師德教育培訓(xùn)心得體會(精選5篇)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以記錄我們的思想活動。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編幫大家整理的師德教育培訓(xùn)心得體會(精選5篇),歡迎大家分享。
師德教育培訓(xùn)心得體會1
暑期將近結(jié)束,武當(dāng)山特區(qū)教育局對全區(qū)教職工進行了為期三天的師德培訓(xùn),通過聆聽陳必發(fā)教授的師德講座和黑龍江最美女教師張麗莉的事跡,心靈又一次受到洗禮,思想素質(zhì)又一次充電!皩W(xué)高為師,身正為范!边@個身正就是要修師德,教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)有深遠(yuǎn)的影響,對于保證教育任務(wù)的順利完成具有十分重要的意義。
一、要愛崗敬業(yè)
要熱愛教育事業(yè),要對教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心,如果連這點都沒法做到,那么這一輩子都很難成為一個優(yōu)秀的老師。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無怨無悔,積極進取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。
二、要熱愛學(xué)生
“教育不能沒有愛,沒有愛就沒有教育”,愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生,才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進生,更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心,多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,及時地給予表揚,督促他們不斷前進。
感情是最具感染性的東西,一個人的情感可以誘發(fā)別人產(chǎn)生同樣的情感,教師情感的彌散則會深深地影響學(xué)生。因此,感情本身就是一種教育力量。古人云:“親其師,信其道。”學(xué)生對教師的親近感、仰慕感,可以使他對教師所講的道理心悅誠服,使教師的要求通過感情的“過濾”和“催化”變成學(xué)生自身的思想和要求,形成覺悟和決心,推動他去實踐自己的諾言。
著名教育家夏丐尊說過:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能成其為池塘;沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。”有的老師面對學(xué)生不自覺地戴著“面具”,把自己的喜怒哀樂深埋心底,從不流露,明明內(nèi)心似火,處處為學(xué)生著想,卻貌似冰霜,不茍言笑;有的老師信奉“嚴(yán)師出高徒”,對學(xué)生少有鼓勵、首肯,卻動輒訓(xùn)斥、譏諷,以為如此的“心直口快”可刺激學(xué)生的上進心,卻不料常常事與愿違;有的老師為了維護自己的“威信”,保持在學(xué)生心目中的“高大形象”,甚至自覺不自覺地在學(xué)生面前掩飾自己的過失殊不知,正是這種種師生關(guān)系的片面理解,成為師生情感交流的障礙,學(xué)生對教師望而生畏,冷淡疏遠(yuǎn),教師則失去了把握學(xué)生思想脈搏的機會,難以對癥下藥。
放松你的面部肌肉。用愛喚醒了孩子們心中沉睡已久的羞恥心,蕩滌了久積在心靈窗戶上的塵埃,他們恢復(fù)了久違的自尊和榮譽,激發(fā)了上進的熱情和勇氣。畢竟,熱以真為貴,情以誠為美,教師流露真情決不是要矯揉造作、強顏歡笑,但也切忌高高在上,擺出一副“師道尊嚴(yán)”的架勢。要使學(xué)生理解你的一片真心,接受你的一腔熱情,你須重新潤色一下你在學(xué)生面前的形象:調(diào)動所有的情緒細(xì)胞,把你的熱切關(guān)懷流露在目光里,用你溫暖的手去撫摸一下學(xué)生的頭,用你明朗的笑容去點燃學(xué)生心頭的希望你不會失去威信,反而能贏得學(xué)生的愛戴和信任。怎樣熱愛學(xué)生?我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點:
1、關(guān)愛學(xué)生的健康。作為一名合格教師,不僅要教好功課,同時要關(guān)心學(xué)生的健康成長。關(guān)心和保護學(xué)生的生命安全、身體健康和心靈的健康。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力,精神的支柱,由此導(dǎo)致消沉。反之,他們就會獲得向上的動力源泉。為此,我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等,采用一切的方式肯定學(xué)生,賞識學(xué)生。
3、做學(xué)生的朋友,走進孩子內(nèi)心
