《幼兒行為觀察與記錄》學(xué)習(xí)心得體會(huì)（通用10篇）
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編幫大家整理的《幼兒行為觀察與記錄》學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
《幼兒行為觀察與記錄》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，不論是國(guó)家還是社會(huì)對(duì)教師的要求也越來越高，對(duì)于幼兒教師來說，“活到老，學(xué)到老”的理念必須堅(jiān)守，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。本次寒假在家，我認(rèn)真仔細(xì)的將《幼兒行為的觀察與記錄》這本書翻閱了一遍，深覺這本書中所著內(nèi)容對(duì)一線的幼兒教師來說大有裨益，通過這段時(shí)間段的學(xué)習(xí)，受益匪淺。
幼兒教師的職業(yè)壓力大是業(yè)內(nèi)普遍的共識(shí)，因?yàn)橛變簣@的工作作息與中小學(xué)的不同，教師在白天的工作幾乎不能有任何的中斷，需要全天對(duì)幼兒進(jìn)行照顧。讀過《幼兒行為的觀察與記錄》之后，我感覺自己在教育與教研關(guān)系的認(rèn)識(shí)上存在很多的不足：其實(shí)，教育與教研本位一體，真正的教研正是立足于平日的教學(xué)，并且服務(wù)于教學(xué)。教學(xué)教研應(yīng)該一把抓，首先，我們要學(xué)會(huì)的就是：用眼、用心，學(xué)會(huì)觀察幼兒的一舉一動(dòng)。
幼兒行為的觀察，觀察什么？書中有詳細(xì)完整的記錄，主要有以下幾個(gè)方面：
1、觀察幼兒在常規(guī)活動(dòng)中的行為
幼兒在園的一天中，大部分時(shí)間都在進(jìn)行常規(guī)活動(dòng)：進(jìn)餐、午睡、洗手、如廁、午休等等。這些活動(dòng)看似平凡、枯燥，但卻是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要途徑，值得我們注意。書中詳細(xì)的介紹了如何觀察幼兒進(jìn)餐行為、如廁行為、午休行為和過渡時(shí)間的行為，雖然很瑣碎，但是卻不能輕易的忽視。
2、觀察幼兒使用材料的情況
與常規(guī)活動(dòng)一樣，游戲材料是幼兒學(xué)校生活中不可或缺的一部分，但是它們兩個(gè)在幼兒個(gè)性方面發(fā)展的功能是不同的。游戲材料的一種重要作用就是有助于兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，特別是符號(hào)表征能力。
閱讀和書寫的確是符號(hào)表征過程，但是只能反映我們一半的表征能力，它們是語(yǔ)言符號(hào)的一部分；而非語(yǔ)言符號(hào)表征要借助藝術(shù)形式呈現(xiàn)——繪畫、雕塑、舞蹈、啞劇、音樂及戲劇。對(duì)于幼兒來說，他們不能充分地把握或者用語(yǔ)言解釋他們對(duì)事物的模糊理解，所以他們是通過使用游戲材料時(shí)形成的關(guān)系以及所引起的變化來獲得對(duì)抽象概念的直觀感覺。在兒童使用材料的過程中，我們需要觀察兒童使用材料的環(huán)境、刺激、花費(fèi)的時(shí)長(zhǎng)等等內(nèi)容。
3、觀察幼兒之間的社交行為
每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體，因此便會(huì)有各式各樣的社交行為和反應(yīng)。在兒童早期階段，他們對(duì)待他人的態(tài)度開始在人格結(jié)構(gòu)中打下基礎(chǔ)，我們需要去觀察以下三個(gè)方面：
①幼兒對(duì)待他人的態(tài)度（關(guān)懷/疼愛/信任/懷疑/厭惡）
�、谟變旱那楦袘B(tài)度（深厚的/隨意的/冷漠的）
�、塾變簱碛械呐c他人相處的技能的數(shù)量和種類（通過要求、偷拿或者搶奪得到玩具娃娃）
4、觀察師幼關(guān)系及在教師主導(dǎo)活動(dòng)中幼兒間的相互關(guān)系
師幼互動(dòng)是我們?nèi)粘＝虒W(xué)和生活中常提到的詞語(yǔ)，在許多情況下，師幼關(guān)系的細(xì)節(jié)都會(huì)存在與日常的偶發(fā)時(shí)間中。從生命中最初的幾年里，幼兒會(huì)從身邊非常重要的成年人——父母、養(yǎng)父母、祖父、老師以及其他親戚的接觸中形成其他人和對(duì)自己的理解。我們需要觀察認(rèn)真的觀察師幼關(guān)系，這樣可以告訴我們幼兒感覺到成年人是可以信任的、抑或是持懷疑的態(tài)度看待成年人；是可以借助成年人達(dá)到自己的目的，亦或是對(duì)他們敬而遠(yuǎn)之等等。
總而言之，“觀察”是記錄的基礎(chǔ)，也是教研的基礎(chǔ)。我們需要學(xué)會(huì)認(rèn)真的觀察，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的行為特點(diǎn)，這樣才能有利于我們進(jìn)行教育教研，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
