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古箏教師心得體會(huì)（精選10篇）
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的古箏教師心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
古箏教師心得體會(huì) 1
古箏是中國(guó)最古老彈弦樂(lè)器之一，其音色典雅柔美、比較易學(xué)，故能受到較多兒童的歡迎。成為當(dāng)前少兒豐富校園生活、陶冶情操、進(jìn)行藝術(shù)教育的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著學(xué)習(xí)古箏的隊(duì)伍日益擴(kuò)大，尤其是學(xué)習(xí)隊(duì)伍的幼齡化，為提高輔導(dǎo)質(zhì)量，對(duì)古箏教學(xué)提出了更高的要求。為此，我就幾年來(lái)在少兒古箏教學(xué)中的實(shí)踐，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
1、貼近心理，引發(fā)興趣
如何啟發(fā)、培養(yǎng)少兒的學(xué)箏興趣是古箏教學(xué)中重要的一個(gè)方面。我們很多老師會(huì)碰到同一個(gè)問(wèn)題，面對(duì)家長(zhǎng)興致勃勃地帶著孩子登門(mén)拜師學(xué)藝，是來(lái)者不拒呢？還是要做一番對(duì)學(xué)生的“選擇”？我選擇后者。很多家長(zhǎng)讓孩子學(xué)琴只是為了打發(fā)課余時(shí)間，或者是理想化的藝術(shù)追求，而根本不注重課后的鞏固練習(xí)和平常的督促教育，這樣的學(xué)生寧可不收。而另一種家長(zhǎng)則是真心誠(chéng)意地要讓孩子學(xué)有所獲，利用孩子對(duì)古箏的一點(diǎn)興趣，讓其充分發(fā)揮，這樣的學(xué)生方可進(jìn)入古箏學(xué)習(xí)的課堂。我還碰到這樣的問(wèn)題，很多孩子開(kāi)始學(xué)琴時(shí)興趣濃厚，家長(zhǎng)也十分起勁，可是隨著練習(xí)難度的不斷加大，學(xué)習(xí)越發(fā)的艱難，孩子便產(chǎn)生了厭倦心理，家長(zhǎng)的擔(dān)心、抱怨也隨之增多。
我想任何一樣樂(lè)器的學(xué)習(xí)都是痛苦并快樂(lè)著的，學(xué)習(xí)古箏也是一樣，光靠學(xué)習(xí)的興趣是不夠的，如果沒(méi)有刻苦的練習(xí)，技術(shù)是不會(huì)提高的。但是興趣又是學(xué)習(xí)極大的動(dòng)力，所以作為教師應(yīng)充分引發(fā)這些孩子的學(xué)習(xí)興趣。初學(xué)階段，我不會(huì)讓孩子接觸古箏，更不會(huì)教他們?nèi)绾稳パ葑�，我�?huì)讓先學(xué)幾年的學(xué)生作示范演奏，如表演《高山流水》、《瀏陽(yáng)河》等，并結(jié)合樂(lè)曲講一些有關(guān)的傳奇故事，讓學(xué)生充滿好奇并為之羨慕。同時(shí)，我又會(huì)讓他們意識(shí)到音樂(lè)是一種語(yǔ)言，只有你熱愛(ài)她、表演她，才能獲得動(dòng)聽(tīng)和美妙。這樣，學(xué)生對(duì)古箏充滿著神秘感，由于近距離地接觸到了古箏，興趣漸感強(qiáng)烈。
2、生動(dòng)引導(dǎo)、真誠(chéng)鼓勵(lì)
上課認(rèn)真聽(tīng)講是我們教學(xué)對(duì)學(xué)生的基本要求，作為藝術(shù)課的教學(xué)，我認(rèn)為還應(yīng)該多參與互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獲得自由學(xué)習(xí)的空間。既要嚴(yán)格要求執(zhí)行紀(jì)律，又要保持師生互動(dòng)的寬松氛圍；既要做出正確的批評(píng)，又要給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)。
在初始的古箏教學(xué)中，曾碰到這樣的問(wèn)題：某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極高，基本能完成布置的作業(yè)，但是隨著樂(lè)曲難度加大，學(xué)生逐漸還不了課，于是給予了嚴(yán)厲的批評(píng)。以后每次輪到該生來(lái)上課，感覺(jué)她膽小、畏怯，縮手縮腳地幾乎無(wú)法完成學(xué)習(xí)課程，孩子的抵觸情緒越發(fā)明顯，這樣就進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)。后來(lái)，就用一種平和的心態(tài)去和學(xué)生溝通交流，學(xué)習(xí)效果就明顯。完成作業(yè)并非最終目的，畢竟每個(gè)孩子的能力都是不同的，要主動(dòng)去找原因，耐心地去講解，用和藹的態(tài)度去對(duì)待他們，還要善于去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，加倍地給予鼓勵(lì)。當(dāng)然，在這些鼓勵(lì)中，讓他們知道自己還能彈得更好，表現(xiàn)得更好。讓學(xué)生能正確地欣賞自我，自信心也隨之加強(qiáng)。和學(xué)生的溝通不能簡(jiǎn)單地停留在課上的幾十分鐘，課間也需要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，了解近期家里練琴的情況和碰到的困難，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出，老師的形象在孩子心中已經(jīng)淡化，成為了他的一個(gè)大朋友。這些看似簡(jiǎn)單的做法，卻能產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。
3、注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)
在我的腦海里經(jīng)常會(huì)浮現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，孩子學(xué)古箏到底是為了什么？興趣、打發(fā)時(shí)間、從事音樂(lè)工作、考級(jí)、其他？我在我?guī)н^(guò)的部分學(xué)生中做過(guò)一個(gè)粗略的調(diào)查，結(jié)果是百分之七十的回答都為了考級(jí)。考級(jí)結(jié)果固然是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的雙向評(píng)定，但是說(shuō)實(shí)話，小學(xué)六年的時(shí)間要考完十級(jí)的曲子（家長(zhǎng)幾乎都希望孩子能在上初中之前把十級(jí)考完），談何容易。于是我們教學(xué)變成了“速成”的要求。依據(jù)某考級(jí)教材要求，一年至少要彈五首樂(lè)曲，還要背譜，但學(xué)生練琴的時(shí)間十分有限，即使全力投入精力也難以完成這些考級(jí)要求。一至五級(jí)尚可順利完成，六級(jí)以上樂(lè)曲難度遞增，就算專業(yè)院校的學(xué)生也難以應(yīng)付，更不用說(shuō)這些稚嫩的孩子。因此古箏學(xué)習(xí)還得注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。尤其是給教師提出了更高的要求，如何權(quán)衡學(xué)藝和考級(jí)的關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)琴質(zhì)量。為了夯實(shí)基礎(chǔ)，就需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)理、視唱、音準(zhǔn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)古箏的旋律、風(fēng)格，有了進(jìn)一步的了解。樂(lè)理、視唱、音準(zhǔn)訓(xùn)練是非�？菰锏�，所以在教學(xué)中我采取了一系列的措施。例如學(xué)琴初期找音訓(xùn)練，倍低音區(qū)音符下面有兩個(gè)點(diǎn)，低音區(qū)音符下面有一個(gè)點(diǎn)，中音區(qū)音符上下沒(méi)有點(diǎn)，高音區(qū)音符上面有一個(gè)點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生對(duì)琴弦的記憶。還有在進(jìn)行連勾、連托練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生“開(kāi)火車”練習(xí)，依次完成“接龍”音階，看誰(shuí)彈得又穩(wěn)又準(zhǔn)。這樣，學(xué)生表現(xiàn)得興趣濃厚、生動(dòng)活潑。節(jié)奏訓(xùn)練是初期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。少兒對(duì)節(jié)奏的把握能力往往又與教學(xué)要求不盡人意，于是，就可以把一些節(jié)奏型根據(jù)形象化的'特點(diǎn)作分類練習(xí)，更加逼真地反映生活里的事物所發(fā)出的聲音。例如，模仿母雞叫“咯咯嗒”；模仿走路“一二、一二”或者“左右、左右”；模仿機(jī)關(guān)槍的聲音“嗒嗒嗒嗒”等。通過(guò)這些形象的模仿，讓原本復(fù)雜難學(xué)的節(jié)奏變動(dòng)簡(jiǎn)單易懂了。
