新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選48篇)
我們心里有一些收獲后,不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,以下是小編收集整理的新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選48篇),歡迎閱讀與收藏。(點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)目錄可以直接查閱該內(nèi)容哦!)
新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)我認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性。在教學(xué)實(shí)踐中,把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來。從中我體會(huì)到以下幾點(diǎn):通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。教師不再只是傳授知識(shí),師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵,全面提高學(xué)生的'整體美術(shù)素養(yǎng),拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活。講授新課程應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、學(xué)科體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的整體提高。
充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段,為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,提供直觀的教學(xué)材料,僅憑教師的語言和行為動(dòng)作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受,都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使抽象教學(xué)形象具體化,使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。
在實(shí)踐工作中,應(yīng)不斷總結(jié)反思,經(jīng)常撰寫教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí),積極探討,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2
自從教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)“學(xué)習(xí)新課標(biāo)”通知以后,我切實(shí)地學(xué)習(xí)了幾遍“初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)”,感悟頗深,認(rèn)識(shí)頗深,也有了自己真切的體會(huì)。
一、通過學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用,因此,數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,也更加懂得了作為一名初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大,更加要遵循新課標(biāo),上好每一節(jié)課。
二、通過學(xué)習(xí),使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),教師不再是課堂教學(xué)的主體,課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng),而是師生雙向交流,交往互動(dòng),相互溝通,相互補(bǔ)充的過程;是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線,思維高速運(yùn)轉(zhuǎn),不斷發(fā)展,不斷成熟的過程。在這一過程中,學(xué)生應(yīng)有能力的提高,數(shù)學(xué)思想方法的形成,成就感的喜悅,創(chuàng)新思維活花的迸射。
三、通過學(xué)習(xí),使我更加認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感,態(tài)度的變化,關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、通過學(xué)習(xí),使我更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異,促使人人發(fā)展!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也要保證每個(gè)學(xué)生都有所收獲,既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)去,又要保證基礎(chǔ)生的'整體發(fā)展,更不能壓抑尖子生的個(gè)性及特長,教師要因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),要通過多種途徑及方法滿足他們的學(xué)習(xí)需要,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,做每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者,支持者,做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
總而言之,在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念,堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),確立“以人為本”的思想,認(rèn)真上好每一節(jié)課,使得我的每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲,既學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),又有能力的提高,思維的發(fā)展,數(shù)學(xué)思想的形成。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展,為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3
全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革,作為這場變革中站在第一線的我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)新課程,嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。借此機(jī)會(huì)把自己對(duì)新課程的一些粗淺的認(rèn)識(shí)說出來,期望能得到大家的指點(diǎn),并與同仁們共勉。
首先、認(rèn)識(shí)新課程改革的好處
大綱上說:“本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們這天務(wù)必倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)!币布矗盒抡n程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。既凸現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位,更要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
教師們都明白這樣一個(gè)道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西,務(wù)必學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),而不是要老師逼著學(xué)。如何實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)呢惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。在新課程理念中,始終認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是:教師在課堂上滔滔不絕地講,學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地筆記,抑制了學(xué)生的思維。多年來,學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后進(jìn)行超多的訓(xùn)練。
如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來,老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋,可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來以后,新的問題又出現(xiàn)了,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀(jì)律難以控制,教學(xué)任務(wù)難以完成,最令人擔(dān)心的是考試怎樣辦課改使學(xué)生思維變得活躍了,他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)換位思考,有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,愿意與學(xué)生共同探討。
其次、學(xué)習(xí)新課程,品味“以人為本”思想
“要求新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長、成長中的人的整個(gè)生命!睉(yīng)對(duì)這樣的要求,這樣的目標(biāo)我們就應(yīng)靜下心來認(rèn)真的反思。作為教師的我們是不是把握在學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展上的。就應(yīng)關(guān)注:作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體如何在這紛繁復(fù)雜的社會(huì)上健康快樂的生活
新課程對(duì)教學(xué)的要求不同于以往課程的要求,很重要的一點(diǎn),就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性,強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,通過參與學(xué)習(xí)過程,給他們深刻的體驗(yàn)。由此我們呼吁的課堂就應(yīng)是:課堂不僅僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿,它是學(xué)生成長的舞臺(tái)、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空。在那里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),可能有挫折、失敗,也可能要花費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間和精力,結(jié)果卻一無所獲。
有了認(rèn)知過程,學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富;有了親身的體驗(yàn),學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé),對(duì)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)的價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。具體化到學(xué)科教學(xué),我們能夠這樣來評(píng)價(jià):學(xué)科知識(shí)增長的過程也就成為人格的健全與發(fā)展過程,伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得,學(xué)生變得越來越有愛心,越來越有同情心,越來越有職責(zé)感,越來越有教養(yǎng)。這就要求教師必須要加強(qiáng)自身修養(yǎng),不斷完善自己。
新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是自私的',而應(yīng)是關(guān)愛他人:通過和他人的接觸、交流,學(xué)會(huì)理解他人的生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn),懂得尊重人、體諒人。通過體驗(yàn)個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系,懂得他人和社會(huì)群體對(duì)于個(gè)人的重要性,體驗(yàn)關(guān)懷的溫暖,對(duì)他人的幫忙心存感激。通過與人交往、合作,構(gòu)成團(tuán)結(jié)、合作的精神。使學(xué)生在與那些由于他們的幫忙而從中獲益的人的接觸中,獲得深刻體驗(yàn)、感受和滿足。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生還要懂得如何善待生命:通過各種活動(dòng)感悟生命的奧秘、好處與價(jià)值。
第三、學(xué)習(xí)新課程,品味新理念
新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性,比如,一個(gè)案例,學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出十幾種形式和資料。這都是以往教學(xué)中所沒有的,這對(duì)教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。
學(xué)生在日常生活中,在以往的學(xué)習(xí)生活中,他們已經(jīng)構(gòu)成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí),對(duì)待他們接觸過的問題,他們幾乎都有自己的看法和思想。所以,教師的備課不僅僅要備教材,而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),貼近學(xué)生的生活實(shí)際,從問題情境出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。
教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)教師去挖掘,去用自己的身心去創(chuàng)新。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料,還要學(xué)會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)。
如今教師的主角與從前相比發(fā)生了質(zhì)的改變,不再單純的“傳道,授業(yè),解惑”,新課程理念下的老師的內(nèi)涵應(yīng)更豐富,不僅僅要教學(xué)生學(xué)什么,更要教學(xué)生怎樣學(xué)。新課程的學(xué)習(xí)也讓我們自己對(duì)自己提出了更高的要求,我們的思想要變,我們的教學(xué)方式要變,更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行。
學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),作為一名一線的普通教師,理解課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力,漸漸地從陌生走向了熟悉,從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì)。對(duì)我來說,新課改是一場對(duì)話,一座平臺(tái),更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧高中地理教學(xué)這幾年走過的路,作為一名教師我慶幸,趕上了新課程改革,走進(jìn)了新課程改革背景下的高中地理教學(xué)。在這一過程中,我真切地看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了新課程改革給我們的學(xué)生、學(xué)校和教師帶來的活力和變化!盀榱嗣恳粋(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時(shí),新課程改革中暴露出的一系列的問題,也是讓我們老師們要深思的?上驳氖,隨著課改實(shí)踐的不斷深入,讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)充滿生命活力的地理課堂。
總之,平等對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓,課堂上師生之間的平等對(duì)話、共同參與和探究發(fā)展。“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩。
新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4
在本次與林3小的連片教研活動(dòng)的數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)中,使我受益匪淺,我從王校長透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學(xué)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。因此,本人通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識(shí):
一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的'情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識(shí)要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),讓學(xué)生在生活中,實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索
小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式,通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法,進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我,充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5
這次培訓(xùn),對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì),由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。
通過學(xué)習(xí),使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義,信息化的社會(huì)來臨對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn),課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個(gè)平臺(tái),特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容,力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。
新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程,因?yàn)檫^程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生,多去贊賞他們、而少去批評(píng)責(zé)罰他們,要用真愛去關(guān)心他們,還要時(shí)刻注意自己的`言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化,以身作則,為學(xué)生樹立好的榜樣,使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地,讓每一個(gè)孩子都充滿陽光。
理解教師職業(yè),提升自我素養(yǎng)。教師代表著“學(xué)生的老師”,也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,師德是必備的。在新課程理念的指引下:
首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。
其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三,教師是管理者,教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛心,教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作。培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,幾位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同志根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。
在談到教師的發(fā)展問題上,他們都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問題上,還提出了如何加強(qiáng)教師之間合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,通過說課的指導(dǎo),讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭取精益求精;通過班主任工作的指導(dǎo),讓我從方法上得到了一些深化,尤其是對(duì)待學(xué)生與管理班級(jí)。一些具體的事例,讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作,首先要提升自己的感悟能力。
培訓(xùn)使我對(duì)未來的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。在本次培訓(xùn)中,尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì),使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。
新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 6
通過緊張有序的學(xué)習(xí),交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí),對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時(shí)也被迫對(duì)自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調(diào)整原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn),也不會(huì)很緊張,可是從培訓(xùn)的第一天起,就體會(huì)到了放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)量啵?/p>
在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中:不但豐富了我的理論知識(shí),讓我對(duì)新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,真是聽君一席話,勝讀十年書。
可以說,在研修學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對(duì)于我來說都有觸動(dòng),無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí),有著不同尋常的意義,也有一些感悟。
經(jīng)過這一個(gè)階段的高中化學(xué)新課程培訓(xùn),使我受益匪淺,感受很多?偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn):
1、課改必須更新教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),優(yōu)化校本教研,自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的權(quán)威變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,從以教師為中心到以學(xué)生為中心,每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2、經(jīng)過專家的講解,使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程的大致內(nèi)容。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增的.大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來,不僅要弄清,更要弄透。對(duì)于一個(gè)高中教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容,哪些是高考必考內(nèi)容,哪些是選講內(nèi)容,對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。
這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫,不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透,對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
3、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中化學(xué)新課程的重要性及其常用方法。
整體把握高中化學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)的主要脈絡(luò),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)高中化學(xué)新課程。整體把握高中化學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的化學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好化學(xué)的主線,才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段,也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中化學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好化學(xué)的主線,對(duì)于一個(gè)高中化學(xué)教師是非常有必要的,也是非常有意義的。
將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一:不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
4、通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng),使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握高中化學(xué)課堂教學(xué)。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的化學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來越傾向于重視基礎(chǔ),能力立意。重視基礎(chǔ),意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的根;所謂能力立意,意思是說試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感。重視基礎(chǔ),能力立意不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作,研究和解決生活、社會(huì)問題的需要。因此,一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo):一方面,通過我們的日常教學(xué),能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面,從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì):善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,同時(shí)我還懂得了化學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
這次培訓(xùn)讓我難忘,不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程,讓我仿佛身臨其境,專題學(xué)習(xí),互相評(píng)論,互相討論,集眾師之見,使我的眼界得以開闊,并且對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識(shí),當(dāng)然對(duì)我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了行勝于言的作風(fēng),體會(huì)到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量。通過這次培訓(xùn),我對(duì)自己有了更多的認(rèn)識(shí),人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓(xùn)的老師們也讓我見到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上,我的收獲很大。規(guī)范的教學(xué)流程,巧妙的課程設(shè)置,讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí),更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7
新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問題,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實(shí)踐,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的`問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。
課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。
3、面對(duì)新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
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新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,克服教育生涯中的慣性,使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學(xué)就是講課,就是把書本知識(shí)傳遞給學(xué)生,把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸,“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。
在新的課程與教學(xué)改革中,教師要充分相信學(xué)生的能力,把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,而不是知識(shí)的化身,以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人,而不是支配學(xué)生的控制者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過程,教師在教學(xué)過程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。
要正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式。
主要包括:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性,關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任,有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的`交往性、互動(dòng)性、分享性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。
探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性,有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式,能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式,無論有多大的艱難險(xiǎn)阻,新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著新課標(biāo)的方向,我們也才不會(huì)迷失自己的方向!
體育新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1
每當(dāng)體育課被其他活動(dòng)沖走或者調(diào)課,我們都可以聽到教室里孩子們的一片哀嚎,但是在體育課上,孩子們似乎學(xué)練的情況并不太理想?孩子們貌似喜歡體育但是不是很喜歡上體育課?隨著《新課標(biāo)》的發(fā)布,體育與健康課程的主要目的是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的身心健康。但如果學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣不高?談何通過體育課程發(fā)展他們的核心素養(yǎng)?接下來我將根據(jù)如“何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)練”結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),來談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)與思考。
創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,面向全體學(xué)生,落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”是新課標(biāo)的基本理念之一。在以往的教學(xué)過程中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)時(shí)動(dòng)作做得非常好,但是真的要運(yùn)用于實(shí)踐時(shí),卻不知如何運(yùn)用。如何讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中更好的運(yùn)用出來呢?教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)或者學(xué)生學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)抗練習(xí)、體育游戲、或者比賽等真實(shí)、復(fù)雜的情境中獲得豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。以《足球腳內(nèi)側(cè)踢球》為例,在練習(xí)時(shí)進(jìn)行小組的腳內(nèi)側(cè)踢球耍貓游戲,學(xué)生們將所學(xué)的技能立馬應(yīng)用在小組游戲中,在游戲過程中總結(jié)出腳內(nèi)側(cè)踢球最容易控制。不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)快速鞏固并應(yīng)用。
運(yùn)用問題化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)一直是我們所提倡的教學(xué)方式,不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣,還能引發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行思考幫助學(xué)生理解動(dòng)作,同時(shí)促進(jìn)思維的發(fā)展。那么如何促進(jìn)學(xué)生更好的理解動(dòng)作技術(shù)呢?我在《肩肘倒立》一課中運(yùn)用了問題化教學(xué),設(shè)置一系列有關(guān)聯(lián)的問題,引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的過程中積極思考,最終明白動(dòng)作原理。例如“向后倒用腳尖觸碰球怎么樣更好的控制我們的身體?”“腿不夠長,想要用腳尖觸碰到更高處的球怎么辦?”“肩肘倒立時(shí),雙手往前觸碰腳尖再快速后倒是為了什么?”在這一系列的問題中,學(xué)生帶著思考進(jìn)行練習(xí),得出雙手壓墊能控制身體,向上頂球要挺寬立腰,快速后倒能獲得更大的.慣性幫助自己完成動(dòng)作。不僅通過一連串的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也引導(dǎo)學(xué)生在一步步探究中,最終得出答案,更好的懂得了動(dòng)作原理,并獲得了成功體驗(yàn)。
融入信息技術(shù)豐富課堂練習(xí)方式
在教學(xué)中,根據(jù)小學(xué)生感性認(rèn)知能力強(qiáng)、但是注意力集中時(shí)間相對(duì)較短的特點(diǎn),教師應(yīng)該積極開發(fā)利用多種信息技術(shù)手段幫助課堂教學(xué)。首先,信息技術(shù)手段更有利于學(xué)生集中注意力,激發(fā)學(xué)生興趣;其次,利用信息技術(shù)手段有利于學(xué)生更加明確動(dòng)作的.重難點(diǎn),有助于學(xué)練;第三,可以利用信息技術(shù)手段進(jìn)行一些有趣的課堂小游戲、體能練習(xí)、節(jié)省教師講解時(shí)間,真正的做到精簡多練,提供更多的練習(xí)時(shí)間給學(xué)生。在《肩肘倒立》一課,我通過希沃白板與提前制作的視頻,通過動(dòng)作對(duì)比讓學(xué)生快速的抓住重點(diǎn),不僅節(jié)省了講解時(shí)間,也將更多的時(shí)間還給學(xué)生,進(jìn)行充分的練習(xí)。通過自制的視頻創(chuàng)設(shè)豐富的情境,進(jìn)行體能練習(xí),有效的增加學(xué)生課堂的運(yùn)動(dòng)密度。
隨著新課標(biāo)的發(fā)布,對(duì)體育課堂提出了更高的要求,不僅要促進(jìn)學(xué)生身心健康,也要發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。作為年輕教師,我們應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流,不斷改進(jìn)教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
體育新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2
通過9月1日和9月2日兩天的新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲頗豐。
觀看了葫蘆島市代表隊(duì)在遼寧省第八屆中小學(xué)體育教師技能大賽中的精彩表現(xiàn)以及取得的優(yōu)異成績。在感到無比榮耀與自豪的同時(shí),也讓我體會(huì)到了和優(yōu)秀教師之間的差距,以后我會(huì)以優(yōu)秀教師為榜樣提升自己,為體育教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量!
