書(shū)法教學(xué)心得體會(huì)(通用10篇)
我們從一些事情上得到感悟后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的書(shū)法教學(xué)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
書(shū)法教學(xué)心得體會(huì) 1
轉(zhuǎn)眼間,又要放假了,回顧這個(gè)學(xué)期的書(shū)法校本課程的教學(xué)工作,基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我有收獲的喜悅,但在工作中也發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中,我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真思考想辦法解決。今在此作一番總結(jié),以便擇優(yōu)汰劣,取長(zhǎng)補(bǔ)短以待來(lái)年教學(xué)水平更上層樓。
一、明確目標(biāo),抓好書(shū)法教育的每個(gè)環(huán)節(jié)。
教師通過(guò)科學(xué)形象分析字的筆順以及字形結(jié)構(gòu)后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范,學(xué)生通過(guò)少量的書(shū)寫(xiě),輕松、快速有效地識(shí)記生字。在教學(xué)中,通過(guò)切實(shí)加強(qiáng)寫(xiě)字教育研究,促進(jìn)學(xué)生學(xué)科認(rèn)讀水平的提高。引導(dǎo)學(xué)生積極自主地投入學(xué)習(xí),提高學(xué)生的感悟能力,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、欣賞美、創(chuàng)造美。為此,我們分年級(jí)組織了學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,每班都建立典型學(xué)生個(gè)案記錄,進(jìn)行跟蹤研究。
二、抓好書(shū)法特色教育,提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
學(xué)生的良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等,而習(xí)慣、方法、態(tài)度又體現(xiàn)于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)中。課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)舊上培養(yǎng)學(xué)生具有合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)書(shū)法教育結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成。在書(shū)法教學(xué)中,要求學(xué)生自覺(jué)通過(guò)開(kāi)展自主性、合作性、探究性的書(shū)法教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)在潛移默化中逐步形成。
三、以書(shū)法特色育人,教育學(xué)生做人的道理。
“書(shū)如其人”是我國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法中的一貫主張。書(shū)法是作者心靈的折光,是人格、形象的代表,一旦形于紙墨,其學(xué)識(shí)與才華,其高尚與齷齪,君子與小人就昭然若揭于天下了。書(shū)法特色教學(xué)以其特有的魅力,對(duì)于學(xué)生健康、積極、向上品格的形成還是具有很大作用的。為此,我們依舊重視兩方面著手抓好“以書(shū)法育人”工作。一方面,我們利用國(guó)旗下講話和紅領(lǐng)巾廣播以及班隊(duì)課的時(shí)間與學(xué)生講一些著名書(shū)法家的故事。使學(xué)生通過(guò)了解這些書(shū)法家的故事,懂得應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人。另一方面,我們又通過(guò)各種活動(dòng),使學(xué)生從寫(xiě)字中悟出一些做人的道理。發(fā)揮以寫(xiě)啟智、以寫(xiě)健體、以寫(xiě)育德、以寫(xiě)?zhàn)B性的育人功能。
四、營(yíng)造氛圍,環(huán)境育人。
教師要培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字”的意識(shí)。本學(xué)期我們完成教學(xué)樓走廊外墻的書(shū)法作品的更換工作,使其成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線!皹阏\(chéng)”少年書(shū)畫(huà)館的館藏作品也不斷更新,常年向?qū)W生開(kāi)放。每個(gè)教室要每月更換墨香園地,學(xué)校定期展出學(xué)生書(shū)法作品,定期更換書(shū)法展覽櫥窗內(nèi)容。讓濃郁的寫(xiě)字氛圍感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生練字興趣。
五、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī),彰顯成效。
下階段,我們覺(jué)得研究的深入取決于觀念認(rèn)識(shí)問(wèn)題。當(dāng)前的'教育,由于受各種主客觀因素的制約和影響,人文教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。應(yīng)試教育的影響,強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù),崇尚智育第一,追求功利色彩等等,忽視了對(duì)人的全面發(fā)展的教育。尤其現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異,電子時(shí)代高科技產(chǎn)品電腦的出現(xiàn),有人認(rèn)為寫(xiě)字完全可以由電腦代替,寫(xiě)字教學(xué)也可以束之高閣了。還有很多老師不夠重視寫(xiě)字教學(xué),特別是書(shū)法教育;不夠重視學(xué)生思想意志和刻苦精神的磨練和教育。因此,重視書(shū)法教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為規(guī)范的關(guān)鍵。
我們將緊緊圍繞課題研究的目標(biāo)和任務(wù),進(jìn)一步開(kāi)展形式多樣的書(shū)法活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí),弘揚(yáng)祖國(guó)文化,培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、勤學(xué)苦練的精神,加強(qiáng)學(xué)生良好行規(guī)范的養(yǎng)成,提高學(xué)生的文化素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)。
六、今后改進(jìn)工作的計(jì)劃與措施。
1、培養(yǎng)興趣為主。我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過(guò)高。要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能有一個(gè)大的飛躍是不現(xiàn)實(shí)的,應(yīng)著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為我們的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中不求快、多,力爭(zhēng)少而精,使學(xué)生能學(xué)一個(gè)會(huì)一個(gè),學(xué)一個(gè)改一個(gè),培養(yǎng)學(xué)生自信心。學(xué)生能夠從親手寫(xiě)成第一個(gè)端正、美觀的字開(kāi)始,逐漸對(duì)書(shū)法產(chǎn)生興趣。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,古人講“授人以魚(yú),不如授人以漁”,在教學(xué)中堅(jiān)持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的學(xué)習(xí)方法,不斷強(qiáng)化,使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,保證學(xué)生練字過(guò)程中不走彎路。不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力。
3、重視筆法。用筆是書(shū)法教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán),也是練字當(dāng)中最難學(xué)的一環(huán)。掌握好用筆方法,可以幫助同學(xué)提高自學(xué)能力和培養(yǎng)興趣。用筆即各種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),要充分給學(xué)生講透講細(xì),細(xì)到每一個(gè)筆畫(huà)每一個(gè)動(dòng)作,如何停頓,用力如何變化,如何注意快慢,筆鋒如何使轉(zhuǎn),學(xué)生只有將這些充分掌握,才能領(lǐng)會(huì)筆法精神,寫(xiě)出形神兼?zhèn)涞墓P畫(huà)。
書(shū)法教學(xué)心得體會(huì) 2
