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      2. 教師開展課題研究心得體會(huì)

        時(shí)間:2021-09-08 17:31:21 心得體會(huì) 我要投稿

        2021年教師開展課題研究心得體會(huì)范文(精選5篇)

          我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫好心得體會(huì)呢?以下是小編為大家收集的2021年教師開展課題研究心得體會(huì)范文(精選5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

        2021年教師開展課題研究心得體會(huì)范文(精選5篇)

          教師開展課題研究心得體會(huì)1

          我有幸參加了珠海市幼兒園課題研究培訓(xùn)班。有專家專業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)感覺受益匪淺。幾位教授對(duì)課題研究如何選題,選題中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,讓我對(duì)課題研究方面有了更深層次的認(rèn)識(shí),對(duì)我今后進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助,給了我們一把學(xué)習(xí)課題研究的鑰匙,這是一把增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)和提高自我思想素質(zhì)的鑰匙。作為一名課題研究培訓(xùn)學(xué)員,自我感覺十分的欣喜和榮幸。在這5天的學(xué)習(xí)過程中,有辛苦,有收獲,有感受,更加體會(huì)到為我們以后課題研究指引了一條明確的道路。面具體對(duì)課題研究培訓(xùn)淺談幾點(diǎn)體會(huì):

          一、是在課題研究培訓(xùn)前,如何選課題感到很困惑,但在各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論,而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議。如陳堅(jiān)教授對(duì)幼兒園研究的基本方法解釋,專家的觀點(diǎn)講解等等,令我豁然開朗,清晰明確了我們課題研究的方向及策略,感覺心中有底了。在選課題的時(shí)候從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題:

          1、從實(shí)際出發(fā),在研究中實(shí)踐,在實(shí)踐中研究。

          2、不攀高、不求大、不貪多,先從小課題做起。把簡(jiǎn)單的事情做好,持之以恒進(jìn)行課題研究,便能深入的理解課題的主旨,更做到有效有質(zhì)。如果長(zhǎng)期參與課題研究,一定會(huì)形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

          二、是課題研究開展教師團(tuán)隊(duì)合作的重要性。俗話說“一個(gè)和尚挑水喝,兩個(gè)和尚抬水喝,三個(gè)和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米,搬來搬去搬不起,兩只螞蟻來搬米,身體晃來晃去,三只螞蟻來搬米,輕輕抬著進(jìn)洞!边@兩種說法截然不同的結(jié)果。“三個(gè)和尚”是一個(gè)團(tuán)體,可是他們沒水喝是因?yàn)樗麄兓ハ嗤泼、不講協(xié)作,“三只螞蟻之所以能抬進(jìn)洞,”正是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果。如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),很難開展工作。所以團(tuán)隊(duì)合作必須以個(gè)人的自由、個(gè)人獨(dú)立為前提,再此前提下團(tuán)隊(duì)合作的人們才有可能形成一個(gè)整體,一向心意地投入工作。有首歌唱得好“團(tuán)更加體會(huì)到為我們以后課題研究指引了一條明確的道路結(jié)就是力量”團(tuán)隊(duì)合作的力量是無窮盡的,一旦被開發(fā)這個(gè)團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。

          三、是課題研究更新了自己的教學(xué)理念。由于課題研究注重了研究孩子,又特別關(guān)注細(xì)節(jié),這加深了自己對(duì)教學(xué)的感悟與體驗(yàn),使自己的經(jīng)驗(yàn)得以豐富,進(jìn)行課題研究的過程中,我受益良多。我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料,豐富了我的知識(shí)量,通過在實(shí)踐階段的理解和分析,我掌握了一些的科學(xué)方法,在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、觀察研究法、調(diào)查研究法等等,同時(shí)在課題研究過程中,對(duì)孩子有了更多的了解,這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助,改善了我在教學(xué)上的能力,也使得我更加樂于去深入了解孩子。今天我們的課題還在探索之中,今后的工作還很艱巨,但我堅(jiān)信只要共同努力,扎實(shí)工作,不斷探索,不斷進(jìn)步,我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。

          進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過程。

          教師開展課題研究心得體會(huì)2

          如何展開課題研究,這是一直困擾著我們一線教師的難題。如何確立課題,確立了課題又該如何開展?在講座中李教授向我們介紹了自己探索出的以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想和基本內(nèi)容的教學(xué)及課題研究總體框架。這個(gè)總體框架以“三小”、“三大”的新認(rèn)識(shí)和新實(shí)踐為主體內(nèi)容!叭 薄ⅰ叭蟆奔词牵喊涯壳暗膶W(xué)校教育看成是“小學(xué)!,把學(xué)生未來生活的社會(huì)看成是他們的“大學(xué)校”把現(xiàn)在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的課堂看成是“小課堂”,把當(dāng)?shù)貜V闊的農(nóng)村社會(huì)看成是“大課堂”;把學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課本看成是“小課本”把他們現(xiàn)在的和未來的社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐看成是“大課本”!靶W(xué)校”是為了學(xué)生以后在“大學(xué)!崩锊粩鄬W(xué)習(xí)、不斷提高自身素質(zhì)服務(wù)的;“小課堂”是學(xué)生進(jìn)入“大課堂”前的基礎(chǔ)訓(xùn)練;學(xué)生學(xué)習(xí)“小課本”的目的是為了將來能讀懂無字的“大課本”。李教授認(rèn)為,語文教學(xué)的主要任務(wù),就是促使學(xué)生由“三小”向“三大”過渡,向“三大”方向發(fā)展,為當(dāng)?shù)貎蓚(gè)文明建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。中小學(xué)教育科研課題主要有兩大來源,一是教育實(shí)踐中需要解決的問題,另一是教育理論文獻(xiàn)中提出的關(guān)于教育的理論問題。

