與學(xué)生共同成長(zhǎng)教學(xué)心得（通用16篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的與學(xué)生共同成長(zhǎng)教學(xué)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
與學(xué)生共同成長(zhǎng)教學(xué)心得 篇1
紀(jì)伯倫說：“你們可以把你們的愛給予孩子，卻無法把你的思想給予孩子，因?yàn)楹⒆佑兴约旱乃枷�。”這句話我無比堅(jiān)信，而這種堅(jiān)信來自于我六年的教學(xué)生活。我們以知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來判斷是非，而孩子既無知識(shí)又無經(jīng)驗(yàn)，他們常常是出于本能的去做某事，因此在我們看來他們的行為常常是錯(cuò)誤的，所以我們總是告訴他們應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，結(jié)果他們的創(chuàng)造意識(shí)在不斷的顧慮和失敗中泯滅，我們作為教育者，尤其是初等教育者，應(yīng)該相信，一個(gè)未曾犯過錯(cuò)誤的人，永遠(yuǎn)也不會(huì)創(chuàng)新，就向一個(gè)從未跌過跤的人肯定不會(huì)走路一樣。為什么不寬容一些，他們有時(shí)不會(huì)，很正常，如果什么都會(huì)，也就不需要我們了。
六年來的教師生涯讓我學(xué)會(huì)了向孩子學(xué)習(xí)，悄悄欣賞他們的夢(mèng)，孩子會(huì)問“為什么太陽總是下到山的那一邊”或者“山里面有沒有住著神仙”這樣的問題，而我們總是以“一切存在皆有他存在的理由”來木然的面對(duì)世間萬物。從這個(gè)角度來看孩子的確更富有創(chuàng)造性，我們應(yīng)該努力的學(xué)會(huì)欣賞，但欣賞不是虛偽的表揚(yáng)，而是真正蹲下身子，站在與他們同樣的高度，向他們學(xué)習(xí)，他們讓我跳出了年齡和知識(shí)造成的禁錮，讓我覺得輕松，重拾無拘無束的想象和創(chuàng)造力，讓我與孩子更加貼近。
六年來的教師生涯讓我學(xué)會(huì)了向我的同事們學(xué)習(xí)，我向海綿一樣不斷的汲取著，他們讓我知道無論做什么“合作、和諧”是多么的重要，尤其作為我們的'職業(yè)，我們的服務(wù)對(duì)象就是人，那么無論你覺得自己本身的能力有多好，必須學(xué)會(huì)和同事合作，和學(xué)生合作，和家長(zhǎng)合作。
六年來的教師生涯，讓我的個(gè)性不在那么張揚(yáng)，但畢竟這不再是一個(gè)默默無聞的年代了，我們需要證明自己，那么作為課任老師，學(xué)校中這一特殊群體，最好的證明就是你的課是否受學(xué)生歡迎，你與學(xué)生的感情是否融洽，他們?cè)覆辉敢膺x擇你。為此目標(biāo)我不斷努力著，我認(rèn)真鉆研教材，大量聽課，閱讀教育雜志，精心制作教具，設(shè)計(jì)新奇的游戲吸引他們的興趣，和孩子們一起玩，與他們聊天。
六年來的教師生涯讓我收獲了很多也讓我懂得了很多，教師的確是一種辛苦的職業(yè)，但它比任何一種職業(yè)都更容易讓人感到幸福，當(dāng)孩子們與我說悄悄話時(shí)，當(dāng)他們與我玩笑嬉戲時(shí)，當(dāng)他們親切的叫我MissLi時(shí)，我知道我愛我的職業(yè)。
與學(xué)生共同成長(zhǎng)教學(xué)心得 篇2
暑來暑往，一學(xué)年又過去了，思緒如紛揚(yáng)的雪片，如丁冬的山泉，在腦海中飛揚(yáng)流淌，留幾片晶瑩的花瓣，掬幾口清涼的山泉。權(quán)做步履匆匆的人生之旅的點(diǎn)滴回憶。
一、對(duì)學(xué)生傾注一份愛、一份尊重。
學(xué)習(xí)課文《三個(gè)兒子》，課后有一個(gè)問題：老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子？學(xué)生的回答很到位。這時(shí)我想到了他們剛學(xué)過的歌曲《小烏鴉愛媽媽》，于是我們師生共同講起了烏鴉反哺，講起了小烏鴉的懂事和孝順，忽然有個(gè)孩子提了個(gè)問題：小烏鴉為什么沒有爸爸？我一愣，這是我從未想過也不知道的問題，于是我讓學(xué)生設(shè)想多種可能：她是單身媽媽；他父母離婚了；他爸爸被獵人抓走了；他父親不負(fù)責(zé)任，拋下他們母子離家出走了，他移情別戀了；他爸爸壽命短，早去世了……這哪是烏鴉的世界，一切人類的可能都移植到烏鴉的世界里。我們的孩子雖然稚嫩，但他們什么都懂得，他們懂得真情、真愛。所以，用全面的眼光來看我們的學(xué)生，從內(nèi)心來熱愛每一個(gè)學(xué)生。不要以為他們還小而心存欺騙、糊弄孩子的心態(tài)。
二、讓孩子的純潔凈化自己的心智。
詩意的課堂孕育詩意的孩子，理想是海中的燈塔，看似遙不可及，其實(shí)他就在我們踏踏實(shí)實(shí)的航程中，這是一次寫話練習(xí)中孩子們寫下的詩句。他們的愛心讓我和瑰麗想想讓我驚喜，讓我自嘆不如：夢(mèng)像一片彩云，從天空中飄來飄去，干燥的時(shí)候，幫忙變出一個(gè)新世界；夢(mèng)像一朵花，在花叢中開放，我剛想摘到它，它已經(jīng)在哭泣……；夢(mèng)像一陣風(fēng)，在空中吹拂，我想攔住它，它在指縫溜走；夢(mèng)像孩子的歡笑，洋溢在孩子的臉上，他們的歡樂，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……夢(mèng)像一只蝴蝶，在草叢中飛來飛去，想和它做游戲，它卻不理我；夢(mèng)像小船，夢(mèng)像蜜蜂，夢(mèng)像小鳥、像彩虹、像太陽……夢(mèng)是孩子的理想，孩子的夢(mèng)何其燦爛，孩子的夢(mèng)何其美好。他們的世界一片美麗和明亮，我們實(shí)在沒有理由去褻瀆和委屈了孩子心中的世界。孩子不是霧，霧是灰塵的凝聚，不是云，云潔白卻不純凈。他是水，形態(tài)或許因山、因石、因溝、因坎的變化而變幻。不變的是氫二氧一的成分，是清澈的本質(zhì)。或許因沙，因土而變色，濾去塵沙和污濁，還原本質(zhì)，他依然清澈。作為教師，我們所盡力做的就是讓清澈凝聚，讓清澈激勵(lì)蕩漾自己。
