和孩子聊書吧讀書心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后,不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的和孩子聊書吧讀書心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
“聊書”這個(gè)詞第一次接觸的時(shí)候就是在蔣老師的這本書里。第一次看感覺很新穎。第一次讀這本書的時(shí)候是在去年,讀完這本書的感覺就是意猶未盡,它如磁鐵一般吸引我去反復(fù)閱讀。蔣軍晶老師的文筆讓我有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,他提出的閱讀方法讓我有實(shí)踐的動(dòng)力,聊書場景讓我有繼續(xù)當(dāng)學(xué)生的念頭。我相信每一位語文老師都意識(shí)到了閱讀在學(xué)習(xí)中的重要性,那么,現(xiàn)在我就《和孩子聊書吧》這本書和大家聊一聊。
和大家聊的第一點(diǎn)就是:這本書提出“如何讓孩子愛上閱讀”。愛上閱讀不是假性的愛閱讀,有些是因?yàn)榘职、媽媽不讓玩電腦手機(jī),不讓看電視,相比較作業(yè)來說,還不如看書呢,在這種情況下,讓孩子發(fā)自內(nèi)的.閱讀就顯得尤為重要了。在座的師傅們對(duì)于這個(gè)問題都有自己的小妙招,我最常用的幾種方法“建一個(gè)書架”“捐兩本,看百本”“大聲朗讀——由聽愛上讀”之所以這樣說,是因?yàn)槭Y老師提出的方法大部分我都試過,“建一個(gè)書架”我在家里試過,“捐兩本,看百本”“大聲朗讀——由聽愛上讀”我在班級(jí)里試過,效果都還挺明顯的。另外,蔣軍晶老師提出老師自己買書充實(shí)到班級(jí)書庫中,這樣帶動(dòng)效果非常好,我要學(xué)習(xí)一下這個(gè)方法。
和大家聊的第二點(diǎn)就是:蔣老師提出“一次完整‘聊書’的大概樣子”。聊書沒有絕對(duì)固定的程式,有的只是一般流程:導(dǎo)讀,閱讀,討論,延伸。讓我收獲最大的是討論環(huán)節(jié),看到討論,我不禁有些望而卻步了,單想這種場景就感覺壓抑,無趣,想一個(gè)個(gè)孩子端正地坐著,然后問題從我嘴里接二連三地拋出,在想想他們故作冥思苦想態(tài),就不寒而栗。但隨著閱讀的深入,發(fā)現(xiàn)自己雖擁有這年輕的面貌,但觀點(diǎn)卻陳舊,觀點(diǎn)也很落后。
不得不佩服蔣老師,他的觀點(diǎn)沖擊著我的大腦,這一部分可以和第三章節(jié)“讓孩子聊起來,是一門技術(shù)活”聯(lián)系在一起,在他的課堂上,問題很開放,孩子們總是一直處于思考討論的狀態(tài),整節(jié)課給人以“有深度”、“思辨”之感,而這正是我們目前課堂所缺乏的。“聊書”不能總是聊老師的話題,而應(yīng)該多聊孩子們的問題。這樣他們才感興趣,最理想的讀書會(huì)就是應(yīng)該圍繞學(xué)生的問題進(jìn)行討論。讀后感聊書過程中鼓勵(lì)學(xué)生“說來聽聽”,但絕不是“隨便說說”,孩子們自己有觀點(diǎn)遠(yuǎn)比文采重要,而后老師也要適時(shí)、切中要害地串場、點(diǎn)撥、引導(dǎo),讓整個(gè)聊書過程井然有序,環(huán)環(huán)相扣,層次分明。其次,蔣老師討論關(guān)于“開放性”所舉事例讓我深受啟發(fā),我們從來沒有為孩子們設(shè)計(jì)過“孔子是不是偉人”“你相信這些故事都是真的嗎?”這樣的問題進(jìn)行討論。讓我明白了孩子的思考力是需要喚醒和培養(yǎng)的,我們老師沒有開拓思維,孩子們又怎會(huì)有呢?最后就是延伸,延伸這一部分也是達(dá)成任務(wù)核心—提升語文素養(yǎng),把課堂語文變?yōu)椤吧钫Z文”,讓孩子在閱讀中開拓視野。
讀完這本書,我不由得深思:自己在閱讀中都做了些什么?蔣老師的這本書總的來說特別適合老師,可操作性很強(qiáng),但在操作之前,我要努力給自己充電,向我?guī)煾悼拷M@本書讓我和我的學(xué)生都有所改變,希望我的學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”,再由“我要讀”變?yōu)椤拔覑圩x”,希望我堅(jiān)持捧起一本書細(xì)細(xì)品味,認(rèn)真研讀,努力讓自己成為和師傅一樣的人,做一名才華與美貌集一身的女子!
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