教師暑期集中培訓(xùn)的心得體會（通用5篇）
心中有不少心得體會時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的教師暑期集中培訓(xùn)的心得體會（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師暑期集中培訓(xùn)的心得體會1
今年又有幸參加了教師的暑期培訓(xùn)，作為一名初出茅廬的新教師，多參加培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)無疑是給自己充電的好方法。在這幾天的培訓(xùn)中，有的是大學(xué)教授，有的是一線教師，她們給我們充實著多方面的知識。
這幾天的培訓(xùn)中，印象最為深刻的有兩位老師。一位是合肥師范學(xué)院的汪昌華老師的授課。對于汪老師，作為合肥師范學(xué)院畢業(yè)生的我有著不一樣的感情，大學(xué)時就已經(jīng)是汪老師的學(xué)生，幾年過去了，汪老師幽默、輕松的風(fēng)格依然沒有改變，仍然吸引著我。這一課，談到了中小學(xué)教師的職業(yè)道德，“師德”一直是非常受人關(guān)注的話題，最為一名教師，最核心的師德應(yīng)當(dāng)是關(guān)心學(xué)生。因此對于學(xué)生身心發(fā)展的階段規(guī)律就應(yīng)該熟記于心，汪老師用她生動的語言和鮮活的例子，幫助一線小學(xué)老師們了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以及在遇到較為棘手的問題時該如何處理才是最不傷害學(xué)生，最適當(dāng)?shù)姆椒�，我想這些心理學(xué)知識對于我們這些每天直接與學(xué)生接觸的老師來說是非常必要的知識。
另一位讓我印象深刻的老師是一位來自教學(xué)一線的優(yōu)秀的小學(xué)語文老師——肥西的李亞玲老師。這是一位優(yōu)秀的一線老師，多年潛心語文教學(xué)，有著很豐富的教學(xué)經(jīng)驗，給我留下深刻的印象的是李老師的勤奮學(xué)習(xí)，她一直不滿足于自己已有的知識，不停地充實自己。作為普通的小學(xué)語文老師，李老師無疑給我們樹立了最好的榜樣。這一節(jié)課里，讓我對教育界前幾年較為推崇的山東杜郎口中學(xué)的“導(dǎo)學(xué)案”有了一些了解，這讓我想起我所了解的我區(qū)一所小學(xué)的做法，這所小學(xué)里語文、數(shù)學(xué)等科目，每一課都有講學(xué)稿，學(xué)生在課前、課后都以講學(xué)稿為重要材料，這無疑是這所學(xué)校的一項特點，今日看來，倒是與“導(dǎo)學(xué)案”有異曲同工之妙了。正如老師所言，我也認(rèn)為一些新興的教學(xué)手段、方式方法要辯證地去看待，并非所有學(xué)段、所有學(xué)科都適合，還有一點我認(rèn)為也很重要，無論是什么樣的課程改革，都不應(yīng)當(dāng)是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的，學(xué)生是課程的主體，是教學(xué)的主體，如果課程的改革讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來越重，我認(rèn)為那樣的課程改革意義也并不大。
瞻仰著一代又一代的名師風(fēng)采，看著身邊的很多踏實教學(xué)、潛心研究教育的好老師，我想我們新教師也應(yīng)該為自己樹立一個方向，并默默為自己的目標(biāo)去努力。
教師暑期集中培訓(xùn)的心得體會2
通過10幾天的學(xué)習(xí)、研討、交流，聽專家講座，名師指導(dǎo)，老師們感觸很深，對以往的教育教學(xué)理念進行反思和更新。這次培訓(xùn)，突出了教育教學(xué)理論的研討和現(xiàn)代教育技術(shù)在當(dāng)今教育教學(xué)中的運用，突出了理論與實際相結(jié)合的原則。更具體地說，培訓(xùn)主要是專題講座等理論學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有以下心得體會：
1．新課程更新了教育理念。
進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。教師應(yīng)更加注重尊重差異、體現(xiàn)個性、師生角色的轉(zhuǎn)換、學(xué)生評價體系的改變以及終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的思想。當(dāng)今課程改革的一個重要內(nèi)容就是改變目前不適應(yīng)時代要求的師生關(guān)系。在創(chuàng)新教育中教師應(yīng)該優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的氛圍，使學(xué)生形成心理自由和心理安全的環(huán)境。教師還要充分尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生以自尊和自信，允許學(xué)生有不同的想法并發(fā)表不同的見解，給學(xué)生留有獨立思考和發(fā)展的空間。師生間和學(xué)生間要保持動態(tài)的信息交流，實現(xiàn)師生互動、互相溝通、互相影響、互相補充，以便達(dá)到共識、共享、俱進。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和參與者，與學(xué)生形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。課程改革對每一位教師來說，既是一個機遇，同時也是一個挑戰(zhàn)。因為，課程改革對每位教師都提出了更高的'標(biāo)準(zhǔn)和要求。
