急診科學(xué)習(xí)心得
急診科學(xué)習(xí)心得1
初次接觸“急診”一詞，是在電視屏幕上，可那會(huì)兒并沒有什么概念。再次接觸，是自己被救護(hù)車送進(jìn)急診室的那一刻，那也是對我生命影響最深遠(yuǎn)的時(shí)刻。
我孱弱的躺在搶救室里的病床上，病房里面擺著各種各樣的大型設(shè)備、密密麻麻的電線以及復(fù)雜的各種按鈕，嚴(yán)肅與緊張的感覺直逼內(nèi)心。我的雙手都被掛著輸液瓶，每隔幾分鐘還得口服注射液，心電監(jiān)護(hù)儀上的警報(bào)聲在我耳邊不停地響著，里面的聲音一直跳得很快，讓我第一次這么清晰而又害怕地聽著自己的心跳聲。我的旁邊躺著一個(gè)老人，老人正在大口而深沉地呼吸著，那聲音像極了一頭在屠宰場上被放干了血的豬，最后那幾聲巨大卻又空蕩的嘶吼。
我一動(dòng)不動(dòng)地就這樣躺在旁邊，聽著醫(yī)生與老人家屬討論——要不要放棄搶救。
心電監(jiān)護(hù)儀里的心跳聲越來越快，我心里也越來越害怕。我害怕，我會(huì)像旁邊的老人一樣，喘不過來最后一口氣，就這樣沒了。
我就這樣虛弱又害怕地在急診室待了一個(gè)晚上，直到第二天，我被轉(zhuǎn)到普通病房治療， 我才知道自己還有活下去的希望，這也讓我對醫(yī)生這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了巨大的親切感。
如今，我自己站在了這個(gè)曾經(jīng)深切感恩的職位上，也讓我更加體會(huì)到了這個(gè)職位的神圣所在。
正如大學(xué)時(shí)老師所說，急診，不急不叫急診，要命的那才算急診。能來到這里就診的'，都不簡單。來到急診科三個(gè)月，也深刻地體會(huì)到這句話的含義。
正如一次我坐診時(shí)，突然幾個(gè)人慌亂地背著一女孩前來就醫(yī)，這女孩子的情況是：四肢抽搐，呼吸急促，嘴唇發(fā)紺，手腳冰涼，意識(shí)有些模糊，看上去非常嚴(yán)重�？僧�(dāng)時(shí)老師不在，我一看到這樣的病人心里打了一陣退堂鼓，完全沒有清晰地思路要怎么去解決。但心里告訴自己人總是要救的，我盡量讓自己看起來很淡定，立刻拿著聽診器將患者送到急救室，囑護(hù)士趕緊打心電圖。一邊向家屬仔細(xì)詢問病史。
經(jīng)了解后，知道這個(gè)患者是一名在讀中專生，這樣的情況不是第一次出現(xiàn)，每當(dāng)情緒激動(dòng)或低落時(shí)便易發(fā)作，家人和同學(xué)都送來醫(yī)院好幾次了。而這一次發(fā)作之前，患者曾有心情低落的情況，一個(gè)人跑到河邊去，同學(xué)擔(dān)心她出事找到她時(shí)，已經(jīng)出現(xiàn)目前的情況。了解完病史后，我的心里大概有了一點(diǎn)把握，正當(dāng)我準(zhǔn)備去聽患者的心肺時(shí)，護(hù)士告知說患者拒絕做心電圖，此刻她已經(jīng)自己能勉強(qiáng)做起來說話了，這個(gè)時(shí)候老師也趕來了。
我更加確定了心里的判斷，這個(gè)病人目前問題不大，患者堅(jiān)持不接受治療，可我還是勸她留觀到基本平穩(wěn)再離院。
過后我分析了整個(gè)過程，最終得出的結(jié)論是——癔癥發(fā)作，老師問我是怎么考慮的，我如是說，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
雖然這個(gè)病人最終沒接受任何治療便恢復(fù)，但這對我來說也是一次寶貴的經(jīng)歷，讓我體會(huì)到如何建立一條清晰的診療思路的重要性，以及作為一名醫(yī)務(wù)人員當(dāng)有怎樣的素養(yǎng)，讓病人看到你之后放心，而不是慌亂和懼怕。
事無巨細(xì)，希望以后的學(xué)習(xí)中更上一層樓，感謝遇到的老師的指導(dǎo)以及以疼痛為代價(jià)奉獻(xiàn)知識(shí)的患者們！
急診科學(xué)習(xí)心得2