《幼兒行為觀察與記錄》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
在幼兒園里，幼兒的各種行為都會(huì)頻繁出現(xiàn)，他們的所想、所思、所悟、所做都會(huì)給我們老師帶來迷芒、疑惑、喜悅、溫暖……一旦老師解決其中一個(gè)幼兒的問題，我們馬上會(huì)松一口氣或茅塞頓開，接著會(huì)出現(xiàn)其他幼兒遇到的問題。
今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀察與記錄》。這本書為我們幼兒教師提出邊觀察邊記錄為我們職業(yè)成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)，而不是有的幼兒出現(xiàn)問題，我們憑直覺去判斷，或者其他老師支招，不一定適合你。
觀察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動(dòng)”和“反思”作好鋪墊。
從實(shí)用角度來講，做記錄這項(xiàng)工作沒有固定的規(guī)則，作為班級(jí)教師，必須抓住幼兒記錄的時(shí)機(jī)，要保證有足夠近的距離去聆聽，但是不要太近，不要影響幼兒游戲的進(jìn)行。要注意保護(hù)幼兒的隱私，通常使用化名，特別對(duì)于大班的幼兒要謹(jǐn)慎，他們感覺到被監(jiān)視后就不再繼續(xù)他們的游戲。游戲老師要把握介入時(shí)機(jī)，避免產(chǎn)生過多干預(yù)或放羊現(xiàn)象，要有效介入，順應(yīng)和支持幼兒游戲時(shí)的自主行為。游戲評(píng)價(jià)讓幼兒充分參與，說出自己的想法以有待進(jìn)一步提高。
對(duì)于個(gè)別幼兒脾氣古怪、情緒波動(dòng)較大并常常愛哭的幼兒，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，當(dāng)幼兒發(fā)脾氣，老師搞清楚大哭的原因再進(jìn)行開導(dǎo)千萬不要當(dāng)幼兒一發(fā)脾氣，就去哄他，這樣會(huì)讓他產(chǎn)生只要發(fā)脾氣就能得到滿足的想法，更加容易發(fā)脾氣。老師一定要耐心等待他發(fā)完脾氣、鬧完情緒，再去了解具體原因，千萬不能放任幼兒發(fā)脾氣而不管他。對(duì)個(gè)別幼兒語(yǔ)言上出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)糾正并激勵(lì)他們說完整句。幼兒的情緒發(fā)展與家庭是密切相關(guān)的，因此教師與家長(zhǎng)保持經(jīng)常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追蹤記錄一定要定點(diǎn)、定時(shí)記錄，不能追蹤一半而半途而廢，有時(shí)也可以暫停一段時(shí)間繼續(xù)追蹤會(huì)有意想不到的效果。
重視對(duì)孩子操作過程的觀察，在觀察孩子的操作活動(dòng)時(shí)，很多教師常常重結(jié)果、輕過程。如某教師這樣記錄“xx到數(shù)學(xué)區(qū)隨意拿了幾樣?xùn)|西，沒怎么玩就到別的組去了�！边@位教師只注意了操作結(jié)果，對(duì)幼兒在操作過程中是否有興趣、如何擺弄材料等細(xì)節(jié)卻忽略了，也可以讓孩子說出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有評(píng)價(jià)的行動(dòng)者。老師也可以“明知故問”，你想怎么玩？把解決問題變成思維的方法。因此，教師應(yīng)重視對(duì)幼兒操作活動(dòng)過程的觀察。
在實(shí)際工作中，我們老師面對(duì)游戲案例撰寫時(shí)，對(duì)于如何觀、如何記無從入手。我們老師要學(xué)會(huì)耐心觀察上課、游戲、戶外……等一日生活，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都可以捕捉到孩子的一個(gè)點(diǎn)可以作記錄，也可以拍照，有的可以連續(xù)記錄，老師每天記一記，如果忘了也可以翻看當(dāng)時(shí)拍的照片或視頻幫你回憶。記錄時(shí)也可以隨時(shí)翻看我們的指南作對(duì)比，指南是我們幼兒教師的拐杖，在指南的引領(lǐng)下，我們的專業(yè)成長(zhǎng)才會(huì)更快。
幼兒行為觀察和記錄最終目的是孩子學(xué)習(xí)、游戲的興趣性，我們教師要不斷實(shí)踐、反思、改進(jìn)、創(chuàng)新，把自身的專業(yè)成長(zhǎng)與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，隨時(shí)隨地捕捉孩子的亮點(diǎn)，找到共性問題以便及時(shí)解決。
《幼兒行為觀察與記錄》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
萌新初入園
