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歷史培訓的心得體會
當我們有一些感想時,心得體會是很好的記錄方式,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢?下面是小編幫大家整理的歷史培訓的心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
歷史培訓的心得體會1
今年我參加德陽市中學教師遠程培訓的學習,使我在思想上、業(yè)務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。通過培訓學習,讓我在教學理論知識上已有了進一步的學習與提高,老師精彩的講座和耐心的講解,使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出,而通過學員相互的交流,能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經(jīng)驗,以達到自我提高。
一、深刻理解歷史遠程培訓的目的,明確歷史課程改革方向,改變傳統(tǒng)的教育觀念。
長期以來,在我國中學教學占主導地位的傳統(tǒng)教學觀中,有一種根深蒂固的認識,評價學生,就是看其考試的成績,而通過培訓,我了解了評價還應對學生的學習過程進行評價,不能簡單的以分論英雄。作為一線教師,我首先要正確把握培訓的精神,要有清晰明確的意識理念,用正確的指導思想指導教學工作,有效地運用新理念于課堂教學中。
二、認真鉆研教學方法,科學整合教材
我們現(xiàn)在使用的教材是人教版,其特點是內(nèi)容精煉、跳躍性強、思維層次高,適合探究性教學的開展。但同時也存在時序性和整體性較差、知識系統(tǒng)破碎的弱點,給教學帶來了一定困難。因此,在教學過程中,教師對教材進行靈活整合、合理取舍以強化主干知識,從而提高教學效率。
在課堂教學中,有兩種現(xiàn)象:一種是本本主義,嚴守教材,“不敢越雷池一步”;一種是將教材邊緣化,教學遠離教材。這兩種現(xiàn)象都沒有擺正教材在課堂教學中的位置。教材是課堂教學的重要資源。既然是一種重要資源,就不可丟之一邊;但又只是一種重要資源,就不可視為圣經(jīng),不僅要使用,而且要優(yōu)化。對教師來說,用教材進行教學是其職責,完善教材以利教學也是其職責。對教材的合理整合與優(yōu)化,建立一個相對完整的、從學生的學習實際出發(fā)的、適于學生發(fā)展的知識體系,刻不容緩。被動地圍著教材轉(zhuǎn),唯教材而教學,是不適應教育新理念的,因此,整合教材勢在必行。
三、引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)提高學生的自學能力。
面對信息化的社會,教育必須做出一種選擇,做出相應的變革,教育要由原來的“受人以魚”轉(zhuǎn)向“授人以漁”,使學生掌握一種新的學習方法,形成新的學習方式和技巧,從而能在信息化的社會中掌握最適宜的知識。終身學習觀念的提出,也對教育的改革和發(fā)展提出了新的要求。因此,掌握最基本的學習技能和技巧,形成學生積極主動的學習方式。培養(yǎng)獨立思考和自學能力,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,使學生由“學會”變成“會學”的過程,是教師實現(xiàn)“教是為了不教”的過程。在這個過程中,教師不僅要教知識,更重要的是要教規(guī)律、教方法。這是教師主導作用的集中體現(xiàn)。在教學過程中使學生掌握知識的規(guī)律和學習的方法,并在學習中加以運用,成為“會學習的人”,這才是培養(yǎng)了學生的主體意識。例如,在歷史活動課教學中,教師要有意識地給學生介紹一些治史的相關(guān)理論:歷史資料的收集、整理與分析,歷史研究方法,馬克思主義基本史學理念,研究成果的形成等;放手讓學生自己完成從資料的收集、整理與分析、歷史研究方法的選擇,研究成果的形成等過程,培養(yǎng)學生讀史治史的能力。在平時的歷史教學中注重的是過程,歷史結(jié)論的形成過程,而不是結(jié)果,培養(yǎng)學生獨立思考的能力。歷史的社會功能在于能以古鑒今,從歷史中汲取經(jīng)驗與教訓,歷史教學中注重培養(yǎng)學生獨立思考和自學能力使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
四、根據(jù)本校具體教學設備,提高適應能力,用好教材。
1、必須在培養(yǎng)學生能力、新的學習觀和學習習慣上下工夫,盡快適應新課程教學。
2、設法增大學習信息量,利用現(xiàn)代教育技術(shù)包括多媒體、音像等,加強對某一階段史實、歷史人物、歷史事件的直接解讀。比如:抗日戰(zhàn)爭這節(jié)課可以給學生看南京大屠殺的歷史資料片,講新航路開辟時用幻燈片展示動畫路線圖,講中國近現(xiàn)代社會生活的變遷時可以截取《百年中國》有關(guān)片段,調(diào)動學生的積極性,加深印象。
3、充分調(diào)動學生的學習積極性,閱讀課外書籍、上網(wǎng)、聯(lián)系課本知識,以便理解,進而在學生之間組織和開展合作式探究學習,在探究中引導學生掌握歷史,搜集更多史實依據(jù)作為學生課前準備的內(nèi)容,使學生得出論從史出的結(jié)論和認識,以養(yǎng)成自主、合作、探究學習的習慣。
五、通過培訓,我還得到以下認識
1、新課改背景下的歷史教學,任重而道遠,是一項長期的、艱巨的任務。作為學校的一線老師,我要貫徹這次培訓的內(nèi)容,用新的教學理念去指導在今后的教學工作,和學生一起共同提高,教學相長。2、以往的教學主要強調(diào)個人在教師指導下自由學習,而忽略學生合作學習的能力。事實上,我們這個社會的生存離不開團結(jié)合作,合作可以讓我們用更短的時間、更高的效率來完成各種任務。學生學習也非常需要合作精神,他們需要共同研究,互相交流各自的學習方法、過程、體驗、感受,通過合作提高學習效率,學會分工、協(xié)作,培養(yǎng)團隊精神,為以后走向社會打下基礎,促進社會發(fā)展
3、教學中要善于利用有關(guān)歷史課程的各種資源進行課堂教學:充分利用各種資源(文本、聲像、網(wǎng)絡、報刊等),從中找出有利于自己進行課堂教學的各種資料,并根據(jù)學生實際情況設計出好的教學方式。
4、歷史學科命題趨勢多會涉及學術(shù)前沿問題,反映主流的史學理論、史學觀點和現(xiàn)代意識。概括地說分為兩方面,即多種史學視角、多重史學領(lǐng)域。
5、觀念比能力重要!
