談?wù)勀銓φn堂總結(jié)的心得體會5篇
篇一：淺談?wù)n堂總結(jié)心得體會
一節(jié)課開始的情境導入固然重要，但是一節(jié)高效的小學數(shù)學課不僅要有有趣是開頭，還要有完美的結(jié)尾，正如一個成語所說的：“善始善終”！良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課伊始，趣亦生”的作用，那么巧妙的課堂小結(jié)能達到 “課雖終，趣猶存”的境界。一節(jié)課的最后幾分鐘，往往是學生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時候，如果教師能夠精心設(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂小結(jié)，不僅能鞏固知識、強化興趣，還能進一步激起學生求知的欲望，使學生進一步產(chǎn)生對數(shù)學的興趣、活躍學生的思維、開拓學生的思路，在愉快的氛圍中把一節(jié)課的教學推向高潮。下面談?wù)勎覐慕虒W實踐中得到的一些課堂小結(jié)藝術(shù)初淺的認識。
1、對課堂教學進行歸納梳理，給學生一個整體印象。
課堂小結(jié)可以幫助學生理清所學知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。在課堂結(jié)尾時利用簡潔準確的語言、文字、表格或圖示將一堂課所學的主要內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)進行總結(jié)歸納。這種小結(jié)簡明扼要，提綱挈領(lǐng)，目的明確，且具有較高的實際意義，但也不是依教學的時間順序，簡單地讀一遍板書各綱目的標題就能完成的。它能準確地抓住每一個知識點的外在實質(zhì)和內(nèi)在的完整性，從而有助于學生掌握知識的重點和知識的系統(tǒng)性。
2、小結(jié)能促進學生掌握知識總結(jié)規(guī)律
課堂小結(jié)是對一節(jié)課的簡要歸結(jié)，是對學習過程的歸納反思，是
從總體上對知識的把握,不是知識內(nèi)容的簡單重復。課堂小結(jié)最重要的任務(wù)是在較短的時間內(nèi)對這節(jié)課最重要的東西加以回顧提升。這就需要突出要點、重點、難點、易錯點、技能、規(guī)律和方法。學生明晰了要點，有助于他們從整體上把握一節(jié)課；學生明晰了重點，也就強化了考查的內(nèi)容；學生明晰了難點，就會掌握本課的主要學習方向；學生明晰了易錯點，可以找到致錯根源，避免再掉入同一個陷阱；學生明晰了技能，就能反思自己的做題水平并進行有針對性地訓練；學生明晰了規(guī)律，就能在相近題型中主動應用；學生明晰了方法，就能做到舉一反三。
3、小結(jié)是學生對新知識一次很重要的記憶
教師在課堂上復習提問、講解新課、安排學生自行消化和練習，都是為了當堂鞏固知識和運用知識打好基礎(chǔ)。課堂小結(jié)緊扣教學目標，突出基礎(chǔ)知識、基本技能、主要思想，方法去繁就簡、語言要簡明扼要，占用的時間少。它用最簡單、最經(jīng)濟、概括性最強的術(shù)語對新知識加以組織，并使新知識融合于已有知識經(jīng)驗中從而使新知識更加鞏固。這是效率高、功效強的一種很重要的記憶。通過小結(jié)，引導學生整理、復習、鞏固教材知識，深化對課堂教學主題的理解和把握，使得新知識具有更大的遷移價值，為后繼的學習和運用它們奠定基礎(chǔ)。
4、小結(jié)為學生進一步學習架設(shè)橋梁，埋下伏筆
教學既具階段性，又不乏連續(xù)性。有時一個課題需要幾課時才能講完，這樣幾節(jié)課之間必須存在著緊密的聯(lián)系。教師可在做小結(jié)時提
出一個有啟發(fā)性的思考，造成懸念，為下一節(jié)課做好鋪墊。學生在好奇心的誘導下主動預習新課，懸念成為新舊知識的連結(jié)點和橋梁。這樣不僅為學生的進一步學習提供導向，而且還能有效地激發(fā)學生的閱讀興趣和求知欲望，從而變被動的接受為主動的索取。興趣是最好的老師。學生有了學習的興趣，我們的付出就會取得更大的教學效果。
5、小結(jié)是學生復習的依據(jù)
課堂小結(jié)是師生對一堂課總的概括，在小結(jié)時，知識、方法、技能、思想，展現(xiàn)在學生面前。學生獲得鮮明準確的知識，在課后依據(jù)這個概括去復習知識，必然能做到“綱舉目張”，一堂課的內(nèi)容自然就盡收眼底了。無論在課時復習還是單元復習，借助課堂小結(jié)都可以清晰明確的回憶起所學內(nèi)容及方法技巧，起到事半功倍的效果。
篇二：淺談?wù)n堂總結(jié)心得體會
一節(jié)課的最后幾分鐘，往往是學生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時候，如果教師能夠精心設(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂小結(jié)，不僅能鞏固知識，還能進一步激起學生求知的欲望，在愉快的氛圍中把一節(jié)課的教學推向高潮。
下面談?wù)勎覐慕虒W實踐中得到的一些課堂小結(jié)藝術(shù)初淺的認識。
1、小結(jié)是學生對新知識一次很重要的記憶
課堂小結(jié)緊扣教學目標，突出基礎(chǔ)知識、基本技能、它用最簡單的術(shù)語對新知識加以組織，并使新知識融合于已有知識經(jīng)驗中從而使新知識更加鞏固。這是效率高、功效強的一種很重要的記憶。
2、小結(jié)能促進學生掌握知識總結(jié)規(guī)律
課堂小結(jié)最重要的任務(wù)是在較短的時間內(nèi)對這節(jié)課最重要的東西加以回顧提升。這就需要突出要點、重點、難點、易錯點、技能、規(guī)律和方法。
學生明晰了要點，有助于他們從整體上把握一節(jié)課；
學生明晰了重點，也就強化了考查的內(nèi)容；
學生明晰了難點，就會掌握本課的主要學習方向；
學生明晰了易錯點，可以找到致錯根源，避免再掉入同一個陷阱；
學生明晰了技能，就能反思自己的做題水平并進行有針對性地訓練； 學生明晰了規(guī)律，就能在相近題型中主動應用；
學生明晰了方法，就能做到舉一反三。
3、小結(jié)是學生復習的依據(jù)
在小結(jié)時，知識、方法、技能、思想，展現(xiàn)在學生面前，一堂課的內(nèi)容盡收眼底。無論在課時復習還是單元復習，借助課堂小結(jié)都可以清晰明確的回憶起所學內(nèi)容及方法技巧，起到事半功倍的效果。
篇三：談高效課堂的心得體會
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備。如何利用有限的時間，高效得完成教學任務(wù)。我認為，是多方面因素共同決定的。
首先就要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。有句話說的好“不打無準備的仗”。準備充分，一堂課的教學思路，教學邏輯清晰可見，學習目標明確無誤，是高效率完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)。而精心設(shè)計教與學的每一個環(huán)節(jié)，是高新課堂的最大著力點。
其次，教師要認真組織好課堂教學，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神和科學態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學，并充分關(guān)注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
根據(jù)學習規(guī)律，學生們能集中注意力的時間也就20分鐘，因此，我們在40分鐘的時間安排上，要重點突出，把重難點內(nèi)容盡量安排在前15分鐘里，這時學生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時間里，可以安排討論、練習、拓展思維等等，當堂檢測，當堂反饋。要想