我是一個(gè)剛?cè)雸@的新老師，在大學(xué)里就經(jīng)常聽老師們說安吉游戲有多好，總是給我們看一些照片、視頻，但是因?yàn)闆]有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，所以，并不能理解安吉游戲有什么不同，因此也沒有聽進(jìn)去多少，總覺得安吉游戲在安吉，離我很遙遠(yuǎn)，而且每個(gè)地方有每個(gè)地方不同的特色，我又不去安吉工作，所以覺得安吉游戲跟我沒關(guān)系。但是很幸運(yùn)地，我所在的幼兒園開始安吉游戲課程的實(shí)踐。我得以重新認(rèn)識(shí)安吉游戲。
我所在的班級(jí)是小班，小班小朋友剛進(jìn)來，連自己吃飯、上廁所的能力都很弱，經(jīng)過了三個(gè)月左右的時(shí)間，孩子們對(duì)戶外活動(dòng)已經(jīng)較熟悉了。但是要放手讓幼兒自主游戲，對(duì)于老師來說，還是十分不放心的。
解惑進(jìn)行時(shí)
第一次去攀爬區(qū)玩，孩子們很興奮。我沒有告訴孩子們這樣?xùn)|西是怎么玩的，我告訴孩子們攀爬區(qū)的位置并提醒他們注意安全。他們很快分散開，去了自己喜歡的地方玩。許多孩子面對(duì)輪胎墻都覺得自己爬不上去，大聲地喊我過去幫忙扶著，我鼓勵(lì)他們自己想辦法爬上去，不一會(huì)兒，陸陸續(xù)續(xù)有幾個(gè)小朋友通過努力爬上去了。玩梯子的小朋友也能在老師不說的情況下，自己有序地玩梯子，沒有出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。有的孩子甚至?xí)ハ鄮兔�，在別人爬的時(shí)候，自己幫他扶著梯子，還對(duì)爬梯子的小朋友說：“你慢慢爬，小心點(diǎn)�！痹谟龅诫p方意見沖突的時(shí)候，他們也能一起想辦法解決。
驚喜與感悟
我清楚地感受到，放手后，孩子更加自由，也更加快樂了。
在多次的自主游戲中，我看到了孩子的創(chuàng)造力、想象力、合作能力和自我保護(hù)能力。當(dāng)看到有的孩子能夠倒掛在桿子上時(shí)，我非常害怕她因?yàn)楸哿Σ恢Ф粝聛�。但是，她覺得快支撐不住的時(shí)候，就移到了桿子中間，自己先把腳慢慢放了下來，踩在了輪胎上休息。
在安吉游戲環(huán)境下，兒童學(xué)會(huì)了快樂、專注、冒險(xiǎn)、反思、愛和獨(dú)立。在獨(dú)立方面，作為老師，感受尤為明顯，以前孩子們遇到問題總是第一個(gè)就要找老師幫忙，現(xiàn)在孩子們遇到問題能夠自己先去嘗試著解決，實(shí)在感到困難才來找老師。
我想，這就是安吉游戲吧，不只是一些自然野趣的環(huán)境和低結(jié)構(gòu)的材料，還是一種“放手”精神。
《幼兒行為觀察與記錄》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
為了使自己作為一名幼兒教師樹立良好的職業(yè)道德，學(xué)校利用中午下班時(shí)間組織我們?nèi)珗@老師學(xué)習(xí)了《東港區(qū)幼兒教師教師行為規(guī)范》手冊(cè)，并用《教師行為規(guī)范》要求，來規(guī)范教師行為并進(jìn)行自我檢查。下面就是我學(xué)習(xí)規(guī)范的學(xué)習(xí)心得：
雖然做一名幼兒園教師工作也十多年了，我覺得干我們這個(gè)工作真的是一份良心活，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的都是天真爛漫的小孩子。所以在對(duì)待幼兒這一方面捫心自問沒有過對(duì)幼兒進(jìn)行體罰或是變相的體罰行為。其次，教師的語(yǔ)言對(duì)幼兒園的孩子影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，假如老師的語(yǔ)言不文明，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不文明的語(yǔ)言帶回家，勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對(duì)我們教師的印象大打折扣；教師批評(píng)孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要，假如太重，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂，由于孩子假如接受不當(dāng)?shù)呐u(píng)，會(huì)構(gòu)成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。
其次，在日常的工作中我們幼兒園教師的文明舉止也是影響孩子的行為發(fā)展的，孩子每天都在幼兒園與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。我們應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。在工作中我對(duì)待家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、及其同事們熱情有禮貌，給孩子們正面的教育，從而讓孩子們養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。在穿著及其打扮上也注意分寸，不穿過于暴漏的衣服，不濃妝艷抹、不佩戴過于招搖的飾品等。
