2018中小學骨干班主任培訓心得
在炎熱知了齊叫的五月末,我作為一個在偏遠小島教學的普通教師,竟被有幸地推薦參加xx市班主任骨干培訓。作為新晉的一名年輕教師,驚喜之余,也在思考著自己入行以來的兩年班主任工作經(jīng)歷——痛,并繼續(xù)痛著。
回想自己的入行經(jīng)歷,其實頗具心酸和曲折。當初大學畢業(yè)適逢教師隊伍的學歷要求硬性條件提高,沒能參加教師招聘考試,于是流落街頭,在社會上帶領(lǐng)著一支小銷售團隊穿梭于上級和下級之間勉強賺兩頓填飽肚子。從再次進修到最終考上教師入行,我自己感覺做教師就是為了完成我媽對我的期待,從來沒考慮到自己當了教師,甚至當上了班主任,所付出的心血、精力甚至比當年自己帶的一支小團隊所花的還要多。無論是團隊的負責人也好,還是學生的班主任也好,無時無刻都在如何培養(yǎng)一個優(yōu)秀的團隊,真是傷透了腦筋我歸結(jié)為想和做。想——如何培養(yǎng)?做——制定了計劃后如何實施?這就是一門管理學上的技巧和藝術(shù)。
我從XX年入行以來,我從來都沒有如此認真地聽一個講座,眾所周知,無論什么培訓都是了無生趣的,聽著聽著就困了,一大堆的理論劈頭而來,對于我們年輕教師來說,簡直就是窒息,這弱小的心靈一下子就被掐碎了。所以一直以來,對培訓和聽講座都在心里產(chǎn)生抵觸的情緒,以至于入行以來,學無所成,自己在黑暗中摸索前進。正當碰得頭破血流之時,有幸參加了這次培訓,而自己的堅持出席聽講也換來了自己的受益,聽到了一場別開生面的講座——賈高見老師關(guān)于班主任班級管理的`講座。
在德育工作上,賈老師的主張是要把學生培養(yǎng)成外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德、學而有成的人,我十分贊同這個觀點。無論是在社會上,還是在學校內(nèi),都必須有一套規(guī)章制度去約束和管理每一個人,這樣才形成一種秩序,在學校里面就形成了紀律。而培養(yǎng)一個學生甚至班集體,除了外顯有規(guī)外,還要培養(yǎng)學生的自身和群體中的修養(yǎng),包括正確的輿論、價值觀的認可等,從內(nèi)和外都培養(yǎng)成一個合格的人,然后再是學習。很多時候我們作為教育工作者,在應(yīng)試教育的環(huán)境下,往往只是單方面去培養(yǎng)他們的學習,而忽略了班級管理上的細節(jié),要把學生培養(yǎng)學生成為一名合格的人。
在班級管理上,賈老師也給我上了一堂示范課。賈老師制定的班規(guī),十分的詳細,充分考慮到各階層學生的特點,并能在民主的基礎(chǔ)上制定出符合本班管理的班規(guī),最大的特色就是在培養(yǎng)能幫自己管理班級的核心班干部團體,并且通過班規(guī)中的加分扣分原則把每一個人都動員起來,讓學生都能為班級做貢獻,從而形成集體榮譽感和班級榮譽感。當然,這種方法,可能也只是適用于一些學生素質(zhì)比較高的學校。我工作了兩年,在兩所農(nóng)村的初中工作過,也很少見到有老師去定制自己班的班規(guī),如果有,也因為各種問題而半途放棄,要么就是班規(guī)約束不了初中的學生,要么就是學生素質(zhì)差形成不了核心的班干部團體,這樣就給班主任工作帶來巨大的工作量而放棄了。
在班級活動上,賈老師通過很多的課外活動或趣味活動,把學生的班級凝聚力再提升一個層次,這遠遠比我們在班會課上老套地講紀律、講衛(wèi)生情況等要新穎得多,特別是課外的活動,在心靈上暖化學生,可以說,這樣的活動,其實也是圍繞一個目的,就是把學生培養(yǎng)成“外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德、學而有成的人”。賈老師的這種新穎的活動,是值得我們?nèi)W習的,同時可以根據(jù)自己學生特點和實際工作環(huán)境去設(shè)計適合班級團隊活動的方案。
這次的骨干班主任培訓,讓我從一個通俗易懂的層面上學習了一個優(yōu)秀班主任管理的經(jīng)驗,獲益良多,但我知道,年輕既是我的資本,也是我的短板,F(xiàn)在的我,在班主任的道路上,繼續(xù)痛著,同時我也期待著哪天能止痛,并且能在班級管理過程中享受到班主任工作中的快樂,那么,那一天,我也就真正地成長起來了!