三、做一個(gè)富有愛心。懂得反省的的教師
愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要懂得反省自己，檢討自己，經(jīng)常從小處著手，從細(xì)微處尋求最佳教育時(shí)機(jī)。
音樂公開課，因多媒體教室座位有限，只能允許一半的學(xué)生去上。學(xué)生爭(zhēng)先恐后紛紛搶著要去。我看到了孩子眼睛中的熱切與渴望。但我卻沒放在心上。
“平時(shí)調(diào)皮搗蛋的留下，反映相對(duì)遲緩的留下……”我暗自盤算著，對(duì)高高舉起的一只只小手置若罔聞。
自以為是的我挑選的一半人走了，教室里顯得空曠而安靜。我讓留下的孩子默寫課文，他們無精打采的拿出課本和作業(yè)本。我感覺到了教室的空氣有幾絲凝重，在他們的眼里我看到的是黯淡和失望。我故作輕松地對(duì)他們說：“今天你們格外得乖，學(xué)習(xí)態(tài)度真認(rèn)真，老師今天特別喜歡你們……”沒有往日聽到鼓勵(lì)的'熱烈回應(yīng)。甚至沒有人抬頭的看我一眼，學(xué)生默默地在寫著。
尷尬和懊悔交織，我意識(shí)到我犯了一個(gè)大錯(cuò)誤。孩子們雖然稚嫩，但他們也知道挑揀之后的絕不是光榮。方法的簡(jiǎn)單和粗暴讓我傷了孩子們的自尊心。
又一節(jié)美術(shù)公開課，仍然需要一半的學(xué)生留下，我覺得這是一個(gè)彌補(bǔ)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。于是我找來幾名班干部，商量該派那些人去上這節(jié)課。班干部振振有詞：“當(dāng)然要選好的，那么多老師來聽課，別丟了班里的人！”
“換位思考一下，如果留下的是你，你會(huì)怎么想？”我問道。小干部們愣住了，他們沒想到過這個(gè)問題。天鵝群中長(zhǎng)大的孩子不會(huì)理解丑小鴨有過的自卑和創(chuàng)傷的。我告訴他們上節(jié)課我的錯(cuò)誤讓我明白的道理：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們?cè)趶垞P(yáng)自己長(zhǎng)處的時(shí)候，不應(yīng)該把陰影留給別人。榮譽(yù)需要全體同學(xué)共同的努力來維護(hù)。而不是掩蓋和挑揀。小干部們?nèi)粲兴嫉狞c(diǎn)著頭。我們商量的結(jié)果是同位兩個(gè)人商量留下一位。
我把這次美術(shù)公開課的選拔方式公開的同時(shí)誠(chéng)懇的向上次留下的同學(xué)道歉。我告訴同學(xué)們：“這次，我把選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利給你們，我相信你們會(huì)做出讓自己和老師都滿意的決定。”孩子們你看我，我看你，開始竊竊私語。繼而大聲爭(zhēng)論起來。最后他們選出了自己的人選，都是相對(duì)而言在美術(shù)方面比較擅長(zhǎng)的人。選中的躊躇滿志，因?yàn)樗麄兪羌缲?fù)著兩個(gè)人的重托。沒選中的也意氣風(fēng)發(fā)。人是他們選出來的。
上美術(shù)課的人走了，我開玩笑地說：“我們等著他們凱旋的消息吧！”同學(xué)們笑了，是開心地笑。
幼小的心靈需要呵護(hù)，自信，是人生的風(fēng)帆。千萬不要在不經(jīng)意間讓孩子折帆返航。
四、做言而有信的老師
背過主席詩詞《婁山關(guān).憶秦娥》和《沁園春.雪》的同學(xué)明天獎(jiǎng)勵(lì)一面小旗。孩子的眼中有了神采。第二天一來：老師，你昨天不是說還有獎(jiǎng)嗎？好幾個(gè)孩子來問。
等會(huì)兒，正忙著處理作業(yè)的我有點(diǎn)不耐煩。
講課、收書費(fèi)一片忙亂……間隙我抬起頭忽然我看到了孩子閃爍的眼睛里的失望和期待。我們猛然意識(shí)到我錯(cuò)了，停下手里的忙碌，發(fā)獎(jiǎng)，僅僅是一面粗糙的紅紙鉸出來的小旗。爭(zhēng)先恐后的孩子們滿足而愜意。其實(shí)孩子們要的只是一種鼓勵(lì)和承認(rèn)，而我太吝嗇了……差點(diǎn)我寒了孩子的心，差點(diǎn)，我泯滅了孩子的熱情、信心和信任。其實(shí)忙是惰性，忙是自己為自己的冷漠尋找的借口。反省自己讓我不敢再麻木自己。
五、讓真情真意永駐師生之間
感情猶如農(nóng)人的耕作，耕作好每一天，收獲的希望就大。沒有一個(gè)農(nóng)人的愿望不是滿園收獲，但收獲與否，更在平時(shí)的勞作。其實(shí)孩子的心靈一如原野。只要精心耕耘，就會(huì)有豐碩的收獲。
與學(xué)生共同成長(zhǎng)教學(xué)心得 篇3
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在政教處及年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在任課教師的大力支持與配合下，班級(jí)各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活方面取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、班級(jí)工作思路
以德育工作為首，以服務(wù)教學(xué)工作為中心，立足班級(jí)常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)；以班級(jí)文化建設(shè)為載體，打造班級(jí)精神文化特色，形成班級(jí)凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生形成健康的個(gè)性和健全的人格。
二、注重班級(jí)文化建設(shè)
