物理學(xué)習(xí)概念心得
在由物理事實(shí)、物理概念和物理規(guī)律組成的中學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)體系中，物理概念是其中最基本的元素。它反映了物理事實(shí)中最本質(zhì)的東西，是客觀事物的物理本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。而物理規(guī)律也是表達(dá)有關(guān)物理概念之間相互聯(lián)系與嚴(yán)格的數(shù)量關(guān)系的，如牛頓第二定律a＝F／m即表達(dá)了力、加速度、質(zhì)量這三個(gè)物理概念之間的關(guān)系。因此，物理概念是幫助我們認(rèn)識(shí)和掌握物理規(guī)律之網(wǎng)的網(wǎng)上紐結(jié)，是學(xué)好物理的第一步。
對(duì)于物理概念的學(xué)習(xí)，我們要重點(diǎn)抓住它的來(lái)龍去脈，即弄懂三個(gè)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題就是“為什么”。它包括；為什么要引入某個(gè)物理概念?引入物理概念的物理事實(shí)或?qū)嶒?yàn)是什么?概念是怎樣運(yùn)用什么思維方法形成的?弄清這些問(wèn)題，就明確了引入概念的必要性和目的性，也即掌握了物理概念的物理意義。
課本中的物理概念雖然都經(jīng)過(guò)前人研究，有了明確的定義，但是我們要真正理解概念的物理意義，仍然需要我們經(jīng)過(guò)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，而不能只是記憶一些空洞的詞句，不很好地認(rèn)識(shí)概念的本質(zhì)。因此，在學(xué)習(xí)物理概念上，要注意理解形成概念的那些直觀材料，要多動(dòng)腦筋，積極思維，對(duì)直觀材料進(jìn)行分析、比較，抓住事物的本質(zhì)特性。例如，在引入加速度這個(gè)概念時(shí)，為了便于理解，教材中以直線運(yùn)動(dòng)為例，給出直觀材料，“汽車開(kāi)動(dòng)時(shí)，它的速度在幾秒內(nèi)從零增加到幾十米每秒。發(fā)炮時(shí)，炮彈的速度在千分之幾秒內(nèi)就從零增加到幾百米每秒”。通過(guò)這個(gè)直觀材料我們看到物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中當(dāng)速度發(fā)生變化時(shí)，速度變化的快慢程度不同，其中炮彈速度變化得快，汽車速度變化得慢。因此，為了區(qū)分速度變化的快慢程度，我們引入加速度這個(gè)物理概念。在這樣直觀材料基礎(chǔ)上的分析和綜合，對(duì)加速度的物理意義，描述速度變化快慢程度的物理量也就不難理解了。
第二個(gè)問(wèn)題，就是“是什么”。它包括：概念的定義是什么?定義式是什么?決定它大小的條件是什么?單位是什么?是否為矢量?明確這些問(wèn)題，我們就掌握了概念的本質(zhì)，理解了它的.內(nèi)涵。
每個(gè)物理概念形成之后，都需要用語(yǔ)句把它確切地表達(dá)出來(lái)，這就是給概念下定義，概念的定義揭示了概念所反映的事物的本質(zhì)狀況，它把事物的最主要之點(diǎn)表達(dá)出來(lái)了。在學(xué)習(xí)中，我們不但要能夠了解定義，熟記定義，更為重要的是應(yīng)以定義為基礎(chǔ)，全面地理解概念的內(nèi)涵和外延，并且認(rèn)清概念與其他知識(shí)之間的聯(lián)系。
在理解概念的定義時(shí)，要注意以下幾方面問(wèn)題：
一是知道定義是怎樣來(lái)的，為什么要這樣定義，二是理解概念的定義必須確切，要突出定義的科學(xué)性和邏輯性，對(duì)定義中關(guān)鍵性詞句要“咬文嚼字”地搞清楚，避免那些不十分確切的或錯(cuò)誤的說(shuō)法，例如；磁通量的變化率不要說(shuō)成磁通量的變化量，更不能看做是磁通量的大��；電荷的周圍存在著電場(chǎng)，不能說(shuō)成電荷的周圍是電場(chǎng)，因?yàn)殡姾傻闹車�可能存在其他物質(zhì)等等。這都表明理解概念的定義必須確切，要注重科學(xué)性。第三，理解概念的定義要明確概念定義的局限性，概念的定義與概念的本質(zhì)并不是一回事。