4、因人而異，不同對(duì)待
對(duì)學(xué)生課后練琴效果的檢驗(yàn)就是還課，現(xiàn)在，古箏的課時(shí)通常為一周一課，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容留給學(xué)生有一個(gè)星期的練琴時(shí)間，那么布置還課作業(yè)的容量就得合理把握。由于每個(gè)學(xué)生能力參差不齊，所以只能因人而異，因材施教。
對(duì)于上周作業(yè)難以完成的，本周可以繼續(xù)練習(xí)，并針對(duì)樂(lè)曲中的難點(diǎn)應(yīng)附加輔助性的專項(xiàng)練習(xí)曲，以求幫助順利完成作業(yè)；能夠順利還課的，這周新作業(yè)也要根據(jù)學(xué)生掌握的情況適量布置；如果新作業(yè)是首較難的樂(lè)曲，那么可以不直接進(jìn)入演奏，先圍繞難點(diǎn)，為了掃除障礙，作一些漸進(jìn)式的基本訓(xùn)練，待學(xué)生順利過(guò)渡后，才開(kāi)始正式講解新曲，然后切入“正題”�？傊�，盡可能地讓學(xué)生能輕松接受新課，并能順利完成還課任務(wù)。這樣，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)持續(xù)濃厚，并達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。
5、抓住機(jī)遇，鼓勵(lì)展現(xiàn)
經(jīng)常有學(xué)生家長(zhǎng)要求，為了要在學(xué)校里表演，或者要在家長(zhǎng)單位里表演，臨時(shí)邀請(qǐng)教師去登門(mén)輔導(dǎo)樂(lè)曲，諸如此類的事充分說(shuō)明了學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，家長(zhǎng)也強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，其實(shí)，這是好事，于是教師就會(huì)樂(lè)意前往，進(jìn)行精心輔導(dǎo)，讓學(xué)生能比較圓滿地在舞臺(tái)上展演。通過(guò)演出，琴童們能增強(qiáng)自信，展示風(fēng)采，更加激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。
總之，少兒古箏的教學(xué)包含“教”與“學(xué)”的雙重內(nèi)容，不僅僅是教者一個(gè)人能完成的，還得充分了解孩子的心理，通過(guò)和孩子之間真誠(chéng)的交流和溝通，不斷摸索出能讓孩子更容易接受的教學(xué)方法，才能讓孩子學(xué)得輕松，學(xué)得有效。
古箏教師心得體會(huì) 2
古箏這件歷史悠久古樸的民族樂(lè)器，有著“國(guó)琴”的尊稱，它因?yàn)闅v史上的輝煌和百姓的喜愛(ài)，早就有“國(guó)寶”的美譽(yù)，外國(guó)朋友還稱古箏為“東方鋼琴”，因?yàn)槊駱?lè)被慣稱為“國(guó)樂(lè)”也被知音們賦予了“國(guó)魂”，從古代皇族國(guó)戚到今天的普通老百姓都對(duì)古箏有著特別的喜愛(ài)，因而日益成為人們豐富文化生活、陶冶情操，進(jìn)行藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，那么怎么合理的教學(xué)，使學(xué)生們能在提高精神素質(zhì)，文化素質(zhì)，藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，也能在自由，輕松的氛圍下自覺(jué)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)古箏，下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下個(gè)人的教學(xué)心得體會(huì)。
一、把握學(xué)生心態(tài)，激發(fā)學(xué)箏熱情
許多初學(xué)的孩子并不是因?yàn)樽约簮?ài)好而來(lái)學(xué)，而是因?yàn)榘謰屜矚g，所以送他們來(lái)學(xué)的，針對(duì)這樣的情況我通常讓老學(xué)生彈一兩首曲子給他們聽(tīng)，等他們來(lái)了興致以后，我會(huì)自己彈一曲她們耳熟能“唱”的童謠，繼而借機(jī)告訴他們認(rèn)弦，以及一些初級(jí)的基本指法，一節(jié)課下來(lái)她們能用基本指法彈奏《世上只有媽媽好》這樣簡(jiǎn)單的曲子，讓孩子覺(jué)得原來(lái)學(xué)古箏就是這么簡(jiǎn)單，那么這樣的開(kāi)始已讓孩子對(duì)琴有了興趣及再?gòu)椣氯サ募で椤?/p>
二、遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn)
古箏本身是一件難練的樂(lè)器，教師要根據(jù)兒童年齡小這根本情況有計(jì)劃、有步驟的設(shè)計(jì)一些由淺入深，由易到難的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能水到渠成的讓孩子們打下扎實(shí)的基本功，科學(xué)的掌握古箏演奏技巧，例：左右手要從基本手型，及大指、中指、食指的指法開(kāi)始逐漸拓展，在練習(xí)指法的同時(shí)穿插與指法符合的樂(lè)曲，意在留住興趣的同時(shí)加強(qiáng)了指法的練習(xí)。在一些稍為復(fù)雜的樂(lè)曲教學(xué)時(shí)可化繁為簡(jiǎn)，如《瀏陽(yáng)河》有雙手的配合時(shí)，我們可以先練右手，再練左手，配合的時(shí)候就容易多了。一個(gè)原則，遵循規(guī)律不要讓孩子們有過(guò)重的負(fù)擔(dān)。
三、個(gè)別輔導(dǎo)與集體教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)相互交流，共同進(jìn)步
通過(guò)近幾年古箏教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)于初學(xué)者效果比較好，因?yàn)槌鯇W(xué)者對(duì)新授的內(nèi)容理解不夠，以致練習(xí)有難度，基本指法不規(guī)范等，這就需要老師安排時(shí)間進(jìn)行專門(mén)輔導(dǎo)，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)便于及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，使學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下順利通過(guò)初級(jí)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)初級(jí)階段的學(xué)習(xí)后，演奏已有所提高，指法也規(guī)范了，可以進(jìn)行集體教學(xué)。所謂“集體”，就是將學(xué)琴進(jìn)度相同的孩子組成一個(gè)班級(jí)，利用相對(duì)“集中”的一段時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。在班級(jí)組織時(shí)，建議6—8人，每次課一個(gè)半小時(shí)為宜，從指法訓(xùn)練開(kāi)始，由淺入深，循序漸進(jìn)。課堂教學(xué)可以分為三個(gè)時(shí)段，每半個(gè)小時(shí)為一個(gè)時(shí)段。第一個(gè)時(shí)段先練習(xí)基本指法，由老師帶著一起彈。其間，總會(huì)遇到一些差異，比如熟練程度的差異，有的學(xué)生演奏很熟練，那些速度慢的學(xué)生就會(huì)感覺(jué)自己技不如人，他們就會(huì)著急，有的會(huì)不求質(zhì)量而亂彈，有的'會(huì)喪失信心而放棄。這時(shí)老師就要幫助他們，引導(dǎo)他們放慢速度，一步一個(gè)腳印地練習(xí)。幾套指法練習(xí)完后，老師要做適當(dāng)?shù)臋z查。第二個(gè)時(shí)段是檢查上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生輪番演奏，以了解學(xué)生這一個(gè)星期在家練習(xí)的情況，并讓學(xué)生相互指出各自和缺點(diǎn)和不足，同時(shí)糾正她們的指法毛病和其他不正確的彈奏方法，當(dāng)然，上課中在點(diǎn)出缺點(diǎn)的同時(shí)別忘了逐個(gè)肯定他們的優(yōu)點(diǎn)。