1、確定班級(jí)奮斗目標(biāo)：爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)排頭兵，爭(zhēng)創(chuàng)文明班集體，爭(zhēng)做優(yōu)秀二中人，共創(chuàng)有愛和諧團(tuán)結(jié)的大家庭。
2、制定班級(jí)公約。班級(jí)公約主要從學(xué)習(xí)方面、班務(wù)方面、衛(wèi)生方面和日常規(guī)范等五個(gè)方面入手，使班級(jí)管理制度化，并將班級(jí)管理公約張貼，以便每一位學(xué)生參照?qǐng)?zhí)行，規(guī)范自己的言行。
3、打造“班級(jí)精神”：自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，厚德載物的包容精神。
4、撰寫“班主任寄語”：“除了優(yōu)秀，你別無選擇！優(yōu)秀是一種心態(tài)，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，優(yōu)秀需付諸行動(dòng)：優(yōu)秀到每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都優(yōu)秀！愿我們班優(yōu)秀到每一個(gè)人，愿我們班每一個(gè)人都優(yōu)秀！”
5、組織開展好主題班會(huì)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，在班上開展有針對(duì)性的主題班會(huì)，以便提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如感恩主題班會(huì)，革命傳統(tǒng)教育主題班會(huì)，交通安全主題班會(huì)等。
6、結(jié)合學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生對(duì)電影或視頻感興趣的特點(diǎn)，給學(xué)生播放一些勵(lì)志的視頻，讓學(xué)生在歡笑之余，得到心靈上的'觸動(dòng)。
總之，通過各種渠道塑造一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、和諧的班級(jí)文化氛圍。
三、立足常規(guī)，做好班級(jí)管理
1、每周一次班會(huì)，由班委總結(jié)上一周的概況，肯定成績(jī)，指出不足，表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，并制定下一周的班級(jí)奮斗目標(biāo)。
2、一個(gè)月召開一次班干部會(huì)議，分析班上出現(xiàn)的情況，明確各班干部的職責(zé)，并做好有相應(yīng)的班會(huì)記錄。
3、座位輪流制，每?jī)芍苷{(diào)動(dòng)一次，前后左右滾動(dòng)，為每一位學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。
4、建立激勵(lì)機(jī)制，每次考試，單科前幾名、總分前幾名，進(jìn)步最大的同學(xué)張榜公布表彰。對(duì)課堂發(fā)言積極或作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)張榜表揚(yáng)。安排學(xué)習(xí)委員以月為單位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、經(jīng)常找學(xué)生談心，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高二階段的生活和學(xué)習(xí)。
6、為每一位學(xué)生設(shè)一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，里面記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)向、成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴記錄，樹立學(xué)習(xí)的信心，克服困難挫折的決心。以此同時(shí)，通過學(xué)生成長(zhǎng)記錄的查閱，亦可及時(shí)地了解學(xué)生的心理狀況，可及時(shí)的與學(xué)生交流溝通，疏導(dǎo)潛在的心理疾患。
7、制定學(xué)生成績(jī)記錄本，及時(shí)掌握各科的考試情況，監(jiān)控學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
8、衛(wèi)生工作常抓不懈，實(shí)行勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)制，打印分工表，責(zé)任到人，制度明確，班主任隨時(shí)檢查監(jiān)督，確保同學(xué)們有一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、加強(qiáng)班委會(huì)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生班干的作用
班干部是經(jīng)過學(xué)生無記名投票選出，組成完全民選的班委會(huì)和團(tuán)支部
與學(xué)生共同成長(zhǎng)教學(xué)心得 篇4
作為一名教育工作者，我們一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)給學(xué)生造成很深的影響。用一顆“愛心”去塑造那小小的心靈，用一雙“大手”去緊握那稚嫩的小手，那么，這個(gè)世界將充滿濃濃的師生情。