真誠關(guān)心和愛護學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心,而且要具體體現(xiàn)在實際行動上,我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》,把平時不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師,讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法,使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。小學(xué)生盡管年齡小,但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等,都會在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻(xiàn),會得到學(xué)生的真情回報。
4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握,做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐,學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才,才能使學(xué)生的個性得到全面展示。
5、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面,在運動變化中起著主導(dǎo)作用。因此,構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
三、要學(xué)無止境
有句話說的好,沒有學(xué)不會的學(xué)生,只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時時刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。
四、要為人師表
“教師是學(xué)生的榜樣”,教師的一言一行,一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用,就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲!,學(xué)生往往把教師當(dāng)作自己的楷模,正如加里寧所說的:“教師的世界觀,他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生!币虼,教師更應(yīng)起到表率的作用,在平時嚴(yán)格地要求自己,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,讓學(xué)生心服囗服,讓學(xué)生把自己當(dāng)成良師益友,給學(xué)生做個好榜樣。
身為教師,我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起,從自身做起,通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己,努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生,以淵博的知識去培育學(xué)生,以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生,以真誠的愛心去溫暖學(xué)生,以高尚的師德去影響學(xué)生,用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈,影響一代又一代的學(xué)生,真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
“言必行,行必果”,行動實踐遠(yuǎn)勝于說教。師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實,在日常的教育教學(xué)工作中,我們教師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天。
師德教育培訓(xùn)心得體會2
20xx年9月1日,我們進行了師德培訓(xùn),本次培訓(xùn)的主題是踐行為人師表,爭做人民滿意好教師。近一段時間以來,男教師猥褻女生、教師體罰學(xué)生的新聞一直接連不斷,這不得不讓社會公眾對教師的人格、人品進行質(zhì)疑。但是小部分的害群之馬不能推翻這整個的教師群,我相信大部分教師還是能夠踐行為人師表的。在教育教學(xué)過程中,我們總會碰到一些讓我們又可氣又可恨的孩子們,如果處理不好,就會被冠以體罰等罪名,那我們該怎樣去做一個讓人民滿意的教師呢?
第一、要賞識自己的學(xué)生,給學(xué)生信心:要經(jīng)常鼓勵學(xué)生“你能行”,如我們班有一個可愛的女孩子,以前對她沒有特別的印象,口算很差,總是出錯,但是上學(xué)期末她憑著毅力,上課很積極回答問題,肯思考,認(rèn)真完成作業(yè)練習(xí)等,獲得了我們語數(shù)老師的肯定,在不斷的鼓勵和鼓舞下,期末取得了優(yōu)異的成績,這學(xué)期讓她擔(dān)任勞動委員,曾經(jīng)她因為其他孩子不聽她的而哭,但是我們總是鼓勵她“你能行,你干得很好”等,讓她慢慢地在能力上得到鍛煉,最終,被學(xué)生評為“紫云英少年”的榮譽稱號。所以“好的學(xué)生,是老師夸出來的!边@句話一點都不假。
第二、要學(xué)會蹲下來看學(xué)生:老師要努力適應(yīng)自己的學(xué)生,要用孩子的觀點看孩子,這樣就會拉平與學(xué)生之間的心理距離;要從每個學(xué)生的具體性格特點出發(fā),尊重學(xué)生的興趣愛好,找準(zhǔn)教育的切入點,這樣就會體諒、容忍、欣賞學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處,從而使師生在情感和心靈上達(dá)到融為一體的境界。記得第一年面對這群天真無邪的孩子們時,完全不能進入孩子的世界,我講的話他們都不一定聽得懂,而他們又吵又鬧,讓我頭痛不已,可經(jīng)過這么久的時間,讓我越來越明白當(dāng)時的可笑,就像對待女兒也一樣,每天讓她刷牙,洗腳都是要訓(xùn)斥,后來我用了童言童語跟她說話,把洗腳變成吃冰淇淋,把刷牙變成跟小兔子比賽誰的牙白(家里的牙膏,牙刷都有小白兔的圖案),這樣她就乖乖聽話了?磥碇挥凶哌M孩子的世界,才能讓他們更尊重你,更喜歡你,信任你。