概念的本質(zhì)是事物所固有的，而概念的定義則是根據(jù)新舊概念的內(nèi)在聯(lián)系和事物的特點(diǎn)來(lái)反映新概念的本質(zhì)，定義僅僅是反映了本質(zhì)，而不決定本質(zhì)。例如加速度的定義a=u/t，它只能反映或描述速度變化的快慢，而速度變化的快慢并不是由或t而決定的。第四，理解概念的定義要注重概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，物理上有很多形式相似而本質(zhì)不同的概念，它們之間的聯(lián)系很密切，但又容易被混淆。例如，速度與加速度，電場(chǎng)力與電場(chǎng)強(qiáng)度，電勢(shì)能與電勢(shì)，重量與質(zhì)量等。在學(xué)習(xí)中，要注意用比較的方法把相似、相近的而容易混淆的概念區(qū)分開(kāi)來(lái)，一方面使我們對(duì)建立某概念的物理事實(shí)有透徹的了解；另一方面使我們能找出概念間的同中之異，異中之同，明確這些概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而鞏固和加深對(duì)概念的正確理解。
第三個(gè)問(wèn)題就是“干什么”，即弄清概念的運(yùn)用。能夠運(yùn)用概念去分析判斷和解決物理的實(shí)際問(wèn)題。
在我們學(xué)習(xí)某概念的初期，對(duì)概念的掌握是不鞏固、不完全、不深刻的，需要通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用概念分析和解決實(shí)際問(wèn)題，來(lái)鞏固和深化所學(xué)的概念。即適當(dāng)做一些與概念有關(guān)的練習(xí)題。
案例：
保持良好的精神狀態(tài)
徐冠生(復(fù)旦大學(xué))
在1999年的高考中，我很幸運(yùn)地充分發(fā)揮了自己的水平，物理單科得了147分，順利地考進(jìn)了復(fù)旦大學(xué)�？梢哉f(shuō)，學(xué)物理時(shí)我是感到輕松和有趣的，甚至有時(shí)在做物理習(xí)題時(shí)我覺(jué)得是對(duì)自己很好的放松。這一點(diǎn)對(duì)于大多數(shù)理科生來(lái)說(shuō)大概是正好相反吧。態(tài)度的不同也就使我能更容易地抓住學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中始終保持良好的精神狀態(tài)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
有人也許會(huì)問(wèn)：“你為何能對(duì)物理樂(lè)此不疲呢?”我想，就我個(gè)人而言，主要是由于高中時(shí)物理老師的引導(dǎo)吧。我們當(dāng)時(shí)的高中是以理科為主，文科為輔，而理科中更以物理為最好，物理組的老師大多是富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者，更有輔導(dǎo)出全國(guó)物理一等獎(jiǎng)的學(xué)生的經(jīng)歷�？梢赃@么說(shuō)，在沒(méi)有理科單科強(qiáng)化班的高中中，我母校的物理師資力量是很強(qiáng)的。也正因如此，剛開(kāi)始我的物理并不突出，但在一次蘇州六縣市統(tǒng)考中，我很偶然地得了物理滿分，使得物理老師對(duì)我感興趣起來(lái)。學(xué)校每年都要選送幾名學(xué)生去南京大學(xué)參加物理培訓(xùn)。由于當(dāng)時(shí)我物理成績(jī)不很穩(wěn)定，所以我也根本沒(méi)想過(guò)我能有機(jī)會(huì)參加。更何況當(dāng)時(shí)我們班里有位同學(xué)在全國(guó)性的物理競(jìng)賽輔導(dǎo)雜志上發(fā)表過(guò)幾篇論文呢!可就是在這樣的情況下，我接到了去參加培訓(xùn)的通知書(shū)。我真有點(diǎn)不敢相信自己的眼睛，當(dāng)我用滿懷詫異的目光望著物理老師的時(shí)候，他只微笑著對(duì)我說(shuō)了三個(gè)字：“你能行!”就是這三個(gè)字，使我樹(shù)立了自信，使我在面臨困難時(shí)能不輕易言敗。我一直很認(rèn)真、很努力地學(xué)下去，漸漸地，物理在我心中已占有不可取代的地位，那一個(gè)個(gè)公式、符號(hào)仿佛都成了我最要好的朋友。我想，我大概只能以加倍的學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)物理老師的知遇之恩吧!