新課標(biāo)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,“以體健身育人”的本質(zhì)特征。明確了課程理念,更加注重學(xué)生自身的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為體育課的目的'是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和體育知識(shí),在體育課中過多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能和技巧,把會(huì)不會(huì)技巧作為學(xué)生上好體育的標(biāo)準(zhǔn),不但偏離了體育教學(xué)的方向,由于技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強(qiáng)迫性,學(xué)生產(chǎn)生懼怕體育的心理,進(jìn)而造成了學(xué)生和體育之間的.距離。新課標(biāo)要求重視學(xué)生主體地位,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體,改變學(xué)生過多地接受學(xué)習(xí)。心理學(xué)家卡格爾在觀察兒童的行為時(shí)發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同,但又看得出他們之間有一定聯(lián)系的事物,才能夠真正地吸引他們”,這就要求我們,在學(xué)習(xí)中運(yùn)用各種調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方法,拉近學(xué)生與體育的距離,讓學(xué)生逐漸喜歡上體育,使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí),真正地做到主動(dòng)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。
新課標(biāo)明確了如何進(jìn)行課程理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)。一堂課四十分鐘,是老師與學(xué)生相處的重要時(shí)光,如何把握住這四十分鐘是非常重要的。在新課標(biāo)的指引下,我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)該集中精神,在課程中引領(lǐng)學(xué)生人生發(fā)展方向,培根鑄魂,強(qiáng)健體魄,激發(fā)學(xué)生積極向上。作為教師的我,必須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷研究、反思,把自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,找到這場教育改革中自己的位置,做出自己的回答!
作為體育教師,我們應(yīng)立足于讓學(xué)生得到更好的發(fā)展,這是我們的初心、也是體育課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。此次培訓(xùn),為我們指明了方向,明確了方法。因此,在教學(xué)中,我們要“以生為本,以學(xué)定教、以練促學(xué)”,盡快適應(yīng)“新”課程,為自己和學(xué)生創(chuàng)造充滿生機(jī)與活力的課堂!
體育新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3
通過學(xué)校教研活動(dòng)組織學(xué)習(xí)新課標(biāo),我了解到《體育與健康》課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的必修課程,是學(xué)校課程體系的重要組成部分,也是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的人才不可缺少的重要途徑。它對(duì)原有的體育課程進(jìn)行了深化改革,確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想,構(gòu)建了新的目標(biāo)體系。它是體育教育教學(xué)理論的發(fā)展,是中國學(xué)校體育現(xiàn)代化進(jìn)程中的里程碑。我對(duì)于體育新課標(biāo)有了以下幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和見解:
一、教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,已逐漸被廣大體育教師所認(rèn)同,無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,還是在教學(xué)方法的采用上,都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量,重視機(jī)械地練,忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),這樣做將有損于學(xué)生身心健康。
“興趣是學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī),也是有效學(xué)習(xí)的保障。學(xué)生有興趣參與的活動(dòng),一定要給予熱情地支持和指導(dǎo);反之,如果學(xué)生沒有興趣任何活動(dòng)都會(huì)讓他們覺得乏味。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的實(shí)施,給予了學(xué)校和教師更為廣闊的空間,可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),教師從學(xué)生的興趣出發(fā),選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的`學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)過程的`轉(zhuǎn)變
在新課程改革實(shí)施中,使我真正體會(huì)到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色,而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者;體育教師由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、合作者。新課標(biāo)的實(shí)施,使傳統(tǒng)意義上的教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”將不斷讓位于師生互教互學(xué)、教學(xué)相長,彼此將形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”,教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程,也是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。在體育課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn),成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然,重視學(xué)生的主體地位,并不意味著“放羊”,并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范,當(dāng)然可不必過分強(qiáng)調(diào),盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。以“教會(huì)、勤練、常賽”為抓手,建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系,真正“教會(huì)”學(xué)生體育與健康知識(shí)和技能,摒棄“無運(yùn)動(dòng)量、無戰(zhàn)術(shù)、無比賽”的“三無”體育課,解決“學(xué)生學(xué)了9年體育課,絕大多數(shù)學(xué)生未能掌握1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”和“學(xué)生不喜歡上體育課”的問題。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重視認(rèn)知的評(píng)價(jià),忽視非認(rèn)知的評(píng)價(jià)。在這種傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀所指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)成功主要是學(xué)生智力的發(fā)展和進(jìn)步,而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展,尤其是情感和意志的發(fā)展,忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。因此,作為教師,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以是多方面的,可以是一個(gè)微笑,一句表揚(yáng),掌聲和鼓勵(lì)等。比如,鼓勵(lì)學(xué)生“行不行,努力就行!”“好不好,進(jìn)步就好!”例如:在游戲教學(xué)時(shí),給各組評(píng)選“最佳小組獎(jiǎng)”“最佳合作獎(jiǎng)”“最佳個(gè)人獎(jiǎng)”等,使學(xué)生有成就感,滿足感,提高了自信,也使學(xué)生體驗(yàn)到成功帶來的快樂。
新課程帶來了新變化,給予了體育課程改革的美好前景和希望,更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心。作為一名體育老師,應(yīng)更加努力,以飽滿的熱情,高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感,為體育與健康新課改盡一份力。
體育新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4
為更好研讀《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,8月28日,我校組織全體體育教師參加培訓(xùn)會(huì)。通過本次培訓(xùn)自己有了新的收獲,對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作有很好的促進(jìn)作用,下面是我對(duì)本次培訓(xùn)課程的感悟:
新課標(biāo)堅(jiān)持落實(shí)“健康第一”的教育理念,強(qiáng)調(diào)體育與健康教育的深度融合,通過體育與健康教育促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健。以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,通過課程逐步形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,從而進(jìn)一步提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、形成健康的生活方式和養(yǎng)成良好的品德。
體育與健康課程依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,面向全體學(xué)生,落實(shí)“教會(huì)”、“勤練”、“常賽”要求,注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。因此在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮出學(xué)生的自主能動(dòng)性,通過教學(xué)讓學(xué)生能夠積極參與到鍛煉,依據(jù)比賽的形式激發(fā)出學(xué)生勇爭第一、團(tuán)結(jié)合作的精神,為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注基本運(yùn)動(dòng)技能、體能與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,又關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況及體育品德;既關(guān)注健康基本知識(shí)與技能,又關(guān)注健康意識(shí)和行為養(yǎng)成。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的各個(gè)體差異性,在高度關(guān)注對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生因材施教,真正做到關(guān)注每一個(gè);激勵(lì)每一個(gè);提升每一個(gè);成就每一個(gè)。這也對(duì)體育教師有了新的挑戰(zhàn),從設(shè)計(jì)課程到實(shí)施課程的過程中要加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì),從多個(gè)維度、多個(gè)層次整體把握,同時(shí)要改變以往的教學(xué)方式,不能通篇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),要以學(xué)生發(fā)展為本,創(chuàng)新教學(xué)方式。
正所謂“好學(xué)存志遠(yuǎn),向陽易逢春”,本次針對(duì)新課標(biāo)的.學(xué)習(xí)研討,從思想上推動(dòng)了全體教師在今后教學(xué)中應(yīng)該做學(xué)習(xí)型教師、反思型教師和研究型教師。
作為一名青年教師,我會(huì)繼續(xù)研讀《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,以新的'角色和學(xué)生相處,樹立"以學(xué)生為本"的教學(xué)理念,把選擇權(quán)讓給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者,讓我們的每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓我們的課堂都能夠追求一份詩意,讓學(xué)生都能享受到體育的快樂!
體育新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5
通過近階段的學(xué)習(xí)《體育新課標(biāo)》,通過自學(xué)、看錄像、聽講座等多種形式,并積極實(shí)施,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解,感到收獲很大。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、更新自己的教育教學(xué)觀念:
堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,已逐漸被廣大體育教師所認(rèn)同,無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,還是在教學(xué)方法的采用上,都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量,重視機(jī)械地練,忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),這樣做將有損于學(xué)生身心健康!芭d趣是最好的老師”,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,興趣發(fā)揮著非常重要的作用。新課標(biāo)的實(shí)施,使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間,可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),我盡量創(chuàng)設(shè)情景,從學(xué)生的興趣出發(fā),選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。
二、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)過程:
在新課程改革實(shí)施中,本人真正體會(huì)到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的'角色,而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者;體育教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員,更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的,知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施,使過去那種師道尊嚴(yán)不見了,新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中,師生間的互動(dòng),學(xué)生可以上來做小老師,喊口令,做示范;教師可以到學(xué)生中間,充當(dāng)他們的.一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn),成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然,重視學(xué)生的主體地位,并不意味著“放羊”,并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范,當(dāng)然可不必過分強(qiáng)調(diào),盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。
三、提升自己的教學(xué)評(píng)價(jià):
傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)局限于對(duì)體能、技能的評(píng)價(jià),忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。因此,作為教師,我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以是多方面的,可以是一個(gè)微笑,一朵小紅花,掌聲和鼓勵(lì)等。平時(shí),我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“行不行,努力就行!”“好不好,進(jìn)步就好!”。
新課程帶來了新變化,使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望,更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力,煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情,為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
體育新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 6
新的體育課標(biāo)頒布以來,我還沒有仔細(xì)的研讀過,利用暑假的時(shí)間,我粗略的閱讀了一下。新課標(biāo)已逐漸改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中的教師的灌輸式、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式,并向多樣化的教學(xué)方式發(fā)展,在體育課堂教學(xué)中廣泛采用了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式,有利于確立學(xué)生的.主體地位,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,通過學(xué)生的探索活動(dòng),獲得運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。
我覺得新課表更突出了,對(duì)學(xué)生主體地位的重視。學(xué)生是教育的主體,教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系!扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生情感體驗(yàn),促進(jìn)全面發(fā)展的.社會(huì)主義信任的成長,始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展防在中心地位。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。因此,評(píng)價(jià)體育教學(xué)課時(shí),學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體精神發(fā)揮的程度是非常重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。一是學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)中是否具有目的性和計(jì)劃性,活動(dòng)的內(nèi)容和方法是否經(jīng)過自身的肯定和選擇。簡單的觀察方法是看學(xué)生體育活動(dòng)中熱情的程度。應(yīng)該說,學(xué)生如是積極投入體育教學(xué)活動(dòng),那么該課便發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性。其次是看體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生自主意識(shí)的表現(xiàn),主要反應(yīng)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握情況,以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為和質(zhì)量,學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)和心理投入程度。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容把握準(zhǔn)確,以自己的自主學(xué)習(xí)為主,動(dòng)機(jī)明確,活動(dòng)興趣高,且有愉快的心理體驗(yàn),說明教師在該課堂中發(fā)揮了學(xué)生的自主性。應(yīng)該說明的是,學(xué)生主體精神的發(fā)揮,是教師施以誘因條件的結(jié)果,而學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度如何,關(guān)鍵看教師藝術(shù)性運(yùn)用誘因方法的能力。
體育課堂教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,是教師教育教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。
新的課標(biāo)帶給我們新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)教育理論思想,為如何評(píng)價(jià)教育、教學(xué)質(zhì)量和水平提供了新的指南。
體育新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7
這學(xué)期,學(xué)校組織我們每個(gè)教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式版本。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。堅(jiān)持面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),但具體的教學(xué)內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自主選擇,這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹(jǐn)慎仔細(xì),考慮周全,使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習(xí)和身心教育的主要載體,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)自己對(duì)教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)滲透到教學(xué)中去,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,這就要求我們?cè)趦?nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標(biāo)。在教學(xué)的過程中,改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式,傳統(tǒng)的教學(xué)以教師、課堂、教材為重心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,教師在課堂中起著引導(dǎo)的作用,不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色,而是把課堂還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的'創(chuàng)造性思維,給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中樂,真正達(dá)到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主,不僅僅是對(duì)學(xué)生技能上的評(píng)價(jià),還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志等方面的評(píng)價(jià),樹立平等、和諧的的師生關(guān)系,增強(qiáng)教師和學(xué)生的情感,激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。
在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中,要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)和體育鍛煉的習(xí)慣。一節(jié)體育課的時(shí)間畢竟有限,我們需要的是通過我們的教學(xué)、我們的引導(dǎo),讓學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的一身造成深刻影響。
作為體育教師的我們,必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷研究、反思,讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展,讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)活力的課堂。
總之在我教學(xué)實(shí)踐中,從教材方面,大膽改革,改革傳統(tǒng)教學(xué)中的各自獨(dú)立的目標(biāo)內(nèi)容,注重動(dòng)作技術(shù)的訓(xùn)練,學(xué)科知識(shí)本位,書本為中心。以新課程教材為準(zhǔn)繩,以人的發(fā)展為宗旨,層次目標(biāo)清晰,內(nèi)容有較大的自主性和選擇性,五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域互相聯(lián)系,呈現(xiàn)方式的多樣性,靈活性。把難、繁、窄、舊。唯大綱,唯課本,項(xiàng)目-訓(xùn)練-成績,從教材中獲得結(jié)論性的知識(shí)技能,學(xué)生被動(dòng)接受。變?yōu)闇\、寬、活、新,形式為人-健康-鍛煉,-生活-經(jīng)驗(yàn)-適應(yīng)-體驗(yàn)。重視過程,強(qiáng)調(diào)體驗(yàn),自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)、自主發(fā)展,在實(shí)踐中獲得知識(shí)技能。對(duì)老師來說,改變傳統(tǒng)的以大綱和統(tǒng)編教材內(nèi)容為準(zhǔn),以新課標(biāo)為主導(dǎo),充分挖掘課程資源,以三級(jí)目標(biāo)為依據(jù),以學(xué)生的實(shí)際需要和發(fā)展為基礎(chǔ)。在展現(xiàn)課上,改變傳統(tǒng)的以增強(qiáng)體質(zhì)為指導(dǎo),以競技為中心,以技能為追求目標(biāo),突出生物功能。新課程以健康第一為指導(dǎo)思想,強(qiáng)調(diào)身心多維健康觀,圍繞學(xué)生的發(fā)展的需要。把傳統(tǒng)課程中的一言堂,傳授者,管理者,體現(xiàn)權(quán)利,兵操式。新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師是組織者,指導(dǎo)者,引導(dǎo)者,參與者,平等中的首席,生活式,親切,平等交流。作為體育教師,我們應(yīng)繼續(xù)深入的進(jìn)行探討,大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為進(jìn)一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量而努力。
體育新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 8
暑假我讀了教育部發(fā)布的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。作為一名一線的體育教師,對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了深入細(xì)致的學(xué)習(xí),對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí),新課標(biāo)也對(duì)體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)的主要變化有兩大方面:一是關(guān)于課程方案,二是關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)。
一、關(guān)于課程方案
1.完善了培養(yǎng)目標(biāo)。全面落實(shí)關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求,結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位,明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。
2.優(yōu)化了課程設(shè)置。落實(shí)黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求,在保持義務(wù)教育階段總課時(shí)不變的基礎(chǔ)上,調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。將勞動(dòng)、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來,科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級(jí)提前至一年級(jí)。
3.細(xì)化了實(shí)施要求。對(duì)培訓(xùn)、教科研提出具體要求,健全實(shí)施機(jī)制,強(qiáng)化監(jiān)測與監(jiān)督要求。
二、關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)
1.強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo),將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng),體現(xiàn)正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),主要是指學(xué)生通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等方面。
2.優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系,優(yōu)化內(nèi)容組織形式,設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)化實(shí)踐要求。
3.研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
4.增強(qiáng)了指導(dǎo)性。注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性,增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例,不僅明確了“為什么教”、“教什么”、“教到什么程度”,而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)。
5.加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接,基于對(duì)學(xué)生五大領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估,合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程,依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展,合理安排不同學(xué)段內(nèi)容。
三、對(duì)新課標(biāo)的個(gè)人體會(huì)
1.課堂不再是教師的個(gè)人表演舞臺(tái),而是教師和學(xué)生互動(dòng)的舞臺(tái),F(xiàn)在的體育課堂中,教師是以引導(dǎo)者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生才是課堂的主體,一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞著學(xué)生進(jìn)行,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過自主、合作、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),在體育教學(xué)中,學(xué)生的積極性提高了,興趣濃厚了,課堂氛圍更好了,課堂教學(xué)效果也就提高了。
2.對(duì)學(xué)生健康、行為習(xí)慣、意識(shí)精神等的培養(yǎng)尤為重要,體育課堂不僅僅是動(dòng)作技術(shù)的教學(xué),也有健康知識(shí)、行為習(xí)慣、體育精神品質(zhì)等的一個(gè)培養(yǎng),這也是對(duì)新課標(biāo)體育核心素養(yǎng)的.一個(gè)體現(xiàn)。體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)生的身體基礎(chǔ)、體育技能基礎(chǔ)不同,也會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效果的差異,但是在課堂教學(xué)中一些行為習(xí)慣、品質(zhì)精神的培養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生以后的生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移作用,教師在教學(xué)中就要注意這點(diǎn),注重學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3.課程設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),合理的安排課堂內(nèi)容以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量和強(qiáng)度,對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生要有不同的教學(xué)語言和方法,課堂中注重練習(xí)形式的多樣性和花樣性,激發(fā)學(xué)生的興趣,抓住學(xué)生的喜好,合理針對(duì)性的設(shè)計(jì)體育游戲。
新課標(biāo)對(duì)體育教師的要求提高了,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,以新課標(biāo)為航標(biāo),設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,課前要有準(zhǔn)備,課后做好教學(xué)反思,多和同仁前輩交流溝通,不斷自我提高,讓我們每一位老師都走進(jìn)學(xué)生的心里,讓我們的學(xué)生都能享受到體育課堂帶來的開心和快樂,在快樂中學(xué)習(xí),健康成長。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1
在這份新課標(biāo)中,我讀到了很多新鮮詞匯,但這些詞匯的背后卻是對(duì)語文教育非常理性的觀察和審視,F(xiàn)在和大家分享其中兩個(gè)具有新鮮感的關(guān)鍵詞,“思維”和“審美”。說到“思維”,我們往往會(huì)覺得那是理科該干的事情。語文和思維關(guān)聯(lián)不大。但如今的我,越來越覺得語文能力的提升離不開思維的訓(xùn)練和提升。語文的內(nèi)在是邏輯,是思維。風(fēng)花雪月是建立在嚴(yán)密邏輯之上的美的事物。所以,“發(fā)展思維能力,提升思維品質(zhì)”是語文課要特別關(guān)注的事情。新稿中對(duì)于核心素養(yǎng)的界定中其中一條為:思維發(fā)展與提升,崇尚求真創(chuàng)新。具體解釋為:思維發(fā)展與提升是指學(xué)生通過語言運(yùn)用,逐步發(fā)展直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的能力;提升思維的靈活性、敏捷性,逐步發(fā)展思維的深刻性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性;具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲,崇尚真知,用于探索創(chuàng)新。著地于平時(shí)的課堂教學(xué),我們可以怎么做呢?讓孩子發(fā)現(xiàn)語言文字表達(dá)的內(nèi)在密碼,知其妙,也要知其所以妙。進(jìn)入高段,我對(duì)讀書筆記做了革新,原先為好詞、好句摘錄,現(xiàn)在我改成摘錄句子、賞析句子,讓孩子解碼語言,不是表面的感知,而是內(nèi)在的發(fā)現(xiàn)與習(xí)得;低年級(jí)的課堂中,怎么進(jìn)行孩子思維的有效練習(xí)?
