聽課心得體會(huì)范文300字（通用5篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可使我們今后少走彎路。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的聽課心得體會(huì)范文300字（通用5篇），歡迎大家分享。
聽課心得體會(huì)1
3月29日，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了張潔、蘇晗兩位名師的同題異構(gòu)課《鄉(xiāng)下人家》，雖然是同一個(gè)課題，但在兩位老師高超的演繹下，卻是精彩各異、各有千秋。
張杰老師從詞語入手，導(dǎo)入了無痕跡，更難能可貴的是，對(duì)字的解析精彩到位，再加上一筆一劃的演示，可以看出老師非常注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。對(duì)課文的解讀，以詞語為點(diǎn)，依托句子，全面展開。尤其是教師充滿感情的閱讀，展示了老師深厚的學(xué)科底蘊(yùn)。整節(jié)課不慍不火，水到渠成卻不乏大氣。
蘇晗老師另辟蹊徑，同樣是詞語，以畫面的形式展示，以形象易懂的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在對(duì)課文的解析上，大膽放手，讓學(xué)生從整體感知課文開始，再逐段分析，沒有打破文章的結(jié)構(gòu)。同樣，作為語文老師，蘇晗老師閱讀功底非常扎實(shí)，聲情并茂。在技巧上以靈動(dòng)活潑見長(zhǎng)。
短短的兩節(jié)課，讓我看到了自己的不足，更讓我找到了自我提高的方向。
聽課心得體會(huì)2
今天在漂亮的xxx第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了四堂關(guān)于《三角形單元總復(fù)習(xí)》的優(yōu)質(zhì)課。來自四個(gè)縣市的優(yōu)秀教師給我們展示了四堂非常有特點(diǎn)的復(fù)習(xí)課。
四堂課均從復(fù)習(xí)舊知開始，循序漸進(jìn)，將三角形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)通過練習(xí)逐步再現(xiàn)。
思考：如何上好復(fù)習(xí)課？
復(fù)習(xí)課我認(rèn)為有這么幾點(diǎn)要關(guān)注的：
1、對(duì)舊知的回顧再現(xiàn)。學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)了解多少？如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整理和歸納？我們需要從點(diǎn)、線、面得角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)點(diǎn)。
2、了解學(xué)生的掌握程度，查漏補(bǔ)缺。通過舊知的回顧整理，了解學(xué)生掌握薄弱的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)達(dá)到鞏固的效果。
3、尋找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，關(guān)注后續(xù)學(xué)習(xí)。每一次的學(xué)習(xí)都是為后續(xù)的學(xué)習(xí)作鋪墊的。如何在舊知的回顧中抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，有效應(yīng)用，是復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)。
不要為了復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)為了更好地發(fā)展。停留在原地的踏步走體現(xiàn)不了教師的引領(lǐng)地位。
聽課心得體會(huì)3
3月8日，我聽了xx老師一節(jié)語文習(xí)作課。
交流時(shí)我說要提高畢業(yè)班的成績(jī)，作文是一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)大家失分都不會(huì)有好大差異。平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的小練筆。如寫寫景物、靜物、場(chǎng)面、小動(dòng)物、人物外貌描寫，或者給學(xué)生一些詞語，要求學(xué)生寫一段話要把這些詞語用上等等，使學(xué)生的作文重視細(xì)節(jié)描寫，描寫得生動(dòng)具體，作文才會(huì)有真情實(shí)感。
此后，謝老師也談了自己平時(shí)的一些做法，我覺得很好。謝老師說要求學(xué)生回家把自己印象深刻的事，包括看的電視，周圍發(fā)生的新鮮事，自己親手做的等，利用早讀講給同桌同學(xué)聽，然后把這些事記下來，開始要求不高，解決學(xué)生敢說，敢寫的問題；然后逐步提高要求，做到言之有物，圍繞中心等。
聽了六一班的課，我很高興，班上風(fēng)氣很好，課前有歌聲，學(xué)生踴躍發(fā)言，學(xué)生有激情。
聽課心得體會(huì)4
聽了辜老師、王老師、楊老師三位老師上的.“同課異構(gòu)課”，收益頗大。三位老師都能準(zhǔn)確的制定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并能通過有效的教學(xué)手段很好的完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果很好，課堂氣氛活躍。很好的體現(xiàn)了“有效課堂”。在教學(xué)中遵循了以學(xué)生了主體，教師只是個(gè)引導(dǎo)者，有效的點(diǎn)撥引導(dǎo)順利的推動(dòng)課堂的層層深入。且課堂手段先進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松融洽。
一面是本人的一點(diǎn)建議：
辜老師的課朗讀指導(dǎo)仍不夠到位，并且有環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有走過場(chǎng)的嫌疑。
王老師的課讓我收益匪淺：朗讀指導(dǎo)十分到位，學(xué)生每處感受都是在朗讀中悟出，在感悟中又有效的訓(xùn)練了朗讀，二者相得益彰。王老師的課堂聽、說、讀、寫，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦得到了很好的體現(xiàn)、課堂是有效或者說是高效的。是值得學(xué)習(xí)的一節(jié)優(yōu)秀的師范課。
楊老師的文化功底比較的強(qiáng)，課堂語言優(yōu)美銜接，但有點(diǎn)過。有時(shí)候好象有自我表現(xiàn)之感。
聽課心得體會(huì)5
《我不是最弱小的》一課，同一篇課文在三位老師的不同教學(xué)方法上，也各展示出不同的精彩，真是另我受益匪淺。
首先，對(duì)教材的理解，三位老師都以“弱小”一詞為文眼，抓住文章的明線——“誰是最弱小的”，再以“保護(hù)”一詞為情眼，抓住文章的情感暗線——“保護(hù)比自己弱小的”。通過“對(duì)話”的形式，深化學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生領(lǐng)悟，激起語言的思維，并從中得到感悟。
其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)中的理解上，課文中語言是外在的，情感是內(nèi)含的，在教學(xué)中老師讓學(xué)生領(lǐng)悟文本精煉的語言，深邃的思想，感受到情感的熏陶和力求凸顯學(xué)生閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化。
最后，確定有效的學(xué)習(xí)方法，在讀中整體感知，有所感悟，“讀”是語文學(xué)習(xí)最有效的方法。老師根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神和課文的特點(diǎn)，遵循學(xué)生的閱讀規(guī)律，三位老師對(duì)本課教學(xué)都采用圖文結(jié)合、以讀生情、以情促讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中感悟、品味、體驗(yàn)。
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