千課萬人學(xué)習(xí)心得六篇
篇一：小學(xué)英語千課萬人心得
12月2—4日，“千課萬人”全國小學(xué)英語“情感?策略?文化”課堂教學(xué)研討觀摩活動在浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館隆重舉行，本次活動有來自23個省市的1500多位老師、教研員和22位知名專家共赴此次盛會。
下面，我就本次學(xué)習(xí)的主要情況以及我的心得體會做一個簡單的總結(jié)： 活動將5場專題報告、4次課堂評點和17堂示范課科學(xué)組合，分不同年級有機(jī)穿插，專家們從文化理論、教學(xué)技巧和課堂實踐等方面對小學(xué)英語做了精到的分析。雖然每天10節(jié)示范課，有時還有一兩個小時的學(xué)術(shù)報告讓我們感到眼花繚亂，腰酸背痛。真是“亂花漸欲迷人眼”， 來不及消化，新的美味又來了，有“撐”的感覺。但是名師們或幽默睿智，或?qū)I(yè)深刻，又或獨到個性，同學(xué)們精彩的回答，總是能讓在座聽課的老師們情不自禁的鼓起掌來。假如有人問我：“下次有機(jī)會，你會不會再去?”我還是會說：“愿意!”因為物有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。
不管是做學(xué)術(shù)報告還是上示范課的老師讓我開闊了視野，學(xué)到了不少新的教學(xué)理論和教學(xué)方法。
一、有扎實系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識
他們都能說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的口語，準(zhǔn)確而流利的英語語音語調(diào)，有貼近兒童生活的詞匯量，有本國與英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等領(lǐng)域的文化知識。如：王之江老師教授的“文化的方式”，他強(qiáng)調(diào)英語講究語調(diào)，一句英語用不同的語調(diào)所表達(dá)的意思不同等很多知識讓我們茅塞頓開。
二、教師個人素質(zhì)較高
老師的課堂駕馭能力強(qiáng)，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚(yáng)。北京市魅力男教師稱號的主維山老師比較有磁性的嗓音，陽剛、富有激情，田湘軍老師的幽默睿智和他的歌曲，讓在場的學(xué)員頻頻稱許的眼神和不約而同拍打的節(jié)奏最好地詮釋了他們的成果。
三、活動方式多樣，游戲更規(guī)范
小學(xué)英語課堂注重的是活動教學(xué)，但活動要全面，有針對性，所以專家們運用的group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 、brainstorm等一系列活動。大部分都是全體同學(xué)能參與的，能輔助教材內(nèi)容的。
許瑾老師用“say and act”活動貫穿了整節(jié)課，運用她細(xì)膩而柔和的聲音和富有夸張的動作表演把三年級課文“i can get one apple”表現(xiàn)的淋漓盡致。
四、注重創(chuàng)設(shè)語境，使英語學(xué)習(xí)更貼近生活。
每節(jié)課的設(shè)計都創(chuàng)設(shè)了各種情景，讓學(xué)生在真實的語境中真實的運用語言。徐美老師設(shè)計的“時裝秀”，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造精神又貼近生活，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了所學(xué)知識。
五、拓展的方式新穎和創(chuàng)新。
我們平常上課也會設(shè)計一些拓展內(nèi)容，但都是些千遍一律的東西，沒有專家們的新穎。鮑當(dāng)洪老師用"do you want to ?"句型和同學(xué)們交流時說：“do you want to say goodbye to the teachers?” 用的恰到好處。田湘軍老師設(shè)計的題目“how to put the elephant into the fridge?” 這一環(huán)節(jié)教育學(xué)生不能把大象殺掉。還有“how many steps should we leave class?” 用剛學(xué)的英語“first、 next、 then、 finally”來說說怎樣離開課堂，這樣的設(shè)計即新穎又真實。
