校本教研專題培訓講座心得體會范文
校本教研作為一種嶄新的教育理念,是“基于學校、在學校中、為了學!钡慕萄,對學校和教師的發(fā)展有著重要的意義。可是什么校本教研?要如何開展教研工作?作為站在教育第一線的我們,長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清,存在著很多困惑。
長期以來,很多老師以為校本教研無非就是聽課、評課,或者是由學校制訂好課題,教師在進行課題實驗……有時候,會抱怨校本教研的繁多,感覺筋疲力盡,無從下手。最后,校本教研活動就變成一種任務(wù),為了完成任務(wù),為了應(yīng)付學校及上級的檢查,校本教研沒有真正達到校本教研的`目的,最后難免影響了校本教研的質(zhì)量和水平。
4月18日,XX市進修學校姚永寧副校長為我們進行專題講座,題目為《加強改進日常教研 建設(shè)校本教研制度》。這次講座猶如一場及時雨,姚副校長為我們精心地解答了這些困惑,在很大程度上解決了我們對校本教研的困惑,聽完講座后,感覺受益非淺。姚副校長告訴我們,校本教研就是教師為了改進自己的教學,在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個教學問題,并在自己的教學過程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗解決問題。也有人把這稱之為“為了教學”、“在教學中”、“通過教學”。由此可見,校本教研的目的就是提高教師的素質(zhì)。那么,如何讓校本教研活動做到實用、有效,而且不會造成教師平常的教學負擔呢?原來,校本教研的真諦就是以教師為主體、以教育教學問題為出發(fā)點、以解決教育教學實際問題為目的。最好的方法就是把校本教研和日常教學工作結(jié)合起來,在教學前、教學中、教學后進行自我反思。葉瀾教授也曾說過:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師! 由此看來,教師專業(yè)的成長要把反思和校本教研緊密聯(lián)系在一起的。所以,我們要經(jīng)常反思,如果遇到無法解決或有意義的教學問題,就可以在教研研討會上與其他教師進行教學切磋、協(xié)調(diào)與合作,通過互相學習、彼此支持、共同分享經(jīng)驗信息,在碰撞中產(chǎn)生火花。產(chǎn)生火花就是校本教研的一個突破口,完全有可能是校本教研一個好的課題研究。然后,按照“問題——課題——研究——解決問題——實踐”的教研流程,想方設(shè)法在教學過程中解決問題,并且不斷地反思解決問題的效果,這樣的校本教研就能收到“教研相長”的效果。
另外,姚副校長也提出了校本教研已經(jīng)不是局限于面對面地進行教研交流了,渠道出現(xiàn)了有各式各樣:個人博客、qq群、視頻會議等等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)交流工具正日益成為我們校本教研的一個載體。如果我們能結(jié)合這些方式,校本教研就更有助于把我們從研究的“配角”或“執(zhí)行者”的地位解放出來,充分調(diào)動教師教學研究的積極性和創(chuàng)新意識,提升我們的專業(yè)素養(yǎng),使我們的教學水平在課堂中淋漓盡致地發(fā)揮。