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      2. 學(xué)習(xí)校本研修的心得體會

        時間:2021-03-08 09:01:16 心得體會 我要投稿

        學(xué)習(xí)校本研修的心得體會范文(精選5篇)

          我們在一些事情上受到啟發(fā)后,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣有利于我們不斷提升自我。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?下面是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)校本研修的心得體會范文(精選5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

        學(xué)習(xí)校本研修的心得體會范文(精選5篇)

          學(xué)習(xí)校本研修的心得體會1

          首先,對校本研修的認識:校本研修又叫校本培訓(xùn),是基于學(xué)校,為了學(xué)校,發(fā)展學(xué)校的研修。校本研修是教師繼續(xù)教育的方式,和師范院校的學(xué)歷教育、教師培訓(xùn)機構(gòu)的之中培訓(xùn)、學(xué)校的校本培訓(xùn)等教師教育方式一樣,都致力于促進教師的專業(yè)發(fā)展。校本研修主要包括教師及其研修組織、領(lǐng)導(dǎo)與管理、專業(yè)人士、專業(yè)信息資源等,教師和教師研修組織是校本研修的主體。

          其次,校本研修的原則:第一,在校本研修中,要堅持以校為本的原則。校長和學(xué)校中層組織是研修發(fā)起者和組織者;為主體,教師不必脫離工作,轉(zhuǎn)換角色,就可在學(xué)校接受全面的研修;研修中因校制宜的制定校本研修的方案、計劃,家里校本研修的管理制度、評價制度、激勵制度,保證校本研修的針對性和實效性;貼近學(xué)校的教育教學(xué)實際,實行常規(guī)性的全員研修和非全員性個別化的研修模式。第二,校長負責(zé)原則。校長是校本研修的組織者和管理者,也是引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者。三,教師需求原則。堅持滿足教師群體個體的需求,堅持個性和共性的結(jié)合。

          再次,教師如何進行校本研修。一線教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。我們只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料,才能有源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習(xí)的能力。校本研修的收獲散布于我們所有的教學(xué)活動和生活中。第一,教研可以從課堂上來。本人看來,教學(xué)即教研,讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題,課堂教學(xué)不是簡單操作,而是運用藝術(shù),充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考,教學(xué)過程本身也是教研過程。在課堂上采取邊教邊研的形式,更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓教研更具實效。我體會到:學(xué)會教學(xué)即教研,其最大的優(yōu)點在于,在不增加自己額外負擔(dān)的前提下,增加了教研的機會和時間,讓課堂教學(xué)更具實效。

          第二,教研從生活中來。只要我們做有心人,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,教研可以隨時隨地進行。比如,當(dāng)我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來,非得要母親或父親去扶她起來時,我們就該想到:現(xiàn)實教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚,一味賞識學(xué)生,正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中,看不到自己的缺點。

          第三,教師要勤于動筆。歷史中考重點在與考察學(xué)生的語言組織和表達能力,教師口口聲聲要求學(xué)生認真答題,寫出完美的答案,然而教師都不以身作則,帶頭寫出專業(yè)簡介而又表達完善的東西,那又怎么能讓學(xué)生信服呢?認識到這一點,現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí),我又開始愛上看書寫文章了。

          第四,聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課,同時作好聽評課記錄,課后及時與授課老師進行反饋交流。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲匪淺,吸取別人課堂的精彩,彌補自己的不足?吹絼e人精彩或不足,總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理,自己總是設(shè)身處地的想著,學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握,而當(dāng)自己站在講臺上的時候就會思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細節(jié)。

          校本研修將今后的教學(xué)生涯。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題,是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學(xué)校得以生存的支柱,我從中感受成長,努力讓自己成長。

          學(xué)習(xí)校本研修的心得體會2

          本人有幸參加市舉行的中小學(xué)校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。這次研修培訓(xùn)活動安排共3天,短短3天的校本研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束,但其中的點點滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮。以下是我在這次學(xué)習(xí)中最深刻的幾點體會:

          一、養(yǎng)成反思習(xí)慣。

          在從事教學(xué)的這么多年里,一直以為校本研究不是教師重點探究的問題。作為教師只要把課上好就可以了,因此也不會去認真地思考校本研修對教師成長的意義。通過校本研修學(xué)習(xí)后,我突然明白了教師要成長就要從反思自己的教學(xué)行為入手,實現(xiàn)先進的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無縫對接;通過教育科研改善教學(xué),形成研究能力;同時要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容,把校本研修與日常教學(xué)活動整合,與教育科研整合,把問題診斷與經(jīng)驗總結(jié)、經(jīng)驗提升整合。只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組,才能形成符合新課程理念要求的先進教育觀念和個人化教育哲學(xué)。

          二、堅持終身學(xué)習(xí)。

          這是這次培訓(xùn)班給我感受截然不同的地方是培訓(xùn)班的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛感染了我。校本研修一定要有先進的教育理論為指導(dǎo)和依托,這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,才能在課堂教學(xué)中融會貫通,將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以要堅持理論學(xué)習(xí),提高自己的理論水平,在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際相結(jié)合,樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)新規(guī)律。