學(xué)生有三分之一的時(shí)間是在學(xué)校里度過的，教師成了他們生活中的重要人物。他們希望教師能夠像父母那樣關(guān)心、愛護(hù)、體貼和幫助自己。如果教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，把愛奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，有利于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。師愛將成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。
教學(xué)中，學(xué)生幫我積累了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們一次次的做錯(cuò)題，讓我知道了教學(xué)的難點(diǎn)，引起我的重視，令我設(shè)法來突破，在一些問題上有獨(dú)到見解，令我也令其他同學(xué)耳目一新，讓我積累素材。他們給我?guī)砹丝鞓罚麄兘o了我教育教學(xué)的自信，他們給了我成就感，他們給了我幸福，是學(xué)生造就了我，是學(xué)生幫我在成長(zhǎng)，學(xué)生也是我的老師。長(zhǎng)期以來，我與學(xué)生朝夕相處，榮辱與共，我教他們學(xué)，相互交流，相互尊重，形成一個(gè)和諧的不可分割的集體。我是老師，與他們分享知識(shí)；我也可以做學(xué)生，分享他們的快樂。教學(xué)過程中，相互促進(jìn)，相互提高。
學(xué)生的心靈最需要的是呵護(hù)，學(xué)生的個(gè)性最需要的是寬容與矯治。教育事業(yè)是一曲贊歌，是需要付出心血的。對(duì)學(xué)生的教育往往不會(huì)如此順利，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，智力還未開發(fā)，就像是一塊未進(jìn)行雕磨的玉。老師作為學(xué)生思想上重要的啟蒙人，如果用愛心去關(guān)心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會(huì)成為一塊名副其實(shí)的美玉。俗話說：“攻城為下，攻心為上”，要讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教育，必須下番功夫。
我認(rèn)為課堂就該屬于學(xué)生，是學(xué)生自由發(fā)揮、展示自我的空間。所以，課上我不苛求學(xué)生去做什么，必須怎么做，而是給他們選擇的空間。我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的觀察、比較、分析、綜合、想象、概括、動(dòng)手等能力。
我們應(yīng)該清晰地看到我們的學(xué)生有許多獨(dú)特的想法，他們的思維是活躍的、積極的、是不受拘束的，因此，我在教學(xué)中注重?cái)U(kuò)展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生多去接觸多元化的藝術(shù)熏陶。我與學(xué)生共成長(zhǎng)，這既是對(duì)師生關(guān)系的一種改善，同時(shí)也是教師自我發(fā)展的一種行之有效的途徑。社會(huì)對(duì)學(xué)生的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)教師的關(guān)注，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，我們教師也要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)方法上追求創(chuàng)新，在與學(xué)生的溝通上要做他們心靈的導(dǎo)師。我們要維護(hù)教師的尊嚴(yán)，同時(shí)也要與學(xué)生做真正的交流，師生共進(jìn)是如今校園的潮流，也只有這樣，我們才能真正體會(huì)到為人師的幸福所在。
作為教師，我們同樣要不斷探究，不僅要探究知識(shí)，我們還要探究每一個(gè)學(xué)生，了解他們的心理。去挖掘他們各個(gè)方面的個(gè)性潛能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性。在提高學(xué)生多方面能力的同時(shí)，提高自我能力，用知識(shí)來武裝自己，在教與學(xué)的路上與學(xué)生共成長(zhǎng)！
有人說：“一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生----讓學(xué)生在平等、民主、親密和諧、富有情趣的班級(jí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己、教育自己、展示自己、管理自己、發(fā)展自己�！币荒陙恚矣梦业臒岢�，努力促進(jìn)學(xué)生的快樂成長(zhǎng)、班級(jí)的和諧發(fā)展，也從中悟出了道理，那就是以人為本的班級(jí)管理。它包括以下幾個(gè)方面：依靠人、尊重人、凝聚人、發(fā)展人。
一、依靠人是指教師與學(xué)生的情感溝通。
人與人之間最重要的是情感交流，教師與學(xué)生的情感溝通是做好班級(jí)一切工作的基礎(chǔ)。作為一名教育者，我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。所以，教師與學(xué)生的情感溝通決不是簡(jiǎn)單的三言兩語，浮于表面的交流。教師只有真正的走入學(xué)生的心靈深處，才能建立起和諧的師生關(guān)系，達(dá)到情感溝通的效果。
可能我的樣子很兇，致使很多人躲著我走，那是因?yàn)椤畬殑Ψ鍙哪サZ出，梅花香自苦寒來’，沒有經(jīng)過修剪的小樹，怎能長(zhǎng)成參天大樹，沒有經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，怎知雨過天晴后彩虹的美麗，所以我請(qǐng)求理解；
