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教育教科研心得體會(通用12篇)
當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,常�?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編幫大家整理的教育教科研心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教育教科研心得體會 篇1
自從在幼兒園當(dāng)教師以來,面對來自不同的幼兒,我覺得應(yīng)用多種不同的教育方法來教育幼兒。升入中班后小朋友都有了很大變化,一次,戶外活動結(jié)束后回到教室,準(zhǔn)備和孩子們做手指謠時,我突然發(fā)現(xiàn)空著一個小椅子,“這是誰的小椅子”?一個小朋友說是劉博軒。劉博軒哪去了?我正要出去找,劉博軒推開門進來了�!皠⒉┸�,你去哪兒了?怎么沒一塊上來呀�!彼t著臉說“我、我去小便了,去的時候忘了告訴老師了。
看著他緊張的表情,我心中有一絲絲歉意,如果我回教室前點數(shù)一下孩子,不就么有此插曲了嗎?“對不起,是老師的原因,以后老師不會丟掉你了。
劉博軒開心地笑了,我們又開始了快樂的活動。
通過這件事也給了我很大的啟發(fā),在組織集體活動尤其是戶外活動時,老師一定要時刻關(guān)注著孩子,隨時點數(shù)孩子,不能讓一個孩子掉隊,避免孩子丟失,真正做到一個都不能少!
幼兒園工作中,教育孩子的工作固然重要,但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個干凈的環(huán)境,孩子有一個健康的身體,才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以,我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時更注意了保育工作的'落實,嚴(yán)格按照安全、衛(wèi)生制度,每天堅持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔,定時消毒。每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動后、飯前、便后洗手情況,初步學(xué)會自我保護的方法,再次增強幼兒體質(zhì),鼓勵幼兒早入園進行早練活動,加強自身的鍛煉。另外我們非常注重做好幼兒保健工作。首先做好班級衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。班級每周教室用紫外線定期對幼兒的睡具、玩具、用具進行暴曬、清洗、消毒等。
總之,今后我將不斷努力,繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)合作精神、齊心協(xié)力為幼兒園的工作做得更好,不斷進取學(xué)習(xí)理論與實踐探索,轉(zhuǎn)變教育觀念,爭取在更上新臺階!
教育教科研心得體會 篇2
《桃花源記》是初中的重點篇目,每個上過學(xué)的人都會有印象。我教這篇文章之前,對文本的認識還停留在初中上學(xué)時的階段,這次教這篇文言文,又感覺有些地方不是很明了,寫出來,和大家一起探討。
昨天,我上完課后,跟著學(xué)生一起出去,一個學(xué)生說,老師,我在小學(xué)的時候就聽說過這個故事,不過,里面有一個細節(jié)不太一樣,我看到的故事是漁人進去之后,發(fā)現(xiàn)桃花源的人衣著都是秦朝時的樣子,而我們課本上說和漁人所處的時代的人穿著是一樣的,“男女衣著,悉如外人”。孩子比較細心,我一開始沒有注意到,今天,課堂上跟孩子們聊起了這個疑問,孩子們說,他們更傾向于穿著是秦代的,理由就是他們完全避世這么多年了,近六百年的時間過去了,“不知有漢,無論魏晉”,怎么還能保持穿著的一致?還有,不同時代的穿衣風(fēng)格是不一樣的,這種風(fēng)格既受當(dāng)時人的審美眼光的限制,也受當(dāng)時的制衣工藝的限制,六百年的時間和外界沒有溝通,審美和制衣工藝都發(fā)生了很大的.變化,如外人是不可能的。
陶淵明犯了低級錯誤?
這個結(jié)論顯然是不可能的,這樣的話,“外人”并不是指課本上的“桃花源以外的世人”,而應(yīng)該是“衣著像另一個世界的人”,唯有這樣,見到漁人之后,他們才會表現(xiàn)出吃驚,因為彼此都看著像見到外星人似的。
我查閱了一下資料,也有人認為,不可太過于認真,如果衣著發(fā)生了改變?語言呢?六百年的時間,穿越過去,溝通也會是大的障礙,今人讀古人,不可太求甚解!
