高效課堂心得體會(精選17篇)
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編精心整理的高效課堂心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高效課堂心得體會 篇1
高效的課堂教學(xué)是每位教師的追求,有了高效的課堂,既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),同時也減輕了教師的工作壓力。高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時間少的問題。高效課堂對教師來說,就是教學(xué)方式的改革。在課堂改革中,教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變,真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。作為一名教師,在教學(xué)中我們不僅要好好講課,更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜又多樣的,課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。在高效課堂的教學(xué)實施過程中我有以下的體會:
一、和諧的師生關(guān)系是上好一節(jié)課的前提。
我們的社會要以人為本,這樣社會才能發(fā)展。我們的課堂要以學(xué)生為本,這樣才能有和諧的師生關(guān)系,才能有輕松愉快的課堂氛圍。師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動、提高教學(xué)效率的保證,是健全完善學(xué)生人格,培養(yǎng)新型人才,構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在。“以人為本”“以生為本的”教育理念呼喚著新的師生關(guān)系——和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點:首先要做到“為人師表”它是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ);其次,對學(xué)生要“一視同仁”它是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵;最后,與學(xué)生共同成長是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的'目的。
二、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
在教學(xué)時,我們要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)。在制定教學(xué)目標(biāo)時,要充分考慮到知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,三維目標(biāo)的統(tǒng)一,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn),體會學(xué)習(xí)的快樂,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
就語文課教學(xué)來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會運用語言。
在這個過程中,學(xué)生的實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋!八牟綄(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計是合理的。當(dāng)然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
四、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,控制教學(xué)過程,進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
提問要有一定的思考價值,能調(diào)動學(xué)生的主動性,集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過自己獨立思考,對知識融會貫通,從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,也要避免兩種傾向,太多或太少。提問太多,學(xué)生沒有思考回旋的余地,對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少,講授太多,學(xué)生難有參與的機會,最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧,杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時,教師不引導(dǎo),反復(fù)追問,讓學(xué)生再答,直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
五、要開展及時的教學(xué)評價。
有效、全面的教學(xué)評價能幫助學(xué)生樹立自信心,讓他們在學(xué)習(xí)語文時有一種成功的快樂感,成為學(xué)習(xí)的小主人。成功的信息會使學(xué)生感到喜悅,激起他們進(jìn)一步求知的欲望;失敗的信息可使學(xué)生及時獲得矯正的良機,并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。所以在語文課堂上,我從不吝嗇自己的贊美之詞,學(xué)生讀課文,我常常會稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”;學(xué)生作業(yè)寫認(rèn)真了,我會在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進(jìn)步”;學(xué)生提出了一個有價值的問題,我會大聲鼓勵他:“你最會動腦了”“我為你自豪”,久而久之,學(xué)生對語文課堂自然很喜歡了。
總之,高效課堂所蘊含的宗旨就是以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),所提倡的就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人,是對課標(biāo)理念的全面展示,是研究生成教學(xué),促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地。