當(dāng)然，他們的優(yōu)點還有很多，我不能一一表達(dá)。一路風(fēng)塵，雖然很辛苦，但是浸潤在這樣專業(yè)的研究氛圍中，我感到精神飽滿，真的不虛此行。對照自己的教學(xué)實踐，我要做的還有很多很多，有了這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷和收獲，在大師的開啟和攜領(lǐng)下，我雖沒有主維山老師魅力的嗓音也沒有田湘軍老師的幽默，但我將進(jìn)一步充實自己、提高自己，相信在未來的教學(xué)實踐中一定能演繹出屬于自己的精彩。
篇二：千課萬人英語學(xué)習(xí)心得
三月，陽光正好。我有幸來到美麗的西子湖畔—杭州，參加“千課萬人”不同地域、不同風(fēng)格的小學(xué)英語課堂教學(xué)研討觀摩會。為期三天的講座和觀摩課將行程安排得滿滿的。背著包、拿著筆記本坐在浙江大學(xué)的體育館，仿佛又回到了學(xué)生時代。
18 節(jié)觀摩課，讓我領(lǐng)略了小學(xué)英語界名師的教學(xué)風(fēng)采； 8 堂實用、操作性強(qiáng)的教學(xué)講座更是讓我受益匪淺。第一次感嘆時間過得是如此之快，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所>收獲的那份欣喜。
一、扎實的基本功
新課標(biāo)對小學(xué)英語教師的基本功提出了明確要求，在此次學(xué)習(xí)中也讓我深刻認(rèn)識到教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。 聽課中我發(fā)現(xiàn)所有示范課的老師都有以下幾個共同特點：
1 、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。褚金麗教授在《提高中國小學(xué)生英語聽說能力之秘訣》的講座中提到的： ① 小學(xué)階段，是學(xué)生發(fā)展接近英語本族語語音的最佳時期，也是學(xué)生發(fā)展辨音能力的關(guān)鍵時期。 ② 只有大量的語音輸入，才會有語言的輸出。 ③ 聽的少是造成說不清、聽不懂的主要原因。這些建議時刻都在要求我們老師的語音必須標(biāo)準(zhǔn)，各種 “讀”的本領(lǐng)更要優(yōu)秀。只有師的能力強(qiáng)了，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，準(zhǔn)確的語言；
2 、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。結(jié)合本校實際，教室均配有多媒體，但是卻很少見老師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。>英語教學(xué)相比語數(shù)，對于多媒體的需求更大些。在此有一大膽想法，何不把我們從繁瑣的寫備課本中解放出來，直接轉(zhuǎn)換為電子備課。首先，圖文并茂有益于孩子對新知識的理解和接受；其次，對于之前提出的聽是學(xué)英語必然措施，給孩子創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境也是必要的；最后，教師對多媒體的操作技能和備課的質(zhì)量自然而然會提升一個新的高度。 3 、教態(tài)親切，表情豐富，能唱會跳，充滿激情。
寫到這，我想到的是一位老師的課堂如何，跟他的性格息息相關(guān)。課堂的氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，靠的是老師的狀態(tài)。在給我印象很深的是王超老師的繪本課《 It's okay to be different 》。王老師嫻熟標(biāo)準(zhǔn)的口語，精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是對課本的歌曲改編，采用了時下最流行的小蘋果節(jié)奏，把課堂氣氛推向了高潮。
其實在我們的教材中可以發(fā)現(xiàn)每個單元的語音教學(xué)就是用這種 Chant 的模式。我們也可以設(shè)計這部分內(nèi)容時，讓孩子們的肢體隨著音樂任意擺動，面帶著笑容，嘴里念著相關(guān)的句子，這個畫面也是極美的。同事間有時會抱怨，教師說的唾沫橫飛，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。在抱怨學(xué)生狀態(tài)不好時，何不反思下自己的狀態(tài)是否也一樣？很多時候靜下心來，研究教材，自編下節(jié)奏，也許會有意想不到的收獲。