“處處志之”的翻譯。大多數(shù)人都認同,“志”這個詞在這里名詞做動詞,做標(biāo)記�!爸痹谠S多選本里都沒有注解,人教版課本也沒有注解。2020年的《常州師專學(xué)報》中有一篇文章,認為“之”是代詞,指代漁人。我認為很不妥,因為這里句子的主語是漁人,這里的“之”不可能再是漁人。這里的“之”只能按照音節(jié)助詞沒有實際意義來處理。
一篇文章,如果仔細閱讀,總能讀出點疑問,教學(xué)的過程也是解決這些疑問的過程,我期待更加努力的自己!
教育教科研心得體會 篇3
當(dāng)我決定做一名教師時,我對這一職業(yè)充滿了向往,同時感到無比的自豪和驕傲。通過這一段時間的教學(xué),我對這一份職業(yè)有了全面的了解和深刻的認識,對長期工作在教學(xué)崗位上的教師充滿了敬佩。下面就這段時間來的教學(xué)我談幾點個人的心得體會:
一、教書難,育人更難
古人云:“師者,傳道授業(yè)解惑也�!笨梢娺@為師之道,除了教授書本知識外,更要傳授生活道理,解答人生疑惑,不僅要教書更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了許多知識,但是要把他們以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生,實在是有些難。
育人難,難在對幼兒的說服和誘導(dǎo)上。俗話說:十年樹木,百年樹人。可見育人跟上的艱辛和長久的目標(biāo)。幼兒的心理是一張潔凈的紙張,作為幼兒教師就有責(zé)任引導(dǎo)畫好人生的第一筆。可以說幼兒教師肩負著下一代啟蒙的責(zé)任,影響著一代人的素質(zhì),因此不但要有理論知識,還要有實踐能力,只有這樣才能、教師要有良好的心理素質(zhì)。
二、教師要有良好的心理素質(zhì)。
時代的進步,社會的發(fā)展,我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化,矛盾愈來愈尖銳,競爭愈來愈激烈,節(jié)奏愈來愈緊張,人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。這一切,都給人,也給學(xué)生造成極大的心理負擔(dān)。在這種情況下,良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
首先就是要寬容,我們的教育對象是一群孩子,不斤斤計較他們的過錯,更不能和自己的學(xué)生斗氣,如果老師能寬容他們,能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,學(xué)生會更快的改正錯誤。學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,學(xué)生會更快的改正錯誤。
其次是要調(diào)控自己的情緒,做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好,工作順利時,就對學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情,或者自己心境不佳,情緒低落時,就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,久而久之,就會失去學(xué)生的`尊敬和信任。教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒,做到不把情緒帶進課堂,無論發(fā)生了什么事情,都要努力使自己微笑著面對學(xué)生,始終對學(xué)生熱情、耐心。我們也不能在學(xué)生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便,如果老師做的還不如學(xué)生,就會對老師不信任,因為在學(xué)生的心目中,教師是偉大而高尚的,他們甚至認為老師就應(yīng)該是完人,圣人,沒有缺點,從不犯錯誤。因此我們要在學(xué)生中樹立良好的形象,在一言一行中作出表率和楷模。
有人說,一個學(xué)生就是一首詩,一個心靈就是一個世界。愛學(xué)生就是要對每一個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛,愛得深,愛得嚴(yán)。感動著他們的感動,痛苦著他們的痛苦,收獲著他們的收獲,成功著他們的成功,在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢想。
以上是我的一點心得體會,由于本人教學(xué)時間短、經(jīng)驗少,因此所說的不夠全面和具體,但是我有決心和信心,努力把自己的工作做好,擔(dān)負起啟蒙人、教育人、影響人的合格的學(xué)前班教師。
教育教科研心得體會 篇4
對于教育這個行業(yè),我一直懷著深深的崇拜和喜愛。從師范畢業(yè)后,我在封閉式管理的私立初中做了一年的班主任,終因感覺自己的教育理念難以實施而苦悶離開。
正在我迷茫和掙扎時,我邂逅了“龍文教育”這個以1對1個性化教學(xué)著稱的課外輔導(dǎo)機構(gòu)。在經(jīng)過相對深入的了解后,我滿心歡喜地投入了她的懷抱。
懷著一腔熱血和滿滿的愛心投身個性化教學(xué)之中已一年有余,與學(xué)生的相處帶給我太多的感慨和感動,其中印象最深刻的便是幫x同學(xué)處理家務(wù)事。
事情是這樣的:那一天x同學(xué)來上數(shù)學(xué)課,中途她的數(shù)學(xué)老師憂心忡忡地下來找我,說x同學(xué)聽課過程中時常發(fā)呆且有流淚的'傾向,希望我能去勸解一番。看到我來了,她匆匆擦掉眼淚,避開我焦灼的目光。我靠近她,一把摟住她的肩,故作詼諧地冒了一句:“Hi, my girl, what are you doing?”她居然沒有任何回應(yīng),看來確實是心情不佳。
