小學(xué)英語(yǔ)如何為中學(xué)打基礎(chǔ)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)是為中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。因而中小學(xué)教學(xué)的銜接是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。一直以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)與小學(xué)教學(xué)模式有較大的區(qū)別。六年級(jí)學(xué)生升入中學(xué)后往往感覺(jué)學(xué)習(xí)上有一定的困難，對(duì)中學(xué)老師上課的方式不太適應(yīng)，特別是對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)這種情況尤為嚴(yán)重。不僅如此，小學(xué)階段所用的教材有時(shí)與中學(xué)教材在內(nèi)容上重復(fù)，有時(shí)又?jǐn)嚅_(kāi)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)和教師教學(xué)的困難�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》充分考慮到全國(guó)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化，特別是外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展不均衡狀況，充分考慮到各地學(xué)校辦學(xué)條件和師資水平的差異，把小學(xué)、初中、高中通盤考慮，實(shí)行目標(biāo)分級(jí)，以便有效地解決由地區(qū)差異而造成的重復(fù)設(shè)課、中小學(xué)課程不銜接、發(fā)展不平衡、教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)等問(wèn)題。
在教材相銜接的前提下，中小學(xué)英語(yǔ)的銜接問(wèn)題就在于教師教學(xué)方式的銜接了。要完成中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的平穩(wěn)過(guò)度可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
一、從教師的角度出發(fā)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
美國(guó)大教育家杜威主張：“教育必須以對(duì)兒童能力、興趣和習(xí)慣的心理探索為起點(diǎn)�！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，只要產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的因素是很多方面的，有來(lái)自學(xué)生內(nèi)部的因素，也有來(lái)自外部的因素。內(nèi)部因素主要有學(xué)生的認(rèn)知水平與狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、身心發(fā)展?fàn)顩r與特點(diǎn)等；外部因素主要有教師的教態(tài)、教育觀、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等。內(nèi)外因素的共同作用才能促進(jìn)興趣持久。
1、引人入勝的教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)的教案、生動(dòng)活潑的教學(xué)技巧、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言有助于喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)。特別是小學(xué)的英語(yǔ)課，教師要設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在樂(lè)中學(xué)。課堂上我經(jīng)常采用游戲?qū)敕�、情境�?dǎo)入法、圖畫導(dǎo)入法、slow action、quick response（慢動(dòng)作、快反應(yīng)導(dǎo)入法等等）。
2、和諧融洽的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“移情效應(yīng)”，“親其師而信其道”取得教學(xué)的最佳效果。學(xué)生在愉快和諧、輕松的氣氛中最大限度地發(fā)揮其潛能和創(chuàng)造力。師生地位平等，學(xué)生主體性才能得到發(fā)揮。只有使課堂交際化，師生才能融洽在智力和情感的交流過(guò)程中，共同體驗(yàn)成功、滿足、歡樂(lè)、興奮。在整個(gè)教學(xué)中，認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴進(jìn)行。學(xué)生自然會(huì)從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)入到主動(dòng)參與、自我輸入。
3、確立正確的評(píng)價(jià)觀
當(dāng)代教育心理學(xué)的許多實(shí)驗(yàn)研究表明，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同評(píng)價(jià)，往往使學(xué)生在學(xué)習(xí)上做出不同的反應(yīng)。正面的、積極的評(píng)價(jià)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。表?yè)P(yáng)是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)器，學(xué)生的心，敏感而脆弱，他們需要鼓勵(lì)、喝彩與掌聲。學(xué)生最渴望的是教師的重視、關(guān)心，哪怕只是一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，一個(gè)關(guān)切的眼神，有時(shí)也會(huì)給他們帶來(lái)以小見(jiàn)大的影響，起到意想不到的效果。教師的真情是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。一位優(yōu)秀的教師要有一顆真誠(chéng)的心，和學(xué)生朝夕相處，要更多地關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的進(jìn)程。表?yè)P(yáng)是一種隨時(shí)隨地都可采用、取之不竭的“動(dòng)力資源”。在課堂上即使要批評(píng)一個(gè)學(xué)生，也應(yīng)盡量采用學(xué)生可以接受的方法。
4、現(xiàn)代媒體的靈活運(yùn)用
現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用有利于提高課堂質(zhì)量和效益，有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的交際情景，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)交流。教學(xué)中要將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)媒體結(jié)合起來(lái)，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，加大知識(shí)容量。
5、教師的樂(lè)教精神
只有熱愛(ài)才是最好的教師，它永遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。教師要盡職盡責(zé)地教書育人，對(duì)學(xué)生循循善誘，誨人不倦，往往是激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，從而獲得多方面發(fā)展的動(dòng)力。
二、從學(xué)生的.角度出發(fā)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)
“學(xué)起于思，思起于疑”。課前預(yù)習(xí)就是尋疑。每節(jié)課學(xué)習(xí)之前，給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)。有的放矢地研讀對(duì)話或課文，初步了解將要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的疑難詞組、句型等，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。
2、用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣
要達(dá)到這一要求，對(duì)一個(gè)中國(guó)的小孩來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事。這就要教師想辦法運(yùn)用沉浸教學(xué)法（immersion）與直接法（direct method），給學(xué)生大量輸入、大量地聽(tīng)、大量地讀、整句地背誦記憶。在此過(guò)程中，讓學(xué)生自然地吸收有用的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識(shí)。在教學(xué)中，采用掛圖、實(shí)物演示，特別是運(yùn)用多媒體以及英美人士原汁原味的語(yǔ)言錄音，可以大大減少學(xué)習(xí)外語(yǔ)的“中介”環(huán)節(jié)。
3、聽(tīng)課方法的指導(dǎo)
學(xué)生的注意力極不穩(wěn)定，要讓學(xué)生聽(tīng)得充分，聽(tīng)得明白，讓學(xué)生明確聽(tīng)的要求，養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦并用的聽(tīng)課習(xí)慣。每當(dāng)聽(tīng)錄音時(shí)，要讓學(xué)生帶著“六w”聽(tīng)，即who（誰(shuí)）、what（什么）、why（為什么）、when（什么時(shí)候）、where（哪里）、how（如何）。這樣學(xué)生在聽(tīng)中可捕捉有關(guān)信息，并預(yù)測(cè)課文大意。
4、課外學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相輔相成，因此應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣—多說(shuō)、多讀、多寫、多觀察、多搜集。
（1）活學(xué)活用，多說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，平時(shí)同學(xué)間交流可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。
�。�2）拓寬知識(shí)面，多讀。鑒于課內(nèi)學(xué)生接觸的英語(yǔ)知識(shí)面太狹窄，因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀適宜的英語(yǔ)讀物，培養(yǎng)他們?cè)谡n外多讀的習(xí)慣。
（3）勤于練筆，多寫。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，因此，教師可指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)應(yīng)用英語(yǔ)寫日記、明信片、節(jié)日賀卡等，鍛煉寫作能力。
�。�4）留意觀察，多搜集。在我們生活的周圍，隨時(shí)隨地都可以接觸到課本上沒(méi)有也不可能出現(xiàn)的英語(yǔ)知識(shí)，因此，教師可指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)做個(gè)有心人，多搜集課外的一些英語(yǔ)詞匯。
總之，在小學(xué)的教學(xué)中，教師要緊緊地抓住各個(gè)銜接口，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為中心，不斷提高各種能力和創(chuàng)造思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，為升入初中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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