高效課堂心得體會 篇2
如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué)。在教學(xué)實踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。那么,究竟什么是高效課堂呢?從學(xué)生角度來講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件:一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動、生生互動的課堂,是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
一節(jié)高質(zhì)量的課堂,就是教師與學(xué)生用最短時間獲得最大的效益,也就是說,課堂上的每一分鐘,都是盡其所有,使學(xué)生在知識、技能、情感等方面都能有收獲。
教師要從觀念上認(rèn)識到教師和學(xué)生都是備課的主體,教師是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案設(shè)計者、問題設(shè)計者,學(xué)生成為知識的先行探索者、問題發(fā)現(xiàn)者,實現(xiàn)師生之間的“對話”。
在教學(xué)過程中,要深刻認(rèn)識到要想讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,其核心任務(wù)就是“要從單純的知識教學(xué)走向一種思維方式和能力的教學(xué),讓課堂教學(xué)成為一種真正意義上的智力活動”。而要達(dá)到這樣的目標(biāo),就應(yīng)培養(yǎng)問題意識,撥動學(xué)生思維之弦,鼓勵質(zhì)疑,還學(xué)生“問”的動力,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的生成問題的時間和空間。教師教學(xué)引導(dǎo),提升學(xué)生思維品質(zhì)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)和課后反饋。通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)課教會學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中生成有價值問題,教師將小組解決不了的.問題和教材關(guān)鍵問題放到課上解決。課后反饋,也是不可或缺的部分。課后拓展內(nèi)容的精心設(shè)計,必將為課堂增效。
學(xué)生在課堂上要積極融入小組合作探究中。小組合作,是利用教學(xué)過程的互動性來促進(jìn)學(xué)習(xí),將個體間的差異當(dāng)做一種教學(xué)資源,我的學(xué)習(xí)我做主,在自己的學(xué)習(xí)責(zé)任田中合作付出,得到收獲。學(xué)生在組內(nèi)要自由交流,大膽對話,解決學(xué)習(xí)上的困惑和問題,也可以把自己情緒的變化、交往的困難以及師生之間難以溝通的事情與其他同學(xué)交流,提升自己的交往能力、合作能力、集體意識。
從以教為本到以學(xué)為本,學(xué)生所掌握的知識到底是教會的還是學(xué)會的?應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動參與,把課堂的時空更多地向?qū)W生開放,從過去的教師獨占課堂到讓學(xué)生有更多的機會參與課堂,讓他們動起來,動腦、動手、動眼、動耳、動嘴,真正做到解放學(xué)生。
總之,教師最關(guān)注的應(yīng)是實效性,看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)、都學(xué)會、學(xué)得好。要超越自己,大膽創(chuàng)新,尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,情感發(fā)展等需求出發(fā),研究教材,有效利用課程資源,搭建有效教學(xué)平臺。只有不斷創(chuàng)新,才能達(dá)到更高的,富有個性化、創(chuàng)造性的教學(xué)境界。
高效課堂心得體會 篇3
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,有實用性的知識,促使學(xué)生的發(fā)展,提高教學(xué)課堂教學(xué)的有效性。周教師對高效教學(xué)課堂進(jìn)行了剖析,他認(rèn)為,教師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效教學(xué)課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。
一、高效教學(xué)課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)。
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確
每一節(jié)課都有必須的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境,教師提出的問題則要具體、明確,有新意和啟發(fā)性,不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。
2、教學(xué)情境應(yīng)具有必須的時代氣息
當(dāng)今的信息社會里,學(xué)生能夠經(jīng)過多種渠道獲得很多信息,教師創(chuàng)設(shè)的`情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
二、高效教學(xué)課堂來探究的學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用,帶動學(xué)生的主體性、主動性,讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨立思考,展示學(xué)生個性,從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實高效。
三、高效教學(xué)課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置
