教學(xué)研修心得體會(huì)（通用8篇）
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家整理的教學(xué)研修心得體會(huì)（通用8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)研修心得體會(huì)1
近年來(lái)，網(wǎng)上開(kāi)辟了教學(xué)資源信息化系統(tǒng)，讓我們教師有了一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育與研修交流平臺(tái)。隨著我對(duì)遠(yuǎn)程研修的參與和深入了解，我的心情更加開(kāi)朗起來(lái)了，渴望學(xué)習(xí)的激情也與日俱增。自從參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面，經(jīng)歷了探索與分析、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。
參加遠(yuǎn)程繼續(xù)教育與研修的一些體會(huì)：
一、遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，為我們一線教師提供了豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。每位學(xué)員像一粒粒種子播撒在其中，專家的諄諄教誨如春風(fēng)，課程團(tuán)隊(duì)老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤(rùn)著學(xué)員們的心田。真正的感謝遠(yuǎn)程研修，使我們感受到了什么是真正的培訓(xùn)，什么是天天收獲，時(shí)時(shí)掛念的培訓(xùn)，也是使我們普通的教師們受益最多的培訓(xùn)。
二、遠(yuǎn)程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。
三、在遠(yuǎn)程研修里，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點(diǎn)評(píng)，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學(xué)到很多，也有很多感悟，最大的感受就是這里是我充實(shí)自我的加油站。仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力。
我們感受遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗谐砷L(zhǎng)；我們感謝遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗惺斋@；我們感動(dòng)遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗羞M(jìn)步。
教學(xué)研修心得體會(huì)2
經(jīng)過(guò)二十天的信息技術(shù)提升能力國(guó)培學(xué)習(xí)，這二十天的時(shí)間，通過(guò)聽(tīng)專家的講座、與同行教師的交流研討、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我收獲頗豐。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合培訓(xùn)即將結(jié)束，這段時(shí)間的研修，有收獲，但更有壓力。下面把我的所獲從五方面加以總結(jié)如下。
1、信息技術(shù)提升能力與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長(zhǎng)和專業(yè)素質(zhì)的提升在教學(xué)中的作用。反思自己在體育教學(xué)中的做法，感慨頗多；同時(shí)也為自己在今后的教育教學(xué)工作指明了方向，明白了“師德”在教師工作中的重要地位，更懂得了信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的重要性。我要把本次信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)力，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我今后的體育教學(xué)工作。
2、在此次信息技術(shù)提升能力培訓(xùn)中，我通過(guò)瀏覽了周茹艷老師的簡(jiǎn)報(bào)《讓國(guó)培之花綻放》和繼教網(wǎng)的項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)第一期，認(rèn)真觀看了陳教授和馬教授講座視頻。我深受啟迪，受益匪淺。同時(shí)我感到自己肩負(fù)的教學(xué)使命重了、但更加堅(jiān)定了我從事教育教學(xué)工作的信心。此次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)，我在同行教師中學(xué)到了很多知識(shí)，為我的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)我知道在教學(xué)中一切要以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣。
3、此次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為我在今后體育教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。體育教學(xué)工作是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，體育課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有學(xué)生健康的體魄和能吃苦耐勞的精神，是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想奠定基礎(chǔ)的一門學(xué)科。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到體育課教學(xué)的重要性，更加理解了體育課的教學(xué)含義。