高中生物聽課的心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的高中生物聽課的心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高中生物聽課的心得體會1
20xx年11月10日至11日,我有幸到鄒城市第一中學(xué)觀摩了山東省高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽,領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采。此次活動由山東省第一賽區(qū)共18位教師參賽,活動分兩組同時進行,我有幸觀摩了其中9節(jié)課,因為各位參賽教師精心挑選和準備,每一堂公開課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方,整個教學(xué)觀摩活動下來,我主要有以下體會和感悟:
一、觀摩體會
1、重視課前和學(xué)生之間的交流。很多教師在正式上課前做了很多的準備工作,諸如了解講課學(xué)校的文化、學(xué)生的習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問題等,這明顯體現(xiàn)在上課過程中師生互動上,使教師能夠更好的駕馭課堂教學(xué)。
2、博學(xué)的老師在課堂教學(xué)中相當(dāng)出彩。有人說生物學(xué)科是理科內(nèi)容,只要老師能給學(xué)生講解專業(yè)的生物學(xué)知識就可以了,但是從這次活動中看某些博學(xué)的老師相當(dāng)受學(xué)生的歡迎,并在互動環(huán)節(jié)中學(xué)生也愿意積極配合老師。
3、優(yōu)秀的導(dǎo)入新課方式更能吸引學(xué)生的注意力。優(yōu)秀的教師利用能吸引學(xué)生注意力的方式導(dǎo)入新課起到非常好的效果,這樣也使學(xué)生更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),積極配合教師的思路。
4、優(yōu)秀的“導(dǎo)演”在教學(xué)中起到的作用是非常明顯的。高效生本課堂中提出,教師做“導(dǎo)演”,學(xué)生做“演員”。教學(xué)中要充分表現(xiàn)出教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”,關(guān)鍵是看這個“導(dǎo)演”的作用,好的“導(dǎo)演”會使一堂課環(huán)環(huán)相扣、高潮迭起。在“導(dǎo)演”不斷的指導(dǎo)中,“演員”才能不斷的獲取知識和理念。
5、及時正確的點評是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的一個方面。教學(xué)過程中對于學(xué)生的探究和結(jié)論,教師的及時點評和正確的引導(dǎo)能使學(xué)生在獲取知識的同時收獲更多的方法。
6、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計必然包含課堂的探究活動。相同的課題,若設(shè)計理念、模型準備和實際操作的不同也會帶來不同的效果。
7、三維目標在課堂中的體現(xiàn)。陳教授在中間點評環(huán)節(jié)中多次提到課堂教學(xué)過程中三維目標的形成問題,三維目標的形成非一日之功,而是一個教師在長期的教學(xué)中不斷的給學(xué)生灌輸思想和理念的一種體現(xiàn)。
8、課堂小結(jié)是不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)是要將一節(jié)課的內(nèi)容組成串的過程,或者是將整章、整冊、整個學(xué)段知識組成串的過程,而不是幾個簡單的題目就可以結(jié)束的。
二、啟發(fā)
1、一堂好課是集體智慧的結(jié)晶。作為省優(yōu)質(zhì)課是一個地區(qū)經(jīng)過多次遴選,講課老師多次試講和更正的過程,這其中摻雜了太多的老師的辛苦與努力。從最基礎(chǔ)的研究教材和大綱,到與其他老師的集體備課,再到多次試講,伴隨著太多的修正和刪減,大的方面要考慮到對課堂整體的把握,小的方面要考慮到例如時間運用、提問難度等細節(jié)的把握。這樣看如果我們平時的教學(xué)中也能認真對待備課和上課,那么我們每節(jié)課都會變成優(yōu)質(zhì)課,不僅提高了學(xué)生的能力,更促使老師有很大的發(fā)展。
2、教與學(xué)的關(guān)系。教有教法,教無定法,貴在有法。優(yōu)秀的教師就是一個優(yōu)秀的“導(dǎo)演”,在整個教學(xué)過程中能出色的完成讓學(xué)生做“演員”的作用;這個“導(dǎo)演”要選擇好的方法不僅面向全體學(xué)生,更要體現(xiàn)學(xué)生的個別差異,這確實要求這個“導(dǎo)演”內(nèi)功、外功都要出色才行;教師的教態(tài)和舉止也是影響學(xué)生課堂發(fā)揮的很關(guān)鍵的一環(huán)。
3、關(guān)于課堂教學(xué)最優(yōu)化的問題。關(guān)于課堂教學(xué)的最優(yōu)化我認為應(yīng)該從以下幾個方面著手,導(dǎo)入新課時,激趣式提問,有助于創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛;新授過程中的提問,促使知識深化,運算簡化,激起學(xué)生探究的欲望;創(chuàng)設(shè)問題情境,啟發(fā)學(xué)生思維;鼓勵質(zhì)疑,培養(yǎng)思維的深刻性;合理設(shè)計教學(xué)過程、緊湊的安排教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生注意力。
三、以后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進的地方
1、增進同學(xué)科老師之間的集體備課,真正形成教學(xué)合力,不再各自為戰(zhàn)。
2、認真?zhèn)鋵W(xué)生,真正從學(xué)生的角度合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),杜絕同層次班級一個教案的'教學(xué)思路。
3、教學(xué)中需要教師能機智的面對教學(xué)中的各種問題,有效的增加師生之間合作。
4、教學(xué)中準確把握教材難度,有拓展但是不要無目的的隨意拓展,從學(xué)生實際出發(fā)思考問題。
5、教學(xué)中引用多種能提高學(xué)生注意力的方法,如使用多媒體課件、增加課上探究實驗的趣味性等,使抽象的問題具體化、復(fù)雜的問題簡單化。