中國(guó)書(shū)法最鮮明地體現(xiàn)了中國(guó)文化的精神”。書(shū)法教育可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的品格通過(guò)書(shū)法教育讓學(xué)生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化從小培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。同時(shí)書(shū)法教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)教育的重要途徑它有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。書(shū)法課程是我校的一個(gè)特色教學(xué)課程,我校書(shū)法教育的目標(biāo)是“全面普及書(shū)法教育從低年級(jí)抓起從“雙姿”抓起達(dá)到人人都能“規(guī)規(guī)矩矩書(shū)法堂堂正正做人”人人都在書(shū)法教育中受益”。圍繞這一思路開(kāi)展工作全員參與真抓實(shí)干形成了學(xué)校書(shū)法教育健康發(fā)展的良好局面并取得了可喜成績(jī)。下面是根據(jù)本人一學(xué)期來(lái)的書(shū)法課的教學(xué)實(shí)踐作如下總結(jié) :
一、加強(qiáng)“雙姿”訓(xùn)練 優(yōu)化課堂教學(xué),課堂教學(xué)是開(kāi)展書(shū)法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)提高書(shū)法教學(xué)質(zhì)量非常重要。在日常教學(xué)工作上要重視備課、上課及學(xué)生訓(xùn)練等環(huán)節(jié)積極運(yùn)用多種教學(xué)手段優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)改進(jìn)教學(xué)方法。 書(shū)法教育是一條線始終貫穿在各科教學(xué)中它還是一面鏡子能折射出許多問(wèn)題如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)等我們把抓雙姿作為書(shū)法教學(xué)的切入點(diǎn)提出了“抓雙姿養(yǎng)習(xí)慣寫(xiě)好字促發(fā)展”的口號(hào)把“雙姿”培養(yǎng)作為一項(xiàng)工程來(lái)抓書(shū)法教育陶冶了學(xué)生的情操磨練了堅(jiān)強(qiáng)的意志培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促進(jìn)了“鍥而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成促進(jìn)了良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 在教學(xué)中我們常常遇到一些小問(wèn)題比如學(xué)生不愛(ài)護(hù)筆打翻筆盒腳亂放緊靠桌子在寫(xiě)字過(guò)程中震動(dòng)同學(xué)的桌子……一、二年級(jí)學(xué)生年齡還較小可能會(huì)頻頻出現(xiàn)這些小問(wèn)題,高年級(jí)可能會(huì)好點(diǎn)。這表明在寫(xiě)字的時(shí)候?qū)W生沒(méi)有完全把心放進(jìn)去如果用心投入了又怎么會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題唐代書(shū)法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”問(wèn)題的出現(xiàn)跟學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。我們應(yīng)該在書(shū)法教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)法習(xí)慣。我在教學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)我校的校訓(xùn),要求學(xué)生“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字堂堂正正做人”引導(dǎo)學(xué)生努力改正不良習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣后他們的字都會(huì)有進(jìn)步。 在書(shū)法藝術(shù)教育課題研究過(guò)程中我們要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)前平心靜氣書(shū)寫(xiě)時(shí)意到筆隨。學(xué)生在一點(diǎn)、一橫、一撇、一捺的練習(xí)中將書(shū)寫(xiě)工整、做人正直的思想內(nèi)化將嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的意識(shí)內(nèi)化將寧?kù)o致遠(yuǎn)、淡泊明志的心理素質(zhì)內(nèi)化將博大精深、包羅萬(wàn)象的書(shū)法文化內(nèi)化。在練內(nèi)功的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生為人做事不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質(zhì)培養(yǎng)了向著既定目標(biāo)執(zhí)著追求的意志信念。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)書(shū)法認(rèn)真端正的學(xué)生無(wú)論是在校、在家里、在社會(huì)上大都處事認(rèn)真有較強(qiáng)的毅力和健康的心理素質(zhì)。
三、直觀教學(xué),情感體驗(yàn)。在小學(xué)低年級(jí)書(shū)法教學(xué)實(shí)踐中我無(wú)論從經(jīng)驗(yàn)的角度還是從教改的角度都深刻地認(rèn)識(shí)到充分提高小學(xué)書(shū)法課的課堂教學(xué)效率必須盡力爭(zhēng)取使用直觀教學(xué)特別是書(shū)法要領(lǐng)的.講述名家作品演示教師作品的示范和學(xué)生習(xí)作的展示等。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了我們的教學(xué)方法必須是生動(dòng)、形象、直觀。因?yàn)閺?qiáng)烈的書(shū)法藝術(shù)情感體驗(yàn)只有在一定的意境中才能產(chǎn)生豐富的認(rèn)識(shí)只有來(lái)源于實(shí)踐才能牢固而生動(dòng)、形象、直觀的意境就比較接近于實(shí)踐。簡(jiǎn)而言之直觀教學(xué)手段的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情和興趣提高教學(xué)效率。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì),學(xué)習(xí)書(shū)法要把字寫(xiě)好是一個(gè)長(zhǎng)期工程不是短時(shí)間可以完成的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中能不能堅(jiān)持勤學(xué)苦練是決定能否成功的關(guān)鍵。事實(shí)上在練字時(shí)從學(xué)生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心有毅力要練好字必須要求學(xué)生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來(lái)呢?當(dāng)然也是可以在書(shū)法教學(xué)中慢慢培養(yǎng)的。書(shū)法史上有許多膾炙人口的學(xué)書(shū)故事比如“墨池”、“筆!薄巴醌I(xiàn)之學(xué)字”這些故事可以觸動(dòng)學(xué)生尤其當(dāng)他們練了字花了時(shí)間發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不大時(shí)教師可以在課上練字時(shí)講一進(jìn)這些故事既有知識(shí)性也有趣味性一方面是提高學(xué)生積極性一方面也是提醒學(xué)生注意。在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。三年級(jí)原有幾位同學(xué)基礎(chǔ)較差盡管花了工夫卻總不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)他們自己也有些泄氣了見(jiàn)此情景我沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行空洞的說(shuō)教而是通過(guò)講述書(shū)法家學(xué)書(shū)的故事和瀏覽《中國(guó)書(shū)法博物館》讓他們自己尋找答案果然他們進(jìn)步很大。在書(shū)法教學(xué)中教師如果注意培養(yǎng)學(xué)生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì)這些好的品質(zhì)同樣可以促進(jìn)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。