當(dāng)然不同老師的特長在他們的課堂中也有所體現(xiàn)。特別是田湘軍老師的板書。普通的粉筆到他手里，就像有魔力一般，在大家都還以為第一個畫的是 cat 時，經(jīng)過田老師的快速呈現(xiàn)，一個世界地圖就出來了，在地圖中教授本課生詞： China ， Russia ， the US ， India ， New Zealand ，同時也適當(dāng)拓展了 Canada ， Brazil ， Egypt ， Japan 等國名。在拓展學(xué)生知識面的同時，自然過渡到文本環(huán)節(jié)。
二、情境的設(shè)置
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說要讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。發(fā)現(xiàn)這些授課老師都會事先設(shè)計一個情境，通過一系列的活動，將學(xué)生慢慢慢帶入這個情境中。給我印象最深刻的是董劍老師，他的課讓我明白課堂中的重點單詞和句型的練習(xí)，跟語境的設(shè)置也是分不開的。授課老師們通過各種方法使學(xué)生進(jìn)一步熟知并操練重點句型，鼓勵學(xué)生模仿語氣，加上肢體動作，使學(xué)生快樂的學(xué)，并樂于表達(dá)。
三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡
每天的聽課活動，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點田湘軍老師運用的特別好，通過 new visitor 身份自然導(dǎo)入，讓學(xué)生去表達(dá)怎樣和一個 new visitor 進(jìn)行交流，在隨后的游戲 Please ！中直接呈現(xiàn)生詞短語： Shake hands, kiss, hug 等，讓學(xué)生初步感知，從而自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
在這堂課中我看到了田老師授課的環(huán)節(jié)其實就是我校推行的三模一案，從整堂課的流程和每個環(huán)節(jié)的過渡來看，我們所缺乏的不是教學(xué)方法，而是對每個環(huán)節(jié)的.把控能力。
四、成長的環(huán)境必然會造就孩子之間英語素養(yǎng)的差距
在課堂上，當(dāng)我聽到孩子們跟授課大師用純正、流利的英語介紹杭州的美景時，在感嘆杭州的教育多么先進(jìn)，孩子們的素養(yǎng)如此之高時，為我們的孩子感到一絲的難過。咱們的孩子智商跟他們比起來并不差，差的是他們沒有很好英語學(xué)習(xí)環(huán)境，英語必然成為他們最薄弱的學(xué)科。
很多時候會覺得自己的教學(xué)很蒼白無力，甚至有些滑稽。例如：我們現(xiàn)在使用的教材，首先介紹的就是一般將來時，當(dāng)我們按照教材進(jìn)度在介紹這個知識點，設(shè)計各種題型時，聽課的孩子中有的連 26 個字母都寫不全，叫他們?nèi)ヂ犝n，豈不是很滑稽？當(dāng)我們在批改作業(yè)時，嘴里念叨著這些題目我在課堂都說了很多遍了，怎么還是做不來。是的，是說了很多次，可是他們連 26 個字母都寫不全，又怎么能完成你布置的這些“高深莫測”的題目呢？所有對孩子們的抱怨，對他們也是不公平的。跟這些能夠聽名師上課的孩子們相比，差距真的要用個很大的數(shù)字來衡量。
真的很感謝這次聽課，讓我看清了差的不是我們的孩子，而是孩子們的成長環(huán)境。通過這次聽課，讓我開闊了眼界和心界，明白了今后努力的方向。對我們的孩子要少一些抱怨，多一些寬容；對我們的備課要少一些依賴，多一些自己的思考；教參中的教學(xué)對我們起的是一個輔助作用，而真正的教學(xué)設(shè)計要聯(lián)系咱們的孩子的英語素養(yǎng)。除此之外，我們作為教師，自己也應(yīng)該要思考怎樣才能讓自己的語言更地道，能像那些名師一樣能說一口流利的英語？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力？ 接下來的路，我想我知道該怎么走。
篇三：千課萬人學(xué)習(xí)心得
他的課堂扎實、有效，平淡中現(xiàn)出真功夫，并且能在課堂中調(diào)動孩子的多種感官參與。鮑老師獨具匠心的課前自由對話環(huán)節(jié)更是讓大家感受深刻，看似平常的師生對話，處處為后面的教學(xué)重點埋下伏筆。
