學(xué)習(xí)《后六奇跡》的心得
管理一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)歸根到底是管理的優(yōu)勢(shì)，而管理的優(yōu)勢(shì)則是通過(guò)管理的精細(xì)化來(lái)體現(xiàn)出來(lái)的。一心渴望奇跡，追求奇跡，奇跡卻無(wú)影無(wú)蹤；
而后六中學(xué)，從“一所普普通通的農(nóng)村中學(xué)，硬件不算好，師資不算強(qiáng)，生源更是一般，甚至一度瀕臨被拆并之境。但僅僅兩年之后，這所農(nóng)村學(xué)校卻異軍突起，一鳴驚人，成績(jī)從全市排名中等變?yōu)榘蔚妙^籌，把很多城市重點(diǎn)學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在了后面，讓無(wú)數(shù)人目瞪口呆。”讀了后六中學(xué)的教學(xué)“奇跡”后，對(duì)我的思想而言，真是一次巨大的沖擊，作為一名教師的我來(lái)說(shuō)，這真是從來(lái)都不敢相信的“奇跡”，可是，卻又不得不相信，在中國(guó)教育中，確實(shí)存在著這樣的奇跡。
在讀完了后六中學(xué)的教學(xué)工作介紹后，我想，作為一名小學(xué)基礎(chǔ)教育工作者，后六中學(xué)的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，有許多地方是值得我學(xué)習(xí)的。在培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力方面，后六中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)也是值得我借鑒的。在教學(xué)中，我也常常埋怨，現(xiàn)在的學(xué)生是比過(guò)去聰明多了，可是也懶得多了，以前所教的學(xué)生雖然算不上聰明，可是學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)效果也好。可見(jiàn)，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為了他們自身的內(nèi)部需要，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果，否則你就算拼命地“填鴨”，他也不肯接受，甚至于還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成恐懼感和逆反。如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？書(shū)中給了我們答案：“抓好常規(guī)、抓好細(xì)節(jié)，做到日日清、周周清、月月清，沒(méi)有表面文章，圖得就是一個(gè)實(shí)在和實(shí)效，奇跡就將成為必然�！�
另外，后六中學(xué)“充分提高課堂四十分鐘效益、科學(xué)合理布置作業(yè)，真正做到增效減負(fù)、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神”等方面的經(jīng)驗(yàn)也值得我去學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)工作中，我將努力學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)能力。
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