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教師學(xué)習(xí)解放思想大討論心得體會(huì)
我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的教師學(xué)習(xí)解放思想大討論心得體會(huì)，歡迎大家分享。
教師學(xué)習(xí)解放思想大討論心得體會(huì)1
隨著時(shí)代的發(fā)展，如何做一名優(yōu)秀的教師，這是值得我用一生去思考的問題。優(yōu)秀的教師不是終身的。過去是“不進(jìn)則退”，現(xiàn)在是“慢進(jìn)則退”，不進(jìn)將會(huì)很快被淘汰，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習(xí)、探索，才能成為一名合格的教師。
那么怎樣才能迅速成為一名適應(yīng)當(dāng)代潮流的合格教師呢？經(jīng)過解放思想大討論活動(dòng)，我認(rèn)為必須要做到如下幾點(diǎn)：
1、教師必須做到愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，學(xué)生只有具備完善的人格，勇于面對(duì)壓力，才能成為適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才。這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)通過這樣或那樣的方式，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。因此，我們時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透做人的道理，幫助學(xué)生完善人格。
2、教師必須做到博學(xué)多才。
教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。教師要不斷地吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己。教師要自覺地接受繼續(xù)教育，始終站在知識(shí)的前沿。這樣學(xué)生才能從教師處學(xué)到“源頭活水”的知識(shí)。
3、教師必須拉近與學(xué)生心靈的距離。
教師愛自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處，這樣的愛才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心，持久的�；谶@一點(diǎn)，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿腔的熱情關(guān)愛學(xué)生。教師的教育對(duì)象是人，人是有情感的'，需要教師的愛和關(guān)心，需要教師像父母一樣在生活上關(guān)懷備至。當(dāng)然，愛生不僅僅是一種情感，而是一種活動(dòng)。教師要善于了解學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們的難處與痛苦。教師首先應(yīng)與學(xué)生交朋友，建立一種新型的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的心靈距離。其次教師要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好朋友。
圍繞今年學(xué)�！敖逃龔�(qiáng)鄉(xiāng)”這一中心，我們要以審視的眼光去看待我們的教育事業(yè)，看看我們的優(yōu)勢(shì)所在，看看我們?cè)诮逃写嬖诘牟蛔阒帯淞⑵饘?duì)教育的“憂患意識(shí)”。我們更要敢于放下架子，不恥下問，虛心向他人學(xué)習(xí)，要增強(qiáng)進(jìn)取意識(shí)，大膽學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷新教育教學(xué)方法，使我們鄉(xiāng)的教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。
通過大討論活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到解放思想，更新觀念就是使自己的思想認(rèn)識(shí)，隨著不斷發(fā)展的客觀實(shí)際變化而變化。所以作為我們個(gè)人就要敢于探索、勇于實(shí)踐、打破習(xí)慣思維和主觀偏見的束縛，不斷解放思想，更新觀念，研究新情況，解決新問題。我們要時(shí)刻按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階！
教師學(xué)習(xí)解放思想大討論心得體會(huì)2
黨的十七大報(bào)告精辟地指出：“解放思想是發(fā)展中國特色社會(huì)主義的一大法寶�！被叵�1978年第一次思想解放，提出了“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，推倒了“兩個(gè)凡是”，開啟了改革開放的歷史新時(shí)期。思索1992年第二次思想解放，提出了“三個(gè)有利于”的標(biāo)準(zhǔn)，撥開了“姓資姓社”的迷霧，重新啟動(dòng)了改革開放的歷史進(jìn)程。緊跟當(dāng)前全國各地都在開展的“解放思想、擴(kuò)大開放”大討論活動(dòng)熱潮。結(jié)合巫山教育發(fā)展實(shí)際，如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的優(yōu)化，樹立什么樣的評(píng)價(jià)觀，引領(lǐng)教師的未來發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，從而促進(jìn)辦學(xué)水平的發(fā)展和適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)的要求， 恐怕這是我們每一位人民教師尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部，需要認(rèn)真思考并切實(shí)解決的問題。就此我談一些看法。