第三個(gè)時(shí)段就是教授新的樂(lè)曲，我們采用口傳心授的方法為主，教前先將樂(lè)譜按箏曲的韻味唱給他們聽(tīng)，然后讓學(xué)生跟老師一起唱，大概三到五次以后，他們的腦子里就有了一個(gè)特定的旋律，學(xué)習(xí)起來(lái)自然順暢得多。
四、讓家長(zhǎng)做家庭教師，督促孩子練琴
老師科學(xué)的教學(xué)方法和家長(zhǎng)有力的督促是兒童成功學(xué)箏的有力保障。怎樣讓家長(zhǎng)當(dāng)好家庭教師，督促孩子練琴呢？
1、幫家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀點(diǎn)
古箏教學(xué)初期，有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子學(xué)古箏將來(lái)影響學(xué)習(xí)文化課，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降。因此對(duì)學(xué)生督促不力，沒(méi)有合理安排練琴時(shí)間，讓孩子在家里隨便練習(xí)幾下，這樣不僅嚴(yán)重的影響了老師的教學(xué)進(jìn)度，孩子也因在家沒(méi)有練習(xí)好，而怕被老師批評(píng)，這樣下去的后果就是孩子學(xué)琴的興趣越來(lái)越低，最終導(dǎo)致半途而廢。事實(shí)上，通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)彈古箏能促進(jìn)少兒的智力開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)記憶能力，二十一根弦彈奏出不同音響，不同節(jié)拍的樂(lè)曲，需要花一定的腦筋，音樂(lè)訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力和記憶力。這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有幫助的。因此老師要多與家長(zhǎng)溝通，要耐心向家長(zhǎng)講解學(xué)習(xí)古箏的好處，讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。
2、讓家長(zhǎng)旁聽(tīng)
我們?cè)趯?duì)學(xué)生集體授課時(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)旁聽(tīng)，即可讓家長(zhǎng)掌握自己孩子的學(xué)習(xí)狀況還幫孩子記住上課的內(nèi)容及彈奏的方法，以便回家后更好的督促孩子認(rèn)真練習(xí)。
3、讓家長(zhǎng)掌握孩子練琴的方法
對(duì)于未成年的兒童而言，從每天練什么，到今天怎么練，都是由家長(zhǎng)來(lái)掌握決定的，因?yàn)楹⒆拥奶煨允秦澩�、好�?dòng)的，積極主動(dòng)的學(xué)生畢竟是極少數(shù)。如果沒(méi)有家長(zhǎng)每天的循循善誘，小孩是堅(jiān)持不好的。所以先讓家長(zhǎng)掌握練琴的程序。其次，告訴家長(zhǎng)合理安排一個(gè)固定的時(shí)間給小孩堅(jiān)持練習(xí)。再次，讓家長(zhǎng)尊重小孩，公平對(duì)待小孩，多用贊美的話語(yǔ)鼓勵(lì)他，激起孩子學(xué)箏的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。
總之“教”海無(wú)涯，教學(xué)的過(guò)程就是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，讓孩子更好的繼承、發(fā)展、提高、繁榮古箏事業(yè)，是每一個(gè)古箏老師應(yīng)盡的職責(zé)，也是值得我們?yōu)橹畩^斗終身的光榮使命。
古箏教師心得體會(huì) 3
兒童古箏教學(xué)心得古箏至今已有兩千多年的歷史，它的形制古樸典雅，聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深受家長(zhǎng)和兒童的喜愛(ài)。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)古箏，對(duì)培養(yǎng)兒童熱愛(ài)民族音樂(lè)、充分感知中國(guó)箏文化的豐厚底蘊(yùn)，提高他們的綜合素質(zhì)有著極大的作用。那么，怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術(shù)的殿堂？結(jié)合這幾年古箏教學(xué)的實(shí)踐，我總結(jié)成以下四點(diǎn)適合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)方法：以琴激趣，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)琴興趣和熱情。
古箏至今已有兩千多年的歷史，它的形制古樸典雅，聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深受家長(zhǎng)和兒童的喜愛(ài)。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)古箏，對(duì)培養(yǎng)兒童熱愛(ài)民族音樂(lè)、充分感知中國(guó)箏文化的豐厚底蘊(yùn)，提高他們的綜合素質(zhì)有著極大的作用。
那么，怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術(shù)的殿堂？結(jié)合這幾年古箏教學(xué)的實(shí)踐，我總結(jié)成以下四點(diǎn)適合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)方法：
以琴激趣，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)琴興趣和熱情。在教學(xué)伊始，教師總會(huì)遇到：學(xué)生對(duì)古箏充滿了極強(qiáng)好奇心，但缺乏耐心，思想不集中。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這是正�，F(xiàn)象。但我們應(yīng)抓住兒童愛(ài)玩好動(dòng)、注意力集中在感興趣事物上這一心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使無(wú)意識(shí)變?yōu)橛幸庾R(shí)，完成從好奇心到產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)時(shí)，可采用融技巧與樂(lè)曲為一體的教學(xué)方法。注意用美的旋律，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。還可采用演奏和表演相結(jié)合的教學(xué)方法，可以在教學(xué)中舉行一些匯報(bào)演出，讓孩子們?cè)跍?zhǔn)備練習(xí)中提高演奏水平和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在演出中體驗(yàn)成功，享受成功�！敖讨蝗绾弥�，好之不如樂(lè)之”,只有把單純的教學(xué)表演化，把抽象的定義具體化、形象化，把枯澀的概念優(yōu)美化，使知識(shí)性和趣味化相結(jié)合，教育才有吸引力和感染力。
循序漸進(jìn)，遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律。古箏的學(xué)習(xí)，不可能是一朝一夕的事情。因此，教師必須根據(jù)兒童年齡小這一特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)一些由淺入深的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，來(lái)樹(shù)立學(xué)生的自信心。如：左右手的演奏從保持手的基本手型的順指法開(kāi)始，逐漸拓展；在節(jié)奏音型的'選擇技能技巧的安排、練習(xí)曲和樂(lè)曲的選擇等方面均做到逐漸增加難度，不讓兒童有過(guò)量的負(fù)擔(dān)。這樣的過(guò)程步驟清晰、目標(biāo)明確、由淺入深、從易到難，才能水到渠成地讓孩子們?cè)鷮?shí)實(shí)地掌握古箏演奏技巧。