因此必須提高自己的體育綜合素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，將信息技術(shù)與體育教學(xué)有機(jī)整合是提高體育課質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、通過(guò)本次信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有效整合培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，對(duì)我今后的體育教學(xué)促動(dòng)很大，我要將我所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。在今后的體育教學(xué)中更好的貫徹新《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，我將采取讓學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”中掌握動(dòng)作技能和要領(lǐng)；通過(guò)信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有效整合，在體育教學(xué)課堂中倡導(dǎo)“活而不亂，管而不死”的教學(xué)策略。根據(jù)學(xué)生的心理特征、年齡特點(diǎn)、課的要求、學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的教學(xué)方法，將體育教學(xué)內(nèi)容游戲化、趣味化，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中健體。
5、培訓(xùn)固然是好，但得要虛心學(xué)習(xí)，專家的講座喚醒了我專研教育教學(xué)的信心，催動(dòng)了我前進(jìn)的動(dòng)力，真心希望培訓(xùn)永遠(yuǎn)堅(jiān)持下去，永無(wú)止境，因?yàn)槿耸菍W(xué)無(wú)止境的。
總之，這次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合培訓(xùn)，是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)有著重要意義的培訓(xùn)，是提升教師專業(yè)素質(zhì)的一次有效培訓(xùn)，是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的一次有效培訓(xùn)。這次培訓(xùn)真的需要我們?nèi)シ此�，去研究，去提高；這次培訓(xùn)我的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)得到了質(zhì)的飛越，也為我今后的體育教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)研修心得體會(huì)3
做一名光榮的人民教師是我多年的夢(mèng)想、夙愿和追求，如今夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)我走上三尺講臺(tái)后，我更加熱愛(ài)教師職業(yè)，十年間我把自己的愛(ài)奉獻(xiàn)給了我可愛(ài)的學(xué)生和教育事業(yè)。為期四天的市級(jí)教學(xué)能手研修培訓(xùn)讓我如沐春風(fēng)，感受頗深。扎實(shí)的研修培訓(xùn)不僅讓我增長(zhǎng)了智慧，還收獲了友誼，更重要的是讓我看到了自身的不足，以下是我參加研修培訓(xùn)期間的點(diǎn)滴體會(huì)：
1、教學(xué)中要積極探索嘗試多種形式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)。
我從事九年級(jí)政治教學(xué)十年了，深切的體會(huì)到新形勢(shì)下思品教學(xué)任務(wù)的艱巨性，教材更具有開(kāi)放性，對(duì)教師的能力要求更高，新課改理念下的教學(xué)活動(dòng)，有利于教師更好地開(kāi)發(fā)課程資源，有利于師生對(duì)話，也有利于實(shí)踐和探索。但具有自身特點(diǎn)的思品課決不能單純以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，應(yīng)注重看學(xué)生是否具有敏銳的觀察社會(huì)現(xiàn)象及分析思考運(yùn)用能力，是否具有健康積極的生活方式和心理狀態(tài)。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)建立一套包括學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)在內(nèi)的多元、互動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，使評(píng)價(jià)更能發(fā)揮激勵(lì)和促進(jìn)作用，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和全面發(fā)展的積極性。
2、課堂教學(xué)充分挖掘教學(xué)資源，回歸教學(xué)生活化。
“理論是灰色的，生活之樹(shù)常青”，與鮮活的社會(huì)生活相比，教材永遠(yuǎn)是滯后的，政治課教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活，進(jìn)入學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，充分挖掘?qū)W生喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲、影視、文學(xué)、藝術(shù)等教學(xué)資源，讓高雅的情趣占據(jù)學(xué)生的生活，讓課堂成為學(xué)生生活累積的一部分，讓生活在課堂上展現(xiàn)和擴(kuò)展。
3、積極探索思品課教學(xué)的審美性，提升思品課教學(xué)的品味和價(jià)值，提高思品課的吸引力和實(shí)效性，讓思品課綻放時(shí)代美和生活美。