廣東佛山中學(xué)的田湘軍老師則一如既往地為我們呈上了生動幽默的英語課堂。田老師個人素養(yǎng)非常高，英語歌曲的演唱和現(xiàn)場書法的表演，讓大家覺得對英語課堂有了更深層的認(rèn)識。田老師通過英語課的教學(xué)，還進(jìn)一步滲透了中國的書法藝術(shù)文化，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。
北京的主維山老師肢體語言非常豐富，教態(tài)自然，口語流利，在以女教師為多的小學(xué)英語教師隊伍中，主老師以男教師獨特的灑脫和幽默，讓全場聽課的老師感到耳目一新。
第三，群英薈萃
緊著著我們近距離接觸到名師們的課堂，來自北京的主維山老師的課難度高，語言輸出量大，但是主老師在課堂設(shè)計上層層深入、由扶到放，循序漸進(jìn)，對學(xué)生的指導(dǎo)細(xì)致到位。特別是他用地道流利的口語進(jìn)行教學(xué)，用熱情、用智慧去挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓我們聽課的老師受益菲且。江蘇的徐美老師，為學(xué)生的語言輸出搭建了支架，動感的視頻，精心的準(zhǔn)備，無痕的導(dǎo)入讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。她的課貼近生活，生動有趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。劉寶杰老師的課風(fēng)趣幽默，教學(xué)中不乏機(jī)智，讓我們體會到英語與漢語可以融洽地組織課堂教學(xué)，我們也可以深刻體會到：學(xué)生是課堂的主體，老師只是引導(dǎo)者，只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的扳手，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生自己能夠主動大膽地學(xué)習(xí)。上海的王勁春老師充滿個人魅力，思路清晰，課堂注重引發(fā)學(xué)生思考。他的課清新流暢，很注重對情感的體驗，他低沉、緩慢的語調(diào)感染學(xué)生。他通過一個個的問題引導(dǎo)學(xué)生如何去閱讀。四川的劉飛雪老師，帶給大家的是幽默風(fēng)趣、輕松自如的課堂，從劉老師的身上我們可以看到老
師對學(xué)生的關(guān)心，課堂上一切以學(xué)生為本。最讓我難忘的是來自廣東的湖南老鄉(xiāng)—田湘軍的課《 Big mouth John Brown》，田老師的個人魅力感染了在場的學(xué)生們和所有老師，當(dāng)學(xué)生們依依不舍地和田老師告別時，當(dāng)一撥又一撥的一線教師們不斷和田老師照相留念時，我深深感受到了一個教師個人魅力的重要性，田老師的課堂詼諧幽默、富有童趣、引人入勝，他的課是一門藝術(shù)，聽他的課是一種享受。如果我們也根據(jù)自己的興趣愛好去發(fā)展自己的課堂教學(xué)水平，把自己的興趣特長在課堂上發(fā)揮到淋漓盡致，那么學(xué)生們會更喜歡我們的課，我們也能實現(xiàn)自身更大的價值。
為了不留遺憾，在時間緊迫的前提下，我們堅持聽完了第三天的最后三節(jié)課，雖然為此我們差點趕不上回家的船，但是我們真的很充實、很滿足、很珍惜，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次聽課的機(jī)會，如果我們一味只知道在家“閉門造車”，何來的進(jìn)步？回家路途中，我們“突發(fā)奇想”，既然類似“千課萬人”這樣的觀摩會各個學(xué)科每年都有舉辦，既然我們教師每二年有一次假期旅游的機(jī)會，我們是否可以把旅游機(jī)會和聽課機(jī)會結(jié)合起來，讓老師們自主選擇，愿意旅5月10—13日“千課萬人”新課標(biāo)下中小學(xué)英語銜接研討觀摩活動在浙江大學(xué)華家池校區(qū)舉行。來自全國各地20多位名師參加了本次展示活動，本人有幸參加了此次學(xué)習(xí)，深刻地感受到名師的教學(xué)風(fēng)采和教學(xué)理念。
20多位老師有的幽默大氣，有的溫柔可親，有的活力十足，不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)百花齊放、百家爭鳴的成熟場景。其中三天的課堂中，給我留下最深來自求是的趙涯老師和來自南京的林麗老師的課堂。