2．新課程帶來了新的教學(xué)方法。
英語的課堂活動以學(xué)生為主體；把課堂教學(xué)視為教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動過程；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識；學(xué)生不是機械地記憶知識，而是運用所學(xué)英語知識去做一些具體的事情；學(xué)習(xí)是根據(jù)自己的需要，按自己的方式實現(xiàn)目標(biāo)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，任務(wù)型教學(xué)提倡在使用中學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)。一個基本做法是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，通過完成任務(wù)（如填表）等多種形式的活動，在真實和接近真實的情境中學(xué)會詞匯的意義，掌握詞匯的用法。在活動中，需要教師對整個活動進行有效的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)的過程就是一個完成任務(wù)的過程。在“用語言做事”的過程中，學(xué)生可以通過親身體驗和感受的方式較為牢固地掌握詞匯。
3．專家講座高屋建瓴，指導(dǎo)性強。
培訓(xùn)中大家盡情交流，把遇到的問題說出來，一起討論問題的解決方案，一起交流一些教學(xué)心得等等，這無疑是最寶貴的財富。在這次培訓(xùn)中，聚精會神聆聽專家講座，認(rèn)認(rèn)真真參加網(wǎng)上討論，仔仔細(xì)細(xì)完成作業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)寫文章，一絲不茍參加遠(yuǎn)程研修。專家的講座千金難買，站得高，看得遠(yuǎn)，切中肯綮，既具有深厚的理論水平，又具有豐富的實踐經(jīng)驗；既符合高中教學(xué)實際，又具有鮮明的操作性；既指出了高中英語教學(xué)的不足，又指明了改正的措施。專家的講座使大家更新了教學(xué)理念，進一步認(rèn)真反思教學(xué)方法，明晰了什么是過程性評價和形成性評價，從更高層次上真正理解了詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、跨文化教學(xué)。還有一些聞所未聞的新東西，耳目一新，知識的盲區(qū)得到了彌補充實，教學(xué)的長久迷惑恍然大悟豁然開朗。作業(yè)的及時完成，使領(lǐng)悟進一步加強。與同行的交流，互通了有無。專家的點評，獨具慧眼，使大家百尺竿頭，更進一步。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。在接下來的日子里，我們將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，爭取進一步的成長，為了所熱愛的工作做出自己的貢獻�！皩W(xué)習(xí)著，快樂著。工作著，幸福著”！
教師暑期集中培訓(xùn)的心得體會3
20xx年xx月xx日，我有幸參加了在xx雙語實驗學(xué)校舉行的暑期小學(xué)語文培訓(xùn)。這一天主要的任務(wù)是聆聽專家的報告會和來自界湖中心小學(xué)李老師的教學(xué)經(jīng)驗，這仿佛就是夏日里送來的一份清涼。這也為我以后的教學(xué)指明了方向，特別是李維茂老師的報告，雖然只是短短的2個小時，但是卻讓我領(lǐng)會到很多很多。就如李老師說的那樣，要想教好書，就要學(xué)會思考。我們要多思考教書的方法，帶著思考前行。
一、時刻思考如何樹立正確的教學(xué)觀。
俗話說觀念決定一切，要想教好學(xué)，一定要樹立一個正確的教學(xué)觀，牢牢把握教育規(guī)律，認(rèn)真研究教育問題，不斷探索教育方法，強化以生為本，構(gòu)建高效課堂的教育觀念。要想樹立正確的教學(xué)觀，就要做到以下幾點：
1、從文本解讀出發(fā)，扎實深入地去研究文本。
2、一定要處理好“突出學(xué)生主體地位”與“教師適時正確引導(dǎo)”的關(guān)系。
3、要隨時關(guān)注課堂生成，及時把握運用。就如李老師說的那樣，要想寫好作文，一定要關(guān)注口語交際中的生成，這也是我應(yīng)該思考改進的地方。
二、時刻思考如何做到尊重賞識每一名學(xué)生。
課堂是老師和學(xué)生共同支持的。從人格上講，人人都是平等的。老師和學(xué)生之間當(dāng)然也是平等的，所以作為老師要學(xué)會尊重賞識每一名學(xué)生，只有這樣學(xué)生才會對你尊重。但是，課堂上優(yōu)等生和后進生的差異往往導(dǎo)致了一些錯誤的傾向，只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進生。有句話說的好：“沒有教不好的學(xué)生”，所以我們要多花一份心思在后進生上，要密切關(guān)注后進生的發(fā)光點，哪怕是一丁點的進步，并及時地在班級里表揚他們，從而促進他們學(xué)習(xí)的積極性。
三、要時刻思考如何備好課。
作為老師，要想上好一堂課，一定要事先備好課，要提高對備課的認(rèn)識，備好一節(jié)課的重難點、語言文字訓(xùn)練點、切入點和拓展點，只有這樣才能在課堂上做到穩(wěn)而不亂，及時處理課堂上的情況。這樣才能做好一個構(gòu)建高效課堂的前提。
四、要時刻思考如何抓好課堂教學(xué)。