二、凝聚人是指做好教室的“軟建設(shè)”，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立“心中有集體”的意識(shí)，構(gòu)建良好班風(fēng)。
教室是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教室環(huán)境的好差對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著較大的影響。作為教師應(yīng)把教室建成能讓學(xué)生自由發(fā)揮能力的軟環(huán)境，滿足學(xué)生多方面的需求。
人生是一次沒有回程票的旅程 ，許多機(jī)會(huì)錯(cuò)過了就永遠(yuǎn)不會(huì)在有。而時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)需要的是全面發(fā)展、具有綜合素質(zhì)的多樣化人才。教師應(yīng)該是學(xué)生全面成長(zhǎng)的導(dǎo)師。 “以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)完整的人�！笔堑模鳛橐幻處�，我們應(yīng)該努力成為學(xué)生知識(shí)上的啟導(dǎo)者、思想上的引路人、人生道路上的導(dǎo)航者。
在教學(xué)中我認(rèn)真研究教材，尋找適合學(xué)生的最好的`方法。我從學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭、學(xué)習(xí)效果中，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地改變教學(xué)方法，不斷地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。從一節(jié)節(jié)課的喜悅中，讓我越加感到了解學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，一定能收到好的效果。
蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感覺自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。也就是說，兒童的發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望特別強(qiáng)烈。這個(gè)單元的備課及教學(xué)，我注意關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，想方設(shè)法地增加課文的吸引力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生保持極大的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，去探索，從而滿足學(xué)生內(nèi)心的需要。這不僅要求我們老師要認(rèn)真鉆研教材，而且還要聽取同學(xué)們的心聲。這樣會(huì)啟迪我該怎樣做，來滿足同學(xué)們的求知欲，點(diǎn)燃他們的興奮點(diǎn)，讓他們快樂學(xué)習(xí)幸福地成長(zhǎng)。同時(shí)我也領(lǐng)悟到“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。”是一個(gè)好的指導(dǎo)思想，感受到學(xué)生是我們課堂最大的資源，我們應(yīng)該大膽地相信學(xué)生，享受他們身上的資源，并充實(shí)這些資源。當(dāng)我們困惑、焦慮的時(shí)候，彎下腰滿腔熱情地走近學(xué)生，聽聽他們的心聲，你就會(huì)獲取智慧，獲取靈感和辦法。
實(shí)際的教學(xué)生活告訴我，在為他們付出的同時(shí)，新的教學(xué)理念會(huì)得到驗(yàn)證，自己的教學(xué)思想能得到凝煉和升華，行動(dòng)也更加科學(xué)，我自己也在不斷地進(jìn)步。我將繼續(xù)無怨無悔地徜徉在通往孩子心靈的空間里，享受他們帶給我的一切，使自己從辛勤的付出中獲得快樂，這樣就與學(xué)生共同成長(zhǎng)起來。
與學(xué)生共同成長(zhǎng)教學(xué)心得 篇5
本周一下午，兒子班上的賀老師和李老師來我們家進(jìn)行家訪，對(duì)于剛上學(xué)前班的孩子來說是個(gè)新鮮事情，對(duì)于以前也當(dāng)過老師的我來說卻有一番久違的親切感。交流一番，感受深刻，我發(fā)自心底的坦言，“教師家訪太有必要了！教師與家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面溝通，是教育學(xué)生的最好方式”。
家訪很重要
家訪工作是家庭教育與學(xué)校教育相互溝通的重要紐帶，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，為促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)進(jìn)步，教師應(yīng)該在教育過程中盡量多爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，很多時(shí)候可以起到事半功倍的效果。