趙涯老師是求是教育集團(tuán)的名師，作為身邊的同事，接觸的機(jī)會比較多，她的鉆研精神一直是我們學(xué)習(xí)的榜樣。此次趙老師帶來的一節(jié)四年級牛津英語
《Picnic》,趙老師圍繞主要單詞和句型創(chuàng)編了little match girl’s sad life的小故事，創(chuàng)設(shè)了真實感人的情境，使學(xué)生結(jié)合真實想法，有充分想要表達(dá)的欲望，成功的
第一步創(chuàng)設(shè)了情境之后，趙老師又不露痕跡地適時搭建一個個語言支架，在學(xué)生表達(dá)的過程中給予幫助，整體課堂流暢，一步步行云流水。
來自南京的林麗老師給我們帶來的是一節(jié)故事課：the very hungry caterpillar.首先教學(xué)材料的選擇地道，有趣，貼近學(xué)生喜好。教學(xué)中非常注重學(xué)生真正的思維培養(yǎng)。比如在故事前，林老師請同學(xué)們猜一猜故事的標(biāo)題，挖空一個單詞，在復(fù)習(xí)拓展形容詞的同時，更是激發(fā)學(xué)生的想象力，在故事中，老師教學(xué)了前兩幅圖之后，直接出現(xiàn)故事結(jié)尾，讓同學(xué)們自由創(chuàng)編故事，雖然孩子們的英語詞匯有限，但在故事情節(jié)的吸引下，孩子們主動地進(jìn)行表達(dá)、嘗試，語言是為思想服務(wù)的。這樣的嘗試給了我很大的啟發(fā)，英語課堂可以是真正的有學(xué)生自主思維的培養(yǎng)，但是反過來，學(xué)生還是需要大量的詞匯、語言的積累，才能嘗試這樣的自由表達(dá)，不過可以在平時的課堂教學(xué)中注重一點一滴的滲透。
每一次的聽課都是一次學(xué)習(xí)，特別值得一提的是本次聽課學(xué)習(xí)遇到和學(xué)校工作的沖突，得到教導(dǎo)處施青芳老師、音樂組斯東方老師、六年級同組的吳倩靈等各位班主任老師的大力支持，對星洲的領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示深深的感謝，“沒有一個人是獨立的，我們都是擰在一起的團(tuán)隊！”引用一句剛剛看到的新聞報道中的一句話表達(dá)。隨時記錄下所思、所感，哪怕是一點體會，也都會是一個進(jìn)步。我們在一起成長！
篇四:千課萬人英語學(xué)習(xí)心得
因為有了“千課萬人”的精彩，有幸在初冬時節(jié)來到美麗杭州，走進(jìn)慕名已久的浙大，叩開逸夫體育館之門；因為有了“千課萬人”，有幸認(rèn)識了這么多的專家、名師，聆聽了如此多的專家講座，觀看了如此多的名師課堂。
以“情感、策略、文化”為主題的全國小學(xué)英語課堂教學(xué)研討觀摩活動吸引了來自全國各地1000多名教師前來觀摩。專家們的報告從各個不同的角度為我們提供了更多的信息，讓來自一線的我們是如此的感受到原來每天的忙碌中，對于的英語教學(xué)中語言文化的滲透和情感融合等還是有很多的欠缺。名師們的每一堂課都是如此的精彩，雖然你可以仁者見仁，智者見智，但帶給我們的還是有那么多的啟示。第一次這么近距離地接觸這么多的名師，品味各具特色的教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)略名師的課堂風(fēng)采。三天的觀摩中，讓我們感覺組委會的安排是如此的緊湊，雖然我們的投入也是那么的自主，但我們還是有腦子不夠用的強(qiáng)烈感受。
一、英語教師要讓情感融入課堂，以此感染學(xué)生參與語言學(xué)習(xí)。
杭州師范大學(xué)學(xué)術(shù)委員會委員、浙江大學(xué)城市學(xué)院外國語學(xué)院院長王之江教授所作的“互動文化策略”的講座，希望我們要把孩子們在兒童世界里培養(yǎng)成世界兒童，在英語課堂上要關(guān)注人際之間的培養(yǎng)，教師要知道什么是童心，讓學(xué)生在課堂上感受童趣所在，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，享受美和愛，在文化中學(xué)習(xí)，遨游于知識海洋中，在活動中學(xué)習(xí)，感受英語課堂的情趣。
本次觀摩活動中，相當(dāng)一部分執(zhí)教老師在課堂上表現(xiàn)出的是一種對英語教學(xué)情感自然流露，來自鎮(zhèn)江的徐美老師帶來了“Whose gloves”一課，對這節(jié)課我們感到無比的親切，人如其名，微燙的短發(fā)、得體的裝束，就像她的名字一樣美麗而時尚。但她一開口從平靜的聲音中傳遞出的就是對英語教學(xué)的熱情和執(zhí)著，就像一眼不斷流的清泉，整堂課上，徐老師對學(xué)生的愛、對英語教學(xué)的情在一聲聲輕聲細(xì)語中在得以自然流淌。