拿剛磨過的一堂《我變成了一棵樹》其中一個(gè)環(huán)節(jié)為例。文章寫的是英英想象自己變成樹后發(fā)生的`一系列有趣的事情。兩課時(shí)的教學(xué)我們以課堂作業(yè)本中的思維導(dǎo)圖來架構(gòu),第一課時(shí)為字詞和總結(jié)英英變成樹后有趣的事情;第二課時(shí)為感受有趣的想象,掌握方法,進(jìn)行小練筆。從一開始的凌亂、細(xì)碎到最后完整、有序,我認(rèn)為孩子語言完整表達(dá)的背后就是思維有意練習(xí)的結(jié)果。所以,我們要多在課堂中使用類似思維導(dǎo)圖這樣的.有效手段,這是孩子練習(xí)有序嚴(yán)密思維的很好的方法。
語文的深處是思維。我們要多引導(dǎo)孩子去關(guān)注表象后的那個(gè)為什么。再說“審美”,“形成自覺的審美意識(shí),培養(yǎng)高雅的審美情趣”是語文教育追求的目標(biāo)之一,核心素養(yǎng)中再次提到“審美鑒賞與創(chuàng)造陶冶 高尚情操”。我近期一直在關(guān)注語文課的板書,發(fā)現(xiàn)一堂優(yōu)質(zhì)語文課的'板書真是“思維”與“審美”的完美結(jié)合,F(xiàn)在有一-些老師,把“黑板”變做“舞臺(tái)”,展示自己的課堂亮點(diǎn),這些“優(yōu)質(zhì)板書”,無一不是思維和審美的結(jié)合,這樣的美,是內(nèi)外兼具的,不僅只是漂亮而已!拔膶W(xué)鑒賞”也是審美的活動(dòng)。六下第二單元是閱讀外國名著,語文園地中有一-題是:下面是不同譯者筆下《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》中的句子,讀一讀,說說你更喜歡哪-一個(gè)。我發(fā)現(xiàn),上課時(shí) 很多老師都把最終結(jié)果指向第一種 也就是課文中的版本。確實(shí),課文中的版本語言夸張、幽默,是非常符合孩子的閱讀口味的。但其實(shí),這是一-道開放題,譯者語言風(fēng)格不同,看你欣賞哪一一種。張友松的文字讀來文縐縐的,可能成年讀者會(huì)比較欣賞。成時(shí)的版本語言簡約,質(zhì)樸,是另一種味道。讓孩子在這樣多元的品評(píng)中學(xué)會(huì)文字的鑒賞,文學(xué)的鑒賞,從而慢慢形成自己獨(dú)特的審美趣味。
思維、審美,均涉及語文的方方面面。意識(shí)決定行動(dòng)。我們心中有這樣的意識(shí),就會(huì)滲透到我們平時(shí)的語文教學(xué)點(diǎn)滴中。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2
今年的夏天尤其炎熱,學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)卻讓我如沐春風(fēng)。這部凝聚著無數(shù)專家學(xué)者和一線廣大教師心血和智慧的厚重文本,是針對(duì)長期以來語文教育方面存在的普遍性問題,總結(jié)這十多年來課改的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)按照國家教育規(guī)劃的總體要求,面向未來,提出語文課程的基本標(biāo)準(zhǔn)。主要立足于為學(xué)生打好三個(gè)基礎(chǔ):
1、那就是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ);
2、為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ);
3、為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
我在暑假期間對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了仔細(xì)的研讀,通過與實(shí)驗(yàn)稿比較、分析,我收獲良多?傮w感覺上新課標(biāo)有以下幾個(gè)變化:
一是內(nèi)容更加充實(shí)。新課標(biāo)變厚了由原來的29頁變?yōu)?0頁,內(nèi)容有了大篇幅增加,顯得更加厚實(shí)。特別是在附錄中增加了《識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表》《義務(wù)教育語文課程常用字表》,使得課標(biāo)文工結(jié)構(gòu)顯得更加完善,化隨意為規(guī)范,增強(qiáng)了課標(biāo)的科學(xué)感。
二是同中有異。雖然總體結(jié)構(gòu)沒有變化,仍由“前言”“課程目標(biāo)與內(nèi)容”“實(shí)施建議”“附錄”四個(gè)部分組成,但在每部分中內(nèi)容都有變化或是增刪,或是修改,或是順序調(diào)整,全篇修改點(diǎn)多達(dá)200余處。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的基本理念基本沒有變化,但是在對(duì)具體問題的認(rèn)識(shí)與處理上,在課程目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施與操作上都有明顯調(diào)整,從內(nèi)容到形式變得更加合理、科學(xué)。
三是文字表述更加簡明準(zhǔn)確。文本中對(duì)概念的闡釋更加準(zhǔn)確全面具體,減少了模糊性,提高了可操作性。
總之,通過吸收十余年來課改和教材實(shí)驗(yàn)的成果經(jīng)驗(yàn),吸取方方面面好的意見建議,修訂后的課標(biāo)更加逼近語文課程的本質(zhì)、不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,更加貼近教學(xué)實(shí)際,因而更加有利于指導(dǎo)語文課程深度改革和教材教法深入實(shí)驗(yàn),更好地全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
與實(shí)驗(yàn)稿相比較,我認(rèn)為新課標(biāo)在以下幾個(gè)方面值得我們重視:
一、課程性質(zhì)明確定位
新課標(biāo)以現(xiàn)代語言學(xué)的理論為指,明確提出:語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程,并重申了“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。
“語言文字運(yùn)用”僅在前言中就出現(xiàn)了四次,足以說明它的重要性。新課標(biāo)從語言領(lǐng)域、規(guī)范、能力等角度進(jìn)行了全面論述,這是實(shí)驗(yàn)稿中所沒有的。這些論述,表明了語文課程應(yīng)主要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力”,更加貼近了語文的本質(zhì),學(xué)科特點(diǎn)更加凸顯,課程目標(biāo)更加具體和明晰。
二、凸顯語文課程的.實(shí)踐性——語文學(xué)習(xí)的有效途徑是多讀、多寫、多積累
在前言部分,新課標(biāo)將原來的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料”改為應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、日積月累,并在課程設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累,重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐,在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”。作為母語教育的語文課程,究竟有哪些被實(shí)踐證明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法呢?具體言之,閱讀教學(xué),必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀,在閱讀中獲得知識(shí)和語言的積累;作文教學(xué),必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會(huì)作文,在作文中學(xué)會(huì)觀察、思考、表達(dá)。此外,新課標(biāo)指出:“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的.分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考:要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)人閱讀!边@是針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、一統(tǒng)的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個(gè)人閱讀少的現(xiàn)象具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。閱讀教學(xué)包括課外閱讀重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣,發(fā)掘?qū)W習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性,這是可以讓學(xué)生終生受益的。
三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用
在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩,語文教學(xué)才會(huì)真正的姓“語”。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年版相比2011年版的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,作出了很大的改動(dòng),可以說是翻天覆地。我認(rèn)為它最大的改變有以下幾個(gè)方面:
一、重視學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)以識(shí)字與寫字,閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐活動(dòng)為主。在教學(xué)目標(biāo)中,強(qiáng)調(diào)要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信,語言運(yùn)用能力,思維能力和審美創(chuàng)造能力。突出語文作為一門語言工具,作為重要的交際工具和思維工具的作用。
二、構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,突出語文的整體運(yùn)用能力。
教學(xué)“以學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)任務(wù)為核心”主要分為三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群。第一層是基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群:語言文字積累與梳理。第二個(gè)層是三個(gè)發(fā)展性學(xué)習(xí)任務(wù)群:實(shí)用性閱讀與交流文學(xué),閱讀與創(chuàng)意表達(dá),思辨性閱讀與表達(dá)。第三層是兩個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群:整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。三個(gè)不同層級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)群是對(duì)學(xué)科能力的不同要求,
三、與時(shí)俱進(jìn),與時(shí)代接軌。
《新課標(biāo)》關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語文生活的變化;ヂ(lián)的時(shí)代,日常生活中語言文字運(yùn)用的新現(xiàn)象和新特點(diǎn)、真實(shí)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生閱讀和表達(dá)交流帶來的深刻影響,把握信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的趨勢(shì),充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)變革中的價(jià)值和功能。從這一點(diǎn)來,教學(xué)積極利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái),拓展學(xué)習(xí)空間,豐富學(xué)習(xí)資源整合多種媒體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提供多層面多角度閱讀。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息技術(shù)工具,支持學(xué)生開展自主合作,探究學(xué)習(xí)。為學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供條件。發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)分析和診斷學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)。優(yōu)化教學(xué)提供及時(shí)準(zhǔn)確的反饋和個(gè)性化指導(dǎo)。探索線上線下相結(jié)合的混合式語文學(xué)習(xí)。
四、強(qiáng)調(diào)情境性,促進(jìn)實(shí)踐能力的.生成。
情境化的學(xué)習(xí)方式在這幾年嘗試比較多,相較于傳統(tǒng)的教學(xué),能夠陶冶人的情感,凈化人的心靈;也可以為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪,有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。
《新課標(biāo)》也認(rèn)可這種教學(xué)方式。在課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,校園生活,社會(huì)生活等相關(guān)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)在各種場合當(dāng)中學(xué)語文、用語文的意識(shí),建設(shè)開放語文學(xué)習(xí)的空間,激發(fā)學(xué)生探究問題,解決問題的`興趣和熱情,引導(dǎo)學(xué)生在多樣的日常生活場景和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言文字的應(yīng)用。
2022年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給語文教學(xué)帶來全新的思考,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都提出了具體而細(xì)化的要求,必將帶來語文教學(xué)的改革。為了適應(yīng)時(shí)代的變化,作為語文老師,必須適應(yīng)這種變化,并進(jìn)行教學(xué)的改革。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4
最近,我利用假期空閑時(shí)間,將《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又細(xì)細(xì)研讀了一遍。在學(xué)習(xí)的過程中,我更加清晰地認(rèn)識(shí)到:小學(xué)語文姓“語”,是人文性和工具性的的統(tǒng)一;小學(xué)語文姓又“小”,是教會(huì)少年兒童學(xué)習(xí)母語,運(yùn)用母語的教育。通過學(xué)習(xí),主要有以下幾方面體會(huì):
一、新版課標(biāo)的內(nèi)容發(fā)生的一些重要變化。
首先,這一版課標(biāo)里邊提煉了核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵,明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面的重要內(nèi)容,如激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維等。
第二,在這一版課標(biāo)里,課程目標(biāo)和內(nèi)容更加明確,著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
第三,這一版課標(biāo)里邊新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量,這是這么多年來在我們國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量。
最后一個(gè)變化是在課程實(shí)施部分增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。
二、2022年版課標(biāo)中的5個(gè)變化
(一)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向
1.形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀
義務(wù)教育階段的學(xué)生正是形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段,在各個(gè)國家的教材當(dāng)中都會(huì)強(qiáng)化這一方面的教育內(nèi)容。
比如說,在課程性質(zhì)部分強(qiáng)調(diào):語文課程在推廣普及國家通用語言文字,增強(qiáng)凝聚力,筑牢中華民族共同體意識(shí),建立文化自信,培育時(shí)代新人,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。
2. 構(gòu)建素養(yǎng)型語文課程目標(biāo)
在目標(biāo)的定位上,2022年版的課標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)型的語文課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。
義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造,這四個(gè)方面是一個(gè)整體。
。ǘ﹥(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)
義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版主要變化的第二個(gè)方面是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
在義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版當(dāng)中,首次單獨(dú)設(shè)定了課程內(nèi)容,讓課程內(nèi)容成為一個(gè)獨(dú)立的板塊呈現(xiàn)。明確了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容,分為三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群:基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括語言文字積累與梳理;發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括實(shí)用性閱讀與交流,文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá),思辨性閱讀與表達(dá)三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群;拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。用6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容,這是我們國家課程標(biāo)準(zhǔn),歷史上首次明確呈現(xiàn)語文課程的內(nèi)容,這應(yīng)該說是研究的進(jìn)步,也是實(shí)踐的進(jìn)步。
。ㄈ┭兄屏藢W(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)業(yè)質(zhì)量的基本框架從大的框架來說,要關(guān)注這樣三個(gè)方面:
第一個(gè)方面是語文實(shí)踐活動(dòng),閱讀與鑒賞表達(dá)與交流梳理與探究,還包括識(shí)字與寫字。
第二個(gè)方面是語文學(xué)習(xí)情境,是日常生活、文學(xué)文化和跨學(xué)科三個(gè)情境。
第三個(gè)方面是學(xué)生在情境當(dāng)中、在不同的實(shí)踐活動(dòng)的整合當(dāng)中表現(xiàn)出來的'關(guān)鍵表現(xiàn)。
。ㄋ模┰鰪(qiáng)了指導(dǎo)性
指導(dǎo)性主要在課程實(shí)施部分能夠有比較突出的體現(xiàn)。
1.核心素養(yǎng)
2.評(píng)價(jià)建議
3.學(xué)習(xí)任務(wù)群的評(píng)價(jià):教、學(xué)、評(píng)一體化
4.教材編寫建議
5.教學(xué)研究與教師培訓(xùn)
。ㄎ澹┘訌(qiáng)了學(xué)段銜接
在課標(biāo)內(nèi)容的呈現(xiàn)上,主要在這三個(gè)方面呈現(xiàn)了不同學(xué)段的銜接。
首先是注意幼小銜接,減緩坡度,降低難度,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力,這是在教學(xué)建議部分提出的。
第二是在義務(wù)教育階段各個(gè)學(xué)段的銜接,分3個(gè)層面設(shè)置6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群均貫穿4個(gè)學(xué)段。
總之,我們一線小學(xué)語文教師要在新版課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下,用新的教學(xué)理念,在新的師生關(guān)系中,與學(xué)生共同成長!不忘初心,砥礪前行!