力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識的進(jìn)取性,主動有效地參與學(xué)習(xí)。
四、高效教學(xué)課堂來自不斷地教學(xué)反思。
“教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自我每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、教學(xué)課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也必須會更好。
經(jīng)過這次講課,我更深刻地感受到,教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時,還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂供給了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革教學(xué)課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)課堂效率。
高效課堂心得體會 篇4
教學(xué)是否有效,并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地,它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度,更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握,節(jié)奏的安排,時間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的研究。以下是我的一點體會:
(一)課堂教學(xué)模式應(yīng)簡單實用
教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中,教師引導(dǎo),小組合作,共同探究,然后再做全班展示匯報。做匯報的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟,匯報展示之后,臺下的學(xué)生如果誰有疑問,誰就能夠隨時站起來進(jìn)行質(zhì)疑,主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解。而教師則適時作出補充。這樣的課很有效率,師講得很少,真正把課堂還給了學(xué)生,把時間還給了學(xué)生,把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,到達(dá)了“低耗時高效率”的教學(xué)目的,教師教得不累、教得簡便,學(xué)生學(xué)得歡樂、學(xué)得扎實,并且效果相當(dāng)好。同時也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
(二)其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。
要注重學(xué)生實際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來構(gòu)成的,必須改變教學(xué)策略和改善教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎樣學(xué),把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。
(三)、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋。
由于人數(shù)較多,新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還能夠提高,體此刻小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí),七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一,可加強學(xué)法的指導(dǎo)。
(四)、改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段,逐步實施多樣化的評價手段與形式:既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構(gòu)成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動任性,自制的本事比較差,容易構(gòu)成雙差生,為此,我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,注意發(fā)掘他們的閃光點,并給予及時的表揚與激勵,增強他們的自信心。如鄭××同學(xué)平時不太安份,但數(shù)學(xué)測評做得比較多,我及時班中表揚了他,使其感到不小的.驚喜,并在之后的學(xué)習(xí)更加進(jìn)取。有好幾個學(xué)生如張彤、賈俊亮、徐倩基礎(chǔ)較差,理解本事較弱,我反復(fù)強調(diào)會與不會只是遲與早的問題,只要你肯學(xué)。
同時,我加強課外的輔導(dǎo),想辦法讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實施,我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的主角上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),所以,僅有在教學(xué)的實施中,不斷地總結(jié)與反思,才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。事實證明,小組互助學(xué)習(xí)。
在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流本事的同時,調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)進(jìn)取性。不僅僅有助于學(xué)生的交流,并且對于差生的轉(zhuǎn)化,尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。經(jīng)過發(fā)揮小組優(yōu)勢,我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。