教學(xué)美的最高境界即教學(xué)使人獲得真、善、自由、平等、和諧的價(jià)值取向。思品課教學(xué)的審美性，是指教師自覺(jué)地運(yùn)用美的尺度去指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)本身成為審美的對(duì)象，學(xué)生能在教學(xué)過(guò)程中欣賞美、體驗(yàn)美，從而具有輕松愉悅、積極向上的良好心態(tài)，最終在審美中獲知揚(yáng)善，完善人格塑造。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，“遺憾”是反思的結(jié)果，也是反思的開(kāi)始。總之，教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，更重要的是學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題，有問(wèn)題才會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，在這種不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中知識(shí)得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了體驗(yàn)。本次研修培訓(xùn)不僅讓我收獲了一個(gè)跨越學(xué)校、跨越學(xué)科的交流平臺(tái)，更成為我學(xué)習(xí)研修征程上永恒的記憶。
教學(xué)研修心得體會(huì)4
10月24日，又一次來(lái)到xx路小學(xué)參加培育站的研修活動(dòng)。這次研修活動(dòng)的主題是“對(duì)話教學(xué)”，對(duì)于初入“道”的我來(lái)說(shuō)，這是我早就非常期待的。
上午4節(jié)課，分別是“大家排好隊(duì)”和“吃飯有講究”兩個(gè)主題的同課異構(gòu)。每節(jié)課，我都是認(rèn)真從頭聽(tīng)到尾，關(guān)注每一位老師的教學(xué)思路、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)處理、語(yǔ)言體態(tài)、課件制作、綜合素養(yǎng)，應(yīng)該說(shuō)這幾課是我參加培育站以來(lái)最大的收獲，因?yàn)閺倪@幾位老師的課堂，我從中收獲了很多，明白了道法課該怎么上，更為自己的道法課打造了清晰的框架。
從劉東云、陶士媛等4位老師的課中，我有以下一些體會(huì)：
一、遵循兒童邏輯，課堂源于生活
為了能讓低年級(jí)的孩子在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂充滿濃濃的生活氣息。
1、教學(xué)素材源于學(xué)生生活；
2、教學(xué)情境貼近學(xué)生生活；
3、學(xué)生活動(dòng)走進(jìn)生活、再現(xiàn)生活。
課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活中的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活�！蔽覀兊恼n程和教材是由兒童的生活世界轉(zhuǎn)化而來(lái)，只有從生活中來(lái)，再回到生活中去，道德與法治教育才能得到生活活水的澆灌。而兒童對(duì)“排隊(duì)”規(guī)則認(rèn)知的形成也同樣源于他們對(duì)生活的感受、體驗(yàn)和感悟，他們對(duì)生活過(guò)程體驗(yàn)得越充分、越細(xì)膩，感悟就會(huì)越到位、越深刻。
二、角色扮演，讓學(xué)生易于生成認(rèn)知體驗(yàn)
在課堂教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生參與角色的扮演活動(dòng)，如等電梯、上廁所、飯桌上等，讓學(xué)生站在“主人公”的角度來(lái)體驗(yàn)、思考問(wèn)題，并使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人的情感，這不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的探知能力和認(rèn)同感，有利于學(xué)生形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，而且在教學(xué)中采用角色扮演，解決了學(xué)生興致不高、印象不深、理解不透等問(wèn)題，能夠給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)意想不到的效果。
三、辨析比較，讓學(xué)生深化認(rèn)知體驗(yàn)
學(xué)生生活的世界是充滿矛盾的，由于各種因素的影響，不同學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題所持的態(tài)度看法可能大相徑庭，即使是同一學(xué)生，他在社會(huì)實(shí)踐中形成的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)也可能與書本上完全不同的。
辨析比較，正是讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)歷、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或情感體驗(yàn)，對(duì)某種事物狀態(tài)、個(gè)人行為或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行甄別，通過(guò)分析存在或產(chǎn)生這種狀況的緣由及其后果，明確其是非對(duì)錯(cuò)。在道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，為了能讓學(xué)生對(duì)某種事物、行為或現(xiàn)象形成更加深刻地認(rèn)知和體驗(yàn)，或?yàn)榱藱z驗(yàn)學(xué)生是否真正形成了某種價(jià)值取向，我們可以把對(duì)立的兩種事物、或是事物的兩個(gè)對(duì)立方面放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行辨析比較，這樣不僅能促使學(xué)生積極地調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與活動(dòng)，而且利于培養(yǎng)他們合作探究的學(xué)習(xí)方式和傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，使他們?cè)谒季S火花的碰撞中對(duì)加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，思維能力得到提高，內(nèi)心情感也得到一定程度的滿足。