語文新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5
本周我通過閱讀2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,從而關(guān)注到新舊課標(biāo)間的差異,現(xiàn)將我的閱讀心得與大家分享。
新舊課標(biāo)不一樣的六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):一是新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵,增加文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。二是課程內(nèi)容全部更新:新增主題與載體形式,將中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入課程,增強(qiáng)課程思想性。三是學(xué)段要求中,將每學(xué)段的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”,將“寫作”“口語交際”合并為“表達(dá)與交流”,將“綜合性學(xué)習(xí)”改為“梳理與探究”。四是新增學(xué)業(yè)質(zhì)量,從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分編寫。五是新增教學(xué)研究與教師培訓(xùn)相關(guān)要求;六是附錄:語法修辭要點(diǎn)中增加常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的.說明。
新課標(biāo)中統(tǒng)領(lǐng)總體目標(biāo)的是核心素養(yǎng)內(nèi)涵,包括四點(diǎn):文化自信、語言應(yīng)用、思維能力、審美創(chuàng)造。新課標(biāo)中給我印象最深刻的就是提出對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng)。語文不僅是書面能力,還是這些影響人一生的人文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我覺得以后說一個(gè)人“語文很好”,不僅是卷面分?jǐn)?shù)高,綜合來說都是極高的評(píng)價(jià)思辨性閱讀與表達(dá)。語文學(xué)習(xí)的重要觀點(diǎn)就是“從閱讀到思辨”。現(xiàn)在的`“新課標(biāo)”中,就把思維發(fā)展與提升作為語文課程核心素養(yǎng)之一。無論閱讀或者創(chuàng)作,如果太范式化,孩子們很難長遠(yuǎn)地、自驅(qū)地讓自己成為終身閱讀者或終身表達(dá)者。孩子創(chuàng)造一個(gè)平等表達(dá)與思考的場域。引導(dǎo)、引申、激發(fā)孩子的表達(dá)。在平等的環(huán)境中,孩子們感受到自己是被尊重的、想法是被認(rèn)同的,不斷地邁向自驅(qū)性的思考和表達(dá)!靶抡n標(biāo)”中倡導(dǎo)的創(chuàng)作的“興趣”寫自己想說的話,寫想象中的事物,提升“語言邏輯”等目標(biāo),正是如此。
總之,學(xué)習(xí)新課標(biāo),讓我明白小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該回到培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新思辨”的素養(yǎng)上來,培養(yǎng)孩子適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代日新月異的變化!
語文新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 6
俄國教育家烏申斯基說:“教育不是一門科學(xué),而是一門藝術(shù),是一切藝術(shù)中最廣泛、最復(fù)雜、最崇高和最必要的藝術(shù)。”因此,要想把教育做得好,就要不斷地學(xué)習(xí)。時(shí)代在飛速發(fā)展,作為一名教師,教育理念也要與時(shí)俱進(jìn)。這兩周在學(xué)校的組織下,我深入學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》的主要內(nèi)容和變化,感覺收獲很大,觸動(dòng)很深。下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的收獲。
一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的'基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)!闭Z文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的`基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
三、注重學(xué)生自悟探究
語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學(xué)“文”。學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓(xùn)練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會(huì)有效結(jié)合自己的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)習(xí)是永無止境的,每次深入的學(xué)習(xí)相信都有收獲和提高,今后我還會(huì)多多學(xué)習(xí)教育理論,充實(shí)自己,使自己永遠(yuǎn)對(duì)課堂充滿激情和夢(mèng)想。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7
2022年4月,義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)更新?lián)Q代,已然問世,并即將在2022年的秋季學(xué)期正式投入使用,作為一名年輕的語文教師,主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)然必不可少,在聆聽了溫儒敏教授的講座之后,對(duì)于新課標(biāo)的變化也有了些許的認(rèn)知。
新課標(biāo)中提到的一個(gè)新興詞匯就是“核心素養(yǎng)”,那何為核心素養(yǎng)?新課標(biāo)中指出:核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。簡而言之,也就是指文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造這四方面,從核心素養(yǎng)指向的這四方面來看,新課程標(biāo)準(zhǔn)也更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),這也在指導(dǎo)著我今后在課堂教學(xué)中,我要更加關(guān)注學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)能力的習(xí)得。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中還提出一個(gè)關(guān)鍵詞:語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,對(duì)于這幾個(gè)字,剛看到課標(biāo)的我著實(shí)不太明白,何為語文學(xué)習(xí)任務(wù)群?課標(biāo)中把學(xué)習(xí)任務(wù)群分為:基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群貫穿四個(gè)學(xué)段。又設(shè)置了不同的層面,基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群主要設(shè)置的是語言文字積累與梳理,除了基本的識(shí)字寫字外,新課標(biāo)還將中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入課程,更加注重引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵,增強(qiáng)文化自信。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群主要包括實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)三個(gè)層面。
新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)了閱讀的層次訓(xùn)練,重視閱讀與表達(dá)能力的訓(xùn)練,同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生閱讀的思辨性,培養(yǎng)理性思維和理性精神。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群主要包括整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。整本書閱讀在新課標(biāo)中做了明確要求,教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書、制定閱讀計(jì)劃,綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書,而跨學(xué)科學(xué)習(xí)則要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中,通過課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外拓寬語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域,圍繞有意義的``話題,開展活動(dòng),在解決問題的過程中提高語文文字運(yùn)用能力。三個(gè)任務(wù)的設(shè)置層層遞進(jìn),螺旋上升,不同學(xué)段提出了不同的要求,為實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)提供了有力的保障。學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出,也在提醒著所有的語文教師不能只關(guān)注單個(gè)的語文知識(shí)的教學(xué),而是要學(xué)生進(jìn)入課程,只有了解了學(xué)習(xí)任務(wù)群,才會(huì)在教學(xué)中有的放矢、游刃有余,在未來,這也是我一直努力的方向。
總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)還有很多值得我研讀學(xué)習(xí)的地方,我也會(huì)繼續(xù)以新課標(biāo)為指引,在教學(xué)工作中邊實(shí)踐邊思考……
語文新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 8
當(dāng)今時(shí)代科技的不斷進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅速普及,使人們的生活和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了較大的變化。為契合兒童青少年成長環(huán)境,優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖,進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。2022年4月新修訂的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布。
為了進(jìn)一步理解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和內(nèi)容,更新教育觀念,許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織全校語文老師聆聽多位專家學(xué)者的相關(guān)講座。吳教授、張教授、楊教授對(duì)新版課標(biāo)從不同角度進(jìn)行了解讀,我可謂是受益匪淺。主要有以下體會(huì):首先,要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人的`集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)!闭Z文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言體系。培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,同時(shí)能夠轉(zhuǎn)化為自己所學(xué),做到活學(xué)活用。
其次,高度重視識(shí)字與寫字。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求。練字是學(xué)生情趣、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過程。對(duì)比以前減少了寫字?jǐn)?shù)量,在一定程度上減輕了學(xué)生的識(shí)寫負(fù)擔(dān),體現(xiàn)了多識(shí)少寫的思想。因此,在教學(xué)過程中我們要把漢字轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活中已知的圖畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,把識(shí)字寫字教學(xué)由難變易。
最后,應(yīng)重視“整本書閱讀”。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“義務(wù)教育階段要激發(fā)學(xué)生讀書興趣,要求學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,積累整本書閱讀的經(jīng)驗(yàn)!币虼耍谄匠5慕虒W(xué)過程中可以先讓學(xué)生嘗試閱讀整本書,用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書;之后讓學(xué)生試著理解書中的主要內(nèi)容,和同學(xué)們分享自己的閱讀感受;在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步把握故事的.主要內(nèi)容,并向同學(xué)們推薦。這樣,能夠在培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣的同時(shí),也能鍛煉學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。
新修訂的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)有很多需要我們繼續(xù)深入研讀的部分,想要完全解讀和滲透還需經(jīng)歷一段較長的時(shí)間。我會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)工作過程中不斷踐行,結(jié)合“雙減”政策,讓新的教育教學(xué)惠及每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生在教育新時(shí)代的陽光下健康快樂的成長!
物理新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1
認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版),從中我受益匪淺,收獲頗多,作為一名年輕教師,我對(duì)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)很少,所以,這本物理新課標(biāo)對(duì)我的幫助是很大的。首先要理解新課程改革的理念,然后才去慢慢體會(huì)新課程改革的方法。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新課程改革的必要性和緊迫性。在閱讀學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中,我對(duì)過去的這四年的教育教學(xué)進(jìn)行了回憶并反思,對(duì)照新課標(biāo)的改革內(nèi)容,對(duì)曾經(jīng)的`物理教學(xué)做了重新審視,很多不足的方法和理念將需要完善,這對(duì)我接下來的物理教學(xué)將是一個(gè)新的開始和挑戰(zhàn),F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)做如下闡述:
一、物理學(xué)的課程性質(zhì)
物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu),相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科。本書從古代自然哲學(xué)到近代相對(duì)論,量子論等闡述了物理學(xué)引領(lǐng)人類對(duì)自然奧秘的探索,深化了人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。義務(wù)教育物理課程是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),以小學(xué)科學(xué)為基礎(chǔ),又作為高中物理學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科,而且與生物學(xué)和化學(xué)學(xué)科相關(guān)聯(lián)。是一門科學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系的學(xué)科。
二、物理學(xué)的課程理念
面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀,必備品格和關(guān)鍵能力。遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,從生活走向物理,從物理走向社會(huì),引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信,樹立科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大理想。在教學(xué)過程中,注重科學(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)機(jī),充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。
三、物理學(xué)的課程目標(biāo)
、俸诵乃仞B(yǎng)內(nèi)涵:學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀,必備品格和關(guān)鍵能力,主要包括物理觀念,科學(xué)思維,科學(xué)探究,科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
②目標(biāo)要求:學(xué)生通過義務(wù)教育課程的學(xué)習(xí),應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)有:認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形態(tài),屬性及結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和力,聲和光以及電和磁,能量的轉(zhuǎn)化和守恒等基本規(guī)律。并學(xué)會(huì)所學(xué)模型分析常見的物理問題,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí),發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。
四、物理學(xué)的課程內(nèi)容
義務(wù)教育物理課程內(nèi)容有:“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級(jí)組成,本書按照每個(gè)一級(jí)主題,又劃分了多個(gè)二級(jí)主題,形式和結(jié)構(gòu)清晰明了,內(nèi)容齊全,目標(biāo)明確,并且還附有例子和活動(dòng)建議,讓讀者受益匪淺。
五、學(xué)業(yè)質(zhì)量
、賹W(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵:學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn),反應(yīng)核心素養(yǎng)要求。
、趯W(xué)業(yè)質(zhì)量描述:初步認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì),體會(huì)物理學(xué)對(duì)人類認(rèn)識(shí)深化及社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用,保持對(duì)自然的'好奇,對(duì)物理學(xué)的興趣,具有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
六、物理課程實(shí)施
、俳虒W(xué)建議:圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式,確保物理課程實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。
、谠u(píng)價(jià)建議:過程性評(píng)價(jià),學(xué)業(yè)水平考試。
③課程資源開發(fā)與利用:重視課程資源的開發(fā)與利用,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室課程資源的開發(fā)與利用,發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì),重視社會(huì)教育資源的利用。
《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)要在日常教學(xué)中反復(fù)閱讀理解,接下來我將認(rèn)真學(xué)習(xí)并落實(shí)新課程改革的理念和目標(biāo),逐漸提升自己的教學(xué)水平。
物理新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2
2022版義務(wù)教育新課標(biāo)已經(jīng)頒布,2022年秋學(xué)期開始執(zhí)行。將在更深層次上詮釋“以人為本、全面發(fā)展、文化自信、面向世界”的教育理念。
一、體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì),培育學(xué)生核心素養(yǎng)
物理課程核心素養(yǎng)主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)維度,合計(jì)14個(gè)要素,如圖1所示。物理課程旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活,培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
為此,在初中物理教學(xué)中,教師應(yīng)該對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行分析與研究,樹立核心素養(yǎng)的教育理念,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際物理學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)需求,使用多樣化的手段促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
二、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
新課標(biāo)在原課標(biāo)的.“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”三個(gè)一級(jí)主題的基礎(chǔ)上,增設(shè)了“實(shí)驗(yàn)探究”和“跨學(xué)科實(shí)踐”兩個(gè)一級(jí)主題。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)具有“分級(jí)呈現(xiàn),層層遞進(jìn);相互關(guān)聯(lián),各有側(cè)重”的特點(diǎn)。這樣的主題設(shè)計(jì)繼承了原課標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì),增設(shè)的.主題內(nèi)容也彰顯了物理實(shí)驗(yàn)的地位和功能以及物理學(xué)與日常生活、工程實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展等的跨學(xué)科聯(lián)系。
三、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)教學(xué)與評(píng)價(jià)改革
初中物理學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)“物理觀念”“科學(xué)思維”“實(shí)驗(yàn)探究”和“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)維度為主線,結(jié)合課程內(nèi)容中五大主題在這四個(gè)維度方面的具體學(xué)業(yè)要求,對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征進(jìn)行了整體的描述。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)業(yè)水平考試命題的依據(jù),同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師教學(xué)活動(dòng)、教材編寫等具有指導(dǎo)作用。
“雙減”背景下,學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為“雙減”政策落實(shí)提供了課程政策依據(jù)和專業(yè)支撐。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教師教什么、教到什么程度,或者說學(xué)生學(xué)到什么程度,學(xué)生掌握到什么程度,作出了全面系統(tǒng)的規(guī)定。這樣可以有效避免在實(shí)際教學(xué)中教得過多、學(xué)得過難的問題,也對(duì)下一步有效減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)提供了指導(dǎo)。
四、注重評(píng)價(jià)的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展
新課標(biāo)堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向,注重以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,致力于構(gòu)建目標(biāo)明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評(píng)價(jià)體系。不僅重視對(duì)學(xué)生終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核和學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),而且關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,幫助學(xué)生建立自信,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)和興趣。
另外,新課標(biāo)細(xì)化了評(píng)價(jià)實(shí)施并增設(shè)了學(xué)業(yè)水平考試評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)業(yè)水平考試的命題原則、規(guī)劃和要求進(jìn)行了明確,對(duì)師生的教與學(xué)都具有高度價(jià)值。強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)和評(píng)價(jià)的一致性,促進(jìn)“教—學(xué)—評(píng)”有機(jī)銜接,不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo),做到好用、管用,體現(xiàn)了立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的評(píng)價(jià)理念,充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的育人功能。
總之,2022年版課標(biāo)進(jìn)一步明確了義務(wù)教育物理課程旨在幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)自然、解決相關(guān)實(shí)際問題,初步形成物理自然觀;引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的關(guān)系,形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感,為成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人奠定基礎(chǔ)。
物理新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3
物理新課程標(biāo)準(zhǔn)把以學(xué)生發(fā)展為本作為新課程的基本理念,以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的。現(xiàn)代課程目標(biāo),都是從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度提出來的,三個(gè)維度相互滲透、融為一體,具有很強(qiáng)的整體性和立體感,改變了過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于思考,通過多樣化的教學(xué)方式,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能,培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神,提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。因此,在教學(xué)的過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
一、“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”
當(dāng)今的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的天地!白灾鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有較強(qiáng)的主體作用,能夠自我定向、自我選題、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)!昂献鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,借助小組和團(tuán)隊(duì)的力量,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)!疤骄繉W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采用探究的方式,我在平時(shí)的教學(xué)中,注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)選用不同的.教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂內(nèi)外讓學(xué)生自主探究、合作交流、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和見解。對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求和目標(biāo),因材施教,讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功的.快樂,激發(fā)其對(duì)物理的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)物理的興趣,使他們覺得物理不再那么高高在上,不再那么枯燥乏味。教學(xué)過程中緊密聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有物理,生活離不開物理,從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、“學(xué)物理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝梦锢怼?/strong>
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從物理學(xué)的角度提出問題、理解問題,并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決簡單實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí)。但物理課程的教學(xué)卻常常重解題輕應(yīng)用,重理論輕實(shí)踐,不太注重物理知識(shí)的實(shí)際來源和具體應(yīng)用,而讓物理脫節(jié)于生活,沒有實(shí)用性。在教學(xué)中,也可以讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)在生活中的重要性,從而激發(fā)了他們學(xué)好物理的`強(qiáng)烈欲望,變“學(xué)物理”為“用物理”。
三、“向老師學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐接憽?/strong>
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,將傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熣驹趯W(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話與交流;將一言堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng),共同發(fā)展的多言堂。在教學(xué)中應(yīng)該大膽放手,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。在物理教學(xué)中,不僅僅是直接灌輸給學(xué)生某些知識(shí),而是給學(xué)生一個(gè)話題,調(diào)動(dòng)他們自己去看書、查資料、甚至寫論文,這樣可以逐步培養(yǎng)他們處理信息的能力,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從信息中找到自己所需要的資料,開闊思路。
面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,以學(xué)習(xí)為主,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓他們?cè)谘芯楷F(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)物理、理解物理和應(yīng)用物理,使物理課堂真正成為現(xiàn)實(shí)生活與科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系樞紐。
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暑期我們進(jìn)行了物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn),線上學(xué)習(xí)了黃老師對(duì)2022課標(biāo)與2011課標(biāo)的區(qū)別和變化的解讀,為我們以后的教學(xué)指明了方向。
2022新課標(biāo)有五部分組成,一課程理念,二課程目標(biāo),三課程內(nèi)容、四學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),五學(xué)業(yè)水平考試,其中四、五部分是新增加的內(nèi)容。
課程理念最大區(qū)別是面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),以學(xué)生發(fā)展為本,以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨,為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會(huì)。注重落實(shí)物理課程的.育人價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀,必備品格和關(guān)鍵能力。
物理核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任,與以前的`三維目標(biāo)不相同?茖W(xué)探究七要素變?yōu)樗囊貑栴}--證據(jù)-解釋-交流,準(zhǔn)確,簡潔的把科學(xué)探究闡述清楚。
課程內(nèi)容上增加了測量類和探究類的實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)名字上略有改動(dòng),比原來更加嚴(yán)謹(jǐn),例如2011課標(biāo)探究水沸騰時(shí)的溫度變化,變?yōu)樘骄克序v前后溫度變化。有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是新增加的”探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”。跨學(xué)科主題的學(xué)習(xí)課約占總課時(shí)10%,跨學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),有引領(lǐng),有議題,有任務(wù)?鐚W(xué)科可以獨(dú)立設(shè)計(jì),也可以運(yùn)用學(xué)習(xí)新知識(shí)。
學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),觀念形成和觀念應(yīng)用,是中考命題的根據(jù)。能從物理學(xué)視角觀察事物,能綜合運(yùn)用物理概念和規(guī)律。分析和解決熟悉情境下的簡單物理問題,具有初步的物理觀念。要求學(xué)生把情景轉(zhuǎn)化成物理?xiàng)l件,這是重要的核心素養(yǎng)?茖W(xué)思維中強(qiáng)調(diào)模型不要求會(huì)建立,只要會(huì)用即可。