看樣子,單純地哄哄估計是無濟于事的。于是我單刀直入地問她怎么了,她只回了句“我沒事”就沒了下文。見直接的沒用,我改出選擇題:“跟同學(xué)鬧矛盾了?”對方搖頭,“被老師批評了?”繼續(xù)搖頭,“籃球比賽輸了?”還是搖頭,“跟爸媽鬧別扭?”先是搖頭然后補了一句:“我干嘛跟他們鬧別扭,他們那么愛我”。此話就字面意思理解很好,但究其語氣不難發(fā)現(xiàn)問題�?磥磉@心情不好與家人有關(guān)。繼續(xù)問其是否與家人不和,對方拒絕回答。我就開始在一旁自顧自的講自己上初中時和家里鬧別扭的事兒,最終不知道她是因為受不了我的喋喋不休還是我講的故事中有引起她共鳴的地方,反正她向我袒露心扉了。在她斷斷續(xù)續(xù)地描述中,我找出了癥結(jié)所在——與家人缺乏溝通,不能理解彼此。
把心里的痛苦傾訴給我之后,她不再像講述過程中那樣大哭,待其平復(fù)下來,我結(jié)合對她及對她爸媽的了解,陳述了自己的建議。但她固執(zhí)的認為與父母溝通的結(jié)果一定是溝越來越深卻怎么都通不了。我就和她一起分析溝通和不溝通各有可能出現(xiàn)的結(jié)果,分析完后她接受了我的建議。此建議得以實施的基礎(chǔ)是她爸媽能知道她這些想法,所以我征求她的意見,看我是否能把她的心里話告訴她父母。一開始她強烈反對,原因是她怕她媽知道她寧愿把心里話講給我聽卻不講給她聽時會很難受�?磥磉@小妮子還是很愛她媽媽的,我抓住這一點對她進行了心理攻勢,最終她同意了。
把她送出校門后我致電她媽媽約好來校開家長會,她媽媽來的時候還是一臉愁云,待聽完我的陳述后,就變得豁然開朗了�;厝ズ蟮牡诙旖o我打來電話,說她女兒主動找他們溝通,彼此有了準(zhǔn)確、深入的了解,溝通的最后不再是以各自吵架賭氣散場。聽著她媽媽輕松愉悅的聲音,我覺得很幸福。原來自己真的可以拋開傳統(tǒng)的嚴(yán)肅、批判而改用愛心和鼓勵來教育孩子并達到好的效果。
此事件之后的那個星期六,她爸媽來續(xù)費;楊梅成熟的時候,她爸媽送來了一大籃自摘的楊梅;我生完孩子她爸媽送來了紙尿褲等嬰兒用品;今年中秋她爸媽還送來了月餅……這些物質(zhì)都是浮云,不是我們龍文人所追求的。物質(zhì)背后,是家長實實在在的認可,是學(xué)生快樂健康的成長,是師生與家長的和諧共進。而這,恰恰是我們所需要和追求的。
在龍文,我可以用愛心感染孩子;在龍文,我能夠用愛心傳達教育。從此,我不再因自己的教育理念難以實施而苦悶彷徨。我愿用我的熱情點燃希望,用滿腔的愛心托起更多的太陽。
教育教科研心得體會 篇5
我縣數(shù)學(xué)教研組組織全縣數(shù)學(xué)教師進行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),并要求教師們在平時的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實處。這次教研活動分三步:首先是縣優(yōu)秀教師上課,然后教研員及校長評課,最后教師說課,對我們剛參加工作的教師來說,這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會,這次教研活動讓我受益匪淺,體會頗多。
一、 提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
本來我認為我們每一個數(shù)學(xué)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過這次活動,我覺得這遠遠不夠。人無完人,我們還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地豐富自己。對于我來說,我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力,駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、 不斷完善課堂教學(xué)。
應(yīng)該說每一次數(shù)學(xué)教研活動,我們都會從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說,很多數(shù)學(xué)老師在平日繁重的教學(xué)過程中,都在不斷地的學(xué)習(xí),琢磨,不斷地完善自己的課堂教學(xué),從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計課堂活動,注重實效。在教學(xué)中我們都追求一個目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會知識并學(xué)會運用知識,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,不能只搞花樣,而沒有實效。
三、重視評價,關(guān)注學(xué)生的情感
數(shù)學(xué)并不是簡單的計算一下,比較一下后就此結(jié)束,而是一個綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大,我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
四、貫徹新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
新課標(biāo)認為:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為了跟上課改的步伐,本學(xué)期,我們通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),貫徹新課標(biāo),轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方式。