且看來自北京高校的博士生史大勝教授如何執(zhí)教小學(xué)一年級的英語課，我們不必關(guān)注史老師是如何運用自己編寫的教材組織教學(xué)的，只是那一聲“哎喲，你們真是太聰明了”讓在邊上觀摩的我們?yōu)橹畠A倒，私下里學(xué)了很多遍，就是說
不出史老師的那種語調(diào)，也就無法達(dá)到激勵的效果了，我想，也許只能有了真誠的愛，才會達(dá)到神似的效果，只有當(dāng)一位教師對課堂教學(xué)充滿了真摯的情感，才會有這樣真情的流露。同樣來自北京的特級教師馬榮花在課堂上左一聲“孩子們”，右一聲“孩子們”，在平淡著流露出的是一位教師慈母般的愛生情結(jié)。讓我時不時地反思自己在平時的課堂上總是一本正經(jīng)的“同學(xué)們，……”其實這樣的交談是無法拉近也學(xué)生的距離的，學(xué)生永遠(yuǎn)只是感受到教師的威嚴(yán)，課堂上是無法生成師生融洽的教學(xué)氛圍的。
透過這些觀摩課，許多教師在課堂上流露的真情不僅僅在感染著上課的孩子，也讓我再一次體會到，在小學(xué)英語的課堂上，教師的真情在很大程度上會感染學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。很多時候，我們常常會對學(xué)生有很鐵不成鋼的沖動，在體罰是高壓不可碰的今天，我們有的是以深呼吸調(diào)整心態(tài)的無奈，靜心下來，我們也許要反思，一個個活生生的小朋友在教師眼里其實是真得那么可愛，他們的明亮雙眼中其實也不缺求知的欲望，問題是，作為教師的我們真的有教學(xué)的激情嗎？有對孩子的真誠理解嗎？退一步說，我們在十多年的教學(xué)歷程中，我們有過要去和孩子信進(jìn)行真誠交流嗎，對孩子我們難道真的不缺感情的培養(yǎng)嗎？我們是否考慮過要通過自己至少是表現(xiàn)出一種對教學(xué)的“真情”去感染孩子們，讓他們感受到其實老師對他們是如此的“好”。
二、英語教學(xué)要讓策略采取多樣，以此促進(jìn)課堂摒棄功利追求。
很多年前，當(dāng)中央電視臺熱播英語教育節(jié)目《走遍美國》的時候，我也曾購買過一整套《走遍美國》英語教材，曾經(jīng)也象模象樣地翻過很多頁書、看過很多集節(jié)目，感受也是很深的。想不到這次杭州之行讓我聽到了當(dāng)年風(fēng)摩一時的《走遍美國》節(jié)目主持人、外語教育專家龔亞夫老師的講座，他給我們帶來了“小學(xué)英語教學(xué)中的思維與社會文化教學(xué)”的報告，他指出，小學(xué)英語教育長期以來以提倡培養(yǎng)興趣為主，但是目前許多教學(xué)內(nèi)容并不能引起學(xué)生興趣，而且很多話題對于大多數(shù)學(xué)生來說并不是他們?nèi)粘Ｉ畹膬?nèi)容。他認(rèn)為小學(xué)英語的目標(biāo)內(nèi)容有待改革。這將有助于教師理解目前小學(xué)英語教育的諸多問題是如何造成的。
篇五：千課萬人學(xué)習(xí)心得
3月27日—30日，我和同伴來到了美麗的杭州，“千課萬人”第二屆全國小學(xué)英語成長課堂研討觀摩會在浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館舉行。參加這次活動，聽了這么多優(yōu)秀老師的課，受益匪淺。我想每堂課都凝聚著這些優(yōu)秀老師的辛勤勞作。
趙涯老師親切自然，語言明麗流暢，通過一些問題讓學(xué)些了解自己，然后引出I like to play games。接下來設(shè)計的兩個活動，opposite words和Yes or No，有節(jié)奏感的音樂，豐富的肢體語言，很好地帶動地課堂氣氛。整節(jié)課，有傾聽，有觀看，有小組合作，有上臺表演，也有靜下心來思考和寫的時間，這樣的課實在是太豐富了！
主維山老師上課非常有激情，注重細(xì)節(jié)和層次，整堂課自然流暢，循序漸進(jìn)，把控課堂和組織教學(xué)的能力特別突出，整節(jié)課都在滲透情感教育，特別注重小組合作理念，用真實的例子告訴學(xué)生work in group is important。一篇那么長的文章在主老師的處理下，各個部分地銜接非常的自然，學(xué)生接受的也很快，讓我真實感受到授人以魚不如授之以漁在英語課堂中的實踐。