通過學(xué)習(xí)我對(duì)物理教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),要為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)而教,核心素養(yǎng)是教學(xué)的燈塔,學(xué)科知識(shí)只是形成學(xué)科素養(yǎng)的載體,學(xué)科活動(dòng)才是形成學(xué)科素養(yǎng)的渠道!皩W(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂乎”,在物理教學(xué)中,緊隨時(shí)代的步伐,爭當(dāng)“四有”好老師。
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作為一名新手物理教師,物理課程標(biāo)準(zhǔn)就是我的指路明燈,及時(shí)學(xué)習(xí)2022版物理課程標(biāo)準(zhǔn)是很有必要的。前兩天有幸參加了崔教授主講的《義務(wù)課程方案》以及石教授和黃老師針對(duì)新物理課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)講座,我受益匪淺,以下是我的一些收獲:
一、《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布,標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了物理課程培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求,提出課程要在立德樹人中發(fā)揮關(guān)鍵作用,強(qiáng)化了育人導(dǎo)向,優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),物理教育應(yīng)著力培養(yǎng)物理核心素養(yǎng),把培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)腵時(shí)代新人要求全面落實(shí)到課程之中,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,作為教育工作者應(yīng)行而不輟,不斷實(shí)踐,把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
二、初中物理課程的“五大”核心理念
。ㄒ唬┟嫦蛉w學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
物理課程應(yīng)注重落實(shí)物理課程育人價(jià)值,學(xué)生發(fā)展為本,以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨,為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會(huì)。
。ǘ⿵纳钭呦蛭锢恚瑥奈锢碜呦蛏鐣(huì)
課程內(nèi)容選擇應(yīng)遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,貼近學(xué)生生活,關(guān)注學(xué)習(xí)生長點(diǎn),以具體事實(shí)、鮮活案例、生活經(jīng)驗(yàn)和基本概念等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。注重時(shí)代性,加強(qiáng)與生產(chǎn)生活、社會(huì)發(fā)展及科技進(jìn)步的聯(lián)系,凸顯我國科技成就,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信,樹立科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大理想。
。ㄈ┮灾黝}為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)
課程結(jié)構(gòu)依據(jù)物理學(xué)科內(nèi)涵,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,明確物理學(xué)習(xí)主題。主題內(nèi)分級(jí)呈現(xiàn),層層遞進(jìn);主題間相互關(guān)聯(lián),各有側(cè)重。注重“知行合一、學(xué)以致用”,體現(xiàn)物理課程基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。
。ㄋ模┳⒅乜茖W(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化
課程實(shí)施注重科學(xué)探究,突出問題導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)真實(shí)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索,提高分析問題、解決問題的實(shí)踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力,發(fā)展核心素養(yǎng)。倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化,教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)資源等的實(shí)際情況,靈活選用教學(xué)方式,合理運(yùn)用信息技術(shù)。
。ㄎ澹┌l(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展
課程評(píng)價(jià)堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向,注重以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,構(gòu)建目標(biāo)明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評(píng)價(jià)體系。不僅重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核,而且關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,幫助學(xué)生建立自信,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)機(jī),充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的.育人功能。
三、初中物理的課程實(shí)施建議
圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)整體理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵,應(yīng)認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)習(xí)主題對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的功能和價(jià)值,制訂明確、具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)。教師制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí),要把握內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性,并考慮學(xué)生的差異性。
以上是我的一些收獲,在今后的道路上會(huì)繼續(xù)摸索前行,以生為本,以課程標(biāo)準(zhǔn)為方向,繼續(xù)進(jìn)步。
物理新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 6
當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異,網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及,人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變,兒童青少年成長環(huán)境深刻變化,人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。義務(wù)教育課程必須與時(shí)俱進(jìn),教育部制定了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。通過學(xué)習(xí),我收獲很大,在今后的教育教學(xué)中有了很好的遵循。新課標(biāo)積極培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向。
一、立德樹人是根本
教育的首要目標(biāo)是立德樹人,是每一個(gè)教育工作者共同的任務(wù)和使命。作為一名教師,我們?cè)诮毯梦覀兊膶I(yè)課的同時(shí),一定要把立德樹人放在重要位置。教學(xué)中堅(jiān)持德育為先,發(fā)展智育,提升素質(zhì),聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向。
義務(wù)教育物理課程是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程,與小學(xué)科學(xué)和高中物理課程相銜接,與化學(xué)、生物學(xué)等課程相關(guān)聯(lián),具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。義務(wù)教育物理課程旨在促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會(huì)的發(fā)展,幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)自然、解決相關(guān)實(shí)際問題,初步形成科學(xué)的自然觀;引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的關(guān)系,形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感。
二、核心素養(yǎng)是創(chuàng)新
“核心素養(yǎng)”的提出,更是基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)。其創(chuàng)新在于,以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝,使得教育“立德樹人”的育人價(jià)值更加凸現(xiàn);教學(xué)為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會(huì)。注重落實(shí)物理課程的育人價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展。
核心素養(yǎng)的落實(shí),顯然不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更,它更是以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革為保障的。
1.回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)—解決問題
要真正實(shí)現(xiàn)這一改變,就需要深刻理解人是如何學(xué)習(xí)的,進(jìn)而回歸到學(xué)習(xí)的本質(zhì)。縱觀人類社會(huì),無論是思想發(fā)展史、社會(huì)進(jìn)步史,還是科學(xué)發(fā)現(xiàn)史、技術(shù)革新史,無一不是在不斷發(fā)現(xiàn)新問題中解決問題,又在解決問題中發(fā)現(xiàn)新的問題;所以,回歸對(duì)問題的探求,并在這個(gè)過程中找回自己應(yīng)有的智慧,應(yīng)是學(xué)習(xí)的`本意。
2.學(xué)習(xí)方式改變—問題化學(xué)習(xí)
從以講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為中心的課堂,中間的橋梁是“問題化學(xué)習(xí)”。“問題化學(xué)習(xí)”讓我們看到,所有的教學(xué)必須以學(xué)生學(xué)習(xí)為主線去設(shè)計(jì),必須讓學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程能夠發(fā)生并且展開。
需要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)問題化學(xué)習(xí)。在對(duì)問題的追尋中,慢慢形成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)——從低結(jié)構(gòu)到高結(jié)構(gòu),從本學(xué)科的結(jié)構(gòu)到跨學(xué)科的結(jié)構(gòu),從知識(shí)到真實(shí)的世界。在問題化學(xué)習(xí)的過程中,以認(rèn)知建構(gòu)的方式去重組問題、重組內(nèi)容。
3.教學(xué)模式的變革—“活動(dòng)課程”
在教學(xué)中,要大力倡導(dǎo)和精心設(shè)計(jì)學(xué)科活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)是在相應(yīng)的學(xué)科活動(dòng)中形成和發(fā)展的。學(xué)科活動(dòng)的目的是讓學(xué)習(xí)者的親身經(jīng)歷與學(xué)科知識(shí)建立聯(lián)系。學(xué)科活動(dòng)要體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)性,讓學(xué)生通過經(jīng)驗(yàn)的獲得來重構(gòu)知識(shí);要體現(xiàn)主體性,尊重學(xué)生的主動(dòng)精神,讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體,要精心設(shè)計(jì)活動(dòng),充分體現(xiàn)活動(dòng)的教育性,在核心素養(yǎng)的目標(biāo)下,結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
三、靈活應(yīng)用教學(xué)方法是關(guān)鍵
物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理教學(xué)應(yīng)發(fā)揮不同教學(xué)方式獨(dú)特的育人功能。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生發(fā)展階段、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)資源等的情況,靈活選用教學(xué)方式,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的`.有效達(dá)成。
1.倡導(dǎo)情境化教學(xué)
教師要充分結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),有目的地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境,引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中概括、提煉事物的共同屬性,抽象事物的本質(zhì)特征,實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)常識(shí)向物理概念轉(zhuǎn)變;以新奇的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的興趣,通過認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生深入思考,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理、從自然走向物理。
2.突出問題教學(xué)
“問題教學(xué)"為學(xué)生提供了一個(gè)交流、合作、探索、發(fā)展的平臺(tái),促使學(xué)生在問題解決中主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中以問題為線索,讓學(xué)生在問題情境中探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí),掌握技能,發(fā)展創(chuàng)新思維。結(jié)論有依據(jù)。
3.注重“做中學(xué)”和“用中學(xué)”
教師要努力通過活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí),提升學(xué)生的操作技能與探究能力。教學(xué)中,可選取能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,讓學(xué)生通過閱讀教材或其他拓展材料、收集各種形式的信息、調(diào)查研究和討論展示等方式去學(xué)習(xí)。
總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更高的要求,我們需要積極更新教育觀念,注重全體學(xué)生的發(fā)展,積極擴(kuò)大知識(shí)面,注重學(xué)科的滲透,使物理更走向社會(huì),走近學(xué)生,更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
物理新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7
為深入解讀新課標(biāo),明晰新學(xué)年教學(xué)思路和策略,我校物理教師學(xué)習(xí)了《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》。
新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),凸顯物理課程的育人功能。物理核心素養(yǎng)主要包含物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面。
新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容方面將原來的“科學(xué)探究”和“科學(xué)內(nèi)容”兩大板塊進(jìn)行合并,表述為“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級(jí)主題,其中“跨學(xué)科實(shí)踐”是新增內(nèi)容。前三個(gè)主題細(xì)節(jié)上略有變化,新增了學(xué)業(yè)要求,“學(xué)業(yè)要求”從核心素養(yǎng)的四個(gè)方面闡述了教學(xué)應(yīng)到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn),反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度,結(jié)合課程內(nèi)容,對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體描述,是學(xué)業(yè)水平考試命題的依據(jù),同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師教學(xué)活動(dòng)、教材編寫等具有指導(dǎo)作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)將評(píng)價(jià)建議改為過程性評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)水平考試兩部分,細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議,注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性,提升評(píng)價(jià)質(zhì)量,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式。如:情境化教學(xué)、突出問題教學(xué)等,注重“做中學(xué)”“用中學(xué)”,不僅要關(guān)注學(xué)生“做”的過程,要有明確的教學(xué)目標(biāo),明晰通過這些過程和現(xiàn)象是為了培養(yǎng)學(xué)生哪方面的`.核心素養(yǎng)。同時(shí)要規(guī)范物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),準(zhǔn)確把握跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)定位?鐚W(xué)科實(shí)踐”側(cè)重體現(xiàn)物理與生活、生產(chǎn)、社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系,在新課標(biāo)中,地位更加突出。大量增加了實(shí)踐活動(dòng)的`要求,如觀察、考察、實(shí)驗(yàn)、操作等,新課標(biāo)要求把這些實(shí)踐活動(dòng)真正落到實(shí)處。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)可以看出,物理課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面更廣泛,注重了學(xué)科的滲透,使物理更走向社會(huì),走近學(xué)生,貼近生活!
作為一位物理教師,我們要明確課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的方向,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及育人目標(biāo),深入理解課程改革理念,整體建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系,轉(zhuǎn)變教師教育觀念,實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo),落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1
在名師工作室的引領(lǐng)下,我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版。通過學(xué)習(xí),我深刻領(lǐng)悟到教學(xué)中既要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),又要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,在探究中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在今后的教學(xué)中要盡量做好以下幾點(diǎn):
一、更新理念,夯實(shí)自己的教育教學(xué)工作。
新課標(biāo)把全面發(fā)展放在首位,強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的.情感和態(tài)度。
二、重視學(xué)生的自我探究意識(shí),做好引導(dǎo)。
新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要設(shè)法營造讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在觀察思考、動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,并培養(yǎng)他們合作的意識(shí)和交流的`能力,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。
三、課堂教學(xué)要尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生。
我們?cè)诮虒W(xué)中要先了解所教學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力按新課標(biāo)的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),提高思維水平。
總之,在“雙減”背景下,我們作為一線教師,要快速的.轉(zhuǎn)變觀念,緊跟新課標(biāo)的步伐,提高自我修養(yǎng),改變課堂模式,注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。切實(shí)做到:使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2
幾天新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我很深的感觸。
學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),我們應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味,在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,在自主合。
在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)小孩智商低表現(xiàn)生動(dòng)有趣的情境,如運(yùn)用做游戲,講故事,直觀演示等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)且體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的`心靈,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣,一種享受,一種渴望,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,我們教師應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識(shí)要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多 動(dòng)手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的..創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我們教師在教學(xué)時(shí)必須緊察聯(lián)系實(shí)際,注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),讓學(xué)生在生活中,實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明,小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式,通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí),便學(xué)生學(xué) 會(huì)與他人合作的方法,進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我,充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、 碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),樹立全新的教學(xué)理念,確立“以人為本” 的思想。教師要成為終身學(xué)習(xí)者,因此,為了適應(yīng)教學(xué),教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式提高自己的專業(yè)理論水平。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3
隨著教育部《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的頒布,我們即將面臨新一次教育理念與教學(xué)實(shí)踐的革新。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),深深感受到新課標(biāo)在教學(xué)方法以及教學(xué)理念、教育思想上的重大改革,讓我對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,對(duì)小學(xué)階段的教材內(nèi)容有了更系統(tǒng)、清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)課堂教學(xué)有了新的思考。
一、新課標(biāo)提出了五個(gè)方面的基本理念
一是“確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)”,強(qiáng)調(diào)“義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程應(yīng)使學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),形成和發(fā)展面向未來社會(huì)和個(gè)人發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸形成和發(fā)展的,不同學(xué)段發(fā)展水平不同,是制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)”。
二是“設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容”,強(qiáng)調(diào)“對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合,探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑”。
三是“實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)”,提出“有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流,理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想與方法,獲得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),逐步形成核心素養(yǎng);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生積極思考,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于學(xué)生形成積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,逐步形成核心素養(yǎng)。
四是“探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)”,提出“通過學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的.構(gòu)建,融合四基四能和核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn),形成階段性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。采用多元的評(píng)價(jià)主體和多樣的評(píng)價(jià)方式,鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果”。
五是“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合”,強(qiáng)調(diào)“合理利用現(xiàn)代信息技術(shù),提供豐富的學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的變革。在實(shí)際問題解決中,創(chuàng)設(shè)合理的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,提升學(xué)生的探究熱情,開闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)”。
二、界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
新課標(biāo)指向了三個(gè)維度:正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。表述為“三會(huì)”:會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
三、踐行課標(biāo)理念,賦能新課堂
。ㄒ唬撔难芯拷滩摹=處熞驹诤诵乃仞B(yǎng)的高度看教材,用新課標(biāo)理念作支撐點(diǎn)解讀教材,用新課標(biāo)理念作導(dǎo)向解讀教材,解讀教材整體結(jié)構(gòu)及編排體系,了解新舊知識(shí)銜接,注意預(yù)設(shè)與生成,把握知識(shí)點(diǎn)的縱橫關(guān)系,要關(guān)注教材中的數(shù)學(xué)本質(zhì),探究數(shù)學(xué)的`精髓,充分挖掘教材中的靈魂——數(shù)學(xué)思想和方法,關(guān)注教材中的數(shù)學(xué)文化,滲透數(shù)學(xué)價(jià)值。研究教材可對(duì)不同教材版本進(jìn)行對(duì)比,創(chuàng)造性地使用教材,做到尊重教材和靈活處理教材相結(jié)合,關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的整合與拓展。
。ǘ┚劢鼓繕(biāo)達(dá)成,促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,它引領(lǐng)著教學(xué)的方向!读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中提出的總體目標(biāo)與11個(gè)核心概念是課堂教學(xué)的大方向,通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的推理意識(shí)、問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。同時(shí)每一領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)把握最終的落腳點(diǎn)。堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向,注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活,用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)生活,用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界等,致力于落實(shí)核心素養(yǎng)。
。ㄈ└淖冋n堂教學(xué)方式,促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版課程實(shí)施中明確指出:“重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),改變過于注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)”。素養(yǎng)導(dǎo)向下教學(xué)實(shí)踐中要突出整體化、結(jié)構(gòu)化、一致性,以“主題”統(tǒng)領(lǐng),實(shí)現(xiàn)深度覆蓋,促進(jìn)融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)方式可以是前置性作業(yè)學(xué)習(xí)、單元學(xué)習(xí)、主題學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí),讓兒童在全身心參與的學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的魅力、數(shù)學(xué)的價(jià)值、數(shù)學(xué)的力量。喚起兒童的興趣、信心和積極的情感體驗(yàn),從而更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。作為一名一線教師,我們必須正確深入理解新課標(biāo)的思想,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,領(lǐng)悟教材,把握課堂教學(xué)的基本要求,多動(dòng)腦子,多想辦法,不斷提高自己的專業(yè)能力。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4
義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版的發(fā)布,引來社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,在教育界更是引起了巨大反響。作為教師大家都知道:課標(biāo)是老師們教學(xué)的“指揮棒”,新課標(biāo)都有哪些變化?雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指向性和導(dǎo)向性是什么?以后的.日常教學(xué)該怎么偏重?教學(xué)內(nèi)容有什么變化?教學(xué)目標(biāo)該作何調(diào)整?教學(xué)評(píng)價(jià)是否會(huì)有變化等等許多問題都是老師們急需了解的。
應(yīng)老師們之所想,4月28日下午,工作室所有成員在蘇老師的引領(lǐng)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)老師們對(duì)新課標(biāo)有了一定的了解。新課標(biāo)的修訂堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向,堅(jiān)持問題導(dǎo)向,堅(jiān)持育人導(dǎo)向。和以往相比新課標(biāo)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu) ,研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn).加強(qiáng)了學(xué)段銜接。另外感受最深的是新課標(biāo)增強(qiáng)了指導(dǎo)性.新課標(biāo)不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強(qiáng)化了“怎么教”的.具體指導(dǎo),做到好用、管用.感覺新課標(biāo)就是一本特別詳實(shí)實(shí)用的教學(xué)參考。不僅教了,并且教的.很具體,讀完以后,老師們感覺可操作性很強(qiáng),很有抓手。
新課標(biāo)明確界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語言描述現(xiàn)實(shí)世界!
