生的生活，讓他們?cè)谪S富多彩的生活中找素材。
也要特別注意提醒學(xué)生留心觀察，并且要有一定地目的性。這種觀察可以在閱讀、寫(xiě)字教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)行。比如：在學(xué)習(xí)有關(guān)小動(dòng)物的文章時(shí)，可以課堂現(xiàn)場(chǎng)觀察，也可以學(xué)文前或?qū)W文后觀察，并由此及彼，用學(xué)到的觀察方法再去觀察其它動(dòng)物，進(jìn)行隨文小練筆時(shí)學(xué)生就有話可說(shuō)了。這種觀察也可以安排在習(xí)作前，根據(jù)習(xí)作要求提醒學(xué)生有目的有重點(diǎn)的觀察。學(xué)生觀察清楚了，就得讓學(xué)生觀察到的東西說(shuō)出來(lái)。采用“聊天法”“問(wèn)答法”“故事法”等多種方法激發(fā)表達(dá)，釋放個(gè)性表達(dá)。
通過(guò)本次活動(dòng)，我受益匪淺，不僅學(xué)到了簡(jiǎn)單易行、可操作的作文教學(xué)的方法，而且更新了作文教學(xué)觀念，受到了精神的洗禮。在今后的作文教學(xué)中，我們將以這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)為契機(jī)，以更加寬廣的眼光，更加開(kāi)放的理念，更加靈活的方法，更加務(wù)實(shí)的教風(fēng)，努力推動(dòng)我班作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)新突破、邁上新臺(tái)階。
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