第三、要學(xué)會換個說法和做法。與學(xué)生進行心理換位,以師者良好的心境來體諒學(xué)生,努力做到把愛撒向?qū)W生心田。因為每個學(xué)生在師者的眼里,無論他們的個子有多高,年齡有多大,年級有多高,都是孩子,什么樣的學(xué)生都需要愛、需要掌聲。我們告訴老師要把目光放眼全體學(xué)生,要一視同仁。在老師的記憶中,不應(yīng)該存在你沒有提問過、沒有與他談過心的學(xué)生。要用精心設(shè)計的語言,與學(xué)生談話,注意語言的感染力和教育性!澳憔次乙怀,我敬你一丈。”當(dāng)學(xué)生犯錯的時候,他是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地在等待你的批評,而此時,我們?nèi)绻^蓋臉的一陣大罵,就正好讓學(xué)生解脫了,而如果不動聲色,讓他自己去體會,在適當(dāng)?shù)臅r候,給予一些引導(dǎo),可能他就記憶深刻了。記得有一位老師跟我說,他的一個學(xué)生每天上課喝飲料,而且每天都換不同的飲料,他就幽默的說“你在替飲料公司打廣告嗎?”結(jié)果那個學(xué)生上課就不敢拿飲料出來了。老師在上面上課,學(xué)生在桌子下悄悄吃東西,老師就說,你早飯沒吃嗎?先吃吧!學(xué)生也不好意思吃了。一件小小的事,處理的方式有很多種,不同的方式會有不同的結(jié)果,有時小事會變成大事,而有事大事也可以化解成小事,就看我們怎么處理了。
第四、要留給孩子一些時間和空間。有的時候,你越逼他,他就退縮地越快。比如,我們班的一個學(xué)生,經(jīng)常因為學(xué)生的一句話、自己的一個不起眼的東西壞了而生氣半天,把自己躲在某個角落里憂傷。我去找他,逼得越近他反而跑開了,躲起來了,后來我就找到他遠(yuǎn)遠(yuǎn)關(guān)注他,讓他自己看書療傷,慢慢的走出悲傷。還有一個學(xué)生一直不肯學(xué)習(xí),作業(yè)也不寫,越逼他,他越不學(xué),教了半天,一點效果都沒有,讓我很有挫敗感,后來我放開了,在他需要幫助時,給他一些幫助,不強逼他,他反而有點收獲。他的一點點進步,一點點成就,我也很高興!因此,給彼此一點時間和空間,可能會相處地更好。
所以,老師對學(xué)生不要體罰,不要訓(xùn)斥,不要高高在上,而應(yīng)該做一個和氣的人,一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜,一個值得尊敬的人,一個堪為師的人。學(xué)生也有自尊心,而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評,恰當(dāng)?shù),就是一種激勵;不恰當(dāng)?shù),就會成為一種傷害,甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。教師應(yīng)把握批評的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
師德教育培訓(xùn)心得體會3
一個周的師德培訓(xùn),使我對教師的職責(zé)、師德的內(nèi)涵又加深了一層認(rèn)識,對教育教學(xué)又有了更深的了解。從走出大學(xué)校門到現(xiàn)在,時刻以“德高為師,身正為范”這八個字提醒自己。
一天的師德培訓(xùn),收獲很多。走向三尺講臺已一年有余,回想當(dāng)初的汗水和不易,在聽報告中感覺值。吳麗君老師的《什么是教師的幸福感》,給我最大的鼓舞。正如高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子!睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖,也是教師的天職。無限的師愛,可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生,傾聽學(xué)生的意見和呼聲,和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴,讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。
對學(xué)生的愛,腦子里總能浮現(xiàn)每個孩子的笑臉,對職業(yè)的愛,讓我更加珍惜教師崗位的來之不易。除了愛,吳麗君老師說的夢,胸中有夢,把每個班都建設(shè)成優(yōu)秀的班集體,是我今后道路上的奮斗目標(biāo),班集體的建設(shè),就好像在經(jīng)營自己的大家庭一樣,是一本啃不完吃不透的書,家校合一,更是作為班主任的必修課,如何溝通家長和學(xué)校,如何和任課老師溝通,如何和孩子溝通,還在學(xué)習(xí)的道路上,并一直學(xué)習(xí)著,一年的鍛煉,虛心求教的態(tài)度讓我收獲良多,但是,生活總不是全盡人意,有時候會有幸福感缺失的時候,現(xiàn)在想來都是一句那時候還不夠懂事,當(dāng)了老師之后,我想懂事的人生總是感激道路上的貴人。抓住每一次的教育契機,打造良好的育人環(huán)境!