          前者主要體現(xiàn)研究的實(shí)踐價(jià)值,后者主要體現(xiàn)研究的理論價(jià)值,兩類課題都離不開教育的實(shí)踐,因而都具有現(xiàn)實(shí)意義。教育實(shí)踐是教育科研課題的源泉解決教育實(shí)際工作中的具體問題是教育科學(xué)研究的基本任務(wù),對(duì)廣大教育工作者來說,更是研究的重點(diǎn)。對(duì)教育實(shí)踐中的問題,我們一線教師研究的主要是微觀領(lǐng)域的問題,主要指教育某一具體方面或者一定范圍內(nèi)的問題。對(duì)教育工作者來說,這些往往是選題的直接來源。對(duì)這類課題又可以概括為以下幾方面:

          1、教育管理研究。向管理要效益,向管理要質(zhì)量是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要觀點(diǎn)。如何提高管理水平、管理效率、管理質(zhì)量、管理體制、學(xué)生管理、師資隊(duì)伍管理、后勤管理等方面,其中包含著大量的研究課題。

          2、教育理論文獻(xiàn)分析是教育科研課題的重要來源。從現(xiàn)有的教育理論文獻(xiàn)中,從前人構(gòu)造的教育理論體系中,我們可以尋找并填補(bǔ)其中的空白區(qū),可以繼續(xù)他們提出而沒有解決的問題的研究,也可以對(duì)前人理論發(fā)出懷疑,經(jīng)過研究提出新的見解和主張,還可以參與學(xué)術(shù)上的爭(zhēng)鳴、討論。

          總之,從實(shí)踐中找課題與從理論文獻(xiàn)中選課題,兩者是相輔相成的。在一個(gè)具體課題中往往既有實(shí)踐價(jià)值,又有理論價(jià)值。從實(shí)踐中產(chǎn)生的課題如果很值得研究的話,往往都是理論上沒有解決的問題。因而實(shí)踐研究所解決的.具體實(shí)踐問題,往往又有一定的理論意義,豐富和發(fā)展了理論。

          教師開展課題研究心得體會(huì)3

          今天有幸在分院參加了這次課題培訓(xùn),聽取了兩位教研員的課題研究分享,也聆聽了專家對(duì)課題研究的指導(dǎo)意見,對(duì)學(xué)科課題研究有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。

          美術(shù)教研員高英老師的分享,從各校實(shí)際情況、教材分析等方面入手,介紹了美術(shù)學(xué)科如何多角度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能充分挖掘美育的功能。這對(duì)我們做課題研究有很大的借鑒意義。

          學(xué)科教學(xué)不能局限在教材里,要充分挖掘教材內(nèi)容與課外知識(shí)的勾連點(diǎn),確保課堂教學(xué)內(nèi)容豐富有意義,體現(xiàn)學(xué)科的工具性特點(diǎn)。以我!伴_學(xué)第一課”工作為例,交流會(huì)上,李佳艷老師介紹了如何從開學(xué)第一課入手,給學(xué)生滲透歷史學(xué)科素養(yǎng),讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史并不只是了解歷史事件和人物,而是要培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物,通過對(duì)歷史信息和史料的有效分析對(duì)事物發(fā)展進(jìn)行正確判斷,把學(xué)生從記住時(shí)間、地點(diǎn)的事實(shí)性教學(xué),提升為形成時(shí)空觀念的素養(yǎng)教學(xué)。邢浩老師把暑假參加清華高端培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得和物理學(xué)科相結(jié)合,宏觀思考物理學(xué)科教學(xué)中物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任之間的關(guān)系。