          三、增強合作意識。

          校本研修,特別強調(diào)教師集體的作用,強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗。因為,教師專業(yè)合作是教師專業(yè)發(fā)展最實際、最有效的途徑之一。在教師的合作中,還能促進教師的自我實現(xiàn),使教師擺脫職業(yè)孤獨,形成教育合力,從而適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。

          總之,校本研修是教育改革的呼喚,是學(xué)校發(fā)展的要求,也是我們教師專業(yè)化成長的需要!它是立足于學(xué)校,解決學(xué)校教育實踐問題,充分發(fā)揮教師專業(yè)自主的教師自我教育形式。在當(dāng)代社會變革中,教師必須通過“終身學(xué)習(xí)”和“終身教育”去適應(yīng)變革,學(xué)會生存。所以,校本研修之路必將越走越寬!

          學(xué)習(xí)校本研修的心得體會3

          校本研修是以學(xué)校為研究主陣地,以學(xué)校教師為研修主體,以學(xué)校教育教學(xué)實踐中的實際問題人研修內(nèi)容,以促進學(xué)生發(fā)展,教師專業(yè)化水平提高為研修目的.它把教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等有機地融為一體,既是一種并于教師和教育教學(xué)的行動研究,也是一種制度建設(shè),更是一種健康向上的學(xué)校文化。下面就是我這次學(xué)習(xí)中幾點體會:

          1、校本研修促進教師發(fā)展。

          通過校本研修學(xué)習(xí)后,我突然明白了新教師要成長就要從反思自己的教學(xué)行為入手,實現(xiàn)先進的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無縫對接;通過教育科研改善教學(xué),形成研究能力;同時要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容,把校本研修與日常教學(xué)活動整合,與教育科研整合,與新老教師的共同發(fā)展整合,把問題診斷與經(jīng)驗總結(jié)、經(jīng)驗提升整合。這樣新教師才能快速在校本研修實踐中鍛煉成長。

          實踐反思是開展校本研修的基礎(chǔ)和前提。校本研修只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺行為,才能得到真正的實施。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組,才能形成符合新課程理念要求的先進教育觀念和個人化教育哲學(xué)。

          2、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。

          校本研修一定要有先進的教育理論為指導(dǎo)和依托,這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,才能在課堂教學(xué)中融會貫通,將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會從現(xiàn)在開始,堅持理論學(xué)習(xí),提高自己的理論水平,在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際相結(jié)合,樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外,為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

          在課改的課堂教學(xué)中,立足于本校學(xué)生的實際特點,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進教學(xué)方法。

          尤其在教學(xué)中,我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進經(jīng)驗,善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進自己的教育方式。積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動,提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

          在新課程改革的實踐中,教師要將先進的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)下的課堂教學(xué)行為就必須實現(xiàn)由以教為本向以學(xué)為本的轉(zhuǎn)變。校本研修之路,崎嶇曲折,沒有盡頭;校本研修之峰,危崖突兀,盛氣凌人。在探尋教育真諦的道路上,我愿各位同仁結(jié)伴而行,相互摻扶,去感悟“會當(dāng)凌絕頂、一覽眾山小”的豪放與雄奇,去領(lǐng)略教學(xué)研究和教育科研的無限風(fēng)光,譜寫人生的瑰麗和生命的輝煌!

          學(xué)習(xí)校本研修的心得體會4

          通過這次培訓(xùn)我深刻認識到校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。隨著新課改的推進,校本研修蓬勃發(fā)展,它是新課程改革的需要,是一線教師的呼喚,也是教師專業(yè)成長的階梯!

          一、養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

          當(dāng)今社會,是一個學(xué)習(xí)型的社會。隨著科技的不斷進步,經(jīng)濟和社會迅猛發(fā)展,教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點就是:從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻走向發(fā)展!教師不再僅僅是春蠶、蠟燭,而更應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展,養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)會學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)!

          首先,我們要讀書。我們教師讀書,一定要博覽群書,不能拘泥于教學(xué)參考資料、習(xí)題集,而應(yīng)廣泛涉獵,如教育名著、唐宋詩詞、中外名著、學(xué)術(shù)精品、散文童話等。當(dāng)然,我們也要注意消化吸收,要有系統(tǒng)、有選擇地讀書,進行深層次的鑒賞和學(xué)以致用。

          其次,我們要積極參加各種校本培訓(xùn)。因為,校本培訓(xùn)是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校,以新課程實施目標為導(dǎo)向,以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以課程實施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象,以教師為研究的主體,是非常具有針對性,也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。堅持開展了各種校本培訓(xùn)活動,有助于老師們的專業(yè)素養(yǎng)全方位的鍛煉和提升。

          再有,我們要虛心拜師!皩W(xué)問有先后,術(shù)業(yè)有專攻”,作為青年教師的我們,更必須要虛心向別人學(xué)習(xí),拜“能者”為自己的老師。因為,“三人行,必有我?guī)煛!我們要熟悉他們的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等,并就自己困惑的問題和想法隨時進行討教,從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在整個學(xué)習(xí)過程中,還要力求做到在融會百家中發(fā)展創(chuàng)新,繼而自成一家。