一、實(shí)施人本管理，樹立以評(píng)價(jià)促發(fā)展的理念
學(xué)校管理的核心是人，教師是一個(gè)活生生的人，他們有思想有感情，有獨(dú)立的人格，有各種需要，渴望自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)—這些正是作為人的主要特性，學(xué)校管理要正視這種特性，在注重管理的科學(xué)化、有序化的同時(shí)，確立生命意識(shí)，關(guān)注生命，以評(píng)價(jià)促教師的發(fā)展為本，樹立人文主義的'現(xiàn)代化教育管理理念，進(jìn)行民主管理。
作為學(xué)校管理者，任何改革措施的出臺(tái)，都必須考慮到“教師心理”這一層面，把大部分教師的心理承受能力作為底線，堅(jiān)持以人為本，不斷推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式的藝術(shù)化，推行人性化管理。在對(duì)教師評(píng)價(jià)中，堅(jiān)持“揚(yáng)長避短”的原則，在統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，允許異步發(fā)展，即對(duì)教師的發(fā)展要求因人而異，人人發(fā)揚(yáng)，發(fā)展自己的長處，優(yōu)勢(shì)起步，達(dá)到矯正自己的不足、劣勢(shì)的目的。
管理需要對(duì)全體教師進(jìn)行橫向比較，但更要注重教師發(fā)展的縱向比較。管理者要看到每一位教師的自身進(jìn)步，并且讓教師感到自身的不斷提高。只有在教師自我提高的基礎(chǔ)上，教師才能較客觀地進(jìn)行橫向比較，從而調(diào)節(jié)自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
二、堅(jiān)持以法建章，引導(dǎo)教師自我評(píng)價(jià)
建立科學(xué)完善的規(guī)章制度是學(xué)校管理的根本保障。制度平臺(tái)不建立起來，學(xué)校管理就是一句空話。而制度平臺(tái)建立后也并非一成不變，需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)加以修訂，補(bǔ)充和完善。有的學(xué)校為了追求制度的科學(xué)化、精確化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制訂得非常細(xì)致和繁瑣，難于操作，管理的量化應(yīng)該是宜粗則粗，宜細(xì)則細(xì)。過細(xì)的死板量化管理，只能是弄得教師不是潛心教學(xué)研究，而是誠惶誠恐的去應(yīng)付那一張張的量化表格。因此我們?cè)谥贫ń處熢u(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，要充分考慮教師的可持續(xù)發(fā)展，采用”剛?cè)嵯酀?jì)”的原則，以教師為主體，強(qiáng)化教師的自我評(píng)價(jià)，從而通過評(píng)價(jià)變管理中的”他控”為”自控”。
三、建立多元化的激勵(lì)措施，確保教師發(fā)展的實(shí)現(xiàn)
學(xué)校的管理以調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨。這就離不開激勵(lì)。而激勵(lì)的過程就是我們常說的調(diào)動(dòng)人積極性的過程，當(dāng)前，社會(huì)多元化的道德觀念并存，人們很難有統(tǒng)一的價(jià)值觀念，人們追求的目標(biāo)也是單一的，而對(duì)學(xué)校的管理機(jī)制來說，如果激勵(lì)方式單一和激勵(lì)對(duì)象片面，就會(huì)使多數(shù)教師得不到成就感，喪失工作熱情，產(chǎn)生失落情緒。那么就應(yīng)建立多元化的激勵(lì)措施：
⑴政治上的激勵(lì)。學(xué)校管理者首先在政治上幫助教師樹立追求目標(biāo)，激發(fā)他們的工作熱情，事業(yè)心，成就感，樹立起人人都有發(fā)展機(jī)會(huì)的信念，促使他們更能夠大膽去創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷給自己創(chuàng)造出一片“海闊憑魚越，天高任鳥飛”的發(fā)展時(shí)空。
�、茦I(yè)務(wù)上的培訓(xùn)。學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，建立獎(jiǎng)勵(lì)政策，積極鼓勵(lì)教師參加在職進(jìn)修，促進(jìn)教師素質(zhì)地自我完善。
總之， 新一輪解放思想的內(nèi)涵是一個(gè)思想認(rèn)識(shí)體系，這就要求我們深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為主題，以堅(jiān)定不移地推進(jìn)改革開放為核心。教育中必須以制度管理為主，以規(guī)范師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為為主，從劃一的考試成績激勵(lì)管理為主的剛性管理，轉(zhuǎn)變到以制度管理與人本管理相結(jié)合，以多樣化評(píng)價(jià)為主的管理中來。通過為全體教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，保證自身主動(dòng)。全面發(fā)展，從而達(dá)到譜寫巫山教育新篇章的目的。
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