作為老師，一定要落實好課堂常規(guī)要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受要學(xué)會對學(xué)生注意力的調(diào)控，一定要面對全體學(xué)生，這也是提高課堂效率的保障。另外要思考如何開好一節(jié)課的頭兒，就如報告所講，要學(xué)會充分利用課前二分鐘時間，發(fā)揮“場”效應(yīng)，為新課的進行做好相關(guān)準(zhǔn)備。在課中要精心設(shè)計課中練習(xí)，并且要做到及時進行檢測反饋。面對學(xué)生，要多種途徑調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng)。比如說，適當(dāng)?shù)脑u價機制；引入競爭機制，劃分學(xué)習(xí)小組，確定競爭對手，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；建立進步榜，適時的物質(zhì)獎勵機制。關(guān)注學(xué)生差異，做到重點生重點輔導(dǎo)，采取一幫一制度，讓優(yōu)等生帶進后進生。
五、要時刻思考如何促進自身專業(yè)成長。
提高自身的專業(yè)成長的途徑有很多。首先要學(xué)習(xí)名師的成長之路，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗。名師的成長都離不開一個“勤”字，要學(xué)會自我學(xué)習(xí)，積極拓展自己的視野。其次，要注重自身的師德修養(yǎng)，要學(xué)會愛每一個孩子，多讀語言文字，細(xì)細(xì)研讀教育教學(xué)理論，扎實自己的教學(xué)基本功。另外，要善于總結(jié)反思自己的不足，在不斷反思中成長。
總之，我相信：一份耕耘，一份收獲。只有在思考中不斷學(xué)習(xí)才能使教學(xué)工作有樂相伴。我也會本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教師暑期集中培訓(xùn)的心得體會4
學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是我校這幾年來一直深入研究一項課題，經(jīng)過這幾天的研討、學(xué)習(xí)，又引發(fā)了我的一點思考，下面簡單談一談：
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題僅僅是一項數(shù)學(xué)上的技能而已。提出新的問題，從新的角度去看舊的問題，都需要創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步�！�
先有問題才能解決問題，創(chuàng)造性解決問題的前提是創(chuàng)造性地提出問題。因此在教學(xué)中，我們對學(xué)生提出的問題要給予重視，并認(rèn)真解答，或組織學(xué)生進行討論，這不僅能打消學(xué)生提問的恐懼，而且可以激起學(xué)生再次提問的熱情，養(yǎng)成不斷提問的好習(xí)慣。對于提問者，問題即使很簡單或是沒什么意義，我們也必須認(rèn)真解答，并抓住時機引導(dǎo)學(xué)生怎樣問才更有意義。對于學(xué)生提出的富有思考性的問題可根據(jù)情況因勢利導(dǎo)，及時組織學(xué)生討論。
例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時，有的學(xué)生問：“為什么余數(shù)要比除數(shù)��？”有一個學(xué)生嘲笑他。我請那位嘲笑他的學(xué)生講給大家聽，結(jié)果他對這個問題的認(rèn)識也是似是而非。于是我組織學(xué)生分小組討論這個問題。經(jīng)過討論學(xué)生真正明白了余數(shù)如果比除數(shù)大，就是沒有分完，可以再分一次或幾次。我及時表揚了那位大膽提問的學(xué)生，并鼓勵大家向他學(xué)習(xí)。這樣平時一點一滴的表揚鼓勵，就會激發(fā)學(xué)生提問的熱情，使學(xué)生逐步養(yǎng)成好問的習(xí)慣。
我們通過培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識，可以促使學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。
教師暑期集中培訓(xùn)的心得體會5
經(jīng)過20號一天的視頻和討論，我覺得對統(tǒng)計教學(xué)的認(rèn)識有了一個新的提高，特別是聽了關(guān)于概率和頻率的關(guān)系，使我的教學(xué)有一個茅塞頓開的感覺。
我認(rèn)為我們要討論的不是要不要實驗的問題，而是實驗的目的是什么？在以前的教學(xué)中，我們教師總希望通過實驗使學(xué)生能夠得出概率，也就是想通過實驗去驗證概率，通過今天的學(xué)習(xí)我們知道這幾乎是不可能的，這也是我們在教學(xué)中最感到困惑的地方，也就是害怕出現(xiàn)所謂的壞數(shù)據(jù)，沒法向?qū)W生解釋。通過今天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為概率是一個定值，有一些我們可以通過推理得到，這個值學(xué)生也很容易理解，我們實驗的目的就是要讓學(xué)生不要認(rèn)為概率是百分之五十并不意味這在具體操作中就一定是各占一半，也就是認(rèn)識頻率的隨機性。就像我們擲硬幣，第一次我們擲了反面，那么第二次會出現(xiàn)正面的可能性是不是大一些呢？答案是否定的，正面和反面出現(xiàn)的幾率還是各占百分之五十。這就是它的隨機性。在講課的時候我們能夠讓學(xué)生通過實驗明白這一點就足夠了，當(dāng)然我們在描述時要用孩子可以接受的語言。
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