思路決定出路,觀念決定方向,性格決定命運,生活方式?jīng)Q定健康!落后是觀念落后,貧窮是腦袋貧窮。許多人,不是沒有好機會,而是沒有好觀念。不是不接受新觀念,而是不愿拋棄舊觀念。
6、高中歷史新課程的三維目標是:
知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀,而舊教材只強調(diào)了知識與能力這方面。所以我們在進行新課程的教學時,更多的應該考慮通過樣的什么過程和方法把知識與能力傳授給學生,幫助學生樹立正確的情感態(tài)度價值觀。這就要求我們歷史老師在過程與方法上多下功夫。
歷史培訓的心得體會2
歷史第二期集體培訓結(jié)束了,我們歷史組三個人在回家的路上不停的談論著自己的感受。說句實在話,這兩天的培訓使我收獲很大。
魏禮堂老師為了促使全縣的歷史老師在校全面的鉆研、分析教材,在第二期的培訓中又增加了一個環(huán)節(jié),即讓展示成果的老師展示完成果以后,再抽取一個有深度的問題讓學校的另一位老師當即回答,我原以為教材教了好幾遍了,對教材內(nèi)容也比較熟悉了,沒想到聽到提出的問題,面對實驗中學老師和錦秋中學老師的回答,尤其是聽到魏老師的點評分析,我才感到自己對某些問題的認識是多么膚淺,幾位老師的分析也使我受益匪淺,如對“戊戌變法的影響”認識加深了,對辛亥革命的作用“民主共和國的觀念深入人心”的理解透徹了,由魏老師一句“誰再當皇帝誰就不得人心”使我茅塞頓開。
這期培訓不僅讓我收獲了知識,也收獲了教學方法。聽了寨郝中學杜金英老師的亮點展示和魏老師的精彩點評,我很受啟發(fā),歷史教學不能照本宣科,要精心設計問題,善于把復雜的知識通過巧妙的設計實現(xiàn)對重點和難點的突破,杜老師給我們做了很好的師范,如“文成公主入藏的作用”通過設計“如果你是吐蕃人你最喜歡文成公主入藏的什么嫁妝”并說出理由。再如學習家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責任制”時,設計了“當時的農(nóng)民以什么單位承包”“向誰承包”“承包什么”,在此基礎上總結(jié)責任制的含義。類似這樣的問題設計不僅調(diào)動了學生學習的積極性,還深入淺出的突破了重點和難點。這使我在以后的教學中找到了努力的方向。
總之,這期培訓使我認識到不僅“學無止境”,教學也是無止境。善于學習,不斷提高自己的業(yè)務水平對當今的教師來說既是教學所需,更是時代的要求。
歷史培訓的心得體會3
本次培訓,聆聽了兩場旨在如何提高歷史課堂教學效果的報告,頗有感觸,在此不辭簡陋略陳數(shù)語與諸位同行做一探討。
孔繁剛老師的報告與他的歷史課同樣精彩,他有許多犀利的觀點,既打動了無數(shù)的學生,也深深地觸動了許多同行。
本人從事歷史教學近二十年,曾經(jīng)感受過90年代初在重點中學任教時期教學上取得成績時的喜悅,又目睹了近幾年來在職校系統(tǒng)歷史不為學生重視,幾乎淪為雞肋的現(xiàn)狀。對于自己為之傾心的專業(yè),我深感提高歷史課堂教學的重要性?桌蠋煱阉氖杲虒W心得傾囊而出,給了我們很大啟發(fā)。他作為本市中學歷史教師中的頂尖人物,其教學藝術(shù)達到爐火純青,出神入化的地步,但如何對待他的教學經(jīng)驗,反而成了一道難題。
歷史學科本身所包含的“真實”性常被人掛在嘴邊,但最難把握的也就是這兩個字。在我們國家,“歷史”和“政治”之間的關(guān)系密不可分,可以說幾乎達到了你中有我,我中有你的地步。我認為,歷史又為政治服務,正所謂“歷史是勝利者的歷史”。好在我們所處的時代,其政治上的寬舒程度,和幾十年前相比是跨了一大步,但還不至于把我們教師所知的許多和教科書上不符的內(nèi)容都和學生介紹。我個人對中國新民主主義階級革命史和中共黨史特別偏好,很多內(nèi)部資料及檔案的披露可以引起學術(shù)范圍內(nèi)的重新探討,但 在課堂教學上的把握還須教師再三斟酌。我個人認為對高三學生,我放得比較開,一方面他們幾乎接近成年人,已經(jīng)能獨立思考。其次學生中的大多數(shù)對歷史學科都有較濃厚的興趣,多補充一些新鮮內(nèi)容也便于他們以后自身做探討。再次我和高三學生感情上的高度融洽,彼此的交流需以誠相待。但即使這樣,在“真實”的名義下,我認為需要把握以下原則:
任何“真實”都有其特定的時段性,許多在我們現(xiàn)在看來并不真實的史料,在當初時段都無一例外地以真實的面目出現(xiàn)。是否可以這樣推斷,現(xiàn)在認為已經(jīng)較真實的資料,在若干時間以后,又會變得不真實。
由此又帶出第二個原則就是有關(guān)真實的相對性,道理似乎很容易明白,無需一一贅言。
在確認基本史料真實無誤的前提下,為什么還有許多爭鋒相對的觀點出現(xiàn)呢?我認為選取材料的主觀性差異是導致上述情況產(chǎn)生的決定因素。同為真實的史料,但因為主觀想表達的意圖不同,結(jié)論的`差異也就理所當然了。