書(shū)法是一門(mén)綜合課程。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不可以拘泥于筆畫(huà)的分析而應(yīng)盡可能地挖掘書(shū)法教學(xué)中的潛在作用使學(xué)生在寫(xiě)得一手好字的同時(shí)能了解和掌握更多的知識(shí)增加審美趣味加強(qiáng)道德修養(yǎng)。 我們既重視在書(shū)法教學(xué)中嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣又重視各學(xué)科教學(xué)齊抓共管形成合力使學(xué)生在書(shū)法教學(xué)總學(xué)到的技能、養(yǎng)成的習(xí)慣得到鞏固發(fā)展。各學(xué)科教學(xué)從指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作業(yè)入手對(duì)學(xué)生的“雙姿”和“書(shū)寫(xiě)”嚴(yán)格要求使學(xué)生養(yǎng)成一種“動(dòng)筆必規(guī)范逢寫(xiě)就不拘”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。正確處理書(shū)法與各學(xué)科教學(xué)的關(guān)系、正確處理普及與提高的關(guān)系、正確處理書(shū)法與素質(zhì)教育的關(guān)系是學(xué)生綜合素質(zhì)形成的基礎(chǔ)是推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作開(kāi)展的有效途徑。實(shí)踐表明我們走出了一條以書(shū)法教學(xué)為平臺(tái)全面實(shí)施素質(zhì)教育的成功之路。
書(shū)法教學(xué)心得體會(huì) 3
《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)教學(xué)大綱》中提出:書(shū)法教學(xué)是公共藝術(shù)課程,是中職學(xué)校實(shí)施美育的重要科目,是中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容之一。筆者作為一名中職學(xué)校的書(shū)法教師,在開(kāi)設(shè)好書(shū)法課方面做了有益的探索與研究工作。
在書(shū)法教學(xué)的方向選擇上,筆者依據(jù)教育部《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》,考慮到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)能力及學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)情況,選擇在課堂上教授硬筆書(shū)法,在社團(tuán)中開(kāi)展毛筆書(shū)法學(xué)習(xí)。
為了解決書(shū)法教材較少這個(gè)問(wèn)題,筆者采用重組教材、編寫(xiě)講義的辦法為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料。先后參考了陜西旅游出版社出版的《書(shū)法教程》和北京體育大學(xué)出版社出版的《實(shí)用鋼筆書(shū)法自學(xué)教材》等書(shū)籍。經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究,筆者決定吸收這些書(shū)籍編寫(xiě)體系的優(yōu)點(diǎn),確定兩個(gè)學(xué)期分別按鋼筆楷書(shū)和鋼筆行書(shū)來(lái)組織教學(xué),每個(gè)學(xué)習(xí)模塊分別按照基礎(chǔ)知識(shí)、基本點(diǎn)畫(huà)書(shū)寫(xiě)、間架結(jié)構(gòu)、章法布局、作品賞析和創(chuàng)作五個(gè)單元開(kāi)展學(xué)習(xí)。
要提高課堂教學(xué)效果,首要任務(wù)是改變學(xué)生的`消極態(tài)度。俗話說(shuō):“學(xué)書(shū)法先學(xué)做人!痹诘谝淮问谡n中,我除了介紹課程的任務(wù)及目標(biāo)、重要性外,著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)規(guī)矩,如上下課的師生問(wèn)候禮儀、學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備、課堂中必須將手機(jī)關(guān)閉或設(shè)置成震動(dòng)模式等,如有違反必須以表演節(jié)目作為補(bǔ)償。通過(guò)這些與學(xué)生建立平等師生關(guān)系,進(jìn)而發(fā)揮集體監(jiān)督的力量,同時(shí)也避免了師生情緒對(duì)立,影響后續(xù)教學(xué)。
在教學(xué)方法上探索采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“演示法”等學(xué)生感興趣、適合書(shū)寫(xiě)技能訓(xùn)練教學(xué)的方法。在教學(xué)中為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,一方面我堅(jiān)持板書(shū)示范教學(xué),另一方面選擇優(yōu)秀的硬筆書(shū)法視頻輔助教學(xué),同時(shí)利用手機(jī)拍攝了部分急需的硬筆書(shū)法教學(xué)視頻。
在學(xué)習(xí)任務(wù)的安排上我遵循循序漸進(jìn)、螺旋式前進(jìn)的原則,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由少量訓(xùn)練逐步過(guò)渡到強(qiáng)化訓(xùn)練。一般在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是精細(xì)研究、分析5個(gè)同類字,課外作業(yè)安排20個(gè)字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練任務(wù)。這樣課堂任務(wù)少,不至于使學(xué)生受挫,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的耐心。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步是增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分為兩個(gè)部分:一是課堂提問(wèn)和練習(xí),對(duì)能積極回答問(wèn)題和在黑板演示優(yōu)秀的學(xué)生提出口頭表?yè)P(yáng)并計(jì)入平時(shí)考核加分項(xiàng)目;二是對(duì)于學(xué)生每次交來(lái)的作業(yè)按照“甲乙丙丁”的等次進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生每次作業(yè)完成20個(gè)單字的強(qiáng)化練習(xí),其中有5個(gè)以上能夠書(shū)寫(xiě)過(guò)關(guān)可以定為甲等,我對(duì)得到兩次甲等的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)自己印制的精美硬筆書(shū)法專用空白紙一張,起到了較好的激勵(lì)效果。
書(shū)法是造型藝術(shù),在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中始終存在著辯證思想和美學(xué)原理。寫(xiě)好的前提是能“看到”,能體會(huì)到經(jīng)典字帖中的美和好,這樣才有可能表現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)要會(huì)“讀帖”,教給學(xué)生分析品鑒字帖的具體方法。隨后學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)動(dòng)的韻律美,在作品完成后欣賞造型美,在品讀中體會(huì)文學(xué)美,從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的核心功能。
基于普及與提高相結(jié)合的原則,我利用組建書(shū)法社團(tuán)的形式實(shí)現(xiàn)書(shū)法教學(xué)的升華和提高。學(xué)校專門(mén)建設(shè)了一個(gè)書(shū)法教室,配備了多媒體教學(xué)設(shè)備以及全套的書(shū)法學(xué)習(xí)用具,為開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。
在具體學(xué)習(xí)步驟上按照“單字字組作品”循序漸進(jìn)推進(jìn)。學(xué)生初期學(xué)習(xí)積累的單字較少,鼓勵(lì)其創(chuàng)作四字的橫幅,隨后逐漸擴(kuò)張至對(duì)聯(lián)、斗方、中堂等形式。通過(guò)臨創(chuàng)結(jié)合的方法使枯燥的臨帖訓(xùn)練能夠盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果,有利于增加學(xué)生的信息量,增強(qiáng)成就感,提高了社團(tuán)的凝聚力。
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我覺(jué)得以后要繼續(xù)在教學(xué)的趣味性上下功夫,進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)書(shū)法教學(xué)的吸引力。要多組織展覽和比賽活動(dòng),為學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)。
書(shū)法教學(xué)心得體會(huì) 4
通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí),學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有明顯的進(jìn)步,學(xué)生對(duì)練字有濃厚的興趣!結(jié)合這一階段硬筆書(shū)法的訓(xùn)練、我有以下體會(huì):
一、硬筆書(shū)法訓(xùn)練極為重要