首先家訪可以讓老師切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。教師通過家訪可以充分了解家長(zhǎng)的性格特征、文化素質(zhì)和家庭教育等狀況，在以后的教育中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解，真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。其次家訪可以使家長(zhǎng)和教師達(dá)成共識(shí)。教師登門家訪，與學(xué)生、家長(zhǎng)架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，三者共處一室，平等交流，拉近了彼此心理距離，有利于及時(shí)交換意見，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量出解決問題的辦法。最后家訪更易于讓孩子接受。家訪這種面對(duì)面的交流，是一種親切而又平等的交流方式，更易于讓小孩子接受，比把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校去效果好得多。而且家訪時(shí)教師是有備而來，對(duì)于孩子各方面的情況，由于時(shí)間充足，老師會(huì)談得更加透徹、全面，尤其有利于家長(zhǎng)了解孩子在校表現(xiàn)，也有$2老師了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，進(jìn)而更加有針對(duì)性地幫助孩子全面提高，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。
盡管現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)，教師和家長(zhǎng)可以通過電話、手機(jī)短信、qq、互聯(lián)網(wǎng)等各種方式進(jìn)行交流，但我認(rèn)為家訪這種面對(duì)面的交流效果會(huì)更好，我想隨著社會(huì)對(duì)德育工作的重視，家訪工作肯定會(huì)是教師工作的一個(gè)重要組成部分，并且會(huì)變得更加經(jīng)常和普及。
教師很負(fù)責(zé)
本次家訪，使我認(rèn)識(shí)了兩位對(duì)教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的好老師，兒子今年才上學(xué)前班，在我眼中學(xué)前班的老師和幼兒園的老師都是差不多的，基本上都是在混日子。可是這兩位老師卻給了我不同尋常的感受，讓我倍感欣慰。孩子數(shù)學(xué)比較有天賦，教數(shù)學(xué)的李老師因勢(shì)利導(dǎo)讓孩子越學(xué)越有興趣，在學(xué)校都成了眾所周知的“數(shù)學(xué)天才”。在生活上李老師也是傾心照顧，中午帶去食堂吃飯，孩子挑食有時(shí)候甚至不吃飯，李老師盡量挑他喜歡的菜吃或者慢慢哄他吃，飯后領(lǐng)到寢室去睡覺，孩子睡覺喜歡流汗，李老師總是把孩子放在自己身邊睡著，好給孩子擦汗，像奶奶照顧孫子一樣照顧孩子，我聽后很是感動(dòng)，對(duì)老師這樣負(fù)責(zé)的態(tài)度我除了感激就是敬佩。孩子剛學(xué)拼音有點(diǎn)吃力，有時(shí)候不會(huì)讀就喜歡哭鼻子甚至躲到桌子底下去，教語的賀老師不僅在學(xué)習(xí)上耐心進(jìn)行輔導(dǎo)，更主要是幫助孩子克服自卑心理，在學(xué)習(xí)上及時(shí)跟我們家長(zhǎng)溝通，要求我們?cè)诩覍?duì)孩子多進(jìn)行輔導(dǎo)，最好制成卡片每天在家反復(fù)讀，經(jīng)過或老師的耐心輔導(dǎo)和我們家長(zhǎng)的天天輔導(dǎo)，孩子逐漸熟練地掌握了拼音的讀法，老師檢查再也不怕了，現(xiàn)在每天晚上睡覺前還主動(dòng)要求讀拼音和課文。在學(xué)校李老師還經(jīng)常讓孩子在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己，在很多場(chǎng)合公開表揚(yáng)孩子，隨著對(duì)拼音的熟悉，孩子也漸漸克服了自卑的心理，再也不往桌子底下躲藏了。家訪讓我再一次感受到教師工作的神圣與偉大，感受到教師承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，也感受到作為人師的壓力。特別是兩位老師對(duì)孩子的悉心照顧，讓孩子在學(xué)習(xí)和生活上都有了很大的變化。作為家長(zhǎng)，我很是感謝。
孩子很開心
孩子在學(xué)校不到兩個(gè)月的`時(shí)間，我感覺孩子現(xiàn)在懂事多了，也聽話多了，我經(jīng)常問孩子在學(xué)校過的開心嗎，孩子總是很高興的回答：開心。每天放學(xué)回來我總喜歡問他今天在學(xué)校有沒有什么令他開心的事情，他總會(huì)跟我講個(gè)一兩件事情。每次看著孩子微笑的臉龐，我就會(huì)感覺孩子在學(xué)校過的很開心。兩位老師的這次家訪，我更加相信了孩子在學(xué)校開心生活和學(xué)習(xí)的理由，孩子在啟蒙階段就碰到了這樣好的老師，我相信孩子也會(huì)逐漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，開心的度過他的小學(xué)階段的。當(dāng)那天我去接孩子時(shí)，孩子很高興的告訴我說老師要來家訪，可見孩子是很希望看到老師來自己家里的，對(duì)他來講似乎是一個(gè)莫大的鼓勵(lì)和榮耀，所以我真誠(chéng)的希望老師還有機(jī)會(huì)到我們家來進(jìn)行家訪，對(duì)于我們家長(zhǎng)，對(duì)于孩子來說都是快樂的事情，何樂而不為呢？
與學(xué)生共同成長(zhǎng)教學(xué)心得 篇6
上了一個(gè)月課之后，自己也親身體會(huì)了當(dāng)老師的艱辛�；叵氘�(dāng)初第一次正上講臺(tái)面對(duì)下面那么多學(xué)生的時(shí)候，還真有點(diǎn)不知所措。但現(xiàn)在想想也許是沒充分準(zhǔn)備的緣故，也許是第一次還沒經(jīng)驗(yàn)的緣故，整堂課下來我自己的感覺就是一團(tuán)糟，當(dāng)時(shí)真是對(duì)自己失望透了。
