學(xué)生的精神世界讀書心得體會(huì)范文
從某件事情上得到收獲以后，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可使我們今后少走彎路。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編精心整理的學(xué)生的精神世界讀書心得體會(huì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生的精神世界讀書心得體會(huì)1
人類的精神文明和物質(zhì)文明相是輔相成的兩個(gè)方面，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中也伴隨著精神文明的提升，精神文明是學(xué)生素質(zhì)提高的一項(xiàng)重要部分，精神文明會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，人生價(jià)值觀的初步培養(yǎng)都有著極其重要的促進(jìn)作用。
實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)依賴于每個(gè)公民精神世界的提高，比如，農(nóng)場管理人員可以對(duì)航天事業(yè)感興趣，駕駛員可以閱讀關(guān)于法學(xué)的知識(shí)。每一個(gè)社會(huì)公民都是從孩子成長過來的，因此在孩童階段探尋學(xué)生的精神世界有十分重要的意義。
“盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界，——這是教師和校長的首條金科玉律�！�，蘇霍姆林斯基如是說。陶行知先生也說過：“像屋檐水一樣，一點(diǎn)一滴，滴穿階前石，點(diǎn)滴的創(chuàng)造故不如整體的創(chuàng)造，但不可輕視點(diǎn)滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降。”老師的職責(zé)就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都付出真誠的情感和尊重，走進(jìn)他們的精神世界。從他們的一舉一動(dòng)去了解他們，關(guān)心他們，使每個(gè)學(xué)生都感受到班主任的心在與他們一起跳動(dòng)。
一、首先通過了解和研究學(xué)生走進(jìn)學(xué)生的精神世界。
通過了解和研究學(xué)生學(xué)生個(gè)體和學(xué)生集體兩個(gè)方面。一個(gè)學(xué)生的成長受到各種因素的制約和影響，班主任只有全面了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在，了解他們的家庭、成長環(huán)境，研究他們的心理，個(gè)性特征及其形式原因，才能很好地走進(jìn)他們的精神世界。了解和研究學(xué)生主要包括以下八個(gè)方面的內(nèi)容：
1、基本情況：包括學(xué)生姓名、身體狀況（應(yīng)該特別關(guān)注有殘疾的學(xué)生，這類學(xué)生容易游離于集體之外）。
2、學(xué)習(xí)情況：包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（入學(xué)時(shí)文化課成績和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)能力）、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等。
3、人際關(guān)系：包括師生關(guān)系、同學(xué)和朋友的`關(guān)系、與父母的關(guān)系等。
4、歷史狀況：包括學(xué)習(xí)經(jīng)歷、獎(jiǎng)懲、個(gè)人重大事件等。
5、成長環(huán)境：包括學(xué)生的交友情況、經(jīng)常涉足的場所等。
6、家庭情況：父母親職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭是否健全、家長對(duì)子女的教育態(tài)度、教育方法、對(duì)子女的愿望以及家庭中重要的社會(huì)關(guān)系等。
7、適應(yīng)狀況：學(xué)生從普通初中進(jìn)入職業(yè)學(xué)校有一個(gè)適應(yīng)期，而我們只有抓好了入學(xué)關(guān)鍵期的教育和管理，才能為今后工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。適應(yīng)狀況包括生活適應(yīng)，學(xué)習(xí)適應(yīng)，人際關(guān)系適應(yīng)，尤其是心理適應(yīng)。
8、發(fā)展需要：需要是人們各種行動(dòng)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，是人一切行為的原動(dòng)力。所以走進(jìn)學(xué)生的精神世界一定要從了解學(xué)生入手。在以外的班主任工作中，常常忽視對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和研究，所以感覺跟學(xué)生溝通很難，總是無法走進(jìn)他們的精神世界，學(xué)生有話不敢和班主任交心去說，就無法正確把握他們的動(dòng)態(tài)。
二、在班主任工作的實(shí)施過程中融入情感教育。
“沒有愛就沒有教育，”博愛是散布在班級(jí)之池中的水，滋潤著每個(gè)學(xué)生的心靈。教育以情感教育為前提是一條基本的教育原則，也是每位班主任應(yīng)該貫穿的準(zhǔn)則，同樣也是走進(jìn)學(xué)生精神世界的一個(gè)最好的方法。教育以對(duì)學(xué)生的熱愛為出發(fā)點(diǎn)，也是走進(jìn)學(xué)生精神世界的出發(fā)點(diǎn)，離開情感，走進(jìn)學(xué)生精神世界也就無從說起。心理學(xué)家研究認(rèn)為情感教育對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的感染作用，班主任適時(shí)地運(yùn)用這一感染媒介班主任很容易跟學(xué)生溝通，很容易走進(jìn)他們的精神世界。