龔海平老師的《Keeping fit》，沒有刻意的設(shè)計，沒有刻意安排的環(huán)節(jié)。他在課堂上信手沾來，游刃有余。學(xué)生盯著他，時而輕笑，時而回答，一副陶醉的樣子。這樣隨性的課堂，也許就是教學(xué)的最高境界。
最讓我難忘的是來自河南鄭州王超老師的課《 Singing dad》，我覺得他就是本次千課萬人中的一個亮點，王老師的個人魅力感染了在場的學(xué)生們和所有老師，課后就擁有了眾多粉絲，我深深感受到了一個教師個人魅力的重要性。王老師的很好地把自己會唱歌的優(yōu)勢和這節(jié)課的主題singing聯(lián)系在一塊，最后的hip-pop把整節(jié)課的氣氛推向了高潮，聽他的課真的是一種享受。如果我們也根據(jù)自己的興趣愛好去發(fā)展自己的課堂教學(xué)水平，把自己的興趣特長在課堂上發(fā)揮到淋漓盡致，那么學(xué)生們會更喜歡我們的課，我們也能實現(xiàn)自身更大的價值。
千課萬人只是一個開始，名師的課堂給我?guī)淼牟皇呛唵蔚哪７?而是更多的理性思考.教學(xué)永遠(yuǎn)在路上,如何使英語課堂真實、自然而厚重,是我教學(xué)之路的永遠(yuǎn)追求。通過三天的學(xué)習(xí)，我有如下的感悟：一， 英語做為一種語言，它首先應(yīng)該是學(xué)生思維表達(dá)的一種工具�？吹秸n堂上孩子們用英語侃侃而談的那種
積極的開口欲時，我不禁聯(lián)想到自己的學(xué)生。雖然杭州的學(xué)生能如此這般，與他們所處的大環(huán)境有很多關(guān)系，但不能否認(rèn)的一點是，在平時的課堂中他們的英語老師一定經(jīng)常讓他們有基于話題用英語表達(dá)自我的機(jī)會，當(dāng)學(xué)生享受到那種用英語表達(dá)自我思維的酣暢淋漓時，他們會更加喜歡英語，會主動地投入英語學(xué)習(xí)中，去進(jìn)行字詞句的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。
感悟二：教師個人素質(zhì)高，課堂駕馭能力強(qiáng)，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力更高，使整個一節(jié)課神采飛揚(yáng)。因此教師的教育教學(xué)理念，教學(xué)方式和專業(yè)能力是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵，專家劉兆義在報告上也特別強(qiáng)調(diào)：“聽，是攻破英語城堡的突破口”，回憶我的教學(xué)，我的課堂上給學(xué)生聽了嗎？聽了多少呢？又有多少是地道的英語呢？我反思，此次杭州之行物有所值，甚至是物有超值。
感悟三：活動方式多樣，小學(xué)英語課堂注重的是活動教學(xué)，但活動要全面，有針對性，老師們運用的group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 、the riddle等一系列活動,都是全體同學(xué)能參與的，能輔助教材內(nèi)容的。還有老師們注重創(chuàng)設(shè)語境，使英語學(xué)習(xí)更貼近生活。每節(jié)課的設(shè)計都創(chuàng)設(shè)了各種情景，讓學(xué)生在真實的語境中真實的運用語言，在不知不覺中掌握了所學(xué)知識。
三天的時間，讓我們感受的是課堂的精彩有味，老師的多才多藝，以及專家們的高瞻與睿智讓我意猶未盡。如今坐在桌子前,再次翻開聽課記錄,精彩仍是處處可見,值得一品再品。
這次杭州之行，帶給我如此多的教育思緒，在反思自己教學(xué)行為的同時，真如會場中所列的兩句話一樣：“一枝粉筆，積淀千秋智慧；三尺講臺，寄托萬世文明。” 每天，當(dāng)我們迎著美麗的朝陽走上講臺，望著一雙雙充滿童真的眼睛，我們將如何去解讀其中的深邃呢？在未來的教學(xué)實踐中，我會努力將此次所學(xué)與教學(xué)實踐相結(jié)合，努力提高自身教學(xué)水平，為學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
篇六：千課萬人學(xué)習(xí)心得
上周末, 我有幸到杭州參加“千課萬人”全國小學(xué)低段語文教學(xué)研討觀摩會，第一次參加這種大型的研討會，跟來自全國各地的小學(xué)語文教師一起，在浙江大學(xué)華家池校區(qū)聆聽大師的聲音，欣賞小語名師們的智慧和風(fēng)采。能夠有這么一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，我真的很激動，真的有一種井底之蛙將要跳出井沿，看到遼闊天空的感覺。這次的研討活動分為兩部分：一是專家的專題講座，二是名師的教學(xué)示范課。