我對(duì)物理的興趣最初來(lái)自于老師對(duì)我的點(diǎn)化，或許不可能每個(gè)人有我這么幸運(yùn)，那么，我就對(duì)各位學(xué)弟學(xué)妹說(shuō)一聲：無(wú)論如何，請(qǐng)尊敬你的老師!只有你尊敬或者愛(ài)戴你的老師，你才能在上課時(shí)全神貫注于他(她)的講課，你才能具備對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的最基本的條件；反之，如果你不尊敬你的老師，對(duì)老師有抵觸情緒，你就絕對(duì)不會(huì)在意他(她)的講課，這樣活生生地割裂了“教”與“學(xué)”，最后吃苦后悔的只能是你自己。這也算是我以個(gè)人的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)對(duì)學(xué)弟學(xué)妹提出的一點(diǎn)忠告吧。
說(shuō)完學(xué)習(xí)態(tài)度，接下來(lái)也該說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法了。矛盾有其特殊性，對(duì)我適用的方法未必能對(duì)大家起到很大的作用。但我想，只要有同學(xué)能去這么做，成績(jī)一定會(huì)有所提高的。我大致把學(xué)習(xí)方法分為三點(diǎn)：第一，做好課堂筆記。一般說(shuō)來(lái)，老師上課總要對(duì)教材做許多補(bǔ)充，天才的腦袋也未必能把三年的內(nèi)容一字不拉地記住。我準(zhǔn)備了一本厚厚的筆記本，摘錄講課提綱。中學(xué)物理課時(shí)較緊，老師往往把板書(shū)寫得很簡(jiǎn)單，我就在課后根據(jù)書(shū)本內(nèi)容加以補(bǔ)充，這也是課后最好的復(fù)習(xí)方法。俗話說(shuō)“看三遍不如讀一遍，讀三遍不如寫一遍”。有的同學(xué)書(shū)本定理連一遍都沒(méi)看過(guò)，做起概念性很強(qiáng)的選擇題來(lái)只能憑感覺(jué)，自然比不上我背過(guò)抄過(guò)每條定理的正確率高了。第二，做好錯(cuò)題摘錄。首先，對(duì)做錯(cuò)題有一種羞恥感，做錯(cuò)了不往心里去是起不了效果的；其次，要分清哪些是不會(huì)做，哪些是粗心的失誤，重點(diǎn)攻克不會(huì)做的題，粗心而做錯(cuò)的大可不去理它，這也可減少你的工作量；再次，物理內(nèi)容分章顯示，有必要把錯(cuò)題按書(shū)本順序排列，如果有能力再分細(xì)類更好，這樣就能方便你日后查找，仿佛使錯(cuò)題集成為一本實(shí)用的物理辭典。第三，必須做大量習(xí)題。男孩子性格大多急躁一點(diǎn)，粗心也往往阻礙你們得高分。這時(shí)，我就通過(guò)做大量的物理習(xí)題來(lái)克服。高中三年，我做了300多頁(yè)的16開(kāi)練習(xí)冊(cè)共四大本，各類考卷、習(xí)題卷更是有500多份，這還不包括輔導(dǎo)用書(shū)，也就是說(shuō)我平均每天都要做一份多的物理試卷。這一工作量確實(shí)是驚人的，連我自己回想起來(lái)也覺(jué)得不容易。這樣做的結(jié)果也就是高三后期的復(fù)習(xí)卷我都能做熟，達(dá)到想粗心也無(wú)從錯(cuò)起的地步。自然我不能請(qǐng)大家學(xué)我這個(gè)笨辦法，但多做習(xí)題還是必須的。
有了以上三點(diǎn)積累，大概你也就能對(duì)付一般的考試了�？荚嚂r(shí)還有個(gè)狀態(tài)問(wèn)題，在我最后考物理時(shí)恰逢前兩天狀態(tài)一天比一天好的高峰，也是在自我預(yù)料只要物理不少于120分就能必進(jìn)復(fù)旦的輕松心情下進(jìn)行的。對(duì)不少同學(xué)來(lái)說(shuō)，高考時(shí)總有些緊張，那時(shí)在拿到考試卷后千萬(wàn)不可讀題，基本查明試卷無(wú)印刷錯(cuò)誤后就抓緊時(shí)間閉上眼睛，做深呼吸，心里默念自己的名字，告訴自己：“我能行!”開(kāi)考鈴響后，就全神貫注去拼吧!
走過(guò)黑色的七月后，我依然懷念昔日美好的高中生活，有時(shí)還在為沒(méi)盡力的地方而惋惜。學(xué)弟學(xué)妹們，最后送你們一句話：珍惜昨天，把握今天，憧憬明天吧!
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