循循善誘，培養(yǎng)孩子們的樂(lè)感與表現(xiàn)力。教師在培養(yǎng)兒童樂(lè)感方面的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)應(yīng)放在音樂(lè)語(yǔ)言上，盡力將無(wú)形的東西形象具體化，以幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品，體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)在意境，以達(dá)到教學(xué)要求。如在學(xué)習(xí)古曲《漁舟唱晚》時(shí)，筆者先把樂(lè)曲的意境作了形象的描述，然后再分段講解此曲的演技處理：開(kāi)始速度要慢，宜用“慢板”,通過(guò)抒情手法，盡量發(fā)揮左手顫、滑音的妙用，使之實(shí)現(xiàn)優(yōu)美愉悅的情調(diào)；當(dāng)轉(zhuǎn)入逐漸快速樂(lè)段“快板”后，要盡量情緒歡快活潑，層次清楚；尾聲描繪回憶和向往，應(yīng)力求含蓄深遠(yuǎn)，有曲終不盡之感。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生們用心、用情去表演樂(lè)曲的內(nèi)涵，才能進(jìn)入角色，才能將樂(lè)曲的色彩、情緒淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。從而使學(xué)生在不斷地通過(guò)對(duì)作品的旋律、節(jié)拍、速度、力度等處理的訓(xùn)練中逐步感受到音樂(lè)的魅力，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，對(duì)作品的分析鑒定能力。
精益求精，增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)造能力。在古箏教學(xué)過(guò)程中想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)比傳授知識(shí)更為重要，要讓學(xué)生成為開(kāi)拓型、才能型、創(chuàng)造型的新一代，就要培養(yǎng)他們從小具有豐富的想象力，具有高度發(fā)揮想象能力的習(xí)慣和善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。為此，在樂(lè)曲教學(xué)過(guò)程中，就要重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不要讓學(xué)生成為復(fù)制品。當(dāng)學(xué)生學(xué)完中級(jí)教程，識(shí)譜、演奏技能已達(dá)到一定的水準(zhǔn)，就要注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品深度的理解和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生演奏之前，要大致了解作者創(chuàng)作背景，去感受作者的視角和情懷。而教師應(yīng)積極激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，創(chuàng)設(shè)易于產(chǎn)生創(chuàng)造性活動(dòng)的環(huán)境，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮。
藝無(wú)止境，法無(wú)定則。要讓學(xué)生在自由、積極和愉快的音樂(lè)實(shí)踐中，自主地感受音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)其實(shí)用性和可行性。
古箏教師心得體會(huì) 4
古箏是我國(guó)的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)樂(lè)器，它的音色優(yōu)美、典雅、飽滿，表現(xiàn)力極為豐富，具有濃厚的民族特色對(duì)幼兒進(jìn)行古箏教育是一條發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的好路子。
一、選擇年齡
對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的年齡選擇是學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏極為重要的，根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的論述，四歲前的幼兒由于其沖動(dòng)不能自制，注意力不集中，固此不宜培養(yǎng)。選拔學(xué)彈古箏的幼兒年齡，以5——6歲為好，這個(gè)年齡的幼兒一般自制力、注意力、記憶力、模仿力和求知欲望有明顯的發(fā)展，特別是他們具有一定的理解能力。從這個(gè)年齡段著手對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育，好處在于早選苗，早育苗，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)年齡，要取得很理想的成績(jī)，困難就大一些了。
二、入門(mén)教育
幼兒古箏最大的困難是手型不易固定，教學(xué)時(shí)，如果用簡(jiǎn)單的.語(yǔ)言要求學(xué)生做到漫圓型手型是很難的。為防止學(xué)生摳弦，在講授要領(lǐng)時(shí)-讓學(xué)生在箏弦上用指頭向里撥唁，邊撥邊啟發(fā)他們，假如你的左手被蚊子叮了，你的右手指頭怎樣擊抓癢呢？學(xué)生會(huì)馬上用指關(guān)節(jié)帶動(dòng)指頭做出了抓癢的動(dòng)作，用這種通俗易懂的語(yǔ)言給予啟發(fā)，學(xué)生會(huì)很快地理解和運(yùn)用。彈弦時(shí)，根正確地做到了彈而不是摳。通過(guò)各種的訓(xùn)練，而后可教其大指和名指扎樁順勢(shì)而上下，最后達(dá)到各指配臺(tái)使用的套指指法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都能掌握了正確的漫圓型手型。
箏是五聲音階樂(lè)器，這個(gè)特點(diǎn)十分適臺(tái)幼兒音樂(lè)教育�？逻_(dá)伊教學(xué)法認(rèn)為：由小三度和大三度椅成的三音樂(lè)組，似乎是全世界兒童適用的音樂(lè)語(yǔ)匯。根據(jù)這一特點(diǎn)，我把五聲音階中的任何一個(gè)八度分成為：123-321-56i,i65二個(gè)音組，再編些簡(jiǎn)單的小旋律。教學(xué)生學(xué)唱簡(jiǎn)譜在練習(xí)中，告訴學(xué)生，一定要記住它的音名，在琴弦上的位置開(kāi)始的時(shí)候，速度放慢一些，當(dāng)學(xué)生完全背熟樂(lè)譜，熟練掌握之后再進(jìn)行其它音域的同樣內(nèi)容的彈奏練習(xí)。
三、興趣教學(xué)
興趣是幼兒學(xué)箏的根本動(dòng)力，是最好的老師，幼兒的注意力容易分散，興趣也不能特久。在教學(xué)中，就需要時(shí)刻注意讓幼兒感興趣，從他們自身的特點(diǎn)出發(fā)，利用各種形式，不斷地激發(fā)他們的學(xué)箏興趣。學(xué)生有了興趣就產(chǎn)生了動(dòng)力。
運(yùn)用幼兒易于理解的語(yǔ)言形象地比喻，也能引起學(xué)生的興趣。例如，在講授正確的觸弦方法時(shí)，我把學(xué)生的雙手指關(guān)節(jié)比喻為一座座小山，讓他們自己時(shí)刻檢查小山是否立穩(wěn)了，歪倒了。凡教新箏曲時(shí)，我用故事的形式，形象的介紹內(nèi)容，使學(xué)生的腦子里對(duì)這段箏曲的內(nèi)容有了具體的印象，這樣學(xué)下去，學(xué)生產(chǎn)生了興趣，彈奏起來(lái)才會(huì)繪聲繪色，有形有色。
四、囡人旄教
根據(jù)幼兒特點(diǎn)，在古箏教學(xué)時(shí)一定要適用由淺入深，由近及遠(yuǎn)從易到難，從具體到抽象一從部分到整體，由簡(jiǎn)到繁，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)等教學(xué)原則和方法。每個(gè)幼兒都有其先天稟賦，有些學(xué)生理解力強(qiáng)，反應(yīng)敏銳；有些學(xué)生反應(yīng)敏銳；有些學(xué)生接受力差，表現(xiàn)遲鈍。所以在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)琴情況，因人施教，因材施教。