廣東名師李虎開場給我們做了《簡單快樂，自主高效的語文教學(xué)》報告。重點向我們介紹了“小學(xué)低年級自主識字，同步讀寫”的一項實驗研究。這個項目在香港和內(nèi)地50多所學(xué)校實驗，也取得了一定的成效。他主要就我們國家的孩子“識字慢，閱讀晚”的現(xiàn)狀，編發(fā)了一套拼音游戲卡，游戲卡可以折疊拼讀、識字，讓孩子能夠在課堂、課后、甚至出游時學(xué)習(xí)。等孩子把游戲卡上的生字詞語都會讀了之后，達(dá)到一定的星級以后，他還有一本配套的同步閱讀，叫做《追趕天邊的彩虹》，獎勵給學(xué)生，用以鞏固生字的學(xué)習(xí)。本來我想買一套他的自主識字教材的，可惜他只帶了5套，沒有搶到。
15號晚上，廣西特級教師黃亢美和福建的金文偉教授的講座，我覺得很實用。他們都是倡導(dǎo)“字理識字”的，倡導(dǎo)“學(xué)漢字科學(xué)，教科學(xué)漢字”。其實在我們平時的教學(xué)過程中，有很多不科學(xué)的語文知識，特別是我們低段的識字教學(xué)，很多時候我們老師都沒有搞清楚一個字的字源字義，沒有弄明白字的正解，我們就在那里教學(xué)生。這種識字教學(xué)是“高耗低效”的，說嚴(yán)重一點就是誤人子弟。那么，黃亢美老師和金文偉老師認(rèn)為我們應(yīng)該掌握漢字科學(xué)，遵循漢字規(guī)律，語文知識科學(xué)第一性，語文教學(xué)方法第二性。了解了這些之后，再去進(jìn)行識字教學(xué)，就能更科學(xué)，更高效。
名師的教學(xué)示范課，星期六、星期天兩天時間共有12節(jié)，每堂課都精彩紛呈，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。兩天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我充分感受到現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動；課堂是學(xué)堂，學(xué)生是主人，課堂是屬于學(xué)生的。做課的特級教師從教材的選擇與再創(chuàng)造、教學(xué)策略的運用、學(xué)生語文知識的獲得、等方面處處體現(xiàn)出追求活力與高效的課堂。
我特別喜歡的是08年全國青年教師閱讀教學(xué)特等獎獲得者許嫣娜老師的課，她的聲音甜美，教態(tài)自然，應(yīng)變能力強(qiáng)，她的課堂靈動、活潑，煥發(fā)著勃勃的生命活力，她也被孩子們稱為“糖果老師”。
還有讓我印象深刻的是嵊州的高級教師如茉莉老師的課，她上的是一年級下冊第二十課《司馬光》，課前她先自我介紹，通過自己的姓名入手給孩子介紹司馬這個復(fù)姓。她的教學(xué)設(shè)計也很新穎，讓我記憶猶新的是這樣一個環(huán)節(jié)：當(dāng)教學(xué)“別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著�！蔽曳戳税俣壬虾芏嗬蠋煹慕贪�，大多數(shù)是讓孩子用有的，有的說一句話，或者讓孩子來當(dāng)一當(dāng)別的小朋友，根據(jù)這句話來演一演。而如茉莉老師是抓住了幾個助詞：的、了、著，引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲，幫孩子治好讀課文拖音的毛病。
當(dāng)然，精彩的課例還有很多很多，我也不做一一闡述了。有興趣的老師可以自己上網(wǎng)去搜索千課萬人的相關(guān)信息和學(xué)習(xí)資源。這次我很幸運，獲得活動的全程光盤一份，感興趣的老師到時可以拿去看看。
我覺得別人的長處就好像是我們自己短處的一面鏡子，我每聽一節(jié)專家的課，就好像用鏡子照見了自己的不足，用尺子量到了自己的短處。所以我覺得這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會對我們的專業(yè)成長來說，真的很有幫助。通過這次外出學(xué)習(xí)我也看到了那么多人，不管年輕的還是年長的，對教育事業(yè)那么執(zhí)著，對語文教學(xué)那么執(zhí)著，我被深深地感動著，“活到老，學(xué)到老�！蔽覀円恢痹趯W(xué)習(xí)的路上！
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