          二、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

          當(dāng)前,我們除了學(xué)習(xí),還非常需要養(yǎng)成反思的習(xí)慣!美國學(xué)者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規(guī)律為“經(jīng)驗+反思=成長”。但我認為這里的“反思”,不是一般意義上的'“回顧”,而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,從某種程度上說,它其實也具有研究的性質(zhì)。

          三、增強研究的意識。

          在教學(xué)中,我們不能僅僅停留于教教材,而應(yīng)該學(xué)會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。只有教師增強了研究意識,才能真正提高自己的教學(xué)水平,深化教學(xué)思想,讓教育教學(xué)跟上新課改和時代的步伐!

          四、提升合作的能力。

          現(xiàn)今的校本研修,特別強調(diào)教師集體的作用,強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗。因為,教師專業(yè)合作是教師專業(yè)發(fā)展最實際、最有效的途徑之一。在教師的合作中,還能促進教師的自我實現(xiàn),使教師擺脫職業(yè)孤獨,形成教育合力,從而適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。例如,我們的課題研究、集體備課、聽評課、執(zhí)教公開課等,都是我們合作意識與能力的展現(xiàn),我們都應(yīng)該好好地把握!

          總之,校本研修是教育改革的呼喚,是學(xué)校發(fā)展的要求,也是我們教師專業(yè)化成長的需要!它是立足于學(xué)校,解決學(xué)校教育實踐問題,充分發(fā)揮教師專業(yè)自主的教師自我教育形式。在當(dāng)代社會變革中,教師必須通過“終身學(xué)習(xí)”和“終身教育”去適應(yīng)變革,學(xué)會生存。所以,校本研修之路必將越走越寬!

          學(xué)習(xí)校本研修的心得體會5

          校本課程是以鮮明的辦學(xué)理念、辦學(xué)個性和學(xué)生個性發(fā)展為基點,在課程專家的指導(dǎo)下,學(xué)校自主開發(fā)的課程。校本課程開發(fā)的價值追求有三方面:學(xué)生個性的發(fā)展,教師專業(yè)的成長,學(xué)校特色的形成。而對教師專業(yè)的成長是其中非常重要的一方面。通過洪上學(xué)校近年來關(guān)于《白桑擷萃》這一校本課程開發(fā)的實踐,我認為校本課程開發(fā)是教師素質(zhì)提高的極好途徑,我感覺到自己和校本課程一起在不斷成長。

          剛接觸到校本課程開發(fā)這一全新概念的時候,我感到茫然,神秘。通過學(xué)校組織的相關(guān)理論學(xué)習(xí),我僅僅是知道了校本課程開發(fā)主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自主研究,教師的主要任務(wù)是協(xié)調(diào)、組織、促進學(xué)生學(xué)習(xí)。課程的相關(guān)活動該如何有效展開,我心里沒底。

          當(dāng)把《白桑擷萃》拿到手中時,我認為自己是白桑洪上人,是地地道道的土生土長的本地人,對白桑的文化,白桑的習(xí)俗有一定的了解,教學(xué)應(yīng)該沒有什么問題。

          但經(jīng)過幾個星期的實踐,我發(fā)覺我錯了。校本課程開發(fā)的確是一種新的學(xué)習(xí)和研究活動,它沒有傳統(tǒng)教學(xué)活動的沉悶和束縛,取而代之的是帶有濃郁鄉(xiāng)土氣息的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,我和學(xué)生的興趣很濃,積極性很高,有一種久違的新鮮感和親切感。但興奮之余,更多的是前所未有的壓力。以前走上講臺,教師就是權(quán)威,充滿自信,對自己的課堂教學(xué)可以說是游刃有余。但是隨著學(xué)生積極參與到校本課程開發(fā)中來,學(xué)生對家鄉(xiāng)白桑的了解越來越多,問題也就越來越多。而很多問題我卻知之甚少,甚至有些從來未曾注意過。

          我急了,我可不能在學(xué)生面前“丟臉”。我抓緊每一秒鐘去充電。不是埋頭查閱資料,就是有意和村中的老年人聊天,以期獲得更多的關(guān)于白桑的信息。我還利用雙休日和寒暑假,讓丈夫或女兒陪著我在白桑的各個大小村落走一走,看一看,訪一訪……功夫不負有心人,在很短的時間里,我獲取了關(guān)于白桑的大量的知識和典型的實例,我的教學(xué)指導(dǎo)水平提高了,我的知識結(jié)構(gòu)也在這不斷的積累中得到豐富和優(yōu)化。

          校本課程是開放、多元、整合的課程。在校本課程開發(fā)的實踐中,我的教育觀念發(fā)生了較大的變化,我學(xué)會了欣賞每一個學(xué)生,我學(xué)會了對學(xué)生的多種角度的評價。我掌握了科研的一般方法,科研能力得到了提高。我享受著自己成長的快樂。

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