五、切忌心躁
耐心、細(xì)致啟發(fā)、誘導(dǎo)，切忌簡(jiǎn)單、急躁。這是我教幼兒學(xué)箏最深刻的體會(huì)。合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，本著示范與試彈相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，布置作業(yè)與回課檢查相結(jié)合，少批評(píng)多表?yè)P(yáng)等方法鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)苦練，調(diào)動(dòng)學(xué)生彈箏學(xué)琴的積極性。
此外，幼兒學(xué)箏，一定要得到家長(zhǎng)的密切配臺(tái)，尤其在初學(xué)階段，家長(zhǎng)陪伴幼兒上課，可以幫助老師管好孩子，盡快使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，而家長(zhǎng)昕課后回家也能輔導(dǎo)孩子。
古箏這一古老藝術(shù)，在眾多的器樂(lè)中，將顯現(xiàn)出它的奇光異彩。
古箏教師心得體會(huì) 5
本學(xué)期古箏班的教學(xué)，我以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、對(duì)古箏的興趣為指導(dǎo)思想，明確古箏教育發(fā)展的目標(biāo)，全面貫徹新的教育觀念，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)期的兒童古箏教學(xué)發(fā)展的新綱要。平時(shí)也通過(guò)古箏的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，探討適應(yīng)初學(xué)者學(xué)習(xí)古箏的教學(xué)方法，提高兒童學(xué)習(xí)古箏的興趣，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)扎實(shí)有效
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)器樂(lè)教學(xué)陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。學(xué)好古箏，需要天賦，還需要勤奮。時(shí)間是學(xué)好古箏的有力保證，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，在師生的共同努力下，我們收獲頗豐。
二、活動(dòng)管理靈活激進(jìn)
“興趣是最好的老師”，為了使學(xué)生能輕松、愉快地上器樂(lè)課，努力發(fā)揮管理的激勵(lì)性作用。我們采取比一比，賽一賽的方式，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)每次考評(píng)。經(jīng)過(guò)近半年的訓(xùn)練，由于每個(gè)孩子學(xué)習(xí)能力不同，所以一部分聰穎勤奮孩子進(jìn)步很快，她們就主動(dòng)承擔(dān)起“小老師”的任務(wù)，幫助指導(dǎo)有困難的小伙伴。孩子們積極參與，互幫互學(xué)，興致盎然，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
1、在知識(shí)技能方面：學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)古箏這一古老的民族樂(lè)器有了了解，彈琴姿勢(shì)比以前有很大的'進(jìn)步。初學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，初學(xué)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏掌握的不夠準(zhǔn)確，彈樂(lè)曲時(shí)，常常出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)定，進(jìn)步不夠明顯，為了增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，學(xué)習(xí)一首樂(lè)曲前，用多種形式讓他們感受樂(lè)曲的節(jié)奏，如：跟著老師讀的兒歌或音樂(lè)打拍子，讓他們接觸一些敲擊樂(lè)器，邊聽(tīng)老師的節(jié)奏，邊用自己手上的樂(lè)器拍打節(jié)奏。找一些有趣的兒歌，讓他們通過(guò)朗誦兒歌來(lái)掌握樂(lè)曲的節(jié)奏，提高對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的節(jié)奏感明顯增強(qiáng)了，根據(jù)他們一階段的學(xué)習(xí)情況，把其中學(xué)習(xí)的比較好，掌握技術(shù)比較好的一系列學(xué)生抽出來(lái)參加表演工作。
2、在樂(lè)理知識(shí)方面
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在節(jié)奏和基本樂(lè)理方面都有了很大的進(jìn)步，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的練習(xí)曲，他們基本能做到曲譜到手可以大致的彈出，并且識(shí)譜能力明顯有了提高，對(duì)于音樂(lè)當(dāng)中一些常見(jiàn)的記號(hào)都能認(rèn)識(shí)和掌握，并能在曲子中進(jìn)行實(shí)踐。
古箏教師心得體會(huì) 6
作為一名古箏教師，在教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了古箏這一古老樂(lè)器所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力，以及它對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展所帶來(lái)的積極影響。
在教學(xué)方法上，我始終堅(jiān)持因材施教的原則。每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好都有所不同，因此我會(huì)根據(jù)他們的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于初學(xué)者，我注重基礎(chǔ)指法的訓(xùn)練，如勾、托、抹、打等，通過(guò)反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握正確的手型和發(fā)力方式。同時(shí)，我會(huì)選取一些簡(jiǎn)單易學(xué)且旋律優(yōu)美的曲目，如《滄海一聲笑》《漁舟唱晚》的片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中逐漸熟悉古箏的音色和演奏技巧。而對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，我則會(huì)加大曲目難度，注重對(duì)他們音樂(lè)表現(xiàn)力和情感表達(dá)的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)谘葑嘀屑尤胱约旱睦斫夂透形�，使每一次演奏都成為�?dú)一無(wú)二的藝術(shù)表達(dá)。