態(tài)度決定一切，不管做甚么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。工作中，愛崗敬業(yè)從不遲到或是早退，即使請(qǐng)假也會(huì)提前向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，得到領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后才進(jìn)行休假。工作中，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到仔細(xì)、耐心、專心愛孩子，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，從不向家長(zhǎng)索要財(cái)物，也不接受家長(zhǎng)的請(qǐng)客及宴請(qǐng)。
總之，作為一名幼兒園教師，我們都要要嚴(yán)格要求自己。用自己的真心去對(duì)待每位幼兒。才能讓孩子們?cè)谟變簣@快樂的度過每一天。
《幼兒行為觀察與記錄》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
最近，我學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師行為規(guī)范》，現(xiàn)將我的幾點(diǎn)體會(huì)敘述如下：
一、師德的意義和六字衡量標(biāo)準(zhǔn)
師德，即教師的行為規(guī)范。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中遵守的道德規(guī)范和準(zhǔn)則，與之相的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師勞動(dòng)的是那些正在長(zhǎng)身休、長(zhǎng)知識(shí)、可塑性非常強(qiáng)的孩子們。教師的工作及道德觀直接影響學(xué)生品德的與發(fā)展，而又是無形的、潛移默化的，甚至是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。對(duì)此，教育家胡昭廣先生曾經(jīng)有一句形象的話：“教師是精神。老師在心中留下的是對(duì)靈魂的塑造、品德的塑造，靈魂和思想，是深深扎在心中的�！�
教師的思想道德狀況它直接關(guān)系到學(xué)生精神文明和校風(fēng)建設(shè)，而且也影響學(xué)生的教學(xué)和學(xué)生的整體素質(zhì)。許多優(yōu)秀的師德傳統(tǒng)，如愛國(guó)主義、社會(huì)責(zé)任感和求真務(wù)實(shí)的教學(xué)等。在新時(shí)期繼承和弘揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)，和改進(jìn)師德建設(shè)工作意義深遠(yuǎn)。
教師是學(xué)生心目中的榜樣和楷模，教師的言行在學(xué)生心目中是有重要的位置。教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，教師要正人先“正己”，“正己”是師德的基礎(chǔ)，正己，也就不有教師的垂范。
二、“敬業(yè)”與“愛生”是師德的核心
教師敬業(yè)，是師德建設(shè)的要的條件；教師愛孩子，是師德最重要的。教師在愛生主要為：保護(hù)孩子的自尊心；注意尊重其人格；強(qiáng)調(diào)對(duì)每孩子；嚴(yán)愛，嚴(yán)而有度。要愛學(xué)生，這是師德的核心。只要愛學(xué)生，才愛教育事業(yè)，才能教育事業(yè)，愛學(xué)生，才能理解、尊重、信任學(xué)生。愛是發(fā)自內(nèi)心的，而又貫穿在整個(gè)師生交流之中。在管理，耐心和細(xì)致程度上有待提高，一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小、自理能力差、情緒波動(dòng)快、對(duì)教師依賴心理強(qiáng)，這使得任課教師經(jīng)常要忙于和學(xué)生在一起、上課、休息等日常生活秩序，忙于穩(wěn)定學(xué)生情緒、突發(fā)事件。工作對(duì)教師的耐心考驗(yàn)。我想，“嚴(yán)與愛”的尺度把握上，更要向身邊的優(yōu)秀教師們多多學(xué)習(xí)。
愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)校。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),熱愛教師崗位, 遵紀(jì)守法,依法執(zhí)教。樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺抵制拜金主義和不正之風(fēng)，要自覺遵守國(guó)家的法律、法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