練習(xí)書(shū)法前,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)亂、結(jié)構(gòu)差,作業(yè)不很潦草!通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),學(xué)生更加重視書(shū)寫(xiě)了,對(duì)于漢字的結(jié)構(gòu)布局也有了一定得了解,學(xué)生一筆一筆地練,一次一次地寫(xiě),書(shū)寫(xiě)方面進(jìn)步太明顯了!比起之前,正式作業(yè),家庭作業(yè)都更加規(guī)范,結(jié)構(gòu)更加勻稱,書(shū)寫(xiě)更加工整了?梢(jiàn)硬筆書(shū)法訓(xùn)練、練習(xí)在當(dāng)前極為重要。
二、書(shū)法練習(xí)應(yīng)從興趣出發(fā)
三年級(jí)學(xué)生天真可愛(ài),好奇心強(qiáng),也容易激發(fā)興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索,我發(fā)現(xiàn)從激發(fā)興趣出發(fā),學(xué)生的.學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。如,每節(jié)課給學(xué)生講述一個(gè)書(shū)法故事,讓學(xué)生了解一手好字具有多大魅力,激發(fā)練字的主觀能動(dòng)性;經(jīng)常讓學(xué)生欣賞寫(xiě)字視頻,直觀感受漢字形體美,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與參與熱情;開(kāi)展小組比賽,評(píng)選優(yōu)秀“小小書(shū)法家”,并將好的作品張貼在教室周圍,這樣在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、硬筆書(shū)法貴在堅(jiān)持
學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面存在這樣一個(gè)問(wèn)題,時(shí)而作業(yè)多,書(shū)寫(xiě)就稍亂,所以,我們語(yǔ)文老師肩負(fù)一個(gè)非常艱巨任務(wù),堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法練習(xí)!只有堅(jiān)持練,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)才會(huì)有大幅度,穩(wěn)步提高!學(xué)生將來(lái)才能練就一筆好字。
漢字,一筆一畫(huà)!練習(xí)循序漸近!讓我們一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持把硬筆書(shū)法練習(xí)作為常規(guī)工作!
書(shū)法教學(xué)心得體會(huì) 5
隨著教育的發(fā)展,教師教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越被重視,傳授知識(shí)不再是教師的全部職責(zé),更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。教育行業(yè)的快速發(fā)展,使得教師教學(xué)質(zhì)量的研究越來(lái)越深入。下面,我將分享自己在教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)和心得,與大家一起探討,為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
一、定位教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)過(guò)程中,首先要確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)的核心,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該貼合學(xué)生的年齡、需要和水平,同時(shí)也要圍繞教學(xué)內(nèi)容,具體而明確的制定教學(xué)目標(biāo)。舉例來(lái)說(shuō),我的語(yǔ)文課中,我在欣賞古代詩(shī)歌時(shí),讓學(xué)生把握文學(xué)作品的文脈,理解作者用詞的人文背景,了解詩(shī)歌所表達(dá)的意義和內(nèi)涵,通過(guò)不斷的思考和分析達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
二、踐行因材施教。
我們教育應(yīng)該注重個(gè)性化教學(xué),根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特長(zhǎng),靈活和全面地教學(xué)。我們必須了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目標(biāo),因材施教,將個(gè)性化需要融入教學(xué)過(guò)程,以期讓每個(gè)學(xué)生最大程度地發(fā)揮自己的潛力。在我教授數(shù)學(xué)的課堂,我將教學(xué)內(nèi)容分成不同難度級(jí)別,通過(guò)測(cè)驗(yàn)和口頭提問(wèn),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)把握程度,針對(duì)性地展開(kāi)不同程度的講解,保證他們能在較短時(shí)間內(nèi)熟練掌握技巧,從而保持學(xué)生的情感狀態(tài),享有教育帶來(lái)的益處。
三、創(chuàng)造互動(dòng)氛圍。
在教學(xué)中,我喜歡把學(xué)生作為一個(gè)主體來(lái)看待,注重提高學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生真正成為課堂中的主人。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考、提問(wèn)、辯論,創(chuàng)造多種交流互動(dòng)的新方式,鼓勵(lì)學(xué)生共享并創(chuàng)新一體,讓學(xué)生體驗(yàn)到對(duì)課程內(nèi)容的實(shí)際支配力。在我的`英語(yǔ)課堂,我提供一些有趣的英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)游戲,并分組讓不同小組相互競(jìng)爭(zhēng),有時(shí)還會(huì)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)所屬人物或情境,并在小組間分享,以此促使學(xué)生主動(dòng)地參與和發(fā)號(hào)施令。
四、科技工具的應(yīng)用。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,一些科技手段也越來(lái)越多地被應(yīng)用到教育中。智能班牌、數(shù)字化智能互動(dòng)教材、多媒體教室等一系列電子教學(xué)設(shè)備的引入可為教育帶來(lái)更大的創(chuàng)新空間,拓展教育范圍,使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的開(kāi)展更加高效、更具有吸引力。舉例來(lái)說(shuō),在我的藝術(shù)課堂中,我使用數(shù)字化教材,在畫(huà)面、音頻、視頻等多維空間內(nèi)以有趣的方式展現(xiàn)課程內(nèi)涵,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞現(xiàn)代藝術(shù)作品,并培養(yǎng)他們的審美素質(zhì)、考察他們的繪畫(huà)審美能力。
五、不斷反思,持續(xù)改進(jìn)。
對(duì)教學(xué)方法的定位和實(shí)踐十分關(guān)鍵。我們作為教師,成天在教授知識(shí),卻常常忽視自我學(xué)習(xí)和學(xué)生反饋。每一次教學(xué)過(guò)程的全過(guò)程,我們都應(yīng)該時(shí)刻反思、思考、調(diào)整教學(xué)策略,找到有效的教學(xué)方法,不斷精益求精,不斷創(chuàng)新。在我的歷史課堂上,我不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,應(yīng)用新媒體技術(shù),帶給學(xué)生新感覺(jué),真實(shí)地展現(xiàn)最鮮活的歷史事件,同時(shí)通過(guò)學(xué)生反饋,調(diào)整并改善教學(xué)策略。
總之,教師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)良是教育成功之后的保障。高質(zhì)量的教育模式是能夠培養(yǎng)出更多具有人文素養(yǎng)、國(guó)家責(zé)任感和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。作為一名教師,要通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思,不斷優(yōu)化教育模式,創(chuàng)新教學(xué)方式,給學(xué)生提供更好的教學(xué)資源和教育事業(yè)的希望。
書(shū)法教學(xué)心得體會(huì) 6
作為一名教師,能寫(xiě)好字,寫(xiě)一筆好字,這是職業(yè)所要求的!因此在此種情況下,我開(kāi)學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)法。寫(xiě)字是很重要的基本功。我們常用寫(xiě)的字就是上課時(shí)候的粉筆字和平時(shí)寫(xiě)在紙上的鋼筆字,偶爾也寫(xiě)寫(xiě)毛筆字。這我們老師常稱之三筆字。從學(xué)習(xí)書(shū)法以來(lái),我覺(jué)得書(shū)法有以下好處:
可以寫(xiě)一手漂亮的字,好的字在欣賞中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的美化。書(shū)法能豐富自己的頭腦,提高整體修養(yǎng),養(yǎng)浩然之氣,積淵博之才,得天地靈性,納萬(wàn)物菁華,妙發(fā)靈機(jī),創(chuàng)物我同心的大境。那怎樣才能寫(xiě)好三筆字呢?