高效課堂心得體會 篇5
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,我認(rèn)為,無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點應(yīng)該是不變的,那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:
教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的`制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
就閱讀課來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會運用語言。
當(dāng)然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧,杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時,教師不引導(dǎo),反復(fù)追問,讓學(xué)生再答,直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
高效課堂心得體會 篇6
聯(lián)系自己的教學(xué)實踐,我認(rèn)為:要打造“高效課堂”,就應(yīng)該努力做到以下幾點:
。薄⒛繕(biāo)明確,全面具體。
明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實效的重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時,要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標(biāo),首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo),然后完成好單元目標(biāo),從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo),學(xué)有目標(biāo),指導(dǎo)檢查也有目標(biāo),使課堂上能做到有的'放矢地進(jìn)行教學(xué)。
。、要“整合學(xué)生的問題”進(jìn)入課堂,而不能零散破碎,一一作答。這樣的課堂能包容大量的共同問題,能引起學(xué)生的群體探索,針對性強、效率高。
3、巧設(shè)活動,落到實處
巧設(shè)教學(xué)活動,精心設(shè)計每一項任務(wù)是提高課堂教學(xué)實效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動的趣味性,又要考慮到實效性。
4、高效課堂多樣化的評價形式?蠢蠋,體現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,而老師處在引導(dǎo)地位,老師的教學(xué)活動要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行?磳W(xué)生,以學(xué)生來評價老師,在教學(xué)活動中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
總之,高效課堂,要努力追求用最簡約的方法和手段,引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的課堂,讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實、有效。我正朝著這方面努力。
高效課堂心得體會 篇7
聯(lián)系自我的實踐,我認(rèn)為:要打造“高效教學(xué)課堂”,就應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾點:
1、目標(biāo)明確,全面具體。
明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)課堂教學(xué)實效的重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時,要將教學(xué)資料分解成一個個具體的目標(biāo),首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo),然后完成好單元目標(biāo),從而到達(dá)最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo),學(xué)有目標(biāo),指導(dǎo)檢查也有目標(biāo),使教學(xué)課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。
2、要“整合的問題”進(jìn)入教學(xué)課堂,而不能零散破碎,一一作答。這樣的`教學(xué)課堂能包容很多的共同問題,能引起學(xué)生的群體探索,針對性強、效率高。
3、巧設(shè)活動,落到實處
巧設(shè)教學(xué)活動,精心設(shè)計每一項任務(wù)是提高教學(xué)課堂教學(xué)實效的保障。教師既要研究到教學(xué)活動的趣味性,又要研究到實效性。
4、高效教學(xué)課堂多樣化的評價形式?唇處煟w現(xiàn)了在教學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,而教師處在引導(dǎo)地位,教師的教學(xué)活動要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行?磳W(xué)生,以學(xué)生來評價教師,在教學(xué)活動中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常提高。具體表此刻:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效教學(xué)課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,教學(xué)課堂充滿活力,分析問題與解決問題的本事強,目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
總之,高效教學(xué)課堂,要努力追求用最簡約的方法和手段,引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的教學(xué)課堂,讓學(xué)生學(xué)得簡便、扎實、有效。我正朝著這方面努力。