如果在和學(xué)生交談的過程中一味地闡述道理，而忽略情感的溝通，學(xué)生聽起來枯燥無味，久而久之，就會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生厭煩情緒，也就達(dá)不到應(yīng)有的效果。反之，班主任在教育過程中注重感情的融入，對(duì)于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕只有小小的進(jìn)步，也要激勵(lì)、表揚(yáng)。也許一次小小的表揚(yáng)，學(xué)生會(huì)深受感動(dòng)，在學(xué)習(xí)上也找到新的支點(diǎn)，重新樹立信心，也許就因?yàn)橛H切的笑容，真誠的眼神，鼓勵(lì)的話語，學(xué)生就會(huì)重新找到自我。這樣就能凝聚每一個(gè)學(xué)生的心。在他們的心目中樹立起較高的威性，更容易走進(jìn)他們的精神世界。教育過程中的情感融入，能使學(xué)生獲益匪淺。它如一縷春風(fēng)，能重新?lián)P起學(xué)生信心的風(fēng)帆，它是一泓清泉，能滋潤學(xué)生自卑的心靈，它是一把鑰匙，能打開學(xué)生精神世界的大門。
我把心交給了學(xué)生，通過自己的努力，學(xué)生也讓我走進(jìn)了他的精神世界，他們?cè)跁r(shí)時(shí)刻刻感受到我對(duì)他們關(guān)愛的同時(shí)，也自覺地對(duì)班級(jí)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛加關(guān)心，他們便會(huì)自覺地以主人翁意識(shí)愉快和睦地相處，情緒飽滿地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念培養(yǎng)良好的班風(fēng)。正如東方詩圣泰戈?duì)栒f過“不是棒木的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”在教師煦煦春風(fēng)般的關(guān)愛下，在對(duì)學(xué)生精神世界的充分了解下，這些學(xué)生也一定會(huì)成就他們完美的人生。
學(xué)生的精神世界讀書心得體會(huì)2
“無論多么寡言、靦腆和平庸的學(xué)生，在心靈深處都珍藏著為人民利益而英勇獻(xiàn)身的愿望�！蔽覀兘處煹娜蝿�(wù)，就是創(chuàng)造良好環(huán)境，愛護(hù)、培育這種愿望，并使之早日化為行動(dòng)。這是蘇霍姆林斯基的《學(xué)生的精神世界》一書中的一個(gè)基本觀點(diǎn)。
教師應(yīng)該怎樣看待學(xué)生？這是具有現(xiàn)實(shí)意義的嚴(yán)肅課題。書中指出，教師不僅應(yīng)該是學(xué)生心理健康的保健醫(yī)生，更應(yīng)成為人際關(guān)系的藝術(shù)家，讓他們的個(gè)性得到充分、和諧的發(fā)展。因此，教師就必須研究分析青少年學(xué)生的年齡特征和心理特征，入情入理地進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，使他們生來就有的“一顆能生長出個(gè)人愛好和能力的茁壯幼芽的種子”開花、結(jié)果。這一切的前提應(yīng)是，對(duì)待他們要象對(duì)待公民和同志那樣，了解、尊重他們享受快樂的權(quán)利和所應(yīng)履行的義務(wù)。
令人遺憾的是，在我們的教師中，還有相當(dāng)一些人受某些傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念的影響，維護(hù)“師承”的訓(xùn)條，無視當(dāng)代青少年的特點(diǎn)和要求，傷害他們的自尊，抹殺他們的特長，摧殘他們的個(gè)性，這就很可能會(huì)貽誤他們的將來。諷刺挖苦學(xué)生，動(dòng)輒轟出教室，以“解氣”為目的而向家長告狀，體罰、變相體罰，不乏其例。在教學(xué)上，搞疲勞或轟炸戰(zhàn)術(shù)，更是大有人在。學(xué)生以學(xué)習(xí)為痛苦，由此造成厭惡學(xué)習(xí)甚至厭惡生活的心理。凡此種種，至今仍未引起足夠重視。
蘇霍姆林斯基主張，讓學(xué)生在學(xué)校要過上熱烈的沸騰的多彩多姿的精神生活，可我們的調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校生活是單調(diào)枯燥的。這與教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系極大。”教師的人格對(duì)于年輕的心靈來說，是任何東西都不能替代的有益于發(fā)展的陽光“。我體會(huì)這里所說的“人格”，包括教師的德才學(xué)識(shí)以及意志、性格、興趣、情感等。教師行為可以使他們產(chǎn)生感應(yīng)，從而影響他們的全部智力生活和全面發(fā)展的進(jìn)程。
因此，讀了此書后我感到，當(dāng)務(wù)之急是端正教師的學(xué)生觀、人才觀，提高教師的思想境界。
第一步要倡導(dǎo)教師熱愛學(xué)生。學(xué)生渴求“理解”，我們就要用理解的態(tài)度去對(duì)待他們當(dāng)中存在的一些現(xiàn)象，例如三毛熱、瓊瑤熱、辯論熱和所謂的早戀，學(xué)生希望“愛護(hù)”，我們就要從愛護(hù)方面出發(fā)，正確對(duì)待他們的弱點(diǎn)，如幼稚、冷熱病、耍小聰明等。只有尊重信任學(xué)生，才能取得教育的資格。
進(jìn)一步就是實(shí)施“蘇步青效應(yīng)”。蘇先生認(rèn)為，不是“名師出高徒”，而是“高徒捧名師”�？茖W(xué)史證明，學(xué)生超過自己的老師是一條規(guī)律。早在“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期，魯迅先生就指出：“只要思想未遭禁錮的人，誰也喜歡子女比自己更強(qiáng)、更健康、更聰明高尚——更幸福，就是超越了自己，超越了過去�！碧招兄捏鹧越袢俗u(yù)醉：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人�！蔽覀兺耆欣碛烧J(rèn)為，“不想讓學(xué)生超過自己的，就不是好教師”！試想，如青出于藍(lán)而不能勝于藍(lán)，或不愿意讓“青”勝于“藍(lán)”，那我們還有什么指望？
教師怎樣使自己具有博大寬容的胸懷呢？讀一讀《學(xué)生的精神世界》，或許不無裨益。
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