首先毛筆是硬筆和粉筆字的基礎(chǔ),所以要寫(xiě)好三筆字,必須要先練好毛筆字。
一、冰凍三尺非一日之寒,練書(shū)法要有恒心和時(shí)間,恒心,就是堅(jiān)持,時(shí)間就是幾乎每天一兩個(gè)小時(shí),其次.選好自己喜歡的古帖,再次就是臨帖不止,一直到每個(gè)字爛熟于心,然后就可以隨心所欲寫(xiě)出象樣的'書(shū)法作品來(lái).將別人好的成為自己的適當(dāng)添加自己的風(fēng)格。
二、練習(xí)書(shū)法要保持心態(tài)平靜,不急不躁,康有為說(shuō);只講耕耘,不講收獲.讓我說(shuō),只要不停耕耘,遲早要有收獲的.
三、練書(shū)法要溫故而知新,每天練習(xí)1-2個(gè)字足亦,然后再?gòu)?fù)習(xí)以前所學(xué)過(guò)字,并切要求字字入帖,只有這樣才能循循漸進(jìn).
四、最為重要的還是要有信心,不要認(rèn)為自己笨,不是那塊料,練不出來(lái)。實(shí)際上很多人都能練好毛筆字,為什么最后只剩下少數(shù)人呢,滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。因?yàn)槟軋?jiān)持到底的也是少數(shù)人。
總而言之,書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù),不是一朝一夕之功能夠練就的,需要花費(fèi)大量的精力和心血。需要提到的一點(diǎn)是,我們平時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣,興趣是最好的老師,只有對(duì)書(shū)法有較大的興趣,我們才能練就一筆好的書(shū)法
書(shū)法教學(xué)心得體會(huì) 7
6月23號(hào),我很榮幸地參加了在獨(dú)樹(shù)小學(xué)舉辦的xx縣小學(xué)書(shū)法教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì),聆聽(tīng)了兩位優(yōu)秀教師的書(shū)法教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)的講話,感觸頗深。
陳寶艷老師《寶蓋頭的寫(xiě)法》講的非常精彩,孩子們練字的勁頭十足。在課堂上不光注重了孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,更是從讀帖、描紅、臨寫(xiě)、評(píng)價(jià)等方面來(lái)詮釋了寶蓋頭的淵源和它的寫(xiě)法、用法。不僅教孩子寫(xiě)字,更教會(huì)了孩子如何做人,做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。于萬(wàn)清老師講的是如何運(yùn)用毛筆來(lái)練習(xí)獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě),講究一個(gè)“重心平穩(wěn)”。以前也拿過(guò)毛筆,但是總不知道如何下筆,于老師的課讓我學(xué)到了很多的東西。我們知道。中國(guó)的漢字因其獨(dú)一無(wú)二的魅力而日益受到世界的關(guān)注。漢字是漢民族幾千年文化的瑰寶也是我們終生的良師益友每個(gè)人的精神家園。漢字往往可以引起我們美妙而大膽的聯(lián)想給人美好的享受。以前一直以為寫(xiě)好字就學(xué)好了書(shū)法,幾位老師的課讓我意識(shí)到書(shū)法是門(mén)藝術(shù),需要用心去學(xué),花時(shí)間去學(xué)。要想在書(shū)法上有所成就,首先得會(huì)觀察,觀察將直接影響到寫(xiě)字的準(zhǔn)確度,只有全身心的“進(jìn)入”字帖才能進(jìn)行細(xì)致的觀察。觀察做到了,要會(huì)讀貼,讀貼要讀到字的筆法、字法、墨法、章法,要讀出每一筆畫(huà)的特點(diǎn),讀出筆畫(huà)的律動(dòng)和節(jié)奏。讀貼讀準(zhǔn)了,就可以臨帖了,當(dāng)然,這里的臨帖不是“依葫蘆畫(huà)瓢”,而是盡量準(zhǔn)確地還原古人的用筆,臨帖的時(shí)候要入貼、入骨,這樣寫(xiě)出來(lái)的字才“筋”“骨”“肉”俱在,才不會(huì)和古人的.字看似兩張皮。觀察、讀貼、臨帖之后進(jìn)行仿作,仿到一定程度之后,便可進(jìn)行加進(jìn)自己的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。
幾位老師在講課的過(guò)程中十分注重孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,時(shí)不時(shí)地提醒孩子的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。而且,書(shū)法不是一朝一夕就能練就的,需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈,需要花費(fèi)大量的心思和精力。這是參加此次觀摩課老師們普遍所達(dá)成的共識(shí)。所以,作為教師,特別是語(yǔ)文教師,平時(shí)一定要堅(jiān)持練字,掌握這一專業(yè)技能,這不僅僅是一次對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),更是傳承祖國(guó)書(shū)法傳統(tǒng)文化的責(zé)任。中國(guó)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),書(shū)法作為中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù),又是中國(guó)上下五千年來(lái)的優(yōu)秀文化,更值得我們每一個(gè)人盡自己的綿薄之力傳
承好它。書(shū)法教學(xué)要從娃娃抓起,真正的讓“書(shū)法教學(xué)走進(jìn)課堂”,這不是一件容易的事情,但是我們堅(jiān)信只要我們堅(jiān)持,不放棄,就一定能夠干好它。
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“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書(shū)法美育數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新研究項(xiàng)目”以農(nóng)村中小學(xué)為重點(diǎn),以示范校建設(shè)為引領(lǐng),全面落實(shí)立德樹(shù)人為根本任務(wù),深入推進(jìn)美育書(shū)法教學(xué)創(chuàng)新改革,實(shí)現(xiàn)書(shū)法美育教育均衡發(fā)展,化解書(shū)法美育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源不充分、農(nóng)村中小學(xué)書(shū)法美育教師短缺、課程開(kāi)設(shè)困難、教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題,促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)書(shū)法美育教學(xué)質(zhì)量全面提升。
一、完善師資和課程及信息化建設(shè)