如教學(xué)中出現(xiàn)的“小相機(jī)咔嚓咔嚓”、“我是小判官”等活動(dòng)，都是讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的認(rèn)知體驗(yàn)，對(duì)眼前的生活場(chǎng)景進(jìn)行甄別，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生做一個(gè)“公正的人”的心理，在潛意識(shí)中他們要求自己做一文明守規(guī)則的人。
從這4節(jié)課的觀摩中，我感受到對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，在道法課堂上，作為組織者的教師，可以運(yùn)用“外部素材”的刺激，觸動(dòng)學(xué)生的眼睛、刺激他們的心靈，引發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的“問(wèn)題”，思考學(xué)生“問(wèn)題”產(chǎn)生的原因，從而進(jìn)一步思考“我們應(yīng)該這么做？”從而形成自己對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和理解。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們運(yùn)用自己已形成的認(rèn)知和情感體驗(yàn)，去辨析這些現(xiàn)象的是非對(duì)錯(cuò)，從而深化自己已形成的認(rèn)識(shí)。而最為關(guān)鍵的，是我們應(yīng)該關(guān)注如何讓孩子們?cè)谏钪凶灾髯杂X(jué)地去踐行這些規(guī)則，也就是如何去“做自己”。
從這次學(xué)習(xí)中，我感受自己要去學(xué)習(xí)和關(guān)注的有很多，從課程到教材，從教材再課堂；從整本到單元，從單元再到主題；從課程理念到教學(xué)實(shí)施，從教學(xué)實(shí)施再到教學(xué)細(xì)節(jié)等等，如果我們單純的只是把目光聚于一節(jié)課，我想我們是不會(huì)真正懂得《道德與法治》的。
教學(xué)研修心得體會(huì)5
為期十天的遠(yuǎn)程教育研修即將結(jié)束了，回顧這段學(xué)習(xí)的日子，和著艱辛，但倍感喜悅和欣慰。一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗；從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……，這一切讓我們的收獲變的燦爛無(wú)比。
學(xué)習(xí)的日子里，我們一起觀看專家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄，對(duì)教學(xué)很有指導(dǎo)意義。觀看視頻后是做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺(tái)。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專家的.引領(lǐng)，利用課余時(shí)間，無(wú)論身心多么疲憊，我們?nèi)w學(xué)員都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流，閱讀文章，發(fā)表評(píng)論。就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我們的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因?yàn)槲覀兎窒碇腔郏痛蠹一?dòng)著、交流著，得到了大家的鼓勵(lì)，和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福，享受成長(zhǎng)的喜悅。我們的指導(dǎo)教師曹麗萍老師和楊新忠老師更是不辭辛勞的對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，每天都忙碌到深夜，他們的敬業(yè)精神令我們佩服。
在遠(yuǎn)程教育研修中我還不斷反思自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，如在教學(xué)中一進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)或探究實(shí)驗(yàn)，課堂就很難調(diào)控，所以在平時(shí)的教學(xué)中有些探究活動(dòng)能省的就省了，可是聽(tīng)了專家的分析后，我知道主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式可以很好的達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們要特別注意的是探究式的這樣一種方式不是讓學(xué)生記憶，不是讓學(xué)生背誦，或者不是別人做給他看就可以學(xué)得到的。必須要讓學(xué)生親自的去經(jīng)歷其中，在這個(gè)過(guò)程中他們才能很好的掌握。我覺(jué)得這點(diǎn)也是我們特別值得注意的。在探究這個(gè)世界的時(shí)候，其實(shí)他們會(huì)經(jīng)歷失敗，而在失敗的過(guò)程中是對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)科學(xué)和理解科學(xué)的重要的或者是必不可少的一種經(jīng)歷。探究是一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生掌握了這種能力以后，將來(lái)它對(duì)于學(xué)生在生活中解決問(wèn)題，也是非常有幫助的。他去面對(duì)新的問(wèn)題，新的挑戰(zhàn)，面對(duì)他沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的一種環(huán)境，以及與探究相關(guān)的這樣一些表達(dá)、交流、合作的這樣一種能力，其實(shí)都得到發(fā)展。不僅單純是一種理性的思維，基于證據(jù)的做出決策，包括他的團(tuán)隊(duì)精神，合作能力，遇到新事物以后他所應(yīng)對(duì)的態(tài)度，等等這樣一系列的學(xué)習(xí)成果，探究式學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)直接相關(guān)的。這些在今后的職場(chǎng)上都變得越來(lái)越重要。所以我們老師還是應(yīng)該把探究性學(xué)習(xí)落在實(shí)處。