總之,新課標(biāo)的制定和出臺(tái)是為了“讓核心素養(yǎng)落地”,我們應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)習(xí)新課標(biāo),徹底領(lǐng)悟課標(biāo)精神,讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)貫穿于我們的日常教學(xué),讓其生根發(fā)芽!
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今天認(rèn)真學(xué)習(xí)了蘇老師整理、領(lǐng)學(xué)的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版,了解到指導(dǎo)思想、修訂原則、主要變化等多方面做了細(xì)化和調(diào)整,新課標(biāo)是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。新課標(biāo)主要體現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求:關(guān)注核心素養(yǎng)的整體性“三會(huì)”的主要表現(xiàn)相對(duì)獨(dú)立、相互影響,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。重在關(guān)注學(xué)科融合和內(nèi)在聯(lián)系;構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)既要關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系,又要關(guān)注核心素養(yǎng)整體性培養(yǎng)的要求。
小學(xué)階段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)ⅰ皵?shù)的認(rèn)識(shí)”“數(shù)的運(yùn)算”合并為“數(shù)與運(yùn)算”,教材內(nèi)容組織更著重關(guān)注核心素養(yǎng)發(fā)展的一致性發(fā)展,“三會(huì)”是不同學(xué)段核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一致性要求。內(nèi)容組織不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容的主線,還要關(guān)注核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一致性。使數(shù)學(xué)抽象貫穿于整個(gè)義務(wù)教育階段,其發(fā)展的一致性體現(xiàn)在讓學(xué)生經(jīng)歷由直觀到抽象的過程。讓學(xué)生先經(jīng)歷從數(shù)量到數(shù)、從數(shù)量的多少到數(shù)的大小的抽象過程,然后經(jīng)歷字母表示數(shù)的.進(jìn)一步的抽象過程;教材在初中階段也需要設(shè)計(jì)相應(yīng)內(nèi)容,為讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程、不等式和函數(shù)等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。將“負(fù)數(shù)”、“方程”和“反比例”放在了初中學(xué)段,對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化調(diào)整。
在小學(xué)階段,學(xué)生只需要感悟數(shù)學(xué)的說理;到了初中階段,學(xué)生要會(huì)用數(shù)學(xué)的.符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)道理。教材編寫應(yīng)關(guān)注核心素養(yǎng)發(fā)展的階段性,新課標(biāo)遵循螺旋上升原則,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不斷深入,使教材體現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展的階段性,有利于引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。每一個(gè)點(diǎn)和要求都需要我們好好分析和研究,特別是“”教到什么程度”、“怎么教”的具體指導(dǎo),讓我特別期待學(xué)習(xí)的。謝謝蘇老師整理的這么認(rèn)真細(xì)致,受益匪淺,會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和融入我的教學(xué)中,慢慢實(shí)踐!
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今天下午通過對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí),我有以下收獲:
1、新課標(biāo)的修訂原則:堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向,堅(jiān)持問題導(dǎo)向,堅(jiān)持育人導(dǎo)向。最終是要引導(dǎo)學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
2、關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)主要的`變化有:強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu) ,研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)了指導(dǎo)性,加強(qiáng)了學(xué)段銜接。不僅明確了“為什么教”、“教什么”、“教到什么程度”、而且強(qiáng)化了“怎么做”的具體指導(dǎo)。
3、新課標(biāo)明確界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵:指向了三個(gè)維度:正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。表述為“三會(huì)”:會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語言描述現(xiàn)實(shí)世界。
4、新課標(biāo)在課程實(shí)施上提出了教學(xué)建議:要制定指向核心素養(yǎng)的.教學(xué)目標(biāo),整體把握教學(xué)內(nèi)容,選擇能引發(fā)思考的`教學(xué)方式,加強(qiáng)綜合與實(shí)踐教學(xué),注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。其中要重視大數(shù)據(jù)、人工智能等對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革推動(dòng)作用,改進(jìn)教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這就對(duì)老師們提出了更高的要求。
5、新課標(biāo)提出評(píng)價(jià)建議:發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用,評(píng)價(jià)方式要豐富、維度多元、主體多樣。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要著重應(yīng)用。
對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容需要反復(fù)學(xué)習(xí)和思考,以至真正能夠理解并在教學(xué)中貫徹落實(shí)。
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在這次培訓(xùn)期間,我切切實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了幾遍《義務(wù)教育階段新版課程標(biāo)準(zhǔn)》,這讓我對(duì)新課標(biāo)有了更深更全面的理解。我感悟頗深,收獲頗多。下面來淺談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì):
首先、新課標(biāo)要求我們的教學(xué)要尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是:“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。它更加關(guān)注人與人的之間的個(gè)體差異,尊重人的發(fā)展,有更深的意義和更廣的內(nèi)涵;落腳點(diǎn)是數(shù)學(xué)教育而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容;體現(xiàn)了更強(qiáng)的時(shí)代精神和要求。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育中對(duì)人的主體性地位的回歸與尊重,需要正視學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的個(gè)性,促成發(fā)展的多樣性,“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”本質(zhì)上應(yīng)促進(jìn)學(xué)生更好地自主發(fā)展!安煌娜嗽跀(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”本質(zhì)上應(yīng)促進(jìn)學(xué)生更好地自主發(fā)展。提倡一種公平的、優(yōu)質(zhì)的、均衡的、和諧的教育,讓每一個(gè)人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。所謂“良好的數(shù)學(xué)教育”就是對(duì)于學(xué)生來說是適宜的、滿足發(fā)展需求的教育;是全面實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的教育;是促進(jìn)公平、注重質(zhì)量的教育;是使學(xué)生能可持續(xù)發(fā)展的教育。因此在教學(xué)過程中我們每一位教師應(yīng)更新教育教學(xué)理念,要面向全體學(xué)生,關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,尤其是那些學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生,要因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),通過多種途徑和方法,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
其次、新課標(biāo)要求我們要樹立新的課程觀,用好教材,活用教材。新課程理念下,教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者,而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中,一方面要用教材,理解教材編寫的意圖、滲透的理念,充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工,創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,我們應(yīng)該善干開發(fā)其他的教學(xué)資源,它還包括教學(xué)中可以利用的`各種教學(xué)資料、工具和場所,如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
再次.新課標(biāo)要求我們要改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的'知識(shí)背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解私掌握基本的.數(shù)學(xué)知識(shí)技能,數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
第四、新課標(biāo)要求我們的課堂上要營造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍,F(xiàn)代教育觀念是邁向?qū)W習(xí)化社會(huì),提倡終身學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事,讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達(dá)清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。
最后,新課標(biāo)適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展新變化,體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程,具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生的拍象思維和推理能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。”
總而言之,通過學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用。
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經(jīng)過這次對(duì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的學(xué)習(xí),收獲頗豐。
通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生逐步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。學(xué)生能獲得適應(yīng)未來生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,在探索真實(shí)情境所蘊(yùn)含的關(guān)系中,發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法分析問題和解決問題。對(duì)數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,欣賞數(shù)學(xué)美,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探索的科學(xué)精神。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng):會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語言描述現(xiàn)實(shí)世界。強(qiáng)調(diào)過程,親身經(jīng)歷,獲得經(jīng)驗(yàn)。在課程目標(biāo),課程內(nèi)容等發(fā)面都發(fā)生了一些變化。作為一名數(shù)學(xué)教師,要不斷學(xué)習(xí)新的理念,從考慮如何教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何學(xué),教師應(yīng)重新定位自己的`角色,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心。讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)和參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展在備課方面,應(yīng)該積極參加集體備課,明白自己所教課程該如何去教學(xué),以及明白所教內(nèi)容處于本學(xué)科何種位置。教學(xué)設(shè)計(jì)方面,應(yīng)該從整體設(shè)計(jì),分布實(shí)施入手,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有整體性,一致性,階段性。而核心素養(yǎng)的發(fā)展是日積月累的。還要注意跨學(xué)科活動(dòng),注重生活教育,勞動(dòng)教育,把所學(xué)的知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)問題的解決中很有必要,跨學(xué)科任務(wù)式學(xué)習(xí)把真實(shí)的問題引進(jìn)課堂,通過有意思、有意義、有可能的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)問題的挑戰(zhàn),經(jīng)歷問題解決的過程。
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義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)于2022年4月21日頒布,對(duì)于初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和學(xué)習(xí)、理解落實(shí),是我們一線數(shù)學(xué)教師的頭等大事,通過學(xué)我深入思考回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,受益匪淺,現(xiàn)談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)
新課標(biāo)“基本理念”指出:數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及和發(fā)展性,義務(wù)教育階段的故學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,達(dá)到“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,基本思想,基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的目標(biāo)。
那么在日常生活中,我們到底會(huì)用到多少的數(shù)學(xué)知識(shí)?數(shù)學(xué)怎是人人所必須呢?又怎能體現(xiàn)其"有價(jià)值"?那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義又何在?從這些的修訂處中,我找到了一些答案,現(xiàn)在回想起來,是呀,許多的故學(xué)知識(shí)通常是出校門后不到兩年便很快忘掉了,學(xué)到的.數(shù)學(xué)知識(shí)顯得一無是處。然而細(xì)想,不管從事什么業(yè)務(wù)工作,深刻于每個(gè)人頭腦中的數(shù)學(xué)精神,數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法,推理方法等都隨時(shí)隨地地發(fā)生作用,令我們受益終身。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:學(xué)生通過學(xué)習(xí),要能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學(xué)思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),是呀,觀察現(xiàn)實(shí)生活中的各行業(yè),對(duì)人的素質(zhì)要求有著共同之處要求走向社會(huì)的人,具備產(chǎn)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,具有善于分析情況,歸納總結(jié),綜合比較,分類評(píng)析,概括判斷的工作方法,這一切都是在教學(xué)思想的滲透中得以地養(yǎng)的。
初中階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生:會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀案現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)字的思組思考現(xiàn)實(shí)世界會(huì)用數(shù)學(xué)的百言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
因此初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該在以下幾個(gè)方面下功夫:
一、激發(fā)學(xué)生興趣。教師要通過自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù),充分展示數(shù)學(xué)的親和力,好奇心,激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力,是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)由厭學(xué)到樂學(xué),最終達(dá)到會(huì)學(xué)。
二、引發(fā)數(shù)學(xué)思考。有思考才會(huì)有問題,才會(huì)有反思,才會(huì)有思想,才會(huì)真正感悟到數(shù)價(jià)值,也才能在創(chuàng)新意識(shí)上得到發(fā)展。
三、培養(yǎng)良好的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學(xué)行為緊密相真聽講、善思好問、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、質(zhì)疑反思,合作交流等等,這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在日刻意透導(dǎo),潛移默化,點(diǎn)滴積累通過較長時(shí)間的磨練,最后習(xí)以為常,形成習(xí)慣。
四、使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)中,應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法放在一個(gè)置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體過程中道動(dòng)。這里的恰當(dāng)是指學(xué)習(xí)方法要反映數(shù)學(xué)。征,對(duì)學(xué)生而言,不僅是適宜的而且是有效的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式是;認(rèn)真聽講,積極思考實(shí)線,自主探索,臺(tái)作交流(觀察、實(shí)驗(yàn)、推測、計(jì)算),教師要注重應(yīng)發(fā)式教學(xué),發(fā)揮教師的用,處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,教師講接給學(xué)生自主以點(diǎn)發(fā)、動(dòng)力、靈感、方間,學(xué)生教師講接以及館,分享、調(diào)控、反悉,對(duì)學(xué)生創(chuàng)所認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù),應(yīng)體學(xué)教與學(xué)的過程之中。也只有這樣,才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)到下同的發(fā)展”。
道阻且長,行則將至,新理念需要我們用新的眼光去審視,需要有敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐,新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),讓我明確了今后的教學(xué)方網(wǎng),也激勵(lì)著我與時(shí)俱進(jìn),不斷去學(xué)習(xí),研究、成長。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 10
