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聽《清平樂村居》的心得
首先要感謝夢軒師父在百忙之中的慷慨獻課！
由于答應了我在一周前的邀請，夢軒老師便不顧身體的不適和工作的繁忙，精心的準備了一節(jié)課，供我們學習，可見為師的用心良苦！在上課時還向全校語文老師發(fā)出了聽課的邀請，可見作為一名研究型老師的責任之心！由于是兩節(jié)連上，所以在課快結(jié)束時便可看到他的左手會不經(jīng)意的捶打腰部這時，我的心里就會一熱，是慚愧，也是感動！
聽課之后，我就一直想著這節(jié)課，覺得應該向老師交一份作業(yè)。下面我就寫一寫自己的學習心得。
說起這課，上過的大師已有不少，關于這一課的教學設計也是很多，而且各家有各家的特色，但夢軒老師的課還是給我及我的同事們有耳目一新的感覺。
一、適百里者宿舂糧。
課前，夢軒老師用歌曲《但愿人長久》導入課堂，放了不短的時間。起先我們都感到播放的時間有些長了。但后來在學完《清平樂 村居》之后，他讓學生把《清平樂 村居》的詞放入《但愿人長久》曲子中吟唱時，我們才明白了他的用意。
導入談話時，他問學生：如果我把春天比作刀子，你們認為可以嗎？我說我不喜歡花，更喜歡葉子，你們理解嗎？然后向大家引出不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀和停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花，用賀知章和杜牧的不拘一格來影響學生、教育學生，使學生能在接下來的課堂中發(fā)散自己的思維。
最有趣的是學習新知之前，他出示了二年級上冊識字1詞語，讓學生邊讀邊悟情境，既訓練了學生邊讀邊悟（想）的能力，又為下課時學習編詞埋下了種子。
從這些細節(jié)，既讓我看到了教者獨特的教學思想，也讓我看到了什么叫整體。我們在上課前就應該把整個課堂都裝進心中。
二、在對比中學習新知、感悟詩情。
在揭題之后，教者讓學生們回憶25課中學習的古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，并讓學生們比一比詩與詞的相同與不同之處，這一環(huán)節(jié)讓學生很快的就發(fā)現(xiàn)了詞的特點。
學習了全詞之后，教者出示了辛棄疾的另一首詞《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之 》，和學生們簡要的感受了詞的意境，分析了其中醉與本詞中的醉的不同情感。從而讓學生進一步體會了愛國詞人辛棄疾對《清平樂 村居》中所描繪出來的看似清貧，但平淡安寧的生活無限向往之情。
三、抓眼引思
在理解詞意、感悟意境時，夢軒老師緊緊抓住醉里吳音相媚好這一關鍵句子（眼）。初步理解詞的上闕后，老師就向?qū)W生們拋出了鉤子：他們很清貧，為什么還能相媚好呢？為什么還能醉呢？什么讓他們醉？學生們立刻進入了討論狀態(tài)，自然的理解了下闕內(nèi)容，也體會了農(nóng)村閑適生活的情趣。接下來的情境說話老師做辛棄疾，學生做老爺爺、老奶奶的采訪活動，更是一舉多得。
四、學習填詞
課堂教學的最后，他設計了學習填詞這一環(huán)節(jié)。出示了二年級上冊識字1詞語，讓學生讀這些語詞，以《清平樂 江南》為題編詞。這一環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，讓聽課的老師們?yōu)閷嵰惑@，因為我們從來沒有想到，也不敢設計這樣的環(huán)節(jié)，學生能寫出來嗎！
然而學生們的表現(xiàn)，讓我們更加的震驚，在全班同學的共同努力下，一首詞很快出來了，而且老師們認為還是一首好詞。內(nèi)容是這樣的：
清平樂 江南
金秋水鄉(xiāng)，
菱藕滿荷塘，
夕陽歸舟漁歌響，
楓葉笑傲秋霜。
漁夫船內(nèi)收網(wǎng)，
妻子船尾煮湯，
最喜小兒無賴，
船頭伸手捉浪。
讓學生編詞，其他老師沒想過或不敢做的事（至少是在公開課上不敢），夢軒老師敢做。老師們懷疑學生編詞，但事實上學生編得很好。我想這些應該都是教者精彩課堂設計的自然成果吧！只要我們引得好，就不愁學生學不出好的作品。
這次就學到這里了！
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