還有在做作業(yè)的過(guò)程中，我也碰到了難題，比如有幾次作業(yè)都是設(shè)計(jì)某一單元概念圖，可是我的計(jì)算機(jī)操作水平比較低，自己在腦海中構(gòu)思的很好，可是在操作時(shí)就不是那回事了，第一次做概念圖做到晚上12點(diǎn)也沒(méi)弄好，只好改做其他作業(yè)。這時(shí)我真正明白了“書到用時(shí)方恨少”，看來(lái)還真得“活到老學(xué)到老”��！不過(guò)值得慶幸的是我們學(xué)校也有這一方面的高手，她就是張艷紅老師，跟我是同行，她做的概念圖作業(yè)有好幾次都被推薦呢！我得跟她好好學(xué)一學(xué)。還有一點(diǎn)值得反思的是，由于平常學(xué)校讓交教案時(shí)多半是應(yīng)付，所以在做作業(yè)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把原先設(shè)計(jì)的教案再仔細(xì)讀讀，覺(jué)得有許多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不到位，還得重新設(shè)計(jì)。當(dāng)時(shí)我就后悔了，如果當(dāng)初認(rèn)真點(diǎn)，現(xiàn)在就不用這么麻煩了。
雖然只有短短的十天，我卻真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實(shí)踐的品鑒入微；既有專家的專業(yè)引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)驗(yàn)互助……在學(xué)習(xí)中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實(shí)際問(wèn)題；學(xué)習(xí)不是以學(xué)科為中心，而是以問(wèn)題為中心。討論、辯論等參與方式，促進(jìn)了交流與分享。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不舍，流連忘返。研修的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，不看視頻，就無(wú)法有針對(duì)性的交流，不交流就不能很好的完成作業(yè)。通過(guò)這一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。在這個(gè)活動(dòng)中，你沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)、不研究、不討論、不進(jìn)步。
這次培訓(xùn)既讓我擴(kuò)大了眼界，豐富了知識(shí)，又讓我充分感受到遠(yuǎn)程教育的魅力。同時(shí)我也感覺(jué)到了自己知識(shí)的匱乏與欠缺，我決定在以后的工作中：
1、借助遠(yuǎn)程研修，多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊(duì)，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。
我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)！讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行。
教學(xué)研修心得體會(huì)6
在我們的課堂上總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的失誤，從某種意義上講，沒(méi)有完美的課堂，教學(xué)失誤是必然會(huì)出現(xiàn)的，但這些失誤會(huì)給我們的課堂帶來(lái)不小的負(fù)面影響。小則知識(shí)錯(cuò)位，大則人生扭曲。作為一名新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該怎樣減少或避免不必要的教學(xué)失誤？在教學(xué)失誤發(fā)生后，又該怎樣對(duì)待，才能化教學(xué)失誤為教學(xué)智慧？聽(tīng)了專家的報(bào)告，這兩個(gè)問(wèn)題的答案慢慢清晰。
要想避免不必要的教學(xué)失誤，就應(yīng)該像王利教授講的那樣，首先要關(guān)注教學(xué)思想。老師要多閱讀教育書籍，提升自己的教育理念，領(lǐng)悟新課改精神，掌握素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，把學(xué)生當(dāng)成課堂學(xué)習(xí)的真主人，用滿腔的愛(ài)去教學(xué)。
要想避免不必要的教學(xué)失誤，就應(yīng)該像王利教授講的那樣，要精心備課，關(guān)注課堂教學(xué)的六大環(huán)節(jié)。從教學(xué)語(yǔ)言的錘煉到教學(xué)目標(biāo)的制定到教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排到教學(xué)方法的靈活使用到教學(xué)評(píng)價(jià)的恰當(dāng)?shù)皿w到教學(xué)組織的井然有序等，既有宏觀把控，又有微觀設(shè)計(jì)。
智者千慮，必有一失。真正出現(xiàn)了教學(xué)失誤，又該如何對(duì)待？怎樣才能化教學(xué)失誤為教學(xué)智慧？只要好好利用，每一次失敗和意外都將是一筆成長(zhǎng)的財(cái)富。侯正永局長(zhǎng)的話言猶在耳。
正確對(duì)待已經(jīng)出現(xiàn)的失誤，及時(shí)補(bǔ)救，做智慧型老師。王利教授告訴我們，正確對(duì)待就是：課上，學(xué)會(huì)尊重。學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，避免情緒失控，形成更大的教學(xué)失誤。學(xué)會(huì)尊重，就是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)異常答案、異常舉動(dòng)時(shí)，不要急著否定和批評(píng)，應(yīng)了解實(shí)情�？蛇M(jìn)行追問(wèn)，問(wèn)他為什么會(huì)有這樣的答案或行為，請(qǐng)他做出自己的解釋。學(xué)會(huì)尊重，就是當(dāng)自己出現(xiàn)失誤時(shí)，能放下面子、架子，虛心地向?qū)W生請(qǐng)教，培養(yǎng)出令自己驕傲的學(xué)生。學(xué)會(huì)尊重，就是創(chuàng)建和諧寬松的課堂氣氛，給學(xué)生一個(gè)探究的機(jī)會(huì)，還知識(shí)一個(gè)真相。總之，不要慌亂，靈活應(yīng)對(duì)，讓有價(jià)值的東西化為教學(xué)資源，引發(fā)爭(zhēng)論，讓思維碰撞。切記不可在無(wú)價(jià)值的生成上浪費(fèi)時(shí)間。