古箏教學(xué)不僅僅是傳授演奏技巧，更是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)向?qū)W生介紹古箏的歷史淵源、發(fā)展歷程以及在不同歷史時(shí)期的文化地位。讓學(xué)生了解古箏是中華民族智慧的結(jié)晶，承載著千年的文化底蘊(yùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)古箏，學(xué)生們能夠更好地領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。例如，在教授古曲《漢宮秋月》時(shí)，我會(huì)向?qū)W生講述古代宮廷女子的哀怨與惆悵，以及這首曲子所反映的封建社會(huì)的`歷史背景，使學(xué)生在演奏中能夠更好地體會(huì)樂(lè)曲所蘊(yùn)含的情感，同時(shí)也對(duì)古代文化有更深入的認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我也深刻體會(huì)到了耐心和鼓勵(lì)的重要性。古箏學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種困難和挫折，如指法不熟練、節(jié)奏把握不準(zhǔn)確、樂(lè)曲難以背譜等。這時(shí)，我會(huì)耐心地給予指導(dǎo)和幫助，與學(xué)生一起分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并尋找解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，我會(huì)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們相信自己只要堅(jiān)持努力就一定能夠克服困難，取得進(jìn)步。一句簡(jiǎn)單的“你做得很好，繼續(xù)加油”往往能給學(xué)生帶來(lái)巨大的動(dòng)力和信心。
此外，作為古箏教師，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了演奏技巧和音樂(lè)素養(yǎng)的提升，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種古箏比賽、演出和交流活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們能夠鍛煉自己的舞臺(tái)表現(xiàn)力、心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也能夠拓寬視野，結(jié)交更多志同道合的朋友，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)古箏學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
總之，古箏教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但又極具意義的工作。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，為傳承和弘揚(yáng)古箏文化貢獻(xiàn)自己的力量，讓更多的學(xué)生能夠領(lǐng)略到古箏這一古老樂(lè)器的獨(dú)特魅力，在古箏的陪伴下茁壯成長(zhǎng)。
古箏教師心得體會(huì) 7
從事古箏教學(xué)工作以來(lái)，我在與學(xué)生們的互動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，對(duì)古箏教學(xué)也有了更深層次的感悟。
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)古箏的興趣是教學(xué)的關(guān)鍵第一步。為了達(dá)到這一目的，我會(huì)在課堂伊始為學(xué)生演奏一些經(jīng)典且具有感染力的古箏曲目，如激昂澎湃的《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》，其強(qiáng)烈的節(jié)奏和豐富的表現(xiàn)力能夠瞬間抓住學(xué)生的注意力；或是空靈悠遠(yuǎn)的《梅花三弄》，讓學(xué)生沉浸于古典音樂(lè)的美妙意境之中。通過(guò)這些演奏，讓學(xué)生直觀地感受到古箏音樂(lè)的魅力，從而激發(fā)他們內(nèi)心深處對(duì)學(xué)習(xí)古箏的渴望。
在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我注重循序漸進(jìn)與多樣性相結(jié)合。從基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)和簡(jiǎn)單的指法練習(xí)開(kāi)始，逐步過(guò)渡到復(fù)雜的曲目演奏。但同時(shí)，我也會(huì)避免教學(xué)過(guò)程的枯燥乏味，適時(shí)引入一些現(xiàn)代改編的古箏曲或流行音樂(lè)的古箏版，像周杰倫的《青花瓷》古箏演奏曲就深受學(xué)生們的喜愛(ài)。這樣既能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，又能讓他們感受到古箏在不同音樂(lè)風(fēng)格中的適應(yīng)性和創(chuàng)新性，拓寬他們的`音樂(lè)視野。
教學(xué)過(guò)程中，示范教學(xué)的作用不可忽視。當(dāng)學(xué)生面對(duì)新的指法或曲目感到困惑時(shí)，我會(huì)親自示范，放慢速度，將每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)音符的處理都清晰地展示給學(xué)生。例如在教授搖指技法時(shí)，我會(huì)從正確的手型擺放、發(fā)力方式到搖指的密度和穩(wěn)定性，進(jìn)行細(xì)致入微的示范，并讓學(xué)生模仿練習(xí)，然后及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。通過(guò)這種直觀的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更快地掌握技巧，少走彎路。
除了個(gè)體教學(xué)，我還積極組織小組教學(xué)和集體活動(dòng)。在小組教學(xué)中，學(xué)生們可以相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)。他們可以分享自己在練習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)，也可以指出彼此存在的問(wèn)題，在這種互動(dòng)中共同進(jìn)步。而集體活動(dòng)如古箏合奏排練，則能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和節(jié)奏感。當(dāng)學(xué)生們共同演奏一首大型古箏合奏曲時(shí)，他們需要相互配合、相互傾聽(tīng)，才能達(dá)到和諧統(tǒng)一的演奏效果。這種團(tuán)隊(duì)合作的體驗(yàn)不僅有助于他們?cè)诠殴~學(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)，也對(duì)他們今后的人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力有著積極的影響。
在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我摒棄了單一的以演奏技巧為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方式，而是采用綜合評(píng)價(jià)體系。既關(guān)注學(xué)生的指法、節(jié)奏、音準(zhǔn)等技術(shù)層面的表現(xiàn)，也重視他們?cè)谘葑嘀械那楦型度�、音�?lè)表現(xiàn)力以及對(duì)樂(lè)曲的理解和詮釋。同時(shí)，我還會(huì)考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力程度、進(jìn)步幅度以及課堂參與度等因素。通過(guò)這種全面的評(píng)價(jià)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到公正的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和不足之處，從而明確努力的方向。
古箏教學(xué)是一段充滿挑戰(zhàn)與收獲的旅程。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學(xué)方法和理念，為學(xué)生們開(kāi)啟一扇通往古箏藝術(shù)殿堂的大門(mén)，讓他們?cè)诠殴~的世界里盡情遨游，收獲知識(shí)、技能與快樂(lè)。
古箏教師心得體會(huì) 8
在古箏教學(xué)的崗位上，我度過(guò)了許多充實(shí)而有意義的時(shí)光，也積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)與深刻的體會(huì)。