首次打仗“急診”一詞，是在電視屏幕上，可那會(huì)兒并沒有什么觀點(diǎn)。再次打仗，是本身被救護(hù)車送進(jìn)急診室的那一刻，那也是對我生命影響最深遠(yuǎn)的時(shí)刻。
我孱弱的躺在搶救室里的病床上，病房里面擺著各類各樣的大型設(shè)備、密密麻麻的電線以及繁雜的各類按鈕，嚴(yán)肅與重要的感到直逼內(nèi)心。我的雙手都被掛著輸液瓶，每隔幾分鐘還得口服注射液，心電監(jiān)護(hù)儀上的警報(bào)聲在我耳邊不絕地響著，里面的聲音不停跳得很快，讓我第一次這么清晰而又畏懼地聽著本身的心跳聲。我的閣下躺著一個(gè)白叟，白叟正在大口而深沉地呼吸著，那聲音像極了一頭在屠宰場上被放干了血的豬，最后那幾聲宏大卻又空蕩的嘶吼。
我一動(dòng)不動(dòng)地就這樣躺在閣下，聽著大夫與白叟眷屬討論——要不要放棄搶救。
心電監(jiān)護(hù)儀里的心跳聲越來越快，我心里也越來越畏懼。我畏懼，我會(huì)像閣下的白叟一樣，喘不過來最后一口氣，就這樣沒了。
我就這樣虛弱又畏懼地在急診室待了一個(gè)晚上，直到第二天，我被轉(zhuǎn)到普通病房治療， 我才知道本身還有活下去的希望，這也讓我對大夫這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了宏大的親切感。
如今，我本身站在了這個(gè)曾經(jīng)深切感德的職位上，也讓我加倍體會(huì)到了這個(gè)職位的神圣地點(diǎn)。
正如大學(xué)時(shí)先生所說，急診，不急不叫急診，要命的那才算急診。能來到這里就診的，都不簡單。來到急診科三個(gè)月，也深刻地體會(huì)到這句話的含義。
正如一次我坐診時(shí)，突然幾個(gè)人忙亂地背著一女孩前來就醫(yī)，這女孩子的環(huán)境是：四肢抽搐，呼吸急匆匆，嘴唇發(fā)紺，手腳冰涼，意識(shí)有些模糊，觀上去異常嚴(yán)重。可其時(shí)先生不在，我一觀到這樣的病人心里打了一陣退堂鼓，完全沒有清晰地思路要怎么去辦理。但心里奉告本身人總是要救的，我盡量讓本身觀起來很淡定，立即拿著聽診器將患者送到急救室，囑護(hù)士趕快打心電圖。一邊向眷屬仔細(xì)扣問病史。
經(jīng)了解后，知道這個(gè)患者是一名在讀中專生，這樣的環(huán)境不是第一次呈現(xiàn)，每當(dāng)情緒激動(dòng)或降落時(shí)便易發(fā)生發(fā)火，家人和同學(xué)都送來醫(yī)院好幾回了。而這一次發(fā)生發(fā)火之前，患者曾有心情降落的環(huán)境，一個(gè)人跑到河畔去，同學(xué)擔(dān)心她出事找到她時(shí)，已經(jīng)呈現(xiàn)目前的環(huán)境。了解完病史后，我的心里也許有了一點(diǎn)把握，合法我籌備去聽患者的心肺時(shí)，護(hù)士見告說患者回絕做心電圖，此刻她已經(jīng)本身能勉強(qiáng)做起來說話了，這個(gè)時(shí)候先生也趕來了。
我加倍肯定了心里的斷定，這個(gè)病人目前問題不大，患者堅(jiān)持不接收治療，可我照樣勸她留看到基礎(chǔ)安穩(wěn)再離院。
事后我闡發(fā)了整個(gè)歷程，最終得出的結(jié)論是——癔癥發(fā)生發(fā)火，先生問我是怎么斟酌的，我如是說，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
固然這個(gè)病人最終沒接收任何治療便規(guī)復(fù)，但這對我來說也是一次名貴的閱歷，讓我體會(huì)到如何樹立一條清晰的診療思路的緊張性，以及作為一名醫(yī)務(wù)人員當(dāng)有怎樣的素養(yǎng)，讓病人觀到你之后寧神，而不是忙亂和害怕。
事無巨細(xì)，希望以后的學(xué)習(xí)中更上一層樓，感謝遇到的先生的指導(dǎo)以及以疼痛為價(jià)值奉獻(xiàn)知識(shí)的患者們!
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