優(yōu)秀的書(shū)法教育可以更好促進(jìn)美育教育發(fā)展,中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)把書(shū)法教育教學(xué)作為美育教育發(fā)展新的突破口,利用信息化數(shù)字手段推進(jìn)書(shū)法教育教學(xué)改革。中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)利用教育信息化技術(shù)推動(dòng)美育教育改革發(fā)展,發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在培育民族精神、強(qiáng)化民族文化認(rèn)同方面的重要作用。中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)以信息化教學(xué)方法為突破口,改革書(shū)法美育教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,大力提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)技能及審美人文素養(yǎng)。2018年確立“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書(shū)法美育數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新項(xiàng)目”,由中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)參與項(xiàng)目的實(shí)施,不斷完善學(xué)校美育師資情況、書(shū)法開(kāi)課情況、信息化建設(shè)情況等。
書(shū)法數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施三年,利用“班班通”在中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)范圍普及的基本條件,中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展書(shū)法數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究,化解書(shū)法教學(xué)不規(guī)范、不均衡的現(xiàn)狀,促進(jìn)書(shū)法教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。項(xiàng)目由甘肅翰達(dá)信息科技有限公司在中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)建立硬筆和軟筆書(shū)法數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、常態(tài)化的數(shù)字化書(shū)法教學(xué)。
二、運(yùn)用軟件教學(xué)激發(fā)識(shí)字興趣
“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書(shū)法美育數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新研究項(xiàng)目”中的快樂(lè)習(xí)字教學(xué)軟件,涵蓋語(yǔ)文生字識(shí)寫(xiě)、握筆坐姿、基本筆畫(huà)、偏旁部首、書(shū)法文化等海量教學(xué)資源,具有鮮明的基礎(chǔ)性、規(guī)范性和實(shí)踐性等特點(diǎn),有效解決了中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)書(shū)法師資緊缺、教學(xué)手段單一、教學(xué)效果不佳等問(wèn)題。軟件為中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)師生在使用過(guò)程中靈活教學(xué)和有選擇性地教學(xué),增加學(xué)習(xí)互動(dòng),特設(shè)計(jì)了生字查詢系統(tǒng),可以隨時(shí)調(diào)用2500常用字中任何一個(gè)生字的“三筆字”講解示范,做到操作簡(jiǎn)便,方便易用,受到中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)教師和學(xué)生的高度評(píng)價(jià)和熱烈歡迎。尤其是看動(dòng)畫(huà),教筆畫(huà),正確指導(dǎo)識(shí)字利用動(dòng)畫(huà)教學(xué)筆畫(huà),分析結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆示范,把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過(guò)程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,大大吸引學(xué)生的注意力、誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,易于理解筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn),便于記憶摹仿,學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字興趣高漲。
三、培養(yǎng)大批的書(shū)法愛(ài)好者
書(shū)法美育數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新研究,實(shí)現(xiàn)了中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)書(shū)法課程的開(kāi)課率100%,激發(fā)學(xué)生美育書(shū)法課程學(xué)習(xí)興趣,大力提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)技能及審美人文素養(yǎng),培育學(xué)生獨(dú)特的審美意識(shí)和文化自信力的'內(nèi)在生成,打造書(shū)法教育強(qiáng)校,樹(shù)立中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)美育新名片。通過(guò)中國(guó)藝術(shù)研究院中國(guó)書(shū)法院研究員馬俊國(guó)教授講座《書(shū)法教育與美育》,了解書(shū)法美育和一般意義上書(shū)法研究的區(qū)別,分享改革開(kāi)放四十年來(lái)中國(guó)書(shū)法在國(guó)際上的影響力,中國(guó)書(shū)法最大的發(fā)展變化。最實(shí)質(zhì)的變化是它的功能意義由漢字書(shū)寫(xiě)的實(shí)用層次上升到了藝術(shù)審美的層次,認(rèn)識(shí)漢字書(shū)寫(xiě)和書(shū)法藝術(shù)的異同,實(shí)用與審美功能的互相轉(zhuǎn)換,面向中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)推廣,培養(yǎng)大批的書(shū)法愛(ài)好者。
了解當(dāng)前理想的教育政策和教育實(shí)際的差異與矛盾,在中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)推廣書(shū)法教學(xué),通過(guò)有志向、有智慧、有情懷的一批書(shū)法教師,推進(jìn)美育的育人功能和作用,使書(shū)法教學(xué)成為學(xué)生美的愉悅享受。中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)書(shū)法教育發(fā)揮學(xué)科之間的互補(bǔ)性和穩(wěn)定性,實(shí)現(xiàn)書(shū)法學(xué)科從中小學(xué)基礎(chǔ)階段向語(yǔ)文學(xué)科歸屬過(guò)渡到高階梯度向美術(shù)學(xué)科的歸屬。從低年級(jí)學(xué)會(huì)規(guī)范寫(xiě)字,最終上升于藝術(shù)審美境界。中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)注重書(shū)法教育的核心落腳點(diǎn),通過(guò)書(shū)法教育中美育信息傳播的途徑、方法與手段,實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美觀念的形成。