接下來的幾周時(shí)間，分別聽了指導(dǎo)老師及崗友的課，再加上每周四的公開課，自己確實(shí)學(xué)到了些技巧，平時(shí)上完課也做反思總結(jié)，請(qǐng)教別的有經(jīng)驗(yàn)的教師，像優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。指導(dǎo)老師去聽我的課，順便幫我助陣維持紀(jì)律，我雖是有備而上，但自我感覺也還不是很好。一堂課下來才知道：要抓住學(xué)生的心，維持好課堂紀(jì)律是多么不容易。此外，我覺得任務(wù)的設(shè)計(jì)也是一個(gè)特別要注意的環(huán)節(jié)，任務(wù)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，貫穿課堂的始終，因?yàn)橹挥胁粩嗉ぐl(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其配合老師的教學(xué)。
當(dāng)然，在教學(xué)過程中自己還是存在不少缺陷的。首先，在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，沒有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，過于追求學(xué)生的自主探索；其次，課堂的調(diào)控和應(yīng)變能力還有欠缺，在遇到突發(fā)事件時(shí)，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理；再次，自身心里狀態(tài)也不是很好，站在講臺(tái)上，心里還是免不了會(huì)緊張，這些都會(huì)影響我整堂課的發(fā)揮。希望本周課堂上體現(xiàn)出來的不足能在以后的教學(xué)工作中得到彌補(bǔ)！
對(duì)了，上周還申請(qǐng)了初三班的副班主任，輔導(dǎo)班主任管理班級(jí)，平時(shí)開班會(huì)，我都會(huì)去旁聽，學(xué)習(xí)老師如何在班會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活小常識(shí)，平時(shí)課間操，我也都會(huì)去跟著他們跑，這樣既能管理好跑操時(shí)的秩序，又能讓他們有安全感，有老師陪著的`話，會(huì)更有激情，苗老師告訴我說班級(jí)管理要從細(xì)節(jié)開始，首先是班里的衛(wèi)生及桌椅的位置，課下多去班里看看，觀察學(xué)生們的行為習(xí)慣，分析并采取相應(yīng)的措施，對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生要耐心教導(dǎo)。
這周學(xué)校進(jìn)行第一次月考，周四周五兩天，因?yàn)槲胰纬醵乩砗统跞瘜W(xué)，所以年級(jí)組給我安排周四監(jiān)考初三，周五監(jiān)考初二，也參加了閱卷。以前都只是猜測(cè)教師這個(gè)職業(yè)的神秘性，當(dāng)正真站在這個(gè)崗位上時(shí)，才覺得平時(shí)看起來很輕松的教學(xué)其實(shí)一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單，就拿監(jiān)考這件事來說吧，我監(jiān)考的考場(chǎng)都是差生，所以就安排了我一個(gè)人去，全場(chǎng)兩個(gè)老師的活，都需要我自己獨(dú)自完成，自己拿卷子，開門發(fā)卷子，站一天，全程站著，晚上一挨床就睡著，監(jiān)考真的很累，判卷子也累，每道題都要仔細(xì)看，盡量給學(xué)生找得分點(diǎn)，也有好多空白卷，有些也看到了學(xué)生的努力，很欣慰。
這一周，感嘆頗多，感受到自己的努力，感受到和學(xué)生的合作，感受到曾經(jīng)老師的含辛茹苦，感受到學(xué)生的好學(xué)。
與學(xué)生共同成長(zhǎng)教學(xué)心得 篇7
第一，堅(jiān)持民主溝通，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，建立信任。
在賞識(shí)教育中，師生關(guān)系是平等的。教師在學(xué)生面前不是不可侵犯的權(quán)威，學(xué)生也不是服從命令的謙遜人。只有建立民主、平等的師生關(guān)系，教師才能營(yíng)造輕松、愉快、民主、和諧的環(huán)境氛圍，學(xué)生才能有安全感，才能充滿自信，敢于提問，積極參與，欣賞教育在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用。作為一名班主任，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成孩子，主動(dòng)放下尊嚴(yán)，真誠(chéng)地與學(xué)生交流，了解他們的家庭狀況和他們?cè)谶@個(gè)年齡階段的想法。中學(xué)生正處于青春期，但他們不滿意老師對(duì)他們學(xué)習(xí)和生活的關(guān)心。他們也注意自己內(nèi)心的感受。班主任應(yīng)該傾聽他們的意見，真誠(chéng)地與他們交流，并以同樣的心成為親密的朋友。然而，作為教師的成年人往往忽視這一點(diǎn)，只知道學(xué)生在犯錯(cuò)后批評(píng)和指責(zé)他們，這導(dǎo)致了深深的隔閡、溝通障礙和叛逆心理。班主任應(yīng)正確把握學(xué)生的這一心理特征，平等對(duì)待班上的所有學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)他們；“放下尊嚴(yán)”，積極與學(xué)生溝通；與學(xué)生進(jìn)行心與心的比較，特別是與不太先進(jìn)的學(xué)生或有問題的學(xué)生更耐心地平等地用事實(shí)來影響他們。