正確對(duì)待就是：課下，做好反思。侯正永局長(zhǎng)說(shuō)：”教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)過(guò)程的反思是教師成長(zhǎng)的最重要來(lái)源。反思不能僅僅流于思考，更應(yīng)該付諸文字，記錄下教學(xué)的亮點(diǎn)、敗筆和意外。反思不能偶爾為之，要持續(xù)系統(tǒng)，要堅(jiān)持。反思不僅僅是紀(jì)實(shí)，還有思考�！笨傊挥屑皶r(shí)的反思，才能更好的提升自己的教育教學(xué)能力，減少不必要的教學(xué)失誤，甚至即使發(fā)生教學(xué)失誤，也能即時(shí)化失誤為智慧。
過(guò)去的課堂是世界，現(xiàn)在的世界是課堂。教師永遠(yuǎn)處于生成性和暫時(shí)性的情境之中，教育情景復(fù)雜多變充滿了不確定性和混沌性。作為新時(shí)代的一名優(yōu)秀教師，就必須不斷地提升自己，與時(shí)俱進(jìn)，做有教育情懷的智慧型老師。
成長(zhǎng)之路，道阻且長(zhǎng)，我們唯有撐一支竹篙，奮力向青草更青處漫溯。
教學(xué)研修心得體會(huì)7
XX年x月12——19日，作為xx省優(yōu)秀教學(xué)能手團(tuán)隊(duì)中的一員，我有幸與來(lái)自全省各地市的近90名同行教師共赴我國(guó)現(xiàn)代化教育科研的領(lǐng)軍地——上海市，參加由上海市教師學(xué)研究會(huì)、xx省校本研修項(xiàng)目規(guī)劃辦共同舉辦的“xx省優(yōu)秀教學(xué)能手高級(jí)研修班”培訓(xùn)活動(dòng)。一周的學(xué)習(xí)中既有集中的研修聽(tīng)課，又有分組的學(xué)科探討；既有精彩的課堂觀摩，又有師生的交流互動(dòng)；既有名校的參觀訪問(wèn)，又有專家的悉心指導(dǎo)……內(nèi)容豐富、形式多樣、人才匯聚，氣氛熱烈。為長(zhǎng)期耕耘在教壇一線的我們提供了一次提高技能、完善自我的寶貴時(shí)機(jī)，也處處體現(xiàn)著上級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次培訓(xùn)工作的高度重視和對(duì)學(xué)術(shù)引領(lǐng)者的殷切希望。我們?cè)诟袆?dòng)的同時(shí)感到了那份責(zé)任與壓力，因?yàn)�，教育教學(xué)的前行路上，我們既是取經(jīng)者，又是探索者。雖然時(shí)間短暫，但每一位培訓(xùn)教師都積極投入其中，真可謂不虛此行，終生難忘！
一、領(lǐng)略大家風(fēng)范，更新育人觀念。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了xx市教育科學(xué)研究院王xx博士、xx大學(xué)方xx教授、xx市教科所顧xx研究員等多位教育名家的精彩報(bào)告和xx市xx路小學(xué)校長(zhǎng)卞xx、xx大學(xué)附中原校長(zhǎng)李xx等特級(jí)校長(zhǎng)、教師的經(jīng)驗(yàn)分享。他們通過(guò)先進(jìn)的教育理念、真實(shí)的教學(xué)案例、感人的教育故事，詮釋著自己對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求和高尚人格。并將他們對(duì)基礎(chǔ)教育的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)學(xué)科教學(xué)方法的認(rèn)知毫不保留地傳遞給我們。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通小學(xué)教師，我們平時(shí)的思考是不是太少？是只顧短期的成績(jī)和利益？還是應(yīng)該把教育的目光投向?qū)W生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中去？專家學(xué)者們淵博的知識(shí)，深邃的思想，精湛的教學(xué)藝術(shù)使我們?yōu)橹鄯靼琢嗽瓉?lái)還可以這樣做教師、教師還能達(dá)到這樣的高度和境界、我們普通教師通過(guò)努力照樣可以成為教育家……望望窗外，此時(shí)已是春意盎然，我不禁想到了這樣的一些詩(shī)句——“紅杏枝頭春意鬧”“萬(wàn)紫千紅均是春”……
“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師！”“選擇了教師這個(gè)職業(yè)，你就是選擇了高尚。”這既是是全國(guó)著名教育家、xx市特級(jí)教師于xx老師一生的座右銘，也是留給我印象最深的兩句話。早在很多年前，我就從學(xué)科書籍中認(rèn)識(shí)了這位教育名家。今天與于老師面對(duì)面，聆聽(tīng)她的主題講座《教育的使命與專業(yè)素養(yǎng)》，我的心中充滿了喜悅和感動(dòng)。于老師精神矍鑠、和藹慈祥，談起一生的從教經(jīng)歷和對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，她思維清晰由不失風(fēng)趣，總有聊不完的話題，根本看不出她已是85歲高齡的花甲老人了。在于xx的心中有‘兩把尺子’：一把尺子是量別人的長(zhǎng)處，一把尺子是量自己的不足�！睆慕處资�，于xx老師在每次課前都認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教學(xué)，研究學(xué)生，把上課的每句話背出來(lái)，然后再口語(yǔ)化。即使這樣，在每次上完課后，她總是覺(jué)得這里不行、那里不行、充滿了不足和缺陷，于是于老師堅(jiān)持撰寫教后記，既記下學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)又反思自己教的不足。她認(rèn)為作為教師就要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，這也成為她不斷前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。她說(shuō)“我教了一輩子，一輩子在反思”。和于老師相比，如今我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，對(duì)待備課也很認(rèn)真，確從沒(méi)像于老師那樣想那么深，那么細(xì)，對(duì)教材在深度上進(jìn)行發(fā)掘，在廣度上進(jìn)行開(kāi)拓方面做得還很欠缺。每次上完課后的反思，也沒(méi)有像于老師那樣再去研究，去探索。自己的教學(xué)遠(yuǎn)不及于老師做的那樣精細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)。今后我們應(yīng)該像于老師一樣，用尺子不斷地量別人的長(zhǎng)處，讓自己在學(xué)中思，在思中行。
“甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春花。”特級(jí)教師于xx老師用自己的行動(dòng)詮釋了這句話。詮釋了一代人民教育工作者的精神內(nèi)涵。她告訴我們，自己的童年是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代度過(guò)的，當(dāng)年日本侵略者攻占上海，面臨母校停課、親人逃亡、故土難守的危難時(shí)刻，于老師的啟蒙音樂(lè)老師仍舊堅(jiān)持給孩子們上了最后一節(jié)音樂(lè)課，師生齊唱《蘇武牧羊》，嘹亮的歌聲在校園里久久回蕩。從那一刻起，愛(ài)國(guó)之心、民族之情在于老師幼小的心靈中滋長(zhǎng)，也讓她從小立志做一名為國(guó)家繁榮強(qiáng)盛，人才的培養(yǎng)努力貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。多年來(lái)，于老師在教學(xué)中尊重學(xué)生的人格和意愿，信任、鼓勵(lì)并對(duì)他們充滿期望。把無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給了每一位孩子，與他們建立了融洽的師生情意。直至多年后，她曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生、曾經(jīng)僅僅聽(tīng)過(guò)她一次課的學(xué)生、她學(xué)生的后代都難忘這位德高望重的師表楷�！趚x老師。在她的娓娓講述中，我們很多人都流下了淚水，結(jié)束的那一刻，我們?nèi)w教師起立，給于xx老師兩次經(jīng)久不息的掌聲。
篇幅所限，我不能一一列舉每位專家?guī)Ыo我們的震撼與啟迪，他們?yōu)槲覀兇蜷_(kāi)了一扇扇眺望教育遠(yuǎn)方的窗口，賜予了我們一把把打開(kāi)小學(xué)教育智慧之門的金鑰匙，令我仿佛看到了基礎(chǔ)教育百花園里萬(wàn)紫千紅的爛漫春景！
二、感受名校風(fēng)采，學(xué)習(xí)特色課程。
在本次研修培訓(xùn)活動(dòng)中，組委會(huì)還特別安排我們參觀了兩所具有教育教學(xué)特色的學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。它們分別是xx區(qū)xx路第一小學(xué)和xx區(qū)教院附校。xx路第一小學(xué)是xx市重點(diǎn)小學(xué)。進(jìn)入校園，清新、整潔、古樸中又不失活潑。歐式的建筑、碧綠的草坪、清澈的游泳池、寬敞的圖書館，到處洋溢著濃濃的育人氛圍和文化積淀。1954年建校至今，這所名校始終走在發(fā)展、前進(jìn)的路上，培養(yǎng)出一批批祖國(guó)的創(chuàng)新人才，許多孩子走出上海走向國(guó)際，在國(guó)際大舞臺(tái)上參與種種競(jìng)賽獲取累累碩果；培養(yǎng)出一批批學(xué)科領(lǐng)先、功底深厚的優(yōu)秀教師。第三批上海市教育功臣、xx路第一小學(xué)校長(zhǎng)卞xx老師和我們進(jìn)行了親切交談，向我們介紹了學(xué)校的發(fā)展史和目前特色課程的開(kāi)展情況。尤其是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的校本課程非常有特色，比如四至六年級(jí)每學(xué)期三次的游泳課，孩子們迎著朝陽(yáng)，徜徉在清澈的泳池中，那種身心的放松令我們這些內(nèi)陸城市的老師們羨慕不已；在根據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)開(kāi)設(shè)的“低年級(jí)心靈體操課”上，孩子們玩起了大轉(zhuǎn)盤游戲、分小組交流記憶小竅門、共同唱響了《爸爸去哪》主題歌……那種快樂(lè)民主、有趣實(shí)效的教育效果又讓我們耳目一新，感受頗多。來(lái)到xx區(qū)教院附校，我們又有了不同的感受，寧?kù)o溫馨、和諧有序。在這所一貫制中學(xué)里，在校史室里，從資料的收集（學(xué)校成立至今的每一件記錄學(xué)校發(fā)展的資料和圖片），到每一份資料和圖片的擺放，都會(huì)讓你覺(jué)得學(xué)校對(duì)待教育的細(xì)致。走進(jìn)教學(xué)樓，我們可以看到各種功能的教室，（機(jī)器人工作室、生命科學(xué)室、心理咨詢室、科技發(fā)明室、圖書閱覽室等）整潔的環(huán)境，整齊的物品，以及學(xué)生的自我管理和教師的輔助管理，都會(huì)給你一種精致、有序的感覺(jué)。校長(zhǎng)告訴我們，盡管到了中學(xué)階段，可學(xué)校仍舊在繁重的課業(yè)時(shí)間中，擠出時(shí)間開(kāi)展學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。每周固定一天下午，開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。比如：書香苑讀書社、淺草文學(xué)社、科學(xué)之光社、天線寶寶社、新月紅十字社、上海閑話社、創(chuàng)新機(jī)器人社……他們采用了以學(xué)生為主體、以大代小共同參與，教師輔助組織的方式開(kāi)展活動(dòng)。每走進(jìn)一個(gè)社團(tuán)教室都可以看到三五成群的孩子們圍坐在一起，各抒己見(jiàn)、相互切磋，暢談理想、協(xié)作交流的情景。這一切不禁讓我們感慨，能看到中學(xué)孩子們臉上洋溢著的會(huì)心的微笑是多么難得啊。學(xué)校“茶館式”教學(xué)帶來(lái)的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教育效果，值得我們每位參觀的教師學(xué)習(xí)和借鑒。
三、走進(jìn)前沿都市，接受歷史、文化浸潤(rùn)。
