班主任如何與學(xué)生相處的工作心得
教師教書育人,自然離不開與學(xué)生的相處,特別是我們作為班主任,因為雙方的角色不同,所以有著不同的處事方法。而這種不同給班級管理帶來一定的難度。有時候,班主任認(rèn)為這樣做是正確的,而學(xué)生并不以為然,甚至有可能和你對著干。所以說,要怎樣做到和學(xué)生相處恰到好處,是值得我們探討的問題。下面僅以我作為班主任在工作中如何與學(xué)生相處談?wù)勎业膸c拙見。
首先,班主任和學(xué)生之間,我認(rèn)為開始時應(yīng)保持一定的距離,待相互適應(yīng)后再作進(jìn)一步的交流。否則,剛開始以和藹可親姿態(tài)與學(xué)生相處,盡管很容易與學(xué)生打成一片,但是在正常的教學(xué)中會帶來一些麻煩,比如說課堂紀(jì)律得不到保障,學(xué)生上課講話,開小差,與其他同學(xué)打鬧等等一系列的問題。所以我是先嚴(yán)后適度的“松”。
其次,學(xué)生很“怕”我,因為我很嚴(yán)厲,會提出各種嚴(yán)格的要求,在我看來,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的.怕實際上是一種敬畏,不是屈服而是臣服,在這一方面我通常是先進(jìn)行嚴(yán)厲的批評,然后在思想上進(jìn)行安撫,也就是說先讓他嘗嘗苦的滋味,再給“他”一顆糖。
另外,學(xué)生有“一點喜歡”我,因為我通人情,以理服人。在處理問題時,能從學(xué)生的角度出發(fā),顧及孩子的心理特征,充滿人情,以理服人,消除了學(xué)生與班主任之間的對立情緒和戒備心理,平復(fù)了學(xué)生內(nèi)心的波瀾使他們學(xué)會了情感上的進(jìn)退自如。學(xué)生能“接近”我,因為在學(xué)習(xí)上,生活上給他們很多幫助,讓他們從內(nèi)心體會到老師給他們的“關(guān)愛”。學(xué)生能夠“服”我,因為我給他們提出適度的要求。我可以做“學(xué)生的朋友”,因為我會分擔(dān)他們在學(xué)習(xí)上,生活上,感情上的很多問題,平時不管是在課后還是課外,我最常做的事是我找他們“談心”,隨時掌握學(xué)生的思想動態(tài)。
總之,作為一名班主任,必須“知道孩子的世界”。因為教育過程首先是一個精神成長的過程,而班主任主要是從事以心育心,以德育德,以人格育人格的精神勞動,來表達(dá)對學(xué)生的情感和態(tài)度。
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