6、對于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課下練習(xí),教師必須及時給予督導(dǎo)和檢查,定期的檢測和問題抽查也是不可或缺的。
高中生物聽課的心得體會2
通過三月十三號的到松山中學(xué)學(xué)習(xí)新的課程模式的活動,感覺收獲非常大,感受也特別深刻,F(xiàn)將生物課堂教學(xué)和小組互動的學(xué)習(xí)方式的思考與收獲共享如下:
在課堂教學(xué)過程中,教師用種、種方式將學(xué)生置于新的環(huán)境中,激起了學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的新的認知需求,使學(xué)生明確了新的教學(xué)內(nèi)容對自己的認知需求到底是什么。同時教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識,引出了新知識,有助于學(xué)生明確教學(xué)活動的目標和任務(wù),使教學(xué)有的放矢。
通過學(xué)習(xí)我覺得在課堂中應(yīng)注意以下要求:
一、導(dǎo)入要有趣。導(dǎo)入應(yīng)引人入勝,有藝術(shù)魅力,切忌刻板乏味。為此,教師的語言要風(fēng)趣活潑,態(tài)度要熱情開朗,引入方式要新穎多樣,引入手段要形象直觀。
二、導(dǎo)入要切題。導(dǎo)入應(yīng)從教學(xué)一堂課的開頭會影響整堂課的質(zhì)量,一個好的教學(xué)導(dǎo)入可以給學(xué)生提供一個真實的、濃烈的探究學(xué)習(xí)環(huán)境,從而迅速進入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性,啟發(fā)學(xué)生對于知識的求知欲望,讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)。同時,活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情。反之,如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)出了問題,學(xué)生將很難進入學(xué)習(xí)狀態(tài),更調(diào)不動他們想說、想?yún)⑴c課堂的欲望。
三、導(dǎo)入要引思。導(dǎo)入不僅要為學(xué)習(xí)內(nèi)容定向,還要為學(xué)生的思維定向,使學(xué)生一開始就形成教學(xué)需要的狀態(tài),切忌平淡帶過或機械灌輸。為此,導(dǎo)入要注重創(chuàng)設(shè)問題情景,以疑促思;要善于以舊拓新,促進遷移;要讓學(xué)生參與活動,發(fā)現(xiàn)矛盾,積極思維。
四、導(dǎo)入要簡潔。導(dǎo)入應(yīng)簡潔明快、內(nèi)容恰當(dāng),迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài),以最少的時間取得最好的教學(xué)效果。一般導(dǎo)入過程控制在5分鐘之內(nèi)。
在課堂導(dǎo)學(xué)和引領(lǐng)方面:
一是教師的提問首先要讓學(xué)生做出應(yīng)答反應(yīng)。因此,教師在提問前必須采取一定的手段來集中學(xué)生的注意力。教師提問前可適當(dāng)保持一定時間的沉默,來喚起和集中學(xué)生的注意力。教師還可通過手勢、音氣、音調(diào)的變化等來吸引學(xué)生的注意力。
二是學(xué)生的心理因素和教學(xué)氣氛對學(xué)生回答老師所提問題的態(tài)度起著重要的作用。為了創(chuàng)造一個輕松的教學(xué)氣氛,使學(xué)生保持良好的興奮狀態(tài),老師應(yīng)采取與學(xué)生一起思考的心情進行提問,而不是用強制回答的命令語氣和態(tài)度來進行提問。
三是如果教師自問自答的目的不是為了承前啟后或是作為引言來導(dǎo)入新的授課內(nèi)容的話,教師最好不要自問自答。若代替學(xué)生回答不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的意識和解決問題的能力,也就失去了提問的意義。
四是提問后教師要保持沉默,有意識地給學(xué)生留出思考時間。一些教師從心理上害怕課堂的沉默,往往容易用自己的回答來打破這種沉默,這樣做使學(xué)生沒有一定的思考時間,又怎樣來回答問題呢?
五是有意識地指名讓學(xué)生對提問進行回答。這種定向的回答必須是建立在教師仔細觀察學(xué)生的基礎(chǔ)上做出的決定,而并非隨意指定任何學(xué)生。
六是一般在提出問題后不要重復(fù)自己的問題。因為在重復(fù)問題時,往往在用語上會發(fā)生微小的變化,導(dǎo)致與開始所提的問題的意思不能保持完全一致,容易使學(xué)生的思考中斷或引起思維混亂。
通過學(xué)習(xí),我知道了課堂小組活動的以下幾種方法:
一是利用插圖,多媒體,生活中的實例,通過問答、討論的形式進行課堂導(dǎo)入。生物教材圖文并茂,幾乎每一章節(jié)均配有與學(xué)習(xí)資料密切聯(lián)系的插圖,通過對此圖的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語,逐步引入本課的話題,讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容,易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,使課堂氣氛活躍;利用插圖,多媒體,生活中的實例,導(dǎo)入新課,能激活學(xué)生的認知圖式,并使其產(chǎn)生探究以了解知識的愿望,為以下教學(xué)鋪平了道路。
二是注重過程性的評價,充分掌握學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點,把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和小組的共同進步聯(lián)系起來,以點帶面,面面相關(guān),這種形式的評價方式更能激發(fā)學(xué)生的參與性和表現(xiàn)欲。
三是充分發(fā)揮優(yōu)等生的能力。充分利用青少年的好勝、榮譽感強的特點,課堂上先以小組為單位組織學(xué)生預(yù)習(xí),再導(dǎo)入對新知識的學(xué)習(xí)。
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