�。ㄒ唬� 讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的`生活實際,在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),摸到數(shù)學(xué)。
(二) 加強合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生會遇到很多數(shù)學(xué)問題,這時,教師要鼓勵學(xué)生獨立思考,自主探索,加強合作學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教,可以彌補一個教師難以面向差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足,從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
�。ㄈ� 重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。學(xué)生掌握了知識和技能以后,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。
本次數(shù)學(xué)教研活動意義重大,既交流了經(jīng)驗共同進步,又增進了教師們的感情,同時體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學(xué)與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學(xué)中指明了方向。
教育教科研心得體會 篇6
一直以來,總覺得校本科研是一項很高深的領(lǐng)域,雖然曾多次償試涉入這一領(lǐng)域,但總覺得自己的研究還是停留在很層面,感覺對這一領(lǐng)域的很多東西自己了解得還不是很深入,更別說是運用自如了,但通過這次學(xué)校對校本科研工作的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使自己受益匪淺,很多模糊的東西一下子變得明朗,現(xiàn)在簡要說一下自己本次培訓(xùn)的心得體會。
通過培訓(xùn),我知道了如何確定研究的課題,而且感覺確定課題其實是一種很自然、很簡單的事,只要在教學(xué)中做到用心、留心。很容易確定一次很有價值的課題,因為教育科研課的來源其實離我們的.工作實際很近很近,我們可以從教育教學(xué)實踐中尋找課題;可以從理論文獻中尋找課題;從成敗經(jīng)驗中尋找課題;從教育改革和發(fā)展出現(xiàn)的理論及政策問題中尋找課題,另外,科研課題的選擇要遵循以下的幾個原則;
1、價值性原則。
2、創(chuàng)新性原則。
3、可行性原則。
本次培訓(xùn)讓我覺得收獲最大的就是終于明晰了制訂研究工作計劃的基本結(jié)構(gòu),在制定研究計劃的時候,我們一般要從以下幾個方面去落實:
一、課題名稱。
二、負責(zé)人及成員分工。
三研究的目的、意義。
四、圓內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。
五、具體的研究內(nèi)容。
六、研究的方法及手段。
七、實施階段。
八、保障條件。
九、經(jīng)費支出。
十、成果形成。有了這樣清晰的結(jié)構(gòu),我們在制定研究計劃的時候就會更有條理且有一定的實用性。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更明確了進行一項課題研究的主要步驟,在實際的研究中,遵照以下幾個步驟會使自己的研究更具科學(xué)性。
一、確定研究課題。
二、查閱文獻,初步調(diào)查了解。
三、制定研究工作計劃。
四、立項。
五、搜集并整理資料。
六、實施計劃。
七、撰寫研究報告。
總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲很多,在以后的校本研究工作中,相信自己會更有章可循,有理可依,讓校本研究工作越做越好。
教育教科研心得體會 篇7
周三有幸聽了xx市教育培訓(xùn)中心xx主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后,感覺受益匪淺,下面就x主任的講座談一些自己的心得體會。
x主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究,但對課題理解得卻不是很到位,很多時候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了x主任的講座后,我有點茅塞頓開的感覺。一直以來,我總是認為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),是搞教育研究的專家才能做的事,與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大,我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺,中小學(xué)教育教學(xué)實踐才是科研課題的最基本來源。原來,“十一五”期間,市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面,確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”,以及為深化課程改革,全面推進素質(zhì)教育,在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的課題研究,都是從教育教學(xué)實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊,就在我們的常規(guī)教學(xué)中,就在我們教書育人的過程中。
