中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可使我們今后少走彎路。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編精心整理的中職英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
本人從事中職英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有六年了，回想這六年的教學(xué)工作，感想頗多，有剛接觸職高生時(shí)看到他們對(duì)英語(yǔ)莫視的痛苦與無(wú)奈；也有通過(guò)自己努力，讓他們中的一些取得較好成績(jī)的欣慰�，F(xiàn)我將這六年來(lái)教學(xué)工作回顧下，以是自勉。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸職高生時(shí)，對(duì)于他們的估計(jì)不充分，（因?yàn)槲乙郧皬氖碌氖瞧胀ㄖ袑W(xué)的英語(yǔ)教學(xué)）雖然知道他們英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，但至少有一定的功底在，所以基本上還是按照對(duì)待普通中學(xué)生的教學(xué)方法去進(jìn)行。于是我如往常一樣專心研究書本、教材，找了不少的參考書，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想。上完課后，我讓學(xué)習(xí)員在班上作了一次調(diào)查，他給我的匯報(bào)大大出乎我的意料：同學(xué)們都說(shuō)聽不太懂我上的課，說(shuō)我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。于是，我在課后更多的主動(dòng)走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況：
一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)的能力相當(dāng)弱，他們之所以選擇讀職業(yè)中學(xué)很大原因就是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)太差，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們根本不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但差生占較大多數(shù)，中等生相對(duì)較少，更不要說(shuō)什么優(yōu)等生。因此，講得太深，沒(méi)有照顧學(xué)生的實(shí)際情況。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，讓我的教法最大限度地適應(yīng)我的學(xué)生。我不求最好，但求最能讓學(xué)生在課堂上感到輕松。不論多與少，都有所收獲。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3 what is the time》的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”，這個(gè)內(nèi)容雖然初中有所接觸，但我敢說(shuō)，就目前的職中學(xué)生的水平來(lái)說(shuō)，有七成的學(xué)生是沒(méi)有搞懂的。如果還是按照以前的方法，學(xué)生會(huì)仍是一頭霧水。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。于是乎我先在熱身部份上就下足了功夫：我先讓全班同學(xué)一起用英語(yǔ)大聲地說(shuō)出1—10，然后又讓男女生分別再重說(shuō)一遍以加深印象，通過(guò)這樣的方式，絕大部份學(xué)能夠很好地說(shuō)出來(lái)了。最后我又讓學(xué)生自己舉手起來(lái)說(shuō)。這樣每個(gè)學(xué)生增強(qiáng)了信心。（因?yàn)闀r(shí)間的表達(dá)方式中與數(shù)字有密切關(guān)系）這時(shí)我拿出準(zhǔn)備好的教具——從家中帶來(lái)的一個(gè)時(shí)鐘，通過(guò)慢慢演示時(shí)針、分針、秒針在鐘的位置，讓他們體會(huì)到如何來(lái)詢問(wèn)和回答時(shí)間，感受介詞to與past用法上的差別。這樣雖然老師有些累，但學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高，在愉悅的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)，又何樂(lè)而不為呢。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，老師們多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。在每學(xué)期舉行的.教研會(huì)，不論是英語(yǔ)課，還是其他課，只要我有時(shí)間，我一定不會(huì)放過(guò)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)聽課，我可以學(xué)習(xí)別人駕馭課堂的技巧，把教師們上課時(shí)的精彩之處記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)方法，當(dāng)然不能操之過(guò)急，并且多鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成績(jī)有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。
精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少講精講，做好教學(xué)工作計(jì)劃，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練練習(xí)，這樣通過(guò)精講、多練，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。
總之，經(jīng)過(guò)六年的職業(yè)中學(xué)的教學(xué)，我也漸漸掌握了它的教學(xué)規(guī)律，我所擔(dān)任的兩屆高考班的教學(xué)中，都取得了一些成績(jī)，每屆都有不少學(xué)生考上本�？茖W(xué)校，英語(yǔ)成績(jī)也在全市同類別學(xué)校中名列前茅。
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