伏爾泰曾經(jīng)說過:讀書使人心明眼亮。作為一名老師,讀書學(xué)習(xí)是增強(qiáng)自己素養(yǎng)的重要方法。而對(duì)一名即將入職新的老師來說,第一本應(yīng)該讀的好的書莫過于我們的課標(biāo)了,我看了,義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,在學(xué)習(xí)過程中有豁然開朗,我對(duì)新課標(biāo)也有了更深層次的理解。
首先就是對(duì)于新增概念理解。對(duì)比之前的舊課標(biāo),新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確界定了數(shù)學(xué)的核心思想。分為三個(gè)部分,即會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。這樣的導(dǎo)向性是很明確的,不僅強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的整體性,一致性,還有它的階段性,也讓數(shù)學(xué)這門課程回歸到現(xiàn)實(shí)世界,回歸到實(shí)際生活,讓孩子們更直觀的感受數(shù)學(xué),明白數(shù)學(xué)是,門可以解決身邊問題的學(xué)科,增強(qiáng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的`好奇心和求知欲。
而通過義務(wù)階段教育的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生逐步會(huì)獲得適應(yīng)未來生活和進(jìn)一步發(fā)展所需要的數(shù)學(xué)基本知識(shí),基本技能,基本思想,基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)生也能夠體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間,數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科之問,數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間的聯(lián)系,讓學(xué)生在探索真實(shí)情境所蘊(yùn)今的關(guān)系中,可以發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,最后運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)方法分析問題,最終解決這個(gè)問題。這樣就可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲,想要去了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,學(xué)會(huì)去欣賞數(shù)學(xué)的美感,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成質(zhì)疑問難,自我反思和勇于探索的科學(xué)精神。這些都應(yīng)該是老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的一些良好品質(zhì)。
其次是學(xué)段目標(biāo)更加細(xì)節(jié)的劃分。在我們之前學(xué)習(xí)的 2011 年數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中,學(xué)段被劃分為兩個(gè)。而最新版2022年課標(biāo)為體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性和發(fā)展性,根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,整體上將九年的時(shí)間化為四個(gè)學(xué)段,小學(xué)階段劃分了三個(gè)部分!傲睂W(xué)制一到一年級(jí)為第一學(xué)段,三到四年級(jí)為第二學(xué)段,五到六年級(jí)為第三學(xué)段,這樣的劃分使每個(gè)學(xué)段的學(xué)業(yè)日標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加的細(xì)化,更容易操作。比如在第一學(xué)段的內(nèi)容中,課表就已經(jīng)寫明了,一年級(jí)第學(xué)期人學(xué)為適應(yīng)期,逐步建立幼兒園與小學(xué)課程的關(guān)聯(lián),學(xué)習(xí)一些簡單的數(shù)學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容細(xì)化到認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù);會(huì)20以內(nèi)數(shù)的加減法(不包含退位減法);能辨認(rèn)物體和簡單圖形的形狀,會(huì)簡單的分類。如此細(xì)化的問題一線老師的`教學(xué)指明了方向,我們應(yīng)該教學(xué)什么樣的內(nèi)容?該怎么準(zhǔn)備?準(zhǔn)備到什么程度?達(dá)到什么樣的學(xué)業(yè)目標(biāo)?這些都不再是我們焦慮的話題,切實(shí)做到了好用,管用。
第三方面在課程設(shè)置以及內(nèi)容結(jié)構(gòu)上。近幾年國家出臺(tái)了雙減政策,此次的課標(biāo)就是應(yīng)雙減政策的要求,在保持了九年義務(wù)教育階段9522總課時(shí)不變的情況下,加強(qiáng)了光術(shù)課程的設(shè)置和勞動(dòng)課程的設(shè)置。更加注重學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)性,加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活與傳統(tǒng)文化間的聯(lián)系,強(qiáng)化了實(shí)踐性的要求。從某種程度上來說,“唯分?jǐn)?shù)論”讓有些孩子兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書,只顧刷題提高分?jǐn)?shù),卻不懂?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義甚至生活的基本常識(shí)。當(dāng)今世界科技口新月異,而我們的國家隨著義務(wù)教育的全面普及,在教育需求上已經(jīng)從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧虾脤W(xué)”所以必須進(jìn)步明確“培養(yǎng)什么樣的人,怎樣培養(yǎng)人,為誰培養(yǎng)人”。網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及,人們的生活,學(xué)習(xí),工作方式都在不斷的改變,作為為祖國培養(yǎng)人才的園丁,我們的觀念必須與時(shí)俱進(jìn),而作為具有推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展重要意義的新課標(biāo),勢(shì)必與時(shí)俱進(jìn)。
最后反思自身,作為一名即將開始新的崗位的老師,面對(duì)課程改革的新挑戰(zhàn),我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。深入學(xué)習(xí)課標(biāo)思想,轉(zhuǎn)變教育理念,深刻感悟教材是必要的一步。越細(xì)讀新課標(biāo),就越能感受到這本書對(duì)對(duì)剛步人崗位的新老師的幫助,使人受益匪淺,更加明確自己身為老師的責(zé)任和義務(wù)。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 11
通過本次義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)線上培訓(xùn)會(huì),我對(duì)《義教課標(biāo)整體解讀》和《義務(wù)教育階段信息科技課程建設(shè)》都有了新的、更全面的認(rèn)識(shí)和理解。
學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2020版解讀》,使我再思考:數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是什么?數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值究竟在哪里?怎樣進(jìn)一步把“以知識(shí)為導(dǎo)向的教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙院诵乃仞B(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)”?史寧中教授的講座為我們?nèi)绾温鋵?shí)新課標(biāo)的精神指引了方向,新課標(biāo)中反復(fù)提及的`“整體性、一致性”,對(duì)我啟發(fā)比較大,比如數(shù)的運(yùn)算,我校前期進(jìn)行單元整體教學(xué)研究時(shí),將整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算本質(zhì)打通,抓住了加減法運(yùn)算的一致性,我們的教學(xué)實(shí)踐探索和新課標(biāo)的“整體性、一致性”有了不謀而合之意。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步理解了“其所以然”,明白了“數(shù)”與“運(yùn)算”的一致性,抓住了統(tǒng)領(lǐng)性概念,就可以撥開籠罩在數(shù)及其運(yùn)算表面的層層面紗,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)案例,帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,建立知識(shí)之間的聯(lián)系,體會(huì)知識(shí)的本源性、一致性與整體性。
無論小學(xué)、初中、高中還是大學(xué),所需要培養(yǎng)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)都是一致的、發(fā)展的,是數(shù)學(xué)教育的.終極目標(biāo)。我理解的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主線就是“三會(huì)”,“三會(huì)”的關(guān)鍵是數(shù)學(xué)基本思想。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)獲取的重要方式是探究過程,同時(shí)也是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的過程,是思維品質(zhì)以及做事方式的綜合體現(xiàn)。如果還以原來的教育方式教學(xué)生,學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)問題提出問題的機(jī)會(huì),就不可能培養(yǎng)創(chuàng)新精神,更不可能有持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此,我們要改變我們的備課觀念,首先要把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì),發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)里蘊(yùn)含的核心素養(yǎng);其次,每位教師教師要具備“大教學(xué)”觀,內(nèi)心要了解整學(xué)期課的內(nèi)容、了解整個(gè)小學(xué)學(xué)段或初中學(xué)段的知識(shí)結(jié)構(gòu)、了解整個(gè)基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)的學(xué)科脈絡(luò)和邏輯結(jié)構(gòu),才能清楚的把將要培養(yǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有針對(duì)性的作用于每-一個(gè)學(xué)段,每一個(gè)年級(jí),每一個(gè)單元,每一節(jié)課,做到有的放矢。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1
2022年4月21日,《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》正式發(fā)布,吸引了不少專家大咖的深度解讀和廣大教師的密切關(guān)注。作為一名英語教師,更是要積極學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”,讓云端高屋建瓴的理念引領(lǐng)我們明確教學(xué)教研方向,從而更好地開展教學(xué)和育人的工作。新課程改革對(duì)于我們每--個(gè)人,無論是年輕教師還是老教師來說,都是一一種挑戰(zhàn)。通過這次線上交流和線下自讀《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,我有以下幾點(diǎn)深刻的認(rèn)識(shí)。
一、對(duì)比目錄,明方向
和2011版《義務(wù)教育英語課標(biāo)》比較,新版義教課標(biāo)發(fā)揮了核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的作用。核心素養(yǎng)無疑是外語教育領(lǐng)域長期探討并且越發(fā)明晰的大觀念。語言能力、文化品質(zhì)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,體現(xiàn)了英語這門學(xué)科的工具性、人文特點(diǎn)和育人方向。我從以下幾方面談?wù)勎业男牡煤腕w會(huì)。
二、怎么做
核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
教師根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡、認(rèn)知和語言發(fā)展水平,設(shè)計(jì)由淺入深、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和策略,通過活動(dòng),發(fā)展語言能力、提升思維品質(zhì)、構(gòu)建文化意識(shí)等,達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。
(一)育人為本
我們要把“立德樹人”作為教學(xué)的根本任務(wù),全面把握英語課程育人價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中,了解不同國家的風(fēng)土人情、文化歷史以及科技、藝術(shù)等拓寬國際視野,通過中外文化對(duì)比,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感,培養(yǎng)學(xué)生愛國的情懷,逐步樹立他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在教育過程,我們要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)并尊重每一位學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和活動(dòng)中的體驗(yàn)中感受到樂趣和老師的信任,健康、自信、陽光地成長。
。ǘ⿲W(xué)生為主體
學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。英語教學(xué)不僅要重視“學(xué)什么”,更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”,以及是否知道“如何學(xué)”。因此,我們?cè)诮虒W(xué)過程中,要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與和探究主體意義的`情境和空間,使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),成為意義探究的主體和積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)者
三、活動(dòng)原則
1.活動(dòng)多樣化
教師根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡、認(rèn)知和語言發(fā)展水平,設(shè)計(jì)由淺入深、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和策略,通過活動(dòng),發(fā)展語言能力、提升思維品質(zhì)、構(gòu)建文化意識(shí)等,達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。
2.活動(dòng)主題化
教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),開展主題活動(dòng)。讓學(xué)生在豐富有趣的情境中,通過感知、模仿、觀察、思考、交流和展示,體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。教師要把學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和素養(yǎng)表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長,克服困難和解決問題,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
3.活動(dòng)生活化
所有活動(dòng)的開展,都是為了讓學(xué)生到最后能用于生活,成為生活的小主人。在學(xué)習(xí)的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)管理人和時(shí)間管理者。因此,教師通過開展各種實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法,利用各種資源和工具書等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和閱讀,有計(jì)劃地收聽、收看新聞或優(yōu)秀影視作品等。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo),評(píng)價(jià)和反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,再根據(jù)學(xué)習(xí)需要調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略,切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。
教師還要想盡辦法使學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài),這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣逐步提高。然增加英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的有效趣味性。當(dāng)然,英語教學(xué)手段的多樣化也有助于幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣得以保持長久。在教學(xué)每課時(shí)的主要內(nèi)容之前,我們英語教師要想方設(shè)法去給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的英語教學(xué)情景,并充分地、合理地運(yùn)用圖片、實(shí)物、多媒體課件、簡筆畫等教學(xué)輔助工具,讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀、更富有情趣。這樣才盡可能地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,讓學(xué)生全身心投入英語學(xué)習(xí)中,因此,學(xué)生就能積極地、輕松地、順利地參加課堂活動(dòng)以及完成課堂任和練習(xí),并且他們對(duì)課外英語閱讀和練習(xí)也迎刃而解。英語教師還要盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一-些問題,并自主解決問題,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,互相檢查,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神,這樣一來,學(xué)生就可以通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展他們的聽、說、讀、寫、實(shí)踐的綜合英語能力。
這樣,師生就會(huì)出現(xiàn)意想不到的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。作為英語教師,我們要時(shí)時(shí)對(duì)自己的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思。通過對(duì)師生教與學(xué)的反思,提高自我教與學(xué)的反思意識(shí),并綜合每一節(jié)英語課的心得體會(huì),寫出教學(xué)日記,記錄教師的教與學(xué)生的學(xué)中的成功與不足,是進(jìn)行教學(xué)反思的一種良好的方法。教師通過教學(xué)日記可以記錄自己的教學(xué)失誤、教學(xué)困惑和成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲等!队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們以后的教學(xué)指明了方向,更讓自己在今后的英語教學(xué)中做得更好、更出色,更讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語,在快樂中健康成長。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2
課標(biāo)的每一次更新,都決定了未來中國教育的發(fā)展方向,這對(duì)于所有學(xué)生、老師和家長來說,都至關(guān)重要,因?yàn)樗鼪Q定著教學(xué)與測試的原則與發(fā)展方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)一出,我先大概翻了一下,發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)習(xí)的東西太多了,后來程曉堂教授出了一本《改什么?如何教?怎樣考?》義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)解析,通過上中下三篇做了深度解析,于是趕快入手一本,認(rèn)真研讀。
記得之前去鄭州學(xué)習(xí)的時(shí)候,有幸見過程曉堂教授本尊,這次能讀到程曉堂教授的解析,更覺得特別榮幸,思路非常清晰,深入淺出,感覺受益很深。無論是在教學(xué)方式、教學(xué)理念還是師生互動(dòng)模式上都學(xué)到了一些新的內(nèi)容。程教授的解析上篇講的是《改什么?》我讀完之后感覺很震驚,感覺所有列舉的事例都有我的影子,頓時(shí)感覺自身需要改變的東西太多了,所以迫不及待的要學(xué)習(xí)中篇--《如何教?》。在中篇中,程教授從語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力這四個(gè)方面如何培養(yǎng)做了詳細(xì)的解析與指導(dǎo),還有大量的教學(xué)活動(dòng)示例,真的是干貨滿滿!