接著x主任為我們介紹了課題研究的方法,其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述,即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理,描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點正是我平時最頭痛的,x主任用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機的感受來加以解釋。她當(dāng)時的記錄中那僅有的兩句話“步入機艙,把生命托付給藍天;步出機艙,才知道自由的可貴”,讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。x主任強調(diào)反思非常重要,它是研究過程的一個原始記錄與積累,如果真的很忙,如果真的沒有時間,哪怕對當(dāng)時的情形只做一句話的記錄,為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎(chǔ),也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦,原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結(jié),而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過程中,x主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(如教研組的聽課與評課,參與市級學(xué)科教學(xué)競賽等)、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等)、開展課題組內(nèi)的專題研討(可由每個成員設(shè)計一次專題研討活動,定好主題、形式,并負責(zé)全程組織)、組織論文寫作、組織成果交流。她強調(diào)要注意積累研究資料,特別要注意積累過程中的`一些原始資料,如:會議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例(案例)資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的,所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價值的成果,心中深感不安。
x主任的講座對于我來說,不僅僅是一次科研知識講座,更是一次心靈的交流,一次知識與智慧的碰撞,更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味,x主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們,原來科研是一項如此有意義的事情。
科研來自教育實踐,它往往從小處、從細微處著眼,科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領(lǐng)域,這就是我本次聽講座的最大的體會。當(dāng)然聽完講座后,我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后,我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識,以此提高自身的理論水平,同時從日常的工作中多觀察,多發(fā)現(xiàn),多反思,隨時隨處記錄來自教學(xué)一線的素材,爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破,努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
教育教科研心得體會 篇8
家長們要明白,在學(xué)前階段,孩子關(guān)于學(xué)習(xí)的體驗應(yīng)該是快樂的、美好的,遠比孩子掌握多少知識重要。在這一點上,我覺得猶太人的理念值得借鑒。據(jù)說,猶太人把書涂上蜜給很小的孩子,讓孩子們對書建立第一印象:書是好東西,書是甜的,從而讓孩子終身愛上書。一個人的成功不光是需要智力,非智力因素往往扮演著更重要的角色,家長要充分重視非智力因素的培養(yǎng)。
家長才是最好的老師
隨著科學(xué)育兒觀念逐漸深入人心,孩子的早教問題越來越受到家長的重視,但給孩子早教的機會并非一定要去昂貴的早教中心。專家指出,家長不要簡單寄望于某些早教機構(gòu)、老師或幫助帶養(yǎng)孩子的人,對嬰幼兒的早期教育應(yīng)體現(xiàn)在孩子生長發(fā)育的方方面面,家庭是孩子終生課堂,而父母是孩子的第一任教師。
早教內(nèi)容必須適齡
嬰幼兒時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時期,不過,專家也指出,早教內(nèi)容必須適齡化,而且,每個孩子都有自己的特點,早教也不能照搬別人的經(jīng)驗。
專家提醒,早教最重要的一點就是適齡化早教,而適齡早教遠遠不是混齡的早教中心可以完成的。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理、心理特點,順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律進行相關(guān)的教育。它需要家長的親自參與,與嬰幼兒之間形成以互動為核心內(nèi)容的親子關(guān)系,讓孩子在愛和家的溫暖中體會到歡樂的同時,輕松學(xué)到知識。