使高新課堂落到實處，使學生的素質(zhì)得到提高。這就要求教師精心備課，精心選擇教學內(nèi)容，精心設(shè)計練習，從而提高課堂教學效率。
除此之外，教學調(diào)控要靈活，就是教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點，應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。
總之，優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習數(shù)學，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到這一最終目標。
篇四：談?wù)勎覍W習新課標的心得體會
學習了新課程標準教師讀本，收獲豐厚，感觸很多,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。在教學實踐中，我主要采取了以下幾點作法：
一、教學中強調(diào)學生的主體地位
在新課標的指導下，在教學學習中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者和引導者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學生學習的過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制著。學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫助每一位學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分的發(fā)展。
二、 加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
縱觀語文教學的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐�？梢姽糯桔拥恼Z文教學目的是何其簡單。但盡管簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎? 當前在語文教學中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。因此，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
那么怎樣培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)呢？結(jié)合我校許多語文老師的教學實踐提出以下幾種培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的做法：
1、走進教材，讓學生直接體驗作品的人文精神。
語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學生帶進教材，讓學生在閱讀文本的過程中，直接體驗作品的人文性、工具性。
教師在教學中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應重視用文學性的語言把學生
帶進教材，讓學生在聽、說、讀中體會語言文字的美。
2、走出教材，讓學生擴展閱讀，多實踐，提高學生語文綜合能力。
從課內(nèi)來說，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學生擴展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學生有新的感受和新的體驗，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到一定的提升。
從課外來說，必須加強課外閱讀和實踐。語文教育是母語教育，有取之不盡的'教育資源，有得天獨厚的語文環(huán)境。班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活；開主題隊會；讀書、看報、聽廣播；參加文藝、體育、科技競賽??都會使學生在“語文化”的生活中，體驗到語文學習的樂趣，這都是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的好方法。
三、注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式
其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自主”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，自己“悟”出精髓。合作學習的有效運行，從實際層面必須解決好合作與學習，合作與競爭，合作與獨立的關(guān)系。因“文”悟“道”，因“道”學“文”，自主探究，悟出精華。
總之，在新的課程標準的指導下，在新的學習方式中，在新的教學氛圍下，我們新開啟小學語文教育的新篇章。作為小學語文教師的我們，將引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，我們和學生將不斷進步！
篇五：高效課堂學習心得體會
在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基.高效課堂之“高效”不應只是分數(shù)和升學率的最終高效，而應落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學生是應該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學徒有其形，而把學習的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。
一、精心備課。
知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設(shè)。通常一個問題我會預設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備學生。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設(shè)。通常一個問題我會預設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預設(shè)，教學機智也會不斷增長，無論學生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。
二、認真上課
在課堂上，一定要做到不隨意教學，不輕易占用學生時間。給學生營造輕松和諧民主的學習氛圍。教師要做課堂教學的組織者和參與者，把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學習。教師在巡視中給學習緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還及時幫助學生總結(jié)整理學習的方法。因為授之以魚不如授之以漁。
三、抓好課后
課堂上大家的時間是相同的，課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費勁。所以我教給學生怎樣安排自己的學習時間，才能高效學習。在幫助學困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。不論我們花費多少時間和精力，只要學生健康快樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓罚?/p>
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會少，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂
教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會取得高效課堂教學改革的成功。