          需要在授課時(shí)候以多種方式,盡可能去體現(xiàn)本學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。周歡老師發(fā)言的題目是“關(guān)注主題意義,落實(shí)核心素養(yǎng)”,從培養(yǎng)學(xué)生語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)的角度設(shè)計(jì)展示課的內(nèi)容,教學(xué)力求以主題意義探究為引領(lǐng),依托語篇,通過活動(dòng)有機(jī)整合語言知識(shí)、語言技能、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)策略,在提煉、整合、分析、比較、概括、評(píng)價(jià)語篇意義的過程中,學(xué)習(xí)語言,形成結(jié)構(gòu)化知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)與發(fā)展。彭緣碩老師的發(fā)言從自身感受和學(xué)生反饋談起物理學(xué)科的核心能力培養(yǎng),將自己對(duì)核心素養(yǎng)理念的不理解到充分認(rèn)識(shí)的變化過程展示出來,提煉出理科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵詞:觀念、思維、探究、責(zé)任,并以此為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)好自己的一堂展示課。對(duì)于物理或理科,需要在繼續(xù)強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)通過更多的實(shí)驗(yàn)與探究,提升學(xué)生們的科學(xué)觀念,使他們形成思考一般問題的方法和能力,培養(yǎng)他們成為一個(gè)具有科學(xué)的世界觀和責(zé)任觀的合格公民。

          學(xué)校做課題研究,不能假大空,必須依托學(xué)科教學(xué)實(shí)際情況,確保課題研究有效,內(nèi)容落地,讓學(xué)生在課堂上生成自我正確認(rèn)知。課題研究是我們提升學(xué)科教學(xué)的重要抓手,重視課題研究方能保證學(xué)科教學(xué)有序前進(jìn)。

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          走上工作崗位也有幾年的時(shí)間,在這幾年的教學(xué)中,對(duì)于“如何進(jìn)行課題研究”我也是似懂非懂的,自從上周參見了教研室郭老師主持的《如何開展課題研究》的培訓(xùn),才對(duì)這方面真正的有了一些了解。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得:

          一、做課題研究有利于老師的專業(yè)成長(zhǎng),對(duì)教師是非常有用的。

          做課題研究主要是為了解決在教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,遇到的困惑?梢允菇虒W(xué)實(shí)踐的問題、學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題、學(xué)校教育的問題和學(xué)校管理模式的問題。隨著教育改革的步伐,教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”,教師在教育教學(xué)上必須積極參與教科研的實(shí)踐,自覺學(xué)習(xí)理論,更新教育觀念,以科研帶教研,以教研促教改,對(duì)提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。

          二、知道了如何命題、選題。

          以前不會(huì)對(duì)課題研究不理解,每次進(jìn)行課題研究,都沒有立上項(xiàng),現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當(dāng)。

          1、課題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在,研究范圍宜小一些,適合開展研究。

          2、課題名稱的表述準(zhǔn)確,注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語,不要使用夸張等修辭手法,而且課題選題要有創(chuàng)新意識(shí),突出具體研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)。

          3、加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性,選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進(jìn)行研究。

          教師開展課題研究心得體會(huì)5

          上周五,學(xué)校請(qǐng)來了石明晶書記為我們做了一場(chǎng)“課題研究----選題與立項(xiàng)”的培訓(xùn)。通過培訓(xùn),我真正懂得了課題研究的過程和好處。一個(gè)教師要作好課題研究會(huì)對(duì)教學(xué)有很大的幫助,有利于教學(xué)的順利進(jìn)行,有價(jià)值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實(shí)踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的,為了選取有研究?jī)r(jià)值的課題,就需要學(xué)習(xí)、鉆研教育理論,收集與分析有關(guān)的教育研究資料;需要對(duì)以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧;對(duì)面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索,對(duì)大大小小的教育實(shí)際問題進(jìn)行整理、辨析;還要對(duì)主觀條件作出正確的分析、估價(jià),所以課題的研究,又是教師自我提高的過程。下面我對(duì)進(jìn)行課題研究應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡(jiǎn)單的看法:

          (一)選題必須有價(jià)值。

          一是所選擇的研究課題是否符合社會(huì)發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要,是否有利于提高教育質(zhì)量,促進(jìn)青少年全面發(fā)展。二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要,是為了檢驗(yàn)、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論,建立科學(xué)的教育理論體系的需要。

          (二)選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。

          選題的現(xiàn)實(shí)性,集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學(xué)性,指導(dǎo)思想及目的的明確,理論根據(jù)充實(shí)、合理。

         。ㄈ┻x題必須具體明確。

          選定的問題一定要具體化,界限要清,范圍宜小,不能太籠統(tǒng)。課題是否具體、適度,往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對(duì)性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差。只有對(duì)選題有清晰透徹的了解,才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復(fù)雜。

         。ㄋ模┻x題要新穎,有獨(dú)創(chuàng)性。

          選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題,通過研究應(yīng)有所創(chuàng)新,有新意和時(shí)代感。

         。ㄎ澹┻x題要有可行性。

          所謂可行性,指的是選題是能被研究的,存在現(xiàn)實(shí)可能性。

          一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族,一個(gè)社會(huì),如果沒有挑戰(zhàn)的意識(shí)和準(zhǔn)備,那么就面臨著失敗乃至落后,因?yàn)樵谝淮斡忠淮蔚奶魬?zhàn)之后,我們才能明白得更多,理解得更多,也學(xué)得更多,在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實(shí)自我,以至向成功一步步靠近,最后到達(dá)成功的殿堂。

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