確定奮斗的目標(biāo),并不斷努力著,“十年樹木,百年樹人”我走著,我也迷失著,我前進著,我也成長著。感謝有這次的學(xué)習(xí)機會,讓自己醒著,明白著,接著走著。
師德教育培訓(xùn)心得體會4
“放開,你的夢,夢想因你而動,不要停留在失敗街口,抬起你的頭,就讓真誠的愛,飛翔在天空,最美的你,最愛的你……”歌聲、畫面一直在腦海里回蕩。在鄉(xiāng)村教師的'事跡頒獎典禮《尋找最美的鄉(xiāng)村教師》中,我心中再次回響起“三下鄉(xiāng)”時對自己的追問:“我要到西部去嗎?”記得當(dāng)時我不確定,我甚至害怕,但我知道,問題纏繞著我,證明我有這樣的沖動。
當(dāng)初選擇師范院校,因為我希望能為祖國做些事,即使微薄。所以,在高考填報志愿時,我毅然選擇了教師這職業(yè)。直到現(xiàn)在,我依然不時回味著大學(xué)兩年的“三下鄉(xiāng)”那短暫而精彩的生活,思緒起伏,心潮澎湃。我曾服務(wù)過的山區(qū)、曾支教過的學(xué)校雖然已成為我魂牽夢縈的地方。我也已經(jīng)記不清,多少次在夢里回到了那個學(xué)校,回到了那一群群可愛的孩子身邊。如今我同樣走進了一所鄉(xiāng)村小學(xué),我深知這里的環(huán)境比《尋找最美的鄉(xiāng)村教師》的每一位老師的教學(xué)環(huán)境都要好得多,可是,自己的用心卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他們,并沒有珍惜好這里的優(yōu)越環(huán)境和利用好良好的教學(xué)資源。
大學(xué)時有人問我,“三下鄉(xiāng)”那么苦、那么累,怎么你還那么想去?!下鄉(xiāng),真的很苦,那是我出生到現(xiàn)在人生體驗過最苦和最累的。然而艱難困苦玉汝于成,過程的苦難與收獲的甜美總是成正比的。嘗過最苦,捱過最累,但我收獲過最甜美!也許這就是一個22歲的漢族小伙子宋玉剛老師,從拉薩師范學(xué)校畢業(yè)后,卻主動寫下志愿,只身一人來到偏遠(yuǎn)高原地區(qū)執(zhí)教的原因,當(dāng)時一起來的老師一個個都走了,但宋玉剛卻選擇留下。遠(yuǎn)離拉薩120多公里外米拉山腳下的日多鄉(xiāng),自然條件十分惡劣,海拔高達(dá)4600米。夏季這里暴雨裹挾冰雹,冬季風(fēng)雪交加,零下30多度的極寒,在這樣的惡劣環(huán)境下,有一所牧區(qū)小學(xué),很多人都望而卻步,可15年來,他一直堅持,走遍高原的每一個角落,為了只是不讓一個學(xué)生輟學(xué)。
他承受著前途就如同茫茫無際的沙漠,看不見一點指向的希望;他不懼寂寞,他不是沒有常人的情感,只是將這些深深的埋在心底。宋玉剛老師為工作,自20XX年起,一直未能探望已退休回到河南養(yǎng)老的父母。只是父親20XX年曾來過一次西藏見面。宋玉剛惦念年邁雙親,也牽掛著學(xué)生和工作,面對兩難選擇,他每次都選擇留下。這也許就是我現(xiàn)在所考慮的:我寒窗苦讀數(shù)十載,吹盡黃沙,只希望自己這顆“金子”可以發(fā)光發(fā)亮。另外,我這想法曾與父母商討,但他們一直都不能理解,供書教學(xué)、苦心培育,只希望孩子能過上幸福美好的生活,要是我執(zhí)意,是不孝嗎?我又能忍受到艱苦嗎?藏得住思念嗎……