弘揚(yáng)師德,積極工作。學(xué)高為師,身正為范,我要不斷提高自身師德和人格修養(yǎng)，熱愛學(xué)生,誨人不倦。認(rèn)真履行教師職責(zé),全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),要把了解、尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)結(jié)合起來。要教育學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新。要在教育教學(xué)的內(nèi)容、方法等方面不斷探索，遵循教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教改方向，使課堂教學(xué)常講常新。注重學(xué)生能力培養(yǎng)不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，追求真理。要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，銳意進(jìn)取，努力實(shí)踐。 關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作。樹立全局觀念，正確處理學(xué)校、集體和個(gè)人三者之間的關(guān)系，弘揚(yáng)集體主義精神。與其他教師相互尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。講究文明，以身作則。
“手執(zhí)金鑰匙的人”是人們對(duì)小學(xué)教師的贊譽(yù)。知識(shí)與道德的完美結(jié)合使教師在開啟學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，讓我們共同努力，以高尚的職業(yè)理想，以高尚的職業(yè)道德教育學(xué)生，服務(wù)社會(huì)，迎接燦爛輝煌的明天。
總之，作為一名人民教師，我應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來愛護(hù)，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜理智沉著，不隨便發(fā)怒，要多和學(xué)生溝通，處事公平，讓學(xué)生信服，對(duì)學(xué)生一視同仁，建立平等和諧的師生關(guān)系�！皭邸痹诮逃戏浅Ｖ匾请x開了理解和尊重同樣也談不上教育。
《幼兒行為觀察與記錄》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
為期三天的“幼兒心理行為分析與輔導(dǎo)技能培訓(xùn)班”的培訓(xùn)已經(jīng)告已段落了，靜下來想想這三天，我的收獲也是多多!這三天分別有三位寧波大學(xué)心理系老師給我們培訓(xùn)——講座，三人各有自己的特長(zhǎng)所在。
第一天，李老師給我們講述了”幼兒團(tuán)體心理輔導(dǎo)“，團(tuán)體輔導(dǎo)是心理咨詢與輔導(dǎo)的主要形式之一;是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促進(jìn)個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過程。通過李老師的講述讓我們了解到孩子的需要：安全感和信任感，最重要的是了解孩子行為背后的事實(shí)。而幼兒團(tuán)體輔導(dǎo)是游戲輔導(dǎo)，從游戲中來分析孩子的心理行為及情緒。在幼兒中我們最多運(yùn)用“沙盤游戲“來測(cè)試幼兒的心理，從中對(duì)他們進(jìn)行心理咨詢，這也是現(xiàn)在對(duì)幼兒心理最具有說服力的實(shí)驗(yàn)。
第二天，楊老師是心理學(xué)的博士，專攻發(fā)展心理學(xué)。這天她講述”兒童情緒發(fā)展與調(diào)節(jié)——兒童是自己情緒的主人“，每個(gè)人都有情緒，而情緒無好壞之分，有情緒并不怕，怕的就是沒有處理好孩子的情緒?那么處理孩子的情緒，三句話：第一句“媽媽看到你非常生氣……(給情緒命名)”;第二句話“你想生氣就生氣吧(允許孩子有情緒)“;第三句話“媽媽陪著你(表達(dá)愛，讓孩子有安全感和被接納感)“。這是經(jīng)典的三句話，非常實(shí)用。
第三天，賀老師給我們講述”兒童行為功能分析“，所謂行為功能分析，是指在進(jìn)行行為矯正之前，對(duì)引發(fā)來訪者的問題行為的起因、所帶來的后果以及來訪者在此方面的動(dòng)機(jī)與需求等做出評(píng)估，以便對(duì)癥下藥，確定來訪者的問題行為和治療的目標(biāo)與方法。出于錢銘怡《心理咨詢與治療》。行為功能分析，指在行為治療前對(duì)環(huán)境中和行為者本身的影響或控制問題行為的因素做出系統(tǒng)分析。行為治療的目的在于消除來訪者的問題行為本身。這個(gè)對(duì)于我們幼兒園的老師來說，開展有點(diǎn)難度，運(yùn)用到心理咨詢的內(nèi)容�？墒琴R老師通過自己的理論分析，加上他的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)向我們介紹了abc行為分析，大大降低了我們的顧慮，因?yàn)檫@樣的行為，我們平時(shí)也在處理，如他講到自閉癥的孩子，其實(shí)我們也是在運(yùn)用心理學(xué)的方法對(duì)待，就是沒有賀老師的專業(yè)，我們用的只是”小兒科“的方法。慢慢消化賀老師的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變于自己的方法。