歷史課堂教學作為學校整體教育的一個組成環(huán)節(jié),在這么一個特定環(huán)境中還必須考慮整體性原則。平心而論用史學所倡導的理性眼光來分析現(xiàn)階段很多德育教育的內(nèi)容,會發(fā)現(xiàn)其中有很多膚淺甚至誤人的成分,如果一味從自身學科的角度出發(fā),這樣會使我們的學生有茫然無所適從之感,在這樣情況下,只能首先考慮主渠道特殊地位,“真實性”只能退而求其次了。
匆忙間將自己一些不成熟的觀點,付諸于同行,本身就是一次向大家的學習過程,望批評指正。
歷史培訓的心得體會4
20xx年7月22至28日.縣教育局對全縣歷史教師進行歷史培訓,主要內(nèi)容是《如何打造高效課堂》和《傳統(tǒng)文化滲透歷史教學》。通過學習讓我受益非淺,它使我的教育教學理念得以進一步更新,對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。
一、對歷史教材的認識。
原來的自己在教學過程中,把知識目標放在教學的首位,“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體,把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢:利用導語(傳說、故事,激發(fā)學生學習的興趣)、正文、資料(增強歷史真實感,幫助學生提高閱讀古文的能力)、“材料閱讀”(與本課教學內(nèi)容相關(guān)的材料,讓學生自行閱讀)、動腦筋(生動有趣的問題,使學生的思想機器開動起來)、活動與探究、課后自由閱讀卡(把課堂教學與課后活動結(jié)合起來,使學生在活動中增長知識與技能,也有利于促進學生的身心發(fā)展)。同時,要注意將傳統(tǒng)文化滲透到自己的教學過程中,使傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容有機地結(jié)合起來,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,弘揚傳統(tǒng)文化。
二、對學生學習方式的認識:要倡導合作探究性學習方式。
要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病,倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的動腦筋、活動與探究等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來,將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性,突出學習過程與方法的教學,激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣,培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐,可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識,例如,某些內(nèi)容的分角色搶演,某些歷史人物、歷史事件的資料搜集,以小組為單位的合作評價等,都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力,培養(yǎng)學生的口頭表達能力,學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來,促進了學生的全面發(fā)展。
三、對教學方式和方法的認識
采用三級跳躍式教學模式,在課堂上既有小組討論(常用形式),又有游戲、角色扮演、搶答競賽等形式,教師創(chuàng)造性地設計教學活動,引導學生參與,與學生平等交流,教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比,注意引導學生讀圖、填圖,使學生學會運用地圖,從中提取有效信息。注意運用史料,幫助學生理解某一問題,并能用所學內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題,等等。要恰當運用多媒體教學,靈活編排內(nèi)容,以新穎的形式,制作精美的課件,增強教材內(nèi)容的直觀性,有利于學生的理解與接受。
新的教育理念,新的課程標準,新的教材體系,決定了教師教學方式的轉(zhuǎn)變,也必將促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。由于教學內(nèi)容的時代性、生活性增強,學生的主體地位必需突出。經(jīng)過培訓,我深切感受到這么多的變化。對于新課改,我們肩負重任,愿盡我最大的努力與課改一同成長前進。
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