宋玉剛老師的堅定是我所不及的,宋玉剛老師從22歲起投身西藏山區(qū)教育,把13年青春歲月獻(xiàn)給了他所深愛著的藏族孩子。說藏語、吃糌粑,融入藏民生活,他成為藏族學(xué)生愛戴的“漢族阿爸”。工作13年來,宋玉剛幾乎去過每個藏族學(xué)生家里家訪。夏日,跋山涉水;冬季,踩冰踏雪,山路崎嶇,加上高原缺氧,家訪路途漫長而艱辛。日復(fù)一日的練習(xí)、打磨,四年努力,宋玉剛終于能用藏語表達(dá),跟藏族學(xué)生家長交流不再有障礙。他把追求與奉獻(xiàn)當(dāng)成一種責(zé)任,甚至當(dāng)成一種享受。因此,不論在什么情況下,不論需要付出多大代價,他都能毫不動搖地常年堅持。宋玉剛老師執(zhí)教的十三載,他顧不上自己的,起早貪黑關(guān)照孩子們起居、為孩子們個別輔導(dǎo)、批改作業(yè)、家訪……宋玉剛老師卻忙得不亦樂乎,許多時候忘記了吃飯,餓了就買些方便面。也許僅僅因為學(xué)生也是他的摯愛。宋玉剛老師用他的青春年華踐行了他的快樂信條,他無愧是貧苦孩子的一盞引路神燈。
記得大學(xué)的第三年,我們的“三下鄉(xiāng)”隊伍也到祖國最需要的地方廣西南寧武鳴縣馬頭鎮(zhèn),一個大明山腳下的偏僻小鎮(zhèn)去送科技、文化、衛(wèi)生,獻(xiàn)出我們的青春活力。我們在廣西開展的支教活動大受歡迎,報名學(xué)生踴躍,超過了一個學(xué)校可以容納的限度。擔(dān)任隊長的我選擇了開辟三個教學(xué)點,進行“巡回支教”。如此一來,課程與教學(xué)安排的難度大大增加,每一位隊員都超負(fù)荷地承擔(dān)大量的課時,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)科目也隨之增多。就我一人已經(jīng)擔(dān)任了4個年級3門科目的任課老師,因此,當(dāng)我看到宋玉剛老師一人承擔(dān)了語文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等多門課程的情景時,心仿佛就找到一份共鳴。在條件簡陋的情況下,宋玉剛老師沒有被教學(xué)條件所局限,憑借自己的努力,為每一個孩子創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課堂。
宋玉剛老師由于長期的過度勞累以及生活條件的惡劣,明顯看出他身軀的纖弱,頑強的教育信念支撐著他的熱情。宋玉剛老師其實是有兩次調(diào)動機會,根據(jù)西藏當(dāng)?shù)匾?guī)定,在高海拔艱苦地區(qū)工作滿五年,可申請調(diào)動去條件較好的地方任教;從南京曉莊學(xué)院計算機專業(yè)畢業(yè)的宋玉剛,上級要求調(diào)到縣教育局工作,但兩次機會宋玉剛都放棄了,因為他已經(jīng)深深愛上藏區(qū)的土地、藏族孩子和自己的事業(yè)。他毅然選擇了放棄,主動響應(yīng)國家號召,自愿到拉薩來工作。也許設(shè)身處地,我也會有這樣的選擇,但現(xiàn)在我不敢肯定。
細(xì)細(xì)數(shù)來,“三下鄉(xiāng)”是我最苦最累的十天,也是成長最大的十天,更是收獲最甜美的十天,是每一滴汗水都閃耀著青春的智慧與光彩的十天。十天,我撐下來,可是數(shù)十載呢?宋玉剛老師用他的行動告訴我們,他做到了。他是教師中的典范,學(xué)生心中的英雄,是我學(xué)習(xí)的榜樣……也許有一天我也會堅定地說:“我服從組織的安排,志愿參與西部支援!