三天的時(shí)間真得非常短暫，在這短暫的時(shí)間中懂得了很多道理，接下來在長(zhǎng)時(shí)間中慢慢在消化，運(yùn)用我們的工作實(shí)踐中，為孩子們做點(diǎn)貢獻(xiàn)。
《幼兒行為觀察與記錄》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
在我們的從教生涯中都碰到過孩子說謊的問題，很多老師無法容忍孩子的這種行為，我覺得我們應(yīng)該了解孩子說謊背后的原因，有必要從兒童心理發(fā)展的角度來剖析一下孩子說謊現(xiàn)象，這樣我們會(huì)更容易包容和糾正孩子的說謊。
《幼兒園教育50個(gè)細(xì)節(jié)》這本書中有一篇“靈靈的謊言”，就是關(guān)于幼兒說謊的問題。書中通過具體案例給老師們提出如何處理幼兒說謊問題的建議，對(duì)我們的工作實(shí)踐有很大的指導(dǎo)意義。
學(xué)前階段是幼兒心理發(fā)展的起始階段，在這一階段幼兒心理發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，從被動(dòng)到主動(dòng)，從零亂到成體系。幼兒說謊現(xiàn)象的出現(xiàn)也是幼兒心理發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是幼兒成長(zhǎng)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。當(dāng)幼兒出現(xiàn)說謊行為時(shí)，作為老師不要大驚小怪，當(dāng)然也不能縱容孩子的說謊。分析幼兒說謊背后的原因是我們幫助和教育幼兒的前提，要區(qū)分幼兒是有意說謊還是無意說謊。幼兒由于心理發(fā)展水平的限制，有時(shí)不能區(qū)分想象和現(xiàn)實(shí)，這就會(huì)導(dǎo)致幼兒無意中出現(xiàn)說謊的行為。也有可能是幼兒害怕批評(píng)，想得到表?yè)P(yáng)，或想要推卸責(zé)任而出現(xiàn)有意說謊的行為。例如：我班有一位幼兒西西，平時(shí)話不多，跟小朋友交流也比較少，其他孩子在玩耍的時(shí)候，他總是在一旁默默觀看，老師叫他一起參與，他也興致不高。但對(duì)建構(gòu)有著濃厚的興趣，每次桌面游戲時(shí)他總會(huì)小心翼翼的拿著他的作品來給老師看，老師也會(huì)借機(jī)表?yè)P(yáng)他，增強(qiáng)他的自信心。有一次，我發(fā)現(xiàn)雪花片少了很多，就問孩子們，誰拿了雪花片，并且教育幼兒不能隨便把幼兒園玩具帶回家。沒有一個(gè)孩子承認(rèn)，都說沒有拿。第二天午睡的時(shí)候，有小朋友說：“老師，西西口袋里有雪花片�！蔽遗苓^去一看，西西衣服口袋里裝滿了雪花片。我問他：“這是不是幼兒園里的雪花片？”西西看看我說：“不是的，我家里帶來的。”放學(xué)后，我把西西留下來，通過和他媽媽溝通了解，西西口袋里的雪花片確實(shí)是幼兒園的。
處理這樣的問題，我沒有批評(píng)責(zé)怪西西，而是先和西西談心，讓他知道說謊是不好的行為，幫助西西懂得每個(gè)人都應(yīng)該說真話，說實(shí)話，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。其次，要和家長(zhǎng)溝通，孩子在家是否存在撒謊的現(xiàn)象，家長(zhǎng)要多關(guān)注幼兒，配合幼兒園教育，改正幼兒的不良行為。孩子在糾正錯(cuò)誤的過程中出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，教師也不要過于灰心，要耐心等待孩子的轉(zhuǎn)變，不能急于求成。當(dāng)孩子有了進(jìn)步要及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和肯定，增強(qiáng)孩子的自信心。
對(duì)于這樣的孩子，我們要以信任和愛護(hù)的態(tài)度幫助幼兒糾正錯(cuò)誤，讓他們信賴成人，敢于在成人面前說真話，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，從而健康快樂地成長(zhǎng)。
《幼兒行為觀察與記錄》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
在我園園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們學(xué)習(xí)、研討了“教師行為對(duì)幼兒的影響”。通過這次學(xué)習(xí)、研討，我的思想有收到了一次洗禮、凈化和升華，使我對(duì)教師的言行舉止又加深了認(rèn)識(shí)和理解，使我又上了一堂師德教育課。
“教師行為對(duì)幼兒的影響”中的核心問題為師德問題，為人師表，注重身教重于言教。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以，教師需要處處為人師表，要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛勞動(dòng)；要講文明禮貌。