四、將國(guó)學(xué)修養(yǎng)有機(jī)地融入教學(xué)
項(xiàng)目的實(shí)施,有力推進(jìn)了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)普及推廣,提升少年學(xué)生的文化自信,促進(jìn)立德樹(shù)人根本任務(wù)有效得到落實(shí)。著力落實(shí)書(shū)法美育教學(xué)課時(shí),推廣普及書(shū)法教學(xué)系統(tǒng),提升書(shū)法美育教師素質(zhì),充分發(fā)揮信息化、數(shù)字化資源作用,為提升中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)書(shū)法美育水平提供現(xiàn)代育人手段和資源平臺(tái)。
中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)廣泛開(kāi)展“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書(shū)法美育數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)研究,將國(guó)學(xué)修養(yǎng)有機(jī)地融入教學(xué),在傳授學(xué)生各科知識(shí)的同時(shí),通過(guò)國(guó)學(xué)知識(shí)的融入,培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,做人標(biāo)準(zhǔn),愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)融入國(guó)學(xué)修養(yǎng)知識(shí)將傳統(tǒng)文化中的孝道思想和學(xué)習(xí)、做人、處事的方法點(diǎn)滴給學(xué)生。通過(guò)聽(tīng)讀論語(yǔ)、弟子規(guī)、三字經(jīng)、百家姓等陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)審美能力,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。
書(shū)法教學(xué)心得體會(huì) 9
暑假,51天假期,我過(guò)得非常充實(shí)與愉快。這51天假期里,我兼職一名英語(yǔ)家教,每天幫助一個(gè)聰明的四年級(jí)小男孩補(bǔ)習(xí)英語(yǔ),與他友好快樂(lè)地相處,將我所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)傳授給他,這51天的體驗(yàn),是我畢生難忘的人生旅程。
剛開(kāi)始接到這份暑期工時(shí),我的心既高興但又忐忑不安。雖然教的小朋友是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,而且又是四年級(jí)英語(yǔ)課程,外人或者會(huì)不屑地說(shuō):四年級(jí)嘛,很簡(jiǎn)單。但是四年級(jí)對(duì)于很多小朋友來(lái)說(shuō),這時(shí)期剛剛是英語(yǔ)起步階段,倘若我沒(méi)能教好,使他無(wú)心聽(tīng)課,甚至毀壞他的學(xué)習(xí)興趣,我豈不是害了這個(gè)小學(xué)男生一生?想到這里,我的肩上突然感覺(jué)到一份很重的責(zé)任感:既然我擔(dān)任了這個(gè)教師的角色,就應(yīng)該努力做好自己本分,竭盡全力去給學(xué)生上課,這樣就能對(duì)得起自己和學(xué)生。于是在還未上課之前,我就上網(wǎng)查找相關(guān)資料,例如上網(wǎng)尋找教材、參考各種課件、尋找習(xí)題。為了能使自己的課更吸引人,我看了一些提高教法、如何成為一名優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家教等這些提高自己技能的文章,吸取別人的長(zhǎng)處。這一準(zhǔn)備階段,我始終都是信心滿懷。因?yàn)槿缃窕ヂ?lián)網(wǎng)什么資料都有,我手上擁有這些資料的話,就有了上課的內(nèi)容,這樣我的課肯定會(huì)充足的啦,我這樣美滋滋地想。
暑假開(kāi)始不久,我就要就職了。第一天,我見(jiàn)到了我的學(xué)生,一位天真可愛(ài)的小朋友。當(dāng)時(shí)我想:哈哈,一個(gè)小毛孩,我當(dāng)孩子王的時(shí)代就要到來(lái)了。與我的學(xué)生見(jiàn)完面后,我們互相聊了幾句輕松一下后,我們的課正式開(kāi)始了,一番功夫下來(lái),我發(fā)現(xiàn)一切與我預(yù)想中的不同!
雖然我的學(xué)生天真可愛(ài),但是他也非常好動(dòng)調(diào)皮,一節(jié)課下來(lái),他的行為有點(diǎn)像亂蹦亂跳的猴子!我以為教他讀英語(yǔ)會(huì)吸引他的注意力,誰(shuí)知他不理睬我,在一邊嬉戲玩耍。我收起他的玩具,他有點(diǎn)不高興,但是隨后又很高興地拿起他的筆與橡皮“打架”,然后虛構(gòu)他的“勝利王國(guó)”,天啊,我真佩服他的想象力!正當(dāng)我為此事煩惱時(shí),他突然善意地看著我,像個(gè)小大人那樣對(duì)我說(shuō):老師,你講的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,我都懂,老師你能不能教我一些有難度的東西?聽(tīng)完我學(xué)生的話,我恍然大悟,但突然又感到非常迷惘,給四年級(jí)小學(xué)生輔導(dǎo),怎么會(huì)這么難進(jìn)行?!我氣餒了!
一天下來(lái),我的心情有點(diǎn)郁悶,嗓子有點(diǎn)癢;氐郊遥职忠(jiàn)我如此憔悴,關(guān)切地問(wèn)我發(fā)生什么情況,我一五一十地告訴爸爸。爸爸笑著說(shuō):“第一天當(dāng)老師是這樣的,因?yàn)槟銢](méi)有經(jīng)驗(yàn),你應(yīng)該首先了解你的學(xué)生的基礎(chǔ),再結(jié)合他的教材,擴(kuò)展他的`知識(shí)面,要有計(jì)劃有目的地進(jìn)行授課,不能操之過(guò)急,結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇內(nèi)容。還有,對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生要有耐心,或者想一些小法子,建立你的威信,讓他信服你,樂(lè)于聽(tīng)你的課!甭(tīng)完爸爸的話,我恍有所思。
當(dāng)天晚上備課時(shí),我改寫(xiě)自己原有的教案,為課堂內(nèi)容增添2個(gè)小游戲,還有幾首英文小詩(shī),用來(lái)吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)我適當(dāng)提高授課內(nèi)容的難度,滿足我的學(xué)生需求。爸爸又為我準(zhǔn)備了金嗓子,含在嘴里,我內(nèi)心充滿了溫暖,要給自己力量和勇氣!