我覺得接下來自己要做的就是將在書中學(xué)到的新的理念、思想和方法能夠具體的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐過程中,讓學(xué)生在課堂上也能感受到英語課堂的變化,重拾對(duì)英語的興趣和學(xué)習(xí)熱情。
傳統(tǒng)英語課堂,往往會(huì)局限在課本中。而“真實(shí)的課堂”,更多地使用生活中的.真實(shí)語料,要求學(xué)生運(yùn)用英語來理解信息并且表達(dá)自己。其實(shí)不僅是在中國,現(xiàn)在美國外語教學(xué)界也在越來越轉(zhuǎn)向“真實(shí)的交際課堂”,最核心的一點(diǎn)就是建立在“真實(shí)課堂”的原則基礎(chǔ)上、進(jìn)行有意義的交流。新課標(biāo)中對(duì)于小學(xué)三、四年級(jí)的表達(dá)與交流能力目標(biāo)是:能圍繞相關(guān)主題,運(yùn)用所學(xué)語言,進(jìn)行簡單的交流,介紹自己和身邊熟悉的人或事物,表達(dá)情感和喜好等;在書面表達(dá)中,能根據(jù)圖片或語境,仿寫簡單的句子。
這樣的要求對(duì)我們來說,既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn)。在了解了新課標(biāo)所面臨的形勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)之后,我真的是受益匪淺,從中得到了許多啟發(fā)和深深的思考。因此,談到學(xué)習(xí)感悟,我想說說新課標(biāo)下我應(yīng)該做什么。
第一、更新教學(xué)觀念。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)主題的選擇更多的是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),選擇適合學(xué)生年齡階段的主題作為編寫的主線。因此,教師必須深入研究教材,努力用學(xué)生的眼光看待問題,理解學(xué)生的生活,充分利用學(xué)生的興趣,挖掘身邊的'教學(xué)資源。這會(huì)使學(xué)生有話要說,有話可說。因此,英語教師必須不斷地學(xué)習(xí),不斷地更新自己的知識(shí)體系,時(shí)刻做好學(xué)習(xí)接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。與此同時(shí),英語教師必須更新觀念,不斷創(chuàng)新,不斷嘗試,時(shí)刻以全新的面貌面對(duì)學(xué)生,進(jìn)而時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知、求新、求進(jìn)步,更好地完成學(xué)業(yè),同時(shí)不斷豐富各方面知識(shí),儲(chǔ)備各種能量,成為真正適應(yīng)新時(shí)代要求的新人。
第二、變革教學(xué)方式。依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培育學(xué)生用語言進(jìn)行溝通的實(shí)力。采用聽、說、唱、玩、演的方式,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加,大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、主動(dòng)思維參加教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可敏捷處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納嬉戲教學(xué)法,加上老師敏捷親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
第三、創(chuàng)設(shè)豐富情境。教師用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互溝通,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會(huì)、旅游、問路等,為學(xué)生供應(yīng)運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。
面臨著新觀念、新課標(biāo)、新教法等一系列新面孔,教師必須從傳統(tǒng)的“教書育人”向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變,在教學(xué)改革中不斷探索最佳的教學(xué)方法和策略,尋求更加科學(xué)的教學(xué)方法和策略,自覺主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)反思和自我監(jiān)控,促進(jìn)自我成長,才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求,如果我們能開展有效的教學(xué)科研活動(dòng),并以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),不斷總結(jié)和反思自己的教育教學(xué)工作,創(chuàng)造新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索新的教學(xué)策略和方法,在繁重的教學(xué)中實(shí)踐我們的教科研成果,能起到事半功倍的作用。
我相信只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,努力落實(shí)新課標(biāo),就會(huì)不斷的提升自我,充實(shí)自我。當(dāng)然,新課標(biāo)的內(nèi)容以及程教授的解析,我只是學(xué)了一些皮毛,還需要大量的時(shí)間進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí),相信在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3
從教幾年來,我對(duì)英語課堂已漸漸熟悉,但我深知自己在理論方面仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。要想教學(xué)之路走的更長遠(yuǎn),我需要更多的理論支撐。趁著這個(gè)假期,我學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》這本書,對(duì)教育教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),其中以下兩點(diǎn)令我印象最為深刻:
1.核心素養(yǎng)
英語課程圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標(biāo)。
新課標(biāo)中要求英語課程圍繞核心素養(yǎng),滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng),以增加英語課程學(xué)習(xí)的廣度和深度。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí),培養(yǎng)其語言能力,文化意識(shí),思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面核心素養(yǎng)的四個(gè)方面,相互滲透,融合互動(dòng),協(xié)同發(fā)展。
2.分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)改變
在之前的課標(biāo)中,英語課程分級(jí)為五個(gè)等級(jí),在新課標(biāo)中調(diào)整為學(xué)段目標(biāo),各學(xué)段有相應(yīng)級(jí)別。在之前的課標(biāo)中,對(duì)小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生英語能力沒有明確要求,而新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)的.學(xué)生有了明確要求,設(shè)為預(yù)備級(jí),同時(shí)“一、二、三”出現(xiàn)了“+”級(jí)別,鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生能做到一定提升,滿足“+”的能力需求。
3.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)
課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn),實(shí)踐,合作探索等方式發(fā)展聽說讀寫的綜合能力。通過創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題,讓學(xué)生通過參與這些真實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng),一方面使得語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用緊密的結(jié)合起來,另一方面也創(chuàng)造綜合運(yùn)用聽說讀寫技能的機(jī)會(huì)。
4.新型師生關(guān)系
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還要建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流。師生關(guān)系是以平等為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,除了教學(xué)上的`,還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問題,對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心,耐心的去教。有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,聽課時(shí)的心情也處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,在課堂上,除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕在淺顯,也應(yīng)耐心的回答,并予以支持和表揚(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
通過此次學(xué)習(xí),我在了解新教育教學(xué)理念的同時(shí),更加明白了,英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。整體設(shè)計(jì)目標(biāo)體現(xiàn)靈活開放性。英語教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用,以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生個(gè)體差異,我們要盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在今后教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際,貫徹新課程理念。
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8月16日上午,通過視頻直播方式,第六中學(xué)王老師和全縣義務(wù)教育階段的英語教師們分享交流了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,經(jīng)過三個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí),我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。下面來談?wù)勛约旱囊恍┦斋@和感悟:
01、關(guān)于課程性質(zhì)
義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一,具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征。學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語有助于學(xué)生了解不同文化,比較文化異同,汲取文化精華,逐步形成跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)客觀、理性看待世界,樹立國際視野,涵養(yǎng)家國情懷,堅(jiān)定文化自信,形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
02、關(guān)于課程理念
1. 發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用
英語課程全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo),選擇課程內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方式,改進(jìn)考試評(píng)價(jià),指導(dǎo)教材建設(shè),開展教師培訓(xùn)。
2. 構(gòu)建基于分級(jí)體系的課程結(jié)構(gòu)
遵循外語學(xué)習(xí)規(guī)律,借鑒國際經(jīng)驗(yàn),立足我國義務(wù)教育階段英語教育實(shí)際,充分考慮學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)時(shí)限和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面的差異,按照英語能力發(fā)展進(jìn)階,建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的九年義務(wù)教育英語分級(jí)體系,由低到高明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。課程以分級(jí)體系為依據(jù),因地制宜,因材施教,確定起始年級(jí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求,靈活安排教學(xué)進(jìn)度。
3. 以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容
英語課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則,緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,體現(xiàn)時(shí)代特征,反映社會(huì)新發(fā)展、科技新成果,聚焦人與自我、人與社會(huì)和人與自然等三大主題范疇。內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng),以不同類型的語篇為依托,融入語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求,以單元的形式呈現(xiàn)。
4. 踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀
秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念:倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問題,激活已知,參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中。堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)中獲取、梳理語言和文化知識(shí),建立知識(shí)間的關(guān)聯(lián);堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識(shí),加深理解并初步應(yīng)用;堅(jiān)持學(xué)創(chuàng)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。
5. 注重“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)
堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教,將評(píng)價(jià)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生成為各類評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者,自覺運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。注重引導(dǎo)教師科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段與結(jié)果,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)提供反饋與幫助,反思教學(xué)行為和效果,教學(xué)相長。堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課程評(píng)價(jià)體系。
6.推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合
重視教育信息化背景下英語課程教與學(xué)方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能,鼓勵(lì)教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平合,開展線上線下融合教學(xué),為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要提供支撐,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
03、關(guān)于課程目標(biāo)
新英語課程圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向,思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征,學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透,融合互動(dòng),協(xié)同發(fā)展。
1.語言能力:語言能力指運(yùn)用語言和非語言知識(shí)以及各種策略,參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。英語語言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,發(fā)展跨文化溝通與交流的能力。
考查的重點(diǎn)從“單純課堂場景下英語知識(shí)的習(xí)得情況”轉(zhuǎn)向“在實(shí)際生活場景下英語運(yùn)用能力”。語言能力的培養(yǎng)一定要在真實(shí)的語境中進(jìn)行,并且一定要圍繞明確的主題,運(yùn)用語言和非語言知識(shí)以及各種策略,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,一定不是啞巴英語,而是要讓學(xué)生在真實(shí)的情景中用語言,活學(xué)活用,學(xué)生要理解語言的意義內(nèi)涵,并且一定要表達(dá)使用出來。
2.文化意識(shí):文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞,是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)家國情懷和人類命運(yùn)共同體意識(shí),涵養(yǎng)品格,提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。
文化意識(shí)不是單單指外國文化,也不僅僅只是中國文化,而是中外文化。突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成健康向上的審美情趣和正確的價(jià)值觀,加深對(duì)中華文化的`理解與認(rèn)同、認(rèn)識(shí).在樹立國際視野的同時(shí),堅(jiān)定文化自信。
3.思維品質(zhì):思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。
要求學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度觀察和認(rèn)識(shí)世界,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)邏輯性思維、辦證思維和創(chuàng)新思維,學(xué)會(huì)“深度思考”。
4.學(xué)習(xí)能力:學(xué)習(xí)能力指積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要求學(xué)生不僅要培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,自我管理層面也應(yīng)作為發(fā)展重點(diǎn)。這其中要求學(xué)生學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí),做到樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。
04、關(guān)于課程內(nèi)容的變化
新課標(biāo)課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素,通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng),推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。
課程內(nèi)容的六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體,共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中。主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用,為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達(dá)主題的語言知識(shí)和文化知識(shí),為學(xué)生提供多樣化的文體素材;語言知識(shí)為語篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語言要素;文化知識(shí)為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價(jià)值觀提供內(nèi)容資源;語言技能為學(xué)生獲取信息、建構(gòu)知識(shí)、表達(dá)思想、交流情感提供途徑;學(xué)習(xí)策略為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率提升學(xué)習(xí)效果提供具體方式方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)從淺表性、碎片性的應(yīng)試教育模式中走出來,轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體教學(xué)實(shí)踐。下面我從語音、詞匯、語法、語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略等方面談?wù)劸唧w的變化內(nèi)容。
在語音上,不僅要學(xué)習(xí)其在語境中的表意功能,還要能辨識(shí)口語表達(dá)中的意群,根據(jù)重音、意群、語調(diào)及節(jié)奏等語音變化感知理解說話人的意圖,會(huì)查詞典運(yùn)用音標(biāo)學(xué)習(xí)單詞的.發(fā)音。
在詞匯上,要通過辨識(shí)詞根、詞綴理解生詞意義。根據(jù)不同語境會(huì)使用1600個(gè)單詞進(jìn)行交流表達(dá)主題相關(guān)的信息和觀點(diǎn),還要學(xué)習(xí)相關(guān)主題范圍內(nèi)的100-300個(gè)單詞及一定數(shù)量的習(xí)慣用語或固定搭配。
在語法上,要求初步意識(shí)到語言使用中的語法知識(shí)是“形式—意義—使用”的統(tǒng)一體,能在語境中運(yùn)用語法知識(shí)理解和表達(dá)意義。了解句子的結(jié)構(gòu)特征,會(huì)在語境當(dāng)中運(yùn)用所學(xué)語法進(jìn)行描述和說明。
在語言知識(shí)上,會(huì)在社會(huì)情境中使用得體的語言進(jìn)行日常生活的交流,并具有一定的語用意識(shí),在交際情境中正確理解他人的同時(shí),并能表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)。
在語言技能上,聽、讀、看是理解性技能,說和寫是表達(dá)性技能!翱础笔抢枚嗄B(tài)語篇中的圖形表格、動(dòng)畫、符號(hào)以及視頻等來理解意義的技能,除了使用傳統(tǒng)的閱讀技能之外,還需要觀察圖標(biāo)中的信息,理解符號(hào)和動(dòng)畫意義。
在學(xué)習(xí)策略上,包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略、情感管理策略。新增的元認(rèn)知策略有助于學(xué)生計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整學(xué)習(xí)過程,提升自主學(xué)習(xí)能力。新增的情感管理策略,要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),降低焦慮,保持自信,創(chuàng)設(shè)情境鼓勵(lì)學(xué)生參與英語實(shí)踐活動(dòng),積極表達(dá),不怕犯錯(cuò),訓(xùn)練抗挫能力,使學(xué)生獲得積極的情感學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
05、關(guān)于教學(xué)的轉(zhuǎn)變
要踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中運(yùn)用,在遷移中創(chuàng)新,用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。在教學(xué)中要遵循“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì),以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教,將評(píng)價(jià)貫穿英語教與學(xué)的全過程,建立形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元多樣化素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系。
通過設(shè)計(jì)由淺入深、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及與目標(biāo)對(duì)接的評(píng)價(jià)活動(dòng),使學(xué)生在豐富有趣的情境當(dāng)中樂學(xué)善思,通過感知模仿、觀察思考、交流展示等活動(dòng)感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。多樣化的學(xué)習(xí)方式,使得他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長,發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效能感,把學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和素養(yǎng)表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的重要指標(biāo),及時(shí)肯定其取得的進(jìn)步,使他們解決問題的同時(shí)增強(qiáng)自信。
要深入開展語篇研讀。對(duì)語篇的主題內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)、作者觀點(diǎn)等進(jìn)行分析,明確主題的意義,提煉語篇的結(jié)構(gòu)知識(shí),多層次多角度的分析語篇傳遞的意義,挖掘其文化內(nèi)涵和育人價(jià)值。
引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀,先結(jié)合學(xué)生語言水平和興趣愛好給出具體的閱讀清單。然后堅(jiān)持精讀和泛讀、課內(nèi)閱讀和課下閱讀相結(jié)合,把閱讀任務(wù)整合到作業(yè)當(dāng)中。制定課外讀書計(jì)劃,每天保證一定的閱讀時(shí)間,通過開展閱讀故事會(huì)、戲劇表演、讀書分享等活動(dòng),將閱讀經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,提升發(fā)展閱讀技能和策略,擴(kuò)大閱讀量和提升閱讀興趣。
改進(jìn)教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì),作業(yè)既要有利于學(xué)生鞏固語言知識(shí)和技能,又要有利于促進(jìn)學(xué)生有效運(yùn)用策略,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),形成積極的情緒體驗(yàn)。整體設(shè)計(jì)單元作業(yè)和課時(shí)作業(yè),包括復(fù)習(xí)鞏固、積累拓展延伸類和實(shí)踐綜合類等多種類型的作業(yè),如朗讀角色扮演、復(fù)述、書面表達(dá)、故事創(chuàng)編、調(diào)研采訪、海報(bào)制作、戲劇表演、課外閱讀等。引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的過程當(dāng)中,提升語言和思維能力,發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。老師不僅關(guān)注學(xué)生作業(yè)對(duì)錯(cuò),更要關(guān)注其成長進(jìn)步的過程以及良好習(xí)慣和態(tài)度的養(yǎng)成,促使學(xué)生素養(yǎng)的形成與提升。
作為一名人民教師,應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn),終身學(xué)習(xí),更新理念,不斷進(jìn)步。在英語的課改之路上我愿秉承先賢“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的精神,篤行致遠(yuǎn),砥礪前行。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5
一、新課標(biāo)的時(shí)代軌跡
要了解新課標(biāo)的內(nèi)容變化,首先要清楚它的時(shí)代發(fā)展軌跡。在01年之前,是雙基目標(biāo)時(shí)代,在這個(gè)時(shí)代主要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。雙基目標(biāo)主要對(duì)標(biāo)教師的教學(xué),呈現(xiàn)的形式主要是教師大綱。隨著時(shí)代的發(fā)展,來到了三維目標(biāo)時(shí)代,三維目標(biāo)時(shí)代比雙基目標(biāo)時(shí)代多出了過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀兩項(xiàng),強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注。在黨的十八大以后,我們進(jìn)入了核心素養(yǎng)目標(biāo)時(shí)代,這個(gè)時(shí)代更加注重了英語語言工具性和人文性的統(tǒng)一。此次新課標(biāo)不僅符合當(dāng)今我國發(fā)展的時(shí)代要求,還適應(yīng)著全球?qū)τ趯W(xué)習(xí)英語的新挑戰(zhàn)。
二、新課標(biāo)的主要變化
1. 課程理念的變化。改變了單純聚焦綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的學(xué)科本位目標(biāo),確立落實(shí)核心素養(yǎng)。
2. 課程目標(biāo)的.變化。從以前的簡單加法走向了關(guān)鍵整合。改變了脫離語境的碎片化知識(shí),創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。
3. 課程結(jié)構(gòu)的`變化。7-9年級(jí)的同學(xué)在原先三級(jí)的基礎(chǔ)上設(shè)置了+級(jí)別,符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),為學(xué)有余力的.學(xué)生提供選擇,鼓勵(lì)每位同學(xué)以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
4. 課程內(nèi)容的變化。課程內(nèi)容不僅僅是以前的碎片化知識(shí),而是融合核心素養(yǎng),相互貫通融合。改變以詞匯、語法知識(shí)為主要內(nèi)容的教學(xué)。圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元,規(guī)劃單元育人藍(lán)圖。
5. 課程評(píng)價(jià)的變化。主要體現(xiàn)的是教學(xué)評(píng)的一體化。這種評(píng)價(jià)體系改變了以考試為主的單一評(píng)價(jià)方式,構(gòu)建了素養(yǎng)反向,主體多元,方式多樣的評(píng)價(jià)體系。實(shí)施教學(xué)評(píng)一體化,以評(píng)促學(xué),以評(píng)促教。
通過此次學(xué)習(xí),讓我深刻理解到教學(xué)不應(yīng)該是單方面的備教材,還要備學(xué)生,要考慮學(xué)生自身的發(fā)展情況。根據(jù)學(xué)生的變化,教師也應(yīng)該不斷更新自身的教學(xué)理念、教學(xué)方法。教育要因材施教,不能搞一刀切,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,教學(xué)內(nèi)容教學(xué)難度也要有相應(yīng)的調(diào)整。英語教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),單純的單詞短語語法只是應(yīng)試教育的產(chǎn)物,只有結(jié)合語境讓學(xué)生大膽的聽說讀寫才符合新課標(biāo)的要求。
英語新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 6
2022年4月21日,國家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)。在學(xué)習(xí)本次課標(biāo)的過程中,我意識(shí)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足,我要以此次學(xué)習(xí)為契機(jī),進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,以便更順利地承擔(dān)起新時(shí)期的初中英語教學(xué)工作。
通過學(xué)習(xí)此次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新舊課標(biāo)對(duì)照有以下幾大變化:在課時(shí)設(shè)定上,英語課時(shí)的占比為6-8%,課時(shí)明顯減少;詞匯量增加,2011年版課標(biāo)規(guī)定,義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè),而2022版新課標(biāo)規(guī)定的詞匯量是2000個(gè);閱讀寫作要求增多,閱讀文章涉獵的類型是非常廣泛的,一共有三大主題分類,一個(gè)是人與自我,一個(gè)是人與社會(huì),最后一個(gè)是人與自然;注重培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣,初中課外閱讀量要達(dá)到15萬字。由此可見,英語課時(shí)更少了,但學(xué)習(xí)難度更大了,如何在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高孩子的學(xué)習(xí)效果呢?我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是老師們要努力引導(dǎo)孩子樂學(xué)善學(xué)!芭d趣是最好的老師”——只有當(dāng)孩子樂于學(xué)習(xí)的時(shí)候才有學(xué)好的可能。
此次課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的.能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的.死記硬背中解脫出來,要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流,形成語感;在教師的引導(dǎo)下,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)交流與合作的能力。
此次課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。
通過這次學(xué)習(xí),讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到了作為教師,我們必須轉(zhuǎn)變教育理念,在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)的過程在以新的角色呈現(xiàn),使學(xué)生成為課堂真正的主角,讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂。通過學(xué)習(xí)英語,了解世界,養(yǎng)成包容開闊的性格。面向未來,開創(chuàng)屬于他們自己的時(shí)代。
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