如0歲至1歲的孩子,要養(yǎng)成好的作息習(xí)慣,進行動作、語言訓(xùn)練;1歲至2歲的`孩子,則應(yīng)在快樂的親子互動中,探索世界,認識自我,并鍛煉體魄,促進語言發(fā)育;2歲至3歲的孩子,幫助寶寶養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,培養(yǎng)寶寶對閱讀的興趣,強調(diào)親子互動。
家長也是早教的主要對象
很多家長認為寶寶才是早教課上的重點教育對象,所以即使自己留下來陪寶寶也不會集中注意力,經(jīng)常隨意走動、接電話、刷微博、玩游戲、聊天……
專家指出,家長也是早教課的主要對象,早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念,了解育兒知識,及時把握寶寶的敏感期,協(xié)助寶寶一起感受新事物。同時讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力。好的早教中心還強調(diào)親子互動,使家長通過與孩子共同游戲,掌握一些教育的方法與技能。
早教≠早學(xué)習(xí)
很多家長喜歡用“會認多少個字”、“會背多少首詩”、“會數(shù)幾個數(shù)”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子早教的效果。一些家長還錯誤地認為:只要上了早教課,我的孩子就會更聰明。
其實,早期教育不僅局限于智力開發(fā),早教也不是培養(yǎng)“神童”。早教班并不是想象的神奇班,不是所有上過早教班的孩子將來就有所作為。一些家長攀比心太重,往往把自己沒有實現(xiàn)的理想強加在孩子的身上,因此期望值甚高,無形中剝奪了孩子快樂的童年。
專家指出,要做一個優(yōu)秀的家長,必須要不斷努力學(xué)習(xí)早期教育的知識,提高自身的教育意識,根據(jù)自己的孩子情況進行獨立思考,必須清醒地認識到:真正天才和真正愚笨的孩子是極少數(shù),大多數(shù)孩子都是平常的孩子,但是他們各自身上的潛能都會等待著家長去發(fā)現(xiàn)并挖掘出來。
教育教科研心得體會 篇9
3月22日下午,在我們學(xué)校會議室,我們有幸聽了二七區(qū)教研室張培老師的課題研究講座,通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益匪淺,知道了自己有很多需要學(xué)習(xí)的地方。
原來我總是認為課題研究是搞教育研究的專家才能做的事,是很難得一件事情。搞一個課題研究真不容易,要有一個業(yè)務(wù)能力強,組織能力強的團隊,踏踏實實干事的人。通過這次培訓(xùn)我知道了課題的來源有理論和實踐兩方面,選題我們可以從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題,從教育教學(xué)實際所急需解決的`問題中提出問題,從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題,從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項要從實際出發(fā),在研究中實踐,在實踐中研究,一定要不攀高、不求大、不貪多,提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預(yù)測,是課題確定的深化。科研來自教育實踐,它往往從小處、從細微處著眼,科研雖然高深卻并不是一個我們不能達到的領(lǐng)域。
總之,從今往后,我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識,不斷提高自身的理論水平,在以后的工作中要多觀察發(fā)現(xiàn),勤思考,多反思,多記錄教學(xué)實際中的典型問題,要不斷嘗試新的挑戰(zhàn),努力讓自己在教育科研方面有一個全新的突破。
教育教科研心得體會 篇10
20xx年5月23日和25日兩天,我參加了在相城區(qū)蠡口中學(xué)舉辦的為期兩天的科研能力提升培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),聽取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專家?guī)淼膱蟾妗?/p>
這次培訓(xùn),讓我認識到目前許多一線教師在對待教學(xué)和教科研方面的困惑,而我,愈發(fā)感覺作為一線教師的自己,在教科研能力方面的不足。工作之余,雖然內(nèi)心有一些想法,卻很少敢貿(mào)然動筆,又或者雖然想動筆,卻發(fā)覺自己對教科研方面的認識過于膚淺,不知該如何下筆!經(jīng)過這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中,省教科院基教所王一軍副所長的專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。
23號上午開班儀式后,王所長作了專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》。
首先,他直面當(dāng)前一線教師在教科研方面的困惑:
1、教學(xué)任務(wù)重,沒時間搞科研;
2、作為一線教師,缺乏理論無法搞研究;
3、我想搞科研,但別人不重視,學(xué)校沒有氛圍;
4、我們想研究,但怕寫論文。對于王所長所提出的這些觀點,引起了在坐一線教師的共鳴。
接下去,王所長談了當(dāng)前校本教研的實踐探索,包括內(nèi)涵、內(nèi)容、過程和形式,提出了研究的四個主要問題:
1、為什么要提出教師本位的教育科研?
2、如何定位教師本位的學(xué)校教育科研?
3、學(xué)校需要什么樣的研究課題?
