生本教育學習心得報告
三天的學習，讓我耳目一新，從郭思樂教授的生本教育的理論，到課堂上的生本教育具體實施，再到一線實驗教師的經(jīng)驗與理論的總結，讓我們感受到生本課堂的可操作性。
如果說，在這三天的學習過程中，由第一天初見生本課堂的難以至信，對傳統(tǒng)課堂的完全顛覆，再到第二天聽郭教授講解生本教育的理念，我的腦中仍然對生本教育是一種模糊的印象的話，直到第三天小學數(shù)學的單科課堂和講座，才讓我真正的感受到生本課堂的可觸摸性。
就如生本教育的實踐者賀秀宇校長所言：沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。一次教育的改革必然要先從思想上、理論上讓我們感受到它只所以是創(chuàng)新是發(fā)展的依據(jù)。郭思樂教授的生本教育理念緣自于大自然，我們教育要向大自然尋找力量，教育本來就是很自然的事情，說的多么質樸而真實，長期以來，我們把教育當成了什么？當成了我們老師展示的舞臺，學生當成了看客，而這恰恰違背了自然的規(guī)律，學生才是學習的主人，學習是一種本能，而我們教育者所要做的工作就是啟蒙，我深深的理解了生本，到底什么是生本呢？以學生為本，指的是面向全體學生，尤其是學困生，以學生的全面發(fā)展為本；以生命為本，發(fā)動和激揚學生的生命潛能；以生動為本，學習的內容和活動與學生生命息息相關，學生的發(fā)言都有自己的心血和情感；以成長為本，承認每個孩子都有其發(fā)展周期，教育歸根到底是一種生命現(xiàn)象。關注自然關注生命，是生本教育的本質，同時也是人類教育的本質。
在具體實施中，生本教育的方法是先學后教，先做后學，一切為了學生，全面依靠學生，高度地尊重學生，在生本課堂上，要小立課程，大做功夫，要注意不要教本能，簡單的不教，學生會的不教，學生極其想知道才能教，在教師的站位上，生本的教師是牧者不是纖夫，這一認識，摒棄了教師在教育中占主導地位的教學觀，另一方面更讓我們這些一線老師放下了包袱，不再生拉硬拽的去逼迫學生學習，而是啟發(fā)他的潛能，激揚他的內心，只有這樣才能真正搞好教育。在實際的課堂中，我們的教師最重要的是抓好課前的小研究，小研究的基本要求是簡單、開放、根本，為孩子們預留了廣闊的空間讓孩子施展自己，而在課前小研究的設計上，邯鄲的麻倩老師和沈陽市的賀秀宇校長又在細節(jié)上向我們提出了課前小研究的幾點注意事項，讓我們深感課前小研究的可操作性。
最另我感興趣的是生本教育的教材觀和教學觀，以世界為教材，書本的教材不再是學生的世界，教材只是一個例子而已，讓我的心豁然開朗，恐怕長久以來，有很多老師都在期盼著這一思想真正的走上教育教學的實踐上，而本來是最淺顯的認識，卻非要經(jīng)歷這么久的等待，我從內心深處佩服郭教授，從內心里更佩服他們生本教育研習班這個團隊，“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人，”能做真人的人，才是我們最值得敬佩的人，“教是為了學，把教轉變成學”，語文的生本之根是大閱讀，數(shù)學的生本之根是大思考，英語的生本之根是大活動，這一切，這一生本之根的.提出，真正讓我們的課堂成為了孩子們學習的一片天地，而不是禁錮孩子的圍籠，讓孩子們能夠在教室這片窄小的空間里創(chuàng)造出無限的思想光輝，如果說，生本課堂為學生提供的是一個心靈的家園，更可以說生本課堂是為孩子找到了宣泄自己的靈魂之地，他們在這里交流著崇高的思想，讓人類思想的精華達到一次次的碰撞而提升飛躍。
作為一線教師的我，要想深入領會生本教育的理念，必須扎實地學習郭思樂教授的生本理論，同時更要扎實地學習一線生本老師的實踐經(jīng)驗，做到理念與實踐相結合，同時在自己的課堂上，由師本走向生本，變教為學，在具體的實施中，首先做好每一節(jié)課的課前小研究，其次做好學生常規(guī)性課堂語言的指導和訓練，邊做邊學，更要與自己的同行、專家、生本實驗校同行多交流多求教，同時及時的做好反思與總結，讓自己的生本課堂真正成為學生的課堂，成為學生激揚生命的寶地。