高效課堂心得體會 篇8
通過淳化大講堂第四講構(gòu)建高效課堂的聽課學(xué)習(xí),讓我看到了名師的風(fēng)采,從名師賈玲的身上學(xué)到了上課、構(gòu)建高效課堂的技能,同時也深深的體會到了自己教學(xué)之路還任重道遠(yuǎn)。
在傳統(tǒng)的課堂中,在教師“灌輸式”的教學(xué)下,教師認(rèn)認(rèn)真真的“糊教”,我們學(xué)生只掌握了知識的本身,并沒有掌握獲取知識的方法,結(jié)果是只會呆讀死記,思維和創(chuàng)新能力較差,更不懂得超越教師和教材,只是每節(jié)課規(guī)規(guī)矩矩的聽,認(rèn)認(rèn)真真的背,下來按時完成老師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學(xué)習(xí),就是好學(xué)生,對掌握的知識不去更深的思考,去評判,去創(chuàng)新。
而現(xiàn)在的高效課堂與傳統(tǒng)課堂可謂形成了鮮明的對比,它的中心是:一切以學(xué)生為中心,以快樂學(xué)習(xí)為根本,一切為了學(xué)生的發(fā)展。
在現(xiàn)在的課堂上,同學(xué)們都參與到知識的探究中,不論結(jié)果都積極發(fā)表自己的觀點,對的大家一起分享,錯的共同避免,就連以前很不自信的同學(xué)也會被老師充分的調(diào)動起來,盡情地展示自己。學(xué)生成了課堂的主人,而此時的老師只是我們學(xué)習(xí)的助手,在我們有困難時也只給我們一點點的`提示,幫助我們繼續(xù)在知識的海洋里遨游,讓我們一次次體驗成功,一次次享受學(xué)習(xí)的快樂,F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí),讓同學(xué)們更方便交流,同學(xué)們互相學(xué)習(xí),互相幫助,最終實現(xiàn)了共同進(jìn)步。
與傳統(tǒng)課堂相比,高效課堂把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給了學(xué)生,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓他們養(yǎng)成了開放的思維。
高效課堂是屬于學(xué)生的課堂,我們一定要轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真學(xué)習(xí),讓我們的課堂真真正正的高效起來!
高效課堂心得體會 篇9
剛用高效課堂模式上課的第一天,因為對高校課堂的一知半解,上課時一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”,課堂上我很少講,甚至不講,把課堂完全交給了學(xué)生。
可一節(jié)課下來,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生收獲的是一節(jié)課的自由和興奮,對知識的掌握少之又少。這時我不得不反思我的教學(xué)方法,同時也讓我懷疑高效課堂這樣的教學(xué)模式,新課程改革追求“自主、合作、探究”教學(xué)模式,這樣的方法固然重要,可是學(xué)生終歸是學(xué)生,有些問題,只在同一個淺層面上討論,亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的課能談得上高效嗎?可慢慢靜下心來再想想,上面推廣教育高效課堂模式肯定是有道理的,只是我沒有領(lǐng)悟到而已。于是,我上網(wǎng),找有關(guān)的資料學(xué)習(xí),觀看教學(xué)視頻,通過我校開展的公開課和觀摩課,我深切的體會到課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,追求課堂教學(xué)的高效率應(yīng)該成為我們每一位教育者不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),我認(rèn)為,高效課堂不是教出來的,而是教師給學(xué)生提供一個寬松的展示平臺,在這個平臺上,學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮,集體智慧得到充分展示。在課堂上,每個學(xué)生自始至終感覺到自己既是活動的參與者,也是活動的主持者,甚至是小老師。我們要培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的.能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生有干勁、很充實、更有成就感。在這種課堂氛圍中,學(xué)生自然會興趣濃厚;在這樣的課堂上,我們感受到的是一種渴求知識的激情,一種勇于展現(xiàn)自我的自信。
高效課堂心得體會 篇10
本學(xué)期第一次擔(dān)任小學(xué)英語課程,本以為小學(xué)三年級的英語很簡單,當(dāng)真正站在講臺講授這些“簡單”的知識時,我卻意外發(fā)現(xiàn),教室中靜坐的孩子好像在聽“天書”,完全沒有掌握本堂課的內(nèi)容,更別說明白課堂的重點了,更無對新知識的好奇與興趣,反思中我看到了這本《名師談高效課堂》,尤其是鮑當(dāng)洪教室工作室談的英語高效課堂,讓我深受啟發(fā)。
《鮑當(dāng)洪教師工作室談高效課堂》中提到小學(xué)英語課堂教學(xué)中的就近原則,筆者認(rèn)為教師在設(shè)計教學(xué)活動中應(yīng)遵循就近教材重難點、就近學(xué)生能力、心理、就近教師、學(xué)生生活經(jīng)驗與就近真實事件等原則,文中還例舉了一些課堂教學(xué)案例來深入分析遵循這些原則的好處,尤其是那個新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)運用就近原則讓我感悟頗多。新知的呈現(xiàn)方式,一直是教學(xué)中的難點,好的呈現(xiàn)方式能讓學(xué)生更容易、更清晰地掌握課堂重點。新課標(biāo)中提倡“訓(xùn)練學(xué)生英語思維能力”,但現(xiàn)如今仍有不少教師總將新知識以簡單、呆板的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,正如我在第一次上英語課中以英文加中文的語言形式出示,這樣的方式雖然簡單、方便,但長此以往,學(xué)生的能力得不到有效鍛煉,因此,新知的呈現(xiàn)方式應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、接受能力,尤其是小學(xué)生,他們的注意力易集中,但也容易分散,有趣的課堂氛圍、有趣的`教學(xué)方式能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此,在課堂教學(xué)中還應(yīng)善于營造學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在玩中學(xué),在快樂中掌握知識。