對(duì)于古箏教學(xué)的初期階段，我著重于培養(yǎng)學(xué)生的耐心與專注力。古箏的學(xué)習(xí)并非一蹴而就，尤其是在基礎(chǔ)指法的練習(xí)上，需要學(xué)生反復(fù)地磨練。例如，簡(jiǎn)單的勾托抹托指法組合，看似容易，但要做到手法規(guī)范、節(jié)奏穩(wěn)定且音色優(yōu)美，學(xué)生往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在手指的動(dòng)作、琴弦的振動(dòng)以及發(fā)出的聲音上，讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的演奏，感受每一個(gè)細(xì)微的變化。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們不僅在古箏技巧上有所進(jìn)步，更在耐心和專注力方面得到了鍛煉，而這些品質(zhì)對(duì)于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都將大有裨益。
在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)之后，我開(kāi)始注重培養(yǎng)他們的音樂(lè)感知能力。我會(huì)選取不同風(fēng)格、不同情感表達(dá)的曲目讓學(xué)生學(xué)習(xí)，如歡快活潑的《彝族舞曲》、哀怨惆悵的《黛玉葬花》等。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅僅是教會(huì)學(xué)生如何彈奏這些曲子，更重要的是引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫鈽?lè)曲背后的情感和文化內(nèi)涵。我會(huì)向?qū)W生講述曲子所描繪的場(chǎng)景、人物的心境以及所蘊(yùn)含的文化元素，讓他們?cè)谘葑嘀心軌驅(qū)⒆约旱那楦信c樂(lè)曲相融合，用古箏的聲音表達(dá)出豐富的`情感世界。這樣，學(xué)生們演奏出來(lái)的曲子不再是機(jī)械的音符組合，而是充滿生命力和感染力的音樂(lè)作品。
古箏演奏中的細(xì)節(jié)處理也是我教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。比如在按滑音的運(yùn)用上，不同的按滑幅度和速度會(huì)產(chǎn)生截然不同的音樂(lè)效果。我會(huì)通過(guò)示范和對(duì)比演奏，讓學(xué)生親耳聽(tīng)到、親身感受到這些細(xì)微差別，從而掌握如何根據(jù)樂(lè)曲的需要進(jìn)行準(zhǔn)確的按滑音處理。又如在顫音的運(yùn)用上，顫音的頻率、幅度以及與其他音符的配合都能影響到整個(gè)樂(lè)句的表現(xiàn)力。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)大師的演奏錄音，分析其中顫音的處理技巧，并在自己的練習(xí)中不斷嘗試和改進(jìn)。通過(guò)對(duì)這些細(xì)節(jié)的精心雕琢，學(xué)生們的演奏水平得到了顯著的提升，他們的古箏演奏也更加細(xì)膩、動(dòng)人。
在教學(xué)過(guò)程中，我還積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和改編。古箏作為一種具有悠久歷史的樂(lè)器，其傳統(tǒng)曲目固然經(jīng)典，但也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在熟悉傳統(tǒng)曲目的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解和感受對(duì)曲目進(jìn)行改編，加入一些現(xiàn)代音樂(lè)元素或獨(dú)特的演奏技巧。有些學(xué)生還會(huì)嘗試自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單的古箏曲，從旋律的構(gòu)思到指法的編排，都充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。這種創(chuàng)作和改編的實(shí)踐活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)古箏學(xué)習(xí)的熱情和興趣，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和藝術(shù)素養(yǎng)。
回顧自己的古箏教學(xué)歷程，我深感責(zé)任重大且充滿成就感。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索和實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的古箏人才貢獻(xiàn)自己的力量，讓古箏這顆璀璨的藝術(shù)明珠在更多人的心中閃耀。
古箏教師心得體會(huì) 9
成為一名古箏教師后，我在教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中收獲了許多關(guān)于古箏教學(xué)的獨(dú)特心得。
在教學(xué)風(fēng)格方面，我努力營(yíng)造輕松愉悅且富有文化氛圍的課堂環(huán)境。古箏本就是一種富有詩(shī)意和文化底蘊(yùn)的樂(lè)器，所以在課堂上，我會(huì)穿插講述許多與古箏相關(guān)的歷史故事、詩(shī)詞典故。比如在教授《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，我會(huì)詳細(xì)講解王維的《送元二使安西》這首詩(shī)的意境以及它與樂(lè)曲之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏技巧的同時(shí)，也能深入領(lǐng)略到古代文化的魅力。同時(shí)，我會(huì)以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和和藹可親的態(tài)度與學(xué)生交流互動(dòng)，緩解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的緊張情緒，使他們能夠更加放松地投入到古箏學(xué)習(xí)中。
在教學(xué)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到基本功訓(xùn)練與曲目演奏之間的平衡關(guān)系�；竟κ枪殴~演奏的基石，扎實(shí)的勾、托、抹、打等指法以及準(zhǔn)確的音準(zhǔn)、節(jié)奏把握是學(xué)好古箏的關(guān)鍵。因此，我會(huì)安排充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行基本功練習(xí)，但同時(shí)也避免讓學(xué)生陷入枯燥的純技巧訓(xùn)練中。我會(huì)將基本功練習(xí)與簡(jiǎn)單的曲目相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際演奏中體會(huì)基本功的重要性，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用基本功來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。例如，在學(xué)生練習(xí)顫音技巧時(shí)，我會(huì)選擇一些旋律優(yōu)美且顫音運(yùn)用較多的小曲，如《康定情歌》的古箏改編版，讓學(xué)生在演奏這首曲子的過(guò)程中不斷練習(xí)和鞏固顫音技巧，同時(shí)也能感受到通過(guò)自己的演奏將一首歌曲演繹得更加動(dòng)人的成就感。
古箏藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新也是我在教學(xué)中思考的重要問(wèn)題。一方面，我致力于將古箏的.傳統(tǒng)技法、經(jīng)典曲目以及深厚的文化內(nèi)涵傳承給學(xué)生，讓他們能夠原汁原味地領(lǐng)略古箏藝術(shù)的精髓。我會(huì)邀請(qǐng)民間古箏藝人或古箏大師來(lái)課堂上進(jìn)行講學(xué)和示范演奏，讓學(xué)生近距離感受傳統(tǒng)古箏藝術(shù)的魅力。另一方面，我也鼓勵(lì)學(xué)生接觸現(xiàn)代古箏作品和演奏風(fēng)格，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。現(xiàn)代古箏作品往往融合了多種音樂(lè)元素，如流行音樂(lè)、西方音樂(lè)等，其演奏風(fēng)格也更加多樣化。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些現(xiàn)代作品，鼓勵(lì)他們?cè)谘葑嘀袊L試加入自己的創(chuàng)意和個(gè)性，使古箏藝術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中煥發(fā)出新的活力。