師德教育培訓(xùn)心得體會5
我校組織了師德培訓(xùn)活動,在這幾天的學(xué)習(xí)過程中,作為一個從事十多年教學(xué)工作的老師,我的認(rèn)識又加深了一層,對教育教學(xué)又有了一個新境界。
首先,老師上課的方式是否能被學(xué)生樂于接受,是看這堂課是不是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊睂W(xué)態(tài)度,風(fēng)趣幽默的話語,新穎的授課方式,化繁瑣為簡單、死板為生動的能力,必將使學(xué)生聽起來輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。本人雖然多次嘗試向此方面改進教學(xué)方法,小有進步,但仍需更進一步努力。
其次,老師除了為學(xué)生傳授道理講授知識解答疑難問題之外,更應(yīng)注意學(xué)生的思想道德建設(shè)問題。傳道授業(yè)解惑的問題是作為一個老師的根本,不具備這些能力的人當(dāng)然不應(yīng)該走上講臺的。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設(shè)的充分條件。按理說現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝,過著衣食無憂的生活,與其父母相比,我們再去關(guān)心他們的生活豈非多余,如果這么想那就大錯特錯了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到來自老師的關(guān)心愛護。時常關(guān)心學(xué)生的衣食住行,會讓學(xué)生感覺到長輩的關(guān)懷,集體的溫暖。
現(xiàn)在犯罪低齡化,大多是因為其心理沒有受到正確的引導(dǎo)而至。重視學(xué)生的思想道德建設(shè)問題,教育得就得尊重、理解、貼近他們;還要建立正確的學(xué)生觀,了解學(xué)生的需要,做一個服眾的威而有信的老師;更應(yīng)該有強烈的責(zé)任心和責(zé)任感。讓我們大家一起來關(guān)注學(xué)生的心理健康。
第三、老師的心理健康問題也是一個不可忽視的問題。一個心理有問題的老師我們怎么能寄希望他能教好學(xué)生。近年來的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。資料表明,老師把學(xué)生打成殘廢有之,讓學(xué)生相互打耳光者有之,罰學(xué)生抄作業(yè)幾十遍者有之,等等,這些都是心理有疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,老師自己首先必須是心理健康的人,只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。老師的心理健康水平高會使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常的發(fā)揮,從而有助于提高工作效率。我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課,盡管我們在課前受了委屈,我們也應(yīng)該把這些拋在腦后。不應(yīng)該把絲毫對他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒帶進課堂。因些我們在教學(xué)過程中應(yīng)時刻調(diào)整自己的心理,維護和提高心理健康,從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。
作為新世紀(jì)的一名老師,不僅要上好一堂課,還要加強學(xué)生的思想道德建設(shè),更應(yīng)提高老師自己的心理健康水平。這就是我從本次師德培訓(xùn)中得到的一點體會。
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