讀了這篇鮑當(dāng)洪教師工作室談高效課堂,我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識,對教學(xué)方式的呈現(xiàn)有了更全面的認(rèn)知。我將在我的教學(xué)生涯中積極設(shè)計適合學(xué)生能力及心理的教學(xué)方式,也會努力反思自己的課堂教學(xué)效率,爭取提高每一堂課的教學(xué)效果。
高效課堂心得體會 篇11
在社會迅速發(fā)展的今天,“高效”成為各行業(yè)追求的最終目標(biāo)。在有限的時間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)的經(jīng)濟(jì)效益,看起來是多么誘人的結(jié)果。為了和社會接軌,為未來提供更多的高素質(zhì)人才,我們的教育事業(yè)也踏上了“高效”的漫漫征程。
什么是高效課堂呢?高效課堂是對應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“低效”、“無效”、甚至“負(fù)效”而言,它屬于“有效教學(xué)”范疇,很好地補充了有效教學(xué)所不具有的'指向的準(zhǔn)確性。
高效課堂立足于“課堂”,通過教學(xué)改革,實現(xiàn)“低耗高效”,找到了這個支點,才能撬開教育的諸多困惑,實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。
高效課堂是通過課堂教學(xué)手段,來滿足“三大目標(biāo)”:第一,在效益和效率上追求課堂教學(xué)的“高效”,變接受式學(xué)習(xí)主主動學(xué)習(xí),并注重學(xué)習(xí)能力的生成;第二,使課堂作為“主陣地”,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成長的幸福,變苦學(xué)為肯學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會,實現(xiàn)真正的終身學(xué)習(xí);第三,實現(xiàn)真正的教學(xué)相長,滿足教師的專業(yè)發(fā)展要求,幫助其實現(xiàn)職業(yè)的幸福和個人的成就,讓教師真正享受“太陽底下最光輝的職業(yè)”帶來的尊崇。
高效課堂注重“三性二意”:“三性”即高效性、生成性、解放性;“二意”即知識的意義、生長的意義。
高效課堂從“解決問題”入手,以學(xué)生的“學(xué)”評價教師的“教”;主張能讓學(xué)生學(xué)會的課叫好課,能讓學(xué)生學(xué)會的教師叫好教師。
高效課堂 既是方法,也是思想;既是理念,也是行動既重知識,更重生成。高效課堂真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育與升學(xué)的統(tǒng)一。
高效課堂心得體會 篇12
清晨忠實的鬧鐘會準(zhǔn)時叫我起床,七點二十五分我騎上“小洋馬”向前進(jìn)路小學(xué)駛?cè)ィ_始了一天的工作。放學(xué)了,安全送走每一個孩子就為我一天的工作畫上了句號。每天四趟,讓我這個懶家伙終于得到了鍛煉的機會,也省了買減肥藥的錢。
騎車的路上也摔過跤,地上有坑眼神不好沒看見。和人撞過架,明明是對方的錯,可惜受傷的不是我而是她。別看我的外表很強壯,其實我的內(nèi)心很脆弱,遇事只會哭得一塌糊涂。細(xì)想想,騎車的經(jīng)歷不就是人生的一部分寫照嗎?
我為什么常常自詡是只蝸牛呢?那是因為我覺得自己的“笨”勁像蝸牛,“韌”勁也像蝸牛。
由于語言能力發(fā)展的緩慢,三歲時我才能把一句簡單的問候語說清楚,所以個人表達(dá)能力非常差,覺得自己真笨。記不清何時開始喜歡上了不出聲的蝸牛,總會在心情好或不好時抓幾只放在課桌上欣賞,看著它們慢慢地爬,對著它們說說心里話。沒想到,此舉嚇得女同學(xué)們躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,老師也批評我不講衛(wèi)生,媽知道后,生氣地說:“你還有個姑娘樣嗎?”可我就喜歡蝸牛身上那種看似柔弱無骨,卻永不言棄、不懈追求的品質(zhì)。從此玩蝸牛改為地下工作了。
現(xiàn)在我感慨最大的.是不到半年學(xué)校及師生們的變化;慶幸最多的是遇到身先士卒多才多藝的校長;福氣最好的是得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心支持;記憶最深的是校長在我出錯時的包容和幫助。
雖然我是“笨”蝸牛,可我也是“韌”蝸牛。誰會想到讀書時不敢人前表達(dá)的我,今天成了一名光榮的人民教師,信念只有一個——永不言棄!
高效課堂心得體會 篇13
本學(xué)期,我區(qū)開展了小學(xué)語文高效課堂活動,聆聽了教研員對高效課堂的分析,收獲頗多,尤其是他們對文本的深入理解的剖析,給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師在講課中扣人心弦的過渡語言,不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算,同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,用揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí),使學(xué)生的心靈受到了震撼。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程!蔽蚁朐诮虒W(xué)有這樣三個層次
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。
三、處理、把握教材要準(zhǔn)確,一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的`東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?
高效課堂心得體會 篇14
隨著新課程在實踐中的不斷深化,教師的觀念更新后,課程實施者的創(chuàng)造性工作多了,學(xué)生的生活更有朝氣了,社會氣氛開始變了,課堂教學(xué)也更加精彩了!