孔子云:“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從�！弊鳛榻處�，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教�！盀槿藥煴怼笔墙處熥畛绺叩臉s譽(yù)，也是教師的神圣天職。要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺遵守教師守則。教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的`，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。教師只有以自己言行統(tǒng)一、表里一致的美好品德為載體，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的良好教育效果，使他們?cè)趯?duì)真理的信奉中也對(duì)教師產(chǎn)生敬仰之情。著名教育家陶行知先生也曾說過:“教師個(gè)人一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧人師的地步。教師只有完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)。
通過這次學(xué)習(xí)、研討、通過行風(fēng)建設(shè)，我們要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才能在自己神圣的工作崗位上不斷進(jìn)取，促使自己朝著優(yōu)秀教師的方向不斷努力。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭，教師是“人梯”……教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站在新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧希l(fā)揮出不平凡的力量。
《幼兒行為觀察與記錄》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9
雖然做一名幼兒園教師工作也十多年了，我覺得干我們這個(gè)工作真的是一份良心活，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的都是天真爛漫的小孩子。所以在對(duì)待幼兒這一方面捫心自問沒有過對(duì)幼兒進(jìn)行體罰或是變相的體罰行為。其次，教師的語(yǔ)言對(duì)幼兒園的孩子影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，假如老師的語(yǔ)言不文明，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不文明的語(yǔ)言帶回家，勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對(duì)我們教師的印象大打折扣；教師批評(píng)孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要，假如太重，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂，由于孩子假如接受不當(dāng)?shù)呐u(píng)，會(huì)構(gòu)成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。
其次，在日常的工作中我們幼兒園教師的文明舉止也是影響孩子的行為發(fā)展的，孩子每天都在幼兒園與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。我們應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。在工作中我對(duì)待家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、及其同事們熱情有禮貌，給孩子們正面的教育，從而讓孩子們養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。在穿著及其打扮上也注意分寸，不穿過于暴漏的衣服，不濃妝艷抹、不佩戴過于招搖的飾品等。
態(tài)度決定一切，不管做甚么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。工作中，愛崗敬業(yè)從不遲到或是早退，即使請(qǐng)假也會(huì)提前向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，得到領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后才進(jìn)行休假。工作中，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到仔細(xì)、耐心、專心愛孩子，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，從不向家長(zhǎng)索要財(cái)物，也不接受家長(zhǎng)的請(qǐng)客及宴請(qǐng)。
