三年級(jí)語(yǔ)文《五花山》磨課心得
感謝濱海教研聯(lián)盟，為我們搭建了一個(gè)供大家互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)；感謝海安小學(xué)，將如此寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給了我，更感謝所有幫助過(guò)我的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，在我需要時(shí)無(wú)私的伸出援手。
幸喜，不負(fù)眾望，所上之課反應(yīng)較好。當(dāng)然，這之間，也曾幾經(jīng)磨課……
我想，磨課就是在一次次的試教中反思，在一次次的更新中收獲，這其中的滋味有困苦與彷徨，有希望與欣喜。然而，這是一個(gè)追求完美的過(guò)程，雖忙碌但也充實(shí)，快樂(lè)。下面談?wù)勎业哪フn心得：
心得一：目標(biāo)定位要準(zhǔn)確
我初讀文本時(shí)，覺(jué)得這篇文章寫(xiě)得很美，文中用了大量的聯(lián)想、比喻、擬人的修辭手法，還用上了排比句式，既適合朗讀訓(xùn)練，又適合寫(xiě)作指導(dǎo)，隨便一抓一個(gè)點(diǎn)，就可以教上一節(jié)課。于是舍棄難定，初稿時(shí)，我將目標(biāo)定位為：
1、能有感情地朗讀課文第四自然段。
2、領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn)，懂得適當(dāng)運(yùn)用比喻、聯(lián)想的手法能使
文章更生動(dòng)、具體，并仿寫(xiě)片段。
3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然并保護(hù)大自然的
思想感情。
既有讀的指導(dǎo)，又有寫(xiě)的訓(xùn)練，自我感覺(jué)目標(biāo)定的不錯(cuò)，誰(shuí)知在本校一試教，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：這課上得太理性，高估了三年級(jí)孩子的水平，再說(shuō)，讀、寫(xiě)兩頭抓，課上得吃力不說(shuō)，還兩頭都抓不扎實(shí)。
于是，當(dāng)晚回家，將目標(biāo)重新定位為：
抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn)，初步懂得適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體，并仿寫(xiě)片段。
心得二：尊重文理很重要
在第一次的基礎(chǔ)上做了修改后，在第二次的試教中多了些扎實(shí)的字詞教學(xué)，舍棄了一些寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，將重心轉(zhuǎn)移到朗讀指導(dǎo)上來(lái)。恰巧，上周四我校接受市教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)檢查，黃永敏老師和張步鈺老師來(lái)聽(tīng)了我的課，課中與本班學(xué)生配合還算默契。據(jù)張老師說(shuō)，我班的學(xué)生讀得挺好，寫(xiě)的也不錯(cuò)，正當(dāng)我暗自得意教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果還不算太差時(shí)，兩位專家又給我提了些寶貴的意見(jiàn)。
原來(lái)，我讀文本時(shí)，認(rèn)為五花山是因?yàn)榍锏?色彩豐富而得名，因此，我的設(shè)計(jì)思路是：揭題，釋題，讓學(xué)生找到五花山名字由來(lái)的句子。學(xué)生很自然找到了最后一小節(jié)：“秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠……人們給這五顏六色的山起了個(gè)好聽(tīng)的名字叫‘五花山’�！蓖ㄟ^(guò)對(duì)省略號(hào)的理解，帶出許多表示顏色的詞，當(dāng)然也就很自然地過(guò)渡到色彩豐富的秋天，于是，抓住秋天，重點(diǎn)指導(dǎo)讀、寫(xiě)。
兩位大師聽(tīng)了以后含蓄的指出：課文中的‘五顏六色’不僅僅指秋天的五花山，也包括不同季節(jié)中春、夏兩季的色彩。所以，我采用變序的教法是對(duì)作者文理的不尊重�；丶以僮x文本，從第一小節(jié)中找到了“顏色”這個(gè)詞，發(fā)現(xiàn)作者就抓住“顏色”一詞寫(xiě)了五花山春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的美景。又上網(wǎng)查了一些資料，確實(shí)如兩位老師所說(shuō)‘五顏六色’不僅僅指秋天的五花山，也包括春天的淡綠，嫩黃，夏天的濃綠。
再改，就改成了今天的思路：緊扣“顏色”一詞，對(duì)比春天與夏天的不同，抓住三個(gè)動(dòng)詞“冒、涂、染”指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住秋天的五花山中“火紅色和金黃色”詳加指導(dǎo)，教給學(xué)生朗讀方法：讀好關(guān)鍵詞，邊讀邊想象。讓學(xué)生能夠舉一反三，自學(xué)另外幾句句子。不求一節(jié)課就讓學(xué)生讀得很好，但至少讓學(xué)生有那么一種朗讀意識(shí)。
如果說(shuō)今天這堂課還有那么一兩處優(yōu)點(diǎn)的話，是給過(guò)我?guī)椭睦蠋焸兊墓冢蝗绻f(shuō)今天這堂課讓大家感覺(jué)不太好的話，那是因?yàn)槲宜接邢�，�?duì)文本理解不夠深，課堂演繹的不夠好。請(qǐng)?jiān)谧魑欢喽嘀附蹋?/p>
再次感謝這次活動(dòng)，讓我在活動(dòng)中提高，在磨課中成長(zhǎng)！
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