當(dāng)代課老師三個(gè)月心得體會(huì)
從9月份到11月份，我在米德蘭獨(dú)立學(xué)校地區(qū)當(dāng)了三個(gè)月的代課老師，增長(zhǎng)了不少經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)老師的自信，收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)一下，以己鑒查并與眾朋友分享。
三個(gè)月中，有五分之三時(shí)間在小學(xué)。三年級(jí)以下基本都采用相同的課堂管理方法：在教室的某一角有4種顏色的用塑料封起來(lái)的四個(gè)方塊硬紙，四種顏色分別為綠色、藍(lán)色、黃色和紅色。所有學(xué)生的名字寫(xiě)在木架子上，一天開(kāi)始前都夾在綠色的紙上，如果學(xué)生不守紀(jì)律，就移到藍(lán)色為警告。如果再犯，就移到黃色，意味著在自由活動(dòng)時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)玩。如果還犯，就到紅色，意味著老師要打電話給家長(zhǎng)了。
這些小不點(diǎn)們嘰嘰喳喳地教我他們老師怎么用這些clips（夾子），我也用了，還真管用。除了這種方法，我自己發(fā)明了自己的方法，課堂一開(kāi)始我就告訴他們我有一張單子要記錄好名單（good list）和壞名單（bad list），誰(shuí)表現(xiàn)好就到好名單，表現(xiàn)不好就到壞名單，如果到了壞名單，我還會(huì)給機(jī)會(huì)除掉，好名單的孩子獎(jiǎng)勵(lì)貼一個(gè)小紅花或者給個(gè)小票（積到10張可以換禮物）。有時(shí)我會(huì)任命小班長(zhǎng)記錄名單，這招在一年級(jí)和二年級(jí)使用。這種方法比學(xué)校的方法更有效，哈哈······
五分之一的時(shí)間在初中（六年級(jí)到八年級(jí)），這個(gè)階段的孩子最讓我頭疼了。有的女孩子油槍滑舌的，她們的理由一套一套的。有的不做功課，光說(shuō)話。我警告幾次不管用，就記名字，人家說(shuō)，“我不在乎”，我說(shuō)“你在乎去校長(zhǎng)辦公室嗎？”人家說(shuō)“走，我?guī)湍闳�！”還故作滑稽裝引得整個(gè)課堂哄堂大笑。有的男孩子更直接干脆：“l(fā)eave me alone”（別管我），爬在桌上睡覺(jué)。對(duì)于這種，我就記下名字留個(gè)條給他們的老師處置。最難的是一個(gè)班上有三四個(gè)不尊敬老師、跟老師頂嘴上陣的小團(tuán)體，我先把他們分開(kāi)，如果不管用，就記名。如果有的很不尊敬老師，我就把這些刺兒頭所說(shuō)的話記下來(lái)，當(dāng)證據(jù)寫(xiě)在referal（告校長(zhǎng)單），送學(xué)生到校長(zhǎng)辦公室。這招是殺手锏。有個(gè)女孩在我寫(xiě)了referal 后，敲門(mén)說(shuō)有沒(méi)有落下她的鉛筆，其實(shí)是想借機(jī)跟我道歉，但我還是無(wú)情地送到校長(zhǎng)辦公室了。因?yàn)檫@個(gè)女孩太不像話了，不寫(xiě)作業(yè)光盯著我看像是跟我玩似的，還不時(shí)地說(shuō)笑，課堂上我給她機(jī)會(huì)讓她當(dāng)眾道歉，她都油嘴滑舌的，當(dāng)我真的寫(xiě)referal了，這才后悔了，哼，晚了，娃娃！叫你不尊敬老師！有的黑人女孩更是邪惡！給我擺出一大堆理由，說(shuō)的時(shí)候頭搖的卜楞兒卜楞兒的，白眼珠一翻一翻的，說(shuō)的話像rapping一樣。我照樣送校長(zhǎng)辦公室，叫你牛！
跟這些猖狂的小崽子們，不能心軟，如果你給他們一寸，他們就要一尺。所以有苗頭了，就馬上采取行動(dòng)制止，不然越演越烈。我提醒自己不說(shuō)挑戰(zhàn)的話（盡管我有時(shí)被他們刺激得變得諷刺挖苦起來(lái)），其中一個(gè)對(duì)策是用機(jī)智讓這些出風(fēng)頭的`家伙當(dāng)眾被譏笑，但我還沒(méi)有練到這個(gè)功夫呢�，F(xiàn)在我做到就是一開(kāi)課丑話說(shuō)在前，“我是你們的代課老師，也是你們今天的老師，學(xué)習(xí)在這個(gè)教室里還如以往的繼續(xù)，如果有任何人不守紀(jì)律、不尊敬老師，第一次我給你警告，第二次我記名，第三次，我寫(xiě)referal送你到校長(zhǎng)辦公室。我說(shuō)到做到，我希望我們好好配合。明白我的意思了嗎？”“明白！”說(shuō)的時(shí)候，我非常嚴(yán)肅，非�？隙�，奠定了有序的課堂基調(diào)。每天的學(xué)生不一樣，每一節(jié)的學(xué)生不一樣，每天發(fā)生的故事不一樣，當(dāng)我自信肯定地站立在學(xué)生面前，讓他們知道我是很嚴(yán)肅很負(fù)責(zé)的代課老師。課堂中的偶爾的一笑或幽默的和學(xué)生間的對(duì)話會(huì)拉近跟學(xué)生的距離，但基于代課老師的代課任務(wù)只是一天，所以建立關(guān)系是不實(shí)際的。但有的學(xué)校我去的次數(shù)多點(diǎn)，有的學(xué)生叫我的名字跟我打招呼，讓我很高興。
另五分之一的時(shí)間在高中（九年級(jí)到十二年級(jí)）。這個(gè)年齡段的學(xué)生不像初中那么叛逆，敢于挑戰(zhàn)老師，但也不差離乎呢。他們最喜歡前后左右說(shuō)話了。這也不怪他們，課間只有5分鐘的時(shí)間從一個(gè)教室轉(zhuǎn)到另一個(gè)教室，根本沒(méi)有社交的時(shí)間。所以除了我在課堂開(kāi)始時(shí)強(qiáng)調(diào)了課堂紀(jì)律后，我還告訴他們，如果他們表現(xiàn)好，做好我叫他們做的作業(yè)，我就可以獎(jiǎng)勵(lì)他們?cè)谡n堂快結(jié)束前自由說(shuō)話時(shí)間3分鐘。這招不是很有效，所以我讓他們獨(dú)立做功課30分鐘后再小組合作20分鐘，這樣他們就可以邊做作業(yè)別滿足他們的社交需要了。我不是故意讓他們說(shuō)話，是我覺(jué)得他們需要一定的社交時(shí)間，有時(shí)小組合作比一個(gè)人做要更有效。但我告訴他們?nèi)绻〗M合作的話，就必須在課堂結(jié)束前完成作業(yè)。如果有人不做功課一直講話，他們就得回到原先的獨(dú)立做工。小組合作時(shí)，我會(huì)稍微對(duì)他們要求松些，我知道他們很多人在喜歡講話，但是只要能完成作業(yè)，不花很多時(shí)間講話，不抄作業(yè)，就可以。
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