4、今天教師如何進行研究?并且一一進行了闡釋。
其中,他指出了當(dāng)前校本研究中出現(xiàn)的一些偏離正確方向的行為:因追逐功利而脫離學(xué)校實際;強調(diào)精英行為而外化于教學(xué)實踐;注重科學(xué)范式但流于程式化和簡單化;重視一次性的成果發(fā)表而忽視實踐行為的改進。
最后,他指出,走向教師本位的學(xué)校教育研究,目標(biāo)是“解決教育教學(xué)中的實際問題,促進教學(xué)質(zhì)量的提高”;途徑是“在實踐中研究,在研究中實踐”;方法是“事件反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)提升”。
聽過了王所長的報告,我感覺自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。
一、提高教師的教科研能力和水平,不是光嘴上說說或者心里想想就能夠做到的,我們必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),平時要注重積累,要多加強教育教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)和研究,在做好教學(xué)的同時也要多聽、多讀、多思,要勇于對教學(xué)中遇到的難題或困惑進行實踐性研究。
二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的`目的,絕不能為了完成某一項任務(wù)而被動的去研究,而是要為解決自己在教育教學(xué)中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結(jié)而去研究,從而提升自己的教學(xué)實踐水平。
三、轉(zhuǎn)變觀念,拒絕惰性。我們要提升自己的教科研水平,不能有一時興起的觀念。暫時的研究,絕大部分人都能做到,難就難在堅持。平時要能堅持不斷的閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書籍;堅持以謙虛的態(tài)度多向有經(jīng)驗的老教師們請教經(jīng)驗和方法;堅持多上教育方面的網(wǎng)站,給自己帶來教育教學(xué)最前沿的知識信息;堅持以研究的眼光組織自己的備課和教學(xué);堅持不斷地把自己的教育教學(xué)感悟用最真實的語句記錄下來。
教育教科研心得體會 篇11
從教快二十年了,也算是聽過了一些有關(guān)教科研論文寫作的講座,收獲也是有一些�?墒俏沂冀K還是有些問題弄不明白,有些事情想不清楚。可是今天我有幸聆聽了王彥明博士的講座,不禁心頭一亮,真不愧是名家,他短短兩個多小時的講座解開了困擾我多年的疑惑,真是受益匪淺。
聆聽王彥明博士的講座我明白了論文寫作中案例基本上不超過三個,每個案例不超過兩百字,那么一篇五六千字的論文該如何才能寫出,那就是要有理論材料的支撐,要有理論上的高度�?墒沁@些理論從何而來,那就是讀書,要讀基本教育理論書、讀教學(xué)知識論書、讀學(xué)科類書,王彥明博士也給我們開出了一些書目。以前也聽過一些專家的講座,他們無一例外地都諄諄告誡我們要讀書讀書,可大都會談讀書的`重要性,總讓人感覺到少了些方法上的指導(dǎo)。經(jīng)過王博士的指導(dǎo),讓我在今后的理論知識學(xué)習(xí)中不僅有了方向,更有了方法。
聆聽王彥明博士的講座也讓我再次明白了,任何人的成功都是汗水浸透的結(jié)果。王彥明博士很會寫也很能寫論文,有時他一年都能發(fā)表十二篇論文,這是何等的高產(chǎn),可是這卻是在他三天讀完一本書并做好筆記之后的收獲。若無長期這樣的學(xué)習(xí)積累,他又怎會有如此之大的成就。如我等的確也該是在讀書學(xué)習(xí)上多用用功了。
短短兩個多小時的講座,讓我收獲頗豐,我為王博士的講座點贊,我為給我們提供此次學(xué)習(xí)機會的縣教科室點贊,謝謝你們了!
教育教科研心得體會 篇12
今年很有幸,參加了xx市教育科研骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),聆聽了很多專家老師富有見地的講座,實地參觀了解了童的夢幼兒園混齡的研究,與幼兒園的同行們共同探討了自己在開展教育科學(xué)研究中的困惑、獲得的經(jīng)驗,使我對教育科研有了更進一步的了解。下面來談?wù)勎业囊恍┏砷L感悟:
一、認清了開展教育科研的必要性和重要性,轉(zhuǎn)變了觀念
曾經(jīng),我和大多數(shù)一線教師一樣,也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān),覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題,但更多時候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱,有些“被逼無奈”。其實,教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質(zhì)提出的新的要求,是促進教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,是促進教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此,一線教師開展教育科研是非常必要,也是非常重的。這一認識,是我在聆聽了xx市教育科學(xué)研究院xx老師關(guān)于《教師在教育行動中成長——校本教研與教師專業(yè)發(fā)展》報告、xxx關(guān)于《教師研究與教師專業(yè)發(fā)展》的報告后獲得的。
隨著教育本身的發(fā)展,社會各界對教育的期望越來越高,日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此,教師要擁有完善的專業(yè)特性,要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實踐,要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研,以教育科學(xué)理論為武器的,有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗,探索教育規(guī)律,讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,使教育科研真正做到來源于實踐,又應(yīng)用于實踐。
二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊,明確了定位