總之，作為一名幼兒園教師，我們都要要嚴(yán)格要求自己。用自己的真心去對(duì)待每位幼兒。才能讓孩子們?cè)谟變簣@快樂的度過每一天。
�。ㄒ唬┎粩鄬W(xué)習(xí)，更新幼兒教育觀念，主動(dòng)、積極地創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，尊重幼兒人格，真誠(chéng)關(guān)愛每一個(gè)幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。
�。ǘ┘訌�(qiáng)服務(wù)意識(shí)，保教并行。教師無小節(jié)，處處皆楷模。幼兒教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高，真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)動(dòng)向。
（三）學(xué)習(xí)陽(yáng)光心態(tài)，做陽(yáng)光教師。以平和的心態(tài)積極面對(duì)每天的瑣事，鬧中取靜，學(xué)習(xí)幼兒的好奇心，積極探索發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈。
總之，我將努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，全心全意為幼兒服務(wù)，深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中一定自覺遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，做一名合格的人民教師，真心接受所有同仁的監(jiān)督與幫助。
《幼兒行為觀察與記錄》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10
社會(huì)說：教師要獻(xiàn)身!
教育說：教師要為人師表!
名人說：教師是人類靈魂的工程師!
家長(zhǎng)說：教師要為孩子負(fù)責(zé)!
教師說：俯首甘為孺子牛!
我說：教師面對(duì)學(xué)生、社會(huì)、教育家、家長(zhǎng)、同行，乃至整個(gè)國(guó)家的普通“工人”。教師或許是孺子牛，或許是自然地蠟燭，或是園丁又或是百科全書。其實(shí)，教師是個(gè)普普通通的角色，我們?cè)谝粋�(gè)平凡的崗位上默默的工作。我們能影響孩子，同時(shí)也被影響著?通過本校組織的學(xué)習(xí)樺甸市中小學(xué)教師日常行為規(guī)范，我受益匪淺，充分認(rèn)識(shí)到，教育是以德育德，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的示范，引領(lǐng)作用。作為教師，應(yīng)學(xué)為人師，行為世范，時(shí)時(shí)以自己文明，規(guī)范的言行影響學(xué)生，處處以自己文雅，得體的舉止感染學(xué)生，作為一名教師，應(yīng)做到以下幾點(diǎn);
一：加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。
二：增強(qiáng)紀(jì)律觀。
三：課堂規(guī)范。
四：廉潔自律。
正己、敬業(yè)、愛幼!這六個(gè)字可以表述我的學(xué)習(xí)體會(huì)。教師是大部分幼兒心目中的榜樣和楷模，教師的言行在學(xué)生心目中是有著很重要的位置。所以我們教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，要求孩子們做到的，自己首先要做到，這就是所謂的“正己”�！熬礃I(yè)”與“愛生”是教師行為規(guī)范的核心。一個(gè)教師是否敬業(yè)，是教師行為規(guī)范建設(shè)的一個(gè)很重要的條件;一個(gè)教師是否愛幼兒，是教師的行為規(guī)范最集中的表現(xiàn)。愛孩子、有高度責(zé)任感是每個(gè)教師最起碼的行為道德。教師在愛學(xué)生方面主要表現(xiàn)為：它應(yīng)該是面向全體學(xué)生的“博愛”。
《教師日常行為規(guī)范》是作為一名合格教師的基本條件，是對(duì)教師的基本要求。其實(shí)不管什么職業(yè)，職業(yè)道德是非常重要的。教師更應(yīng)該要有很高尚的職業(yè)道德，至少教師的言行舉止都可能影響到班里的孩子。
總之;在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中應(yīng)學(xué)為人師，行為世范，時(shí)時(shí)以自己文明規(guī)范的言行影響學(xué)生，處處以自己文雅得體的舉止感染學(xué)生，在工作中，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的人民教師。
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