首先要求我們教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。
其次,要求教師以新角色實踐教學(xué)。這要求我們破除師道尊嚴(yán)的舊俗,與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系,走下高高講臺,走進(jìn)學(xué)生身邊,與學(xué)生進(jìn)行平等對話與交流;要求我們與學(xué)生一起討論和探索,鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇,甚至行動,努力當(dāng)學(xué)生的顧問,當(dāng)他們交換意見時的積極參與者;要求我們與學(xué)生建立情感上的`朋友關(guān)系,使學(xué)生感到我們是他們的親密朋友。
成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語的強烈欲望。要使學(xué)生獲得成功,教師必須設(shè)計好探索英語知識的臺階,使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上,“跳一跳摘果子”,都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索,掌握英語知識后的愉快情緒體驗,從而得到心理上的補償和滿足,激勵他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時,要適時、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生,使所有的學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中獲得成功感,樹立自信心,增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑,教師要給予及時的點撥、誘導(dǎo),半扶半放地讓他們自己去走向成功。
高效課堂心得體會 篇15
在8月4日的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,使我對高效課堂有了一個更加深刻的認(rèn)識,我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。
是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的引導(dǎo)和點撥,在40分鐘的時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益的發(fā)展。讓指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”得到協(xié)調(diào)發(fā)展。我認(rèn)為一堂好課應(yīng)是學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標(biāo)達(dá)成且正確率高。
二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的教案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。
高效課堂心得體會 篇16
為了繼續(xù)開展 “三公開”活動,抓實小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部于4月1日在西豐縣陶然小學(xué)召開“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”教學(xué)研討會。
本次活動受到西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校及全縣各小學(xué)的高度重視。參加本次活動的有西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部主任王法琴及小教部全體教研員,全縣各小學(xué)一名主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、2名數(shù)學(xué)教師共70余人。研討會由縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部數(shù)學(xué)教研員董杰主持。
大會安排兩節(jié)示范課,一節(jié)常規(guī)課。會議首先抽簽產(chǎn)生第三節(jié)授課教師(因為一周前就要求與會教師做好準(zhǔn)備)。第一節(jié)是陶然小學(xué)曾光上的五年級“分?jǐn)?shù)的意義”;第二節(jié)是德興小學(xué)王慶云的四年級“三角形的分類”;第三節(jié)是柏榆小學(xué)崔佳的二年級的“數(shù)學(xué)廣角---推理”。前兩節(jié)示范課上的特別成功,教師教材理解透徹,授課條理清晰,教法靈活,學(xué)生樂學(xué),課堂氣氛非;钴S,教學(xué)效果很好。可以說這兩節(jié)課真正體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂,確實是兩節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的示范課。值得一提的`是第三節(jié)授課教師,由于參會前有準(zhǔn)備,所以這節(jié)課也是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課,教師素質(zhì)非常好,特別是與學(xué)生配合很融洽?傊(jié)課都很好的達(dá)到了預(yù)期效果。
授課結(jié)束后,與會教師互動研討。這個環(huán)節(jié)教師積極發(fā)言,各抒己見,氣氛活躍。數(shù)學(xué)教研員董杰老師做了“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”的專業(yè)引領(lǐng)。與會者對于如何打造高效課堂的思路更加明晰。
最后,王法琴主任做了總結(jié)講話。對本次活動給予高度評價,特別肯定了第三節(jié)抽簽上課的可取之處,體現(xiàn)了真正的教研。
本次活動圓滿成功,與會者都感到受益匪淺,基層教師與領(lǐng)導(dǎo)滿意而歸。
高效課堂心得體會 篇17
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓課堂生動活潑。
高效課堂的核心是讓每一個學(xué)生都快樂起來,因為意識決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂對應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的興趣,又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強的學(xué)科,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識體系的建立,在教學(xué)中尋找知識的切入點,使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),是我課堂設(shè)計的重點。
2、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓課堂有理有趣。
在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動探索知識的來龍去脈,為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會,通過師生平等交流培養(yǎng)獨立思考,解決實際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的.主體作用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、合理進(jìn)行分組,讓課堂精誠團(tuán)結(jié)。
在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者,及時點撥。合作學(xué)習(xí)的好處:第一,培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力;第二,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識;第三,可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學(xué)生會在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài),爭取組員間的認(rèn)同。
4、運用電教手段,讓課堂豐富形象。
運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),使知識的生成更形象?梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂,也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂,還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實到教學(xué)工作中,讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。
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