其實很多時候,我們教師怕做課題,是因為感到教育科研無從下手,不明白教育科研工作到底該干些什么,找不到課題的切入點在哪里。xx市教科院xxx老師關(guān)于《來自學(xué)校的挑戰(zhàn)》的報告、xx市xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校xxx老師關(guān)于《后“茶館式”教學(xué)——“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的研究實踐》的報告,讓我看到了,其實課題就在我們身邊。就以xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校開展的“茶館式”教學(xué)研究為例,他們在日常的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了4個較為突出的問題,然后從目標(biāo)維度、空間維度、時間維度出發(fā)來尋找研究的方向,通過分析、歸納確定了“后“茶館式”教學(xué)”為研究的方向。也就是說要從自身的存在的問題出發(fā)來選擇研究的方向。這一點童的夢幼兒園的園長也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的“怎樣利用混齡活動提高教學(xué)活動質(zhì)量、促進幼兒更好的發(fā)展”這一問題立為了幼兒園的課題,通過課題研究找出了一些操作的模式,在實踐中一一進行科學(xué)的驗證,使得混齡成為了他們幼兒園的教學(xué)特色,也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。
是的,其實教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線教師,我們的教育科研活動與專家學(xué)者的專業(yè)理論研究是不同的,我們進行教育科研必須結(jié)合自身的特點,從實際出發(fā),實事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應(yīng)該來源于自己或幼兒園教育教學(xué)工作之中,比較具體的應(yīng)用性問題。我們可以梳理一下目前幼兒園開展的各項活動中、教師的發(fā)展過程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關(guān)注的點。如角色游戲中怎樣培養(yǎng)幼兒的交往能力、如何家園共育優(yōu)化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境等等。這些都可以成為我們研究的課題�?偠灾�,我們幼兒園教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活——在日新月異的教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題,在豐富多彩的問題中選擇課題,我們的研究就應(yīng)該從點滴開始。
三、梳理了開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法,找到了門路
完成了選題,明確了研究的方向,那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告?怎樣實施課題,進行過程管理哪?這些疑惑,xx教育發(fā)展研究院xx老師、xx市特級教師xxx區(qū)教育科學(xué)研究室主任xxx老師、xx市教育科學(xué)研究院普教研究所xxx老師為我們進行了較為完整的`解答。特別是xxx老師關(guān)于《課題研究的啟動階段》的報告,從重新審視和調(diào)整研究方案、課題研究內(nèi)容的分解與細化、確定研究工作的推進策略三大步驟,闡述了在制訂課題實施計劃、撰寫開題報告后的課題研究啟動階段我們該做些什么,使我對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰。通過專家們系統(tǒng)的梳理,我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀,進一步理解了“什么是學(xué)校教育科研”,明確了教育科研的定義是“有計劃、有目的地探尋未知的教育規(guī)律,并且將它納入教育科學(xué)體系,指導(dǎo)教育實踐的過程”,了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設(shè)計學(xué)校教育科研的課題”、“課題設(shè)計的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計的要求”、等內(nèi)容,讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做,找到了做課題的門路,為我今后開展教育科研指明了方向。
四、明確了教育科研論文的寫作要求,理清了思路
一直以來,研究論文的寫作是我的薄弱環(huán)節(jié),有很多想法,但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而xx市教育科學(xué)研究院普教所xxx《教師的研究與寫作(教師研究的特點、方法與語言)》、xx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院xxx教授《聚焦學(xué)校課題研究提高課題論文撰寫能力》的講座,使我對研究論文該如何撰寫有一些清晰的了解。特別是“問題提出”如何寫,專家給出了較明確的答案:要從核心問題出發(fā),教師為什么要從事(課堂教學(xué))研究?(課堂教學(xué))研究的核心問題有哪些?常用的教育教學(xué)研究方法有哪些?專家們結(jié)合“xxx初中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的調(diào)查”這一案例進行了研究方法的分析,使我明確了不同研究方法的作用。結(jié)合“在問題情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究”案例,提出了“帶著批判質(zhì)疑的眼光感悟和分析”的要求,即要求用理論指導(dǎo)和解釋實踐;要求教師論文語言要用自己的語言,講述自己的實踐,不刻意追求理論性、學(xué)術(shù)性;要力求平實,流暢,生動,為了理清了研究論文寫作的思路。
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