上海是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的前沿城市，擁有優(yōu)秀的歷史文化資源。在上海的學(xué)習(xí)之余，我先后參觀了傍晚的復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等百年名校，走進(jìn)大學(xué)生的課堂，聆聽(tīng)專家講座、參加辯論活動(dòng)。自己仿佛也回到了學(xué)生時(shí)代，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。來(lái)到了宋慶齡故居、錢學(xué)森圖書館，在詳實(shí)的資料和講解員的具體的介紹中，我對(duì)一代偉人、科學(xué)家有了全新的認(rèn)識(shí)，他們忘我的工作熱情、鍥而不舍、大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神令我感動(dòng)和敬佩，更對(duì)我今后的人生觀、事業(yè)觀有了深刻的啟迪和影響。
一周的研修學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，難忘上海教育界同仁們的淳樸和熱情、更難忘上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、組委會(huì)的老師們?yōu)檫@次考察活動(dòng)的圓滿成功所付出的巨大努力。我決心將這次研修學(xué)習(xí)的收獲化為工作的動(dòng)力，以全新的姿態(tài)積極投入到今后的工作中�！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！�，我將迎風(fēng)破浪，義無(wú)反顧，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的青春和力量！
教學(xué)研修心得體會(huì)8
曾青青初中數(shù)學(xué)名師工作室迎來(lái)了第六次線上研修，本次研修的主題是《分層教學(xué)的實(shí)踐和探索》，主講老師是我們優(yōu)秀的王治國(guó)老師。
分層教學(xué)既是一種承認(rèn)學(xué)生水平差異、針對(duì)差異、解決個(gè)性差異矛盾的教學(xué)策略，又是一種實(shí)施以全體學(xué)生發(fā)展為本的遞進(jìn)式的教學(xué)模式，它符合新課程改革的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了以人為本的理念。
王治國(guó)老師結(jié)合了自己實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給出了具體的方法：
一：在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維能力水平對(duì)學(xué)生分成幾個(gè)層次。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。
二：做好教材的分析研究和結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行教材處理。
三：在課堂教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)的實(shí)踐和教學(xué)效果。
王治國(guó)老師還對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)成果進(jìn)行了深刻的反思，并給我們的青年教師指明了努力的方向：
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步提高自身素質(zhì)。
分層次教學(xué)難度比較大，要求比較高，對(duì)教師的要求已不是簡(jiǎn)單的"經(jīng)驗(yàn)型"、"苦干型"，而是要既具有較高思想水準(zhǔn)和理論基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)能力，又能進(jìn)行教學(xué)研究的"科研型"。
�。ǘ┙虒W(xué)各環(huán)節(jié)的分層次，特別是概念教學(xué)分層次難度更大，還有待深入研究。
�。ㄈ┓謱哟谓虒W(xué)的備課量十分大，光靠一個(gè)人努力并非易事。特別是在現(xiàn)行體制下，我們的教學(xué)任務(wù)都比較重，一個(gè)人來(lái)備課思考往往感覺(jué)心有余而力不足，如何進(jìn)一步集思廣益完善分層教學(xué)教案，有待我們教師的共同努力。
通過(guò)此次研修活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
學(xué)生的分層：一般情況下，我們可將學(xué)生分成四類：基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)興趣濃、肯思考、能力強(qiáng)、接受快、成績(jī)優(yōu)的學(xué)生為優(yōu)等生；學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定、能力一般、成績(jī)一般為中等生；學(xué)習(xí)有一定困難、習(xí)慣較差、成績(jī)較差為學(xué)困生；學(xué)習(xí)障礙生、消極厭學(xué)或頑皮不學(xué)、意志薄弱、成績(jī)差為特困生。
教學(xué)目標(biāo)的分層：按較學(xué)大綱要求，目標(biāo)設(shè)置恰當(dāng)，能讓學(xué)困生、特困生不自卑，讓優(yōu)等生有更高層次的追求，讓所有學(xué)生保持一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，最終促成異步達(dá)標(biāo)，整體提高。
教學(xué)內(nèi)容的分層：教師必須照顧到不同層次的學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
作業(yè)的分層：作業(yè)必須分層，形式可多樣：必做題、選做題等。內(nèi)容基本分三類：鞏固型、模仿型習(xí)題等。
通過(guò)本次的線上研討，感謝王治國(guó)老師的分享及其各位名師和同仁的指教，受益良多。
【教學(xué)研修心得體會(huì)（通用8篇）】相關(guān)文章：
市級(jí)教學(xué)能手研修培訓(xùn)心得體會(huì)01-19
新課程研修心得體會(huì)01-21
網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)心得體會(huì)01-19
課例研修心得體會(huì)01-19
教師研修心得體會(huì)三篇01-18
骨干教師研修心得體會(huì)01-29
初中物理教師個(gè)人研修心得通用01-24