第二天,在上課之前,我特意像朋友一樣和我的學(xué)生聊天。開(kāi)始這個(gè)小男孩有點(diǎn)不在意,但聊了一會(huì)后,彼此熟悉,話題便慢慢多了起來(lái)。我和他談起我的小學(xué),尤其談起我的四年級(jí),談到四年級(jí)時(shí)遇到的各種各樣有趣事情、那時(shí)候是怎樣學(xué)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)有什么好處等等。我對(duì)他說(shuō):“學(xué)習(xí)英語(yǔ)其實(shí)是一件很有趣的事情,英語(yǔ)好,就可以聽(tīng)懂英文歌,看得懂外國(guó)片,可以和外國(guó)人自由地交流。這樣外人就會(huì)覺(jué)得咱們中國(guó)人很厲害,同時(shí)我們能自由地傳播我們中國(guó)的文化,讓更多人知道我們的文化。現(xiàn)在你正是學(xué)英語(yǔ)的好時(shí)機(jī),從小打好基礎(chǔ),這樣就會(huì)容易掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)!彼(tīng)得很認(rèn)真。上課伊始,我先從游戲著手,小男孩一下子被那些有趣的英文游戲吸引了,然后我從游戲過(guò)渡到上課內(nèi)容,他也認(rèn)真地聽(tīng)著。看著他專注的眼神,我內(nèi)心很感動(dòng),同時(shí)感到自己很成功,雖然這只是一個(gè)開(kāi)始,但是成功的開(kāi)頭已給我無(wú)比的信心。
51天一晃過(guò)去,這位可愛(ài)男生和他的家長(zhǎng)很感謝我的教學(xué),望著我與他道別時(shí)的合照,我內(nèi)心感慨萬(wàn)千,當(dāng)一名優(yōu)秀的教師真的很不容易,感謝學(xué)生信任我,我會(huì)永遠(yuǎn)記住這一段美好的歲月,這一份珍貴情誼。
書(shū)法教學(xué)心得體會(huì) 10
書(shū)法不僅是中華民族的文化瑰寶,而且在世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中獨(dú)放異采,今天仍生機(jī)勃勃。書(shū)法藝術(shù)內(nèi)涵豐富、博大精深,蘊(yùn)自然的性靈、溢美的芬芳、凝智的妙趣,人們?cè)谛蕾p中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的 美化。書(shū)法作為青少年素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,可以從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的情操,提高文化素養(yǎng)、審美和毅力,為將來(lái)的全面發(fā)展打 下良好的基礎(chǔ),F(xiàn)將個(gè)人在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)書(shū)法中的一些體會(huì)和大家分享如下:
一、端正坐姿、熟悉筆畫(huà)。
正確的坐姿對(duì)人的一生有致關(guān)重要的影響。小孩上學(xué)后,經(jīng)常要與漢字接觸,特別是到一年級(jí),開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字。由于他們是第一次學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě),所以,我們一定要重視“第一次”教育,讓孩子一開(kāi)始就養(yǎng)成正確的坐姿。
要保持坐姿正確,就要求做到“一直一正二平”,即身體直,頭正,肩平,腿 平。寫(xiě)字時(shí),身子上半部要坐直、頭部要端正,目視前方,兩手隨意放在身體兩側(cè),兩腿平放,胸膛挺起。
筆畫(huà)是漢字的基本構(gòu)件,小學(xué)階段熟悉筆畫(huà)、認(rèn)識(shí)漢字是其年齡階段非 常重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
著名書(shū)法家啟功先生曾認(rèn)為:
“現(xiàn)在小孩子功課本上寫(xiě)字,主要作用是讓他記住筆畫(huà)字形,實(shí)是認(rèn)識(shí)字、記住字的部分手段!蓖ㄟ^(guò)對(duì)書(shū) 法的練習(xí),即達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo),又增加了孩子學(xué)習(xí)的興趣。
二、熟練筆畫(huà),提升審美。
熟練筆畫(huà),要鑒賞一個(gè)字寫(xiě)得好與否,先要看基本筆畫(huà),好的基本筆畫(huà)應(yīng)該是飽滿結(jié)實(shí),圓轉(zhuǎn)處線條不塌不缺不飄,象緊繃的鋼絲。再看字的結(jié)構(gòu),寫(xiě)字是基本筆畫(huà)的造型藝術(shù),只有當(dāng)成組的`基本筆畫(huà)按照一定的規(guī)律,完美地組合成一個(gè)整體時(shí),漢字美才能最終地實(shí)現(xiàn),所以觀察漢字各部分基本筆 畫(huà)的組合是鑒賞漢字好與否的第二個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。如“子”的豎彎鉤,鉤要和起筆豎在一條直線上。這樣“子”才能站得直,才能體現(xiàn)出線條充實(shí)的力度。
“虧”上面是短橫,第二橫是長(zhǎng)橫。下面的豎折彎鉤,豎是斜短豎鉤要和斜 短豎的起筆在同一條直線上,這樣書(shū)寫(xiě)才顯得穩(wěn)重開(kāi)張。
“彩”右邊三撇要一 氣呵成,做到上下呼應(yīng)。
“會(huì)”的人字頭撇和捺要舒展些,把下邊“云”蓋住,才顯得有精神。所以把握好字的機(jī)構(gòu),就能使其變得更加美觀。
學(xué)書(shū)法的另一個(gè)顯著功能,是能夠培養(yǎng)人們的審美能力。如果說(shuō),審美 知識(shí)是審美的前提,它解決的是能不能正確審美的問(wèn)題,那么審美能力就是審美的關(guān)鍵,重點(diǎn)解決會(huì)不會(huì)審美的問(wèn)題,它決定著審美的質(zhì)量。能力需要 知識(shí),但知識(shí)并不等于能力。要將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,還需經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練和培養(yǎng)。審美境界,與一個(gè)人的審美情趣、審美觀念有關(guān)、情趣健康,觀念正 確,審美境界才有可能上去,否則,就不會(huì)有較高的審美境界。而這些都不是天生的,需要接受一定的后天教育。學(xué)書(shū)法便在這方面同寸顯示出它的功 能。書(shū)寫(xiě)漢字,并能在這個(gè)基礎(chǔ)上在把字寫(xiě)的好看。如注意組成漢字筆畫(huà)的粗細(xì)、長(zhǎng)短、輕重,偏旁部首的高低、大小、參差等等。對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí),逐 漸把字寫(xiě)好,從小養(yǎng)成辨別美丑的審美習(xí)慣和能力,對(duì)學(xué)生個(gè)人美好、健康心理形成有一定促進(jìn)作用。
三、培養(yǎng)有毅力和能吃苦的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順、水到渠成的,古代曾有 “墨池” “筆! 范例,只有艱辛的付出,才能夠成功。寫(xiě)字的進(jìn)步,決非一帆風(fēng)順的,每當(dāng)一個(gè)時(shí)期十分用功之后,必然遇到一個(gè)困境。自己越寫(xiě)越生氣,越寫(xiě)越丑,這是個(gè)難點(diǎn),須堅(jiān)持奮發(fā),闖過(guò)幾道關(guān),方能成熟。學(xué)書(shū)法雖不能都成為書(shū)法家,但在學(xué)的過(guò)程中能培養(yǎng)和磨練出堅(jiān)強(qiáng)的毅力和吃苦耐勞的精神品質(zhì),也是終身受益的。
總之,在學(xué)習(xí)書(shū)法中可以提高學(xué)生多方面的素質(zhì),只有將素質(zhì)教育與書(shū) 法學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),才能體現(xiàn)書(shū)法學(xué)習(xí)的育人功能。離開(kāi)素質(zhì)教育,書(shū)法練習(xí)只會(huì)是“字匠”習(xí)作;離開(kāi)書(shū)法學(xué)習(xí),素質(zhì)教育必將留下一段遺憾的空白。
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