此外，與家長(zhǎng)的溝通合作也是古箏教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。我會(huì)定期與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在古箏學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與不足，共同制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。同時(shí)，我也會(huì)向家長(zhǎng)傳授一些在家輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)古箏的方法和技巧，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到學(xué)生的古箏學(xué)習(xí)中來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。
在古箏教學(xué)的道路上，我將始終秉持著對(duì)古箏藝術(shù)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷探索和完善自己的教學(xué)方法，為古箏藝術(shù)的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，讓更多的學(xué)生在古箏的世界里收獲知識(shí)、快樂(lè)和成長(zhǎng)。
古箏教師心得體會(huì) 10
在古箏教學(xué)領(lǐng)域耕耘的這段時(shí)間里，我對(duì)古箏教學(xué)有了全方位的感悟與體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅豐富了我的教學(xué)實(shí)踐，也讓我對(duì)古箏藝術(shù)教育有了更深層次的理解。
在教學(xué)準(zhǔn)備階段，我深知精心備課的重要性。這不僅包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研究，如對(duì)每一首古箏曲目的歷史背景、音樂(lè)風(fēng)格、演奏技巧難點(diǎn)等進(jìn)行詳細(xì)剖析，還涉及到對(duì)教學(xué)方法的選擇與設(shè)計(jì)。針對(duì)不同年齡段、不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，我會(huì)采用不同的教學(xué)方法。對(duì)于年幼的初學(xué)者，我會(huì)采用游戲化教學(xué)法，將古箏的基本構(gòu)造、指法等知識(shí)融入到有趣的游戲中，如“古箏拼圖游戲”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)古箏的各個(gè)部件，“指法接力游戲”讓學(xué)生在歡樂(lè)中練習(xí)基本指法，這樣能夠極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。而對(duì)于年齡稍大、有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，我則會(huì)采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)思考、共同探討等方式，讓學(xué)生深入理解樂(lè)曲的內(nèi)涵和演奏技巧的運(yùn)用，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和音樂(lè)表現(xiàn)力。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。古箏學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生具備堅(jiān)持不懈的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會(huì)教導(dǎo)學(xué)生如何制定合理的練習(xí)計(jì)劃，例如每天固定的練習(xí)時(shí)間、練習(xí)內(nèi)容的分配以及如何進(jìn)行有效的自我糾錯(cuò)等。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多看、多模仿優(yōu)秀的古箏演奏作品，拓寬自己的音樂(lè)視野。在課堂上，我會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)，播放不同風(fēng)格、不同演奏家的古箏作品，讓學(xué)生在欣賞中感受古箏音樂(lè)的多樣性和魅力，學(xué)習(xí)他人的演奏技巧和情感表達(dá)方法。
在學(xué)生的技能培養(yǎng)方面，我除了關(guān)注他們的演奏技巧提升外，還重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。音樂(lè)素養(yǎng)包括對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的掌握、對(duì)音樂(lè)作品的理解與分析能力、以及對(duì)音樂(lè)情感的表達(dá)能力等。我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地引入音樂(lè)理論知識(shí)，如音符時(shí)值、節(jié)拍節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏技巧的同時(shí)，也能理解音樂(lè)背后的`理論支撐。在樂(lè)曲教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行深入分析，從樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、旋律走向、節(jié)奏變化到情感表達(dá)等方面進(jìn)行全面解讀，讓學(xué)生在演奏時(shí)能夠更好地詮釋樂(lè)曲的內(nèi)涵。例如在教授《漢宮秋月》時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲中緩慢的節(jié)奏、細(xì)膩的滑音和顫音是如何表現(xiàn)出古代宮廷女子的哀怨與惆悵之情的，讓學(xué)生在演奏中通過(guò)技巧的運(yùn)用將這種情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我采用多元化的評(píng)價(jià)方式。不再僅僅以學(xué)生的演奏技巧水平作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、課堂表現(xiàn)、音樂(lè)表現(xiàn)力以及對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握程度等多方面因素。我會(huì)為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，記錄他們?cè)诓煌A段的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)軌跡，通過(guò)定期的評(píng)價(jià)與反饋，讓學(xué)生和家長(zhǎng)能夠清晰地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和不足之處，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提高。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)習(xí)借鑒，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
古箏教學(xué)于我而言，是一份充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的事業(yè)。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和吸收新的教學(xué)理念與方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更全面的古箏教育，讓古箏這一古老而優(yōu)美的藝術(shù)在新時(shí)代綻放出更加絢爛的光彩。
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