這樣，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)寬松的環(huán)境，促使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，即向老師學(xué)習(xí)和向老師學(xué)習(xí)。成功的教學(xué)取決于和諧安全的課堂氣氛。這種氛圍的營(yíng)造需要一些手段的幫助，如溫柔的眼神、友好的觸摸、熱切的希望、加強(qiáng)師生之間的情感交流、讓學(xué)生更加依賴?yán)蠋�，從而激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。這是開展“賞識(shí)教育”的前提。
第二，教會(huì)學(xué)生自我欣賞，讓學(xué)生樹立自信心
堅(jiān)信學(xué)生的“實(shí)踐”是欣賞教育規(guī)律的關(guān)鍵。教育家陶行知說：“相信孩子，解放孩子�！边@就是把信任放在學(xué)生的第一位。當(dāng)一個(gè)學(xué)生堅(jiān)信他能“做”的時(shí)候，他真的知道為什么他應(yīng)該學(xué)習(xí)，這是老師教育人們的第一步。因此，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自我欣賞，讓他們相信“我能行”，欣賞學(xué)生的能力，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。在班會(huì)課上，我?guī)е回灥奈⑿托湃蔚哪抗饪粗嗤瑢W(xué)說，“今天，我希望同學(xué)們寫下自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)表揚(yáng)自己，欣賞自己�！痹捯魟偮�，全班爆發(fā)了。這個(gè)說：“真的很新鮮。沒有人欣賞自己。”另一個(gè)說，“老師，這是不是太驕傲了？”我鄭重地說：“孩子們，這個(gè)活動(dòng)的目的是讓你們?cè)趯ふ易约簝?yōu)勢(shì)的同時(shí)，找到自信，建立自尊。我希望你明白，欣賞自己實(shí)際上是一種提醒、暗示和激勵(lì)�！甭犃宋业慕忉尯�，學(xué)生們逐漸進(jìn)入角色。過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)班上成績(jī)最差的男孩一個(gè)字也沒寫。他在學(xué)習(xí)上的劣勢(shì)使他遭受失敗的痛苦，并使他失去信心。我認(rèn)為，此刻，一個(gè)鼓勵(lì)他樹立信心的機(jī)會(huì)來了。所以，我請(qǐng)我的同學(xué)幫他找到一些亮點(diǎn)。有人說，“他喜歡這門課。上次他提出要買一個(gè)掛鐘，這樣我們都可以知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了�！庇行┤苏f：“他經(jīng)常和勞動(dòng)委員會(huì)一起檢查他班上的工地衛(wèi)生。我還看到他主動(dòng)去工地?fù)炖！?.....聽到同學(xué)們真誠(chéng)的感謝，他感動(dòng)了，害羞地低下了頭，但我能看到他臉上洋溢著幸福和自信。他第一次沉浸在被尊重的氣氛中，感受到被欣賞的快樂。
從那以后，他變了，真的變了。他敢于在課堂上回答老師的問題。他比以前更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。他的作業(yè)基本完成了，他受到了老師們的多次表揚(yáng)。我不記得有多少次我讓孩子們找到了自己的優(yōu)勢(shì)，也不記得有多少次我讓孩子們欣賞自己。我讓孩子們明白，欣賞不是盲目的自我欣賞，而是一種自我總結(jié)、自我表達(dá)和實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)的勇氣，從而相信他們能夠做到這一點(diǎn)并建立起堅(jiān)定的自信。
三、讓家長(zhǎng)參與賞識(shí)教育，家庭和學(xué)校同時(shí)培養(yǎng)孩子的健康成長(zhǎng)
家庭教育必須與學(xué)校教育形成合力。賞識(shí)教育在家庭和學(xué)校同步發(fā)展，可以使教育效果事半功倍。一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過，“吝嗇贊美孩子的父母常常讓他們無法贊美他們�！彼自捳f，“如果你教你的孩子十次，最好獎(jiǎng)勵(lì)他很長(zhǎng)時(shí)間”。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)父母聚在一起，總是互相比較他們的孩子。我們還可以聽到一些家長(zhǎng)不斷抱怨他們的孩子。也許父母這樣說是為了鼓勵(lì)他們的孩子取得進(jìn)步，但是這種犧牲孩子自尊和自信的教育方法能達(dá)到預(yù)期的效果嗎？然而，這些父母責(zé)備他們孩子的語言給他們的孩子留下了深刻的印象，并逐漸失去了他們的自尊、自信和自我價(jià)值感。心理學(xué)研究表明，經(jīng)常被父母和老師肯定的孩子有很強(qiáng)的自我價(jià)值感，能夠以更高的熱情接受新事物。因此，為父母參與賞識(shí)教育創(chuàng)造條件是孩子形成自信并取得成功的催化劑。通過賞識(shí)教育可以增強(qiáng)自信心。它可以保護(hù)孩子的自尊，挖掘他們的潛力，最大限度地利用他們的才能。
我仍然記得班上一個(gè)成績(jī)好的女孩突然變了。她每天都很擔(dān)心，所以我和她談了談。談到她的家庭，她沉默不語，悲傷的`淚水順著臉頰流下。在我的鼓勵(lì)下，她說：“老師，事實(shí)上，我知道我的父母非常愛我，他們所做的一切都是為了我，但是他們的關(guān)心真的是不可接受的。每次他們考試都很好，他們說永遠(yuǎn)不要驕傲！考試中有許多人比你做得好。有什么大不了的？當(dāng)他們考試考得不好時(shí)，他們會(huì)嘆息，沒完沒了地批評(píng)，大聲責(zé)罵，甚至打我。老師，有時(shí)候我覺得很累，總是覺得自己很笨。在學(xué)習(xí)上，我不能和別人相比。”聽了她說的話后，我陷入了深思，決定通過一所小型的“家長(zhǎng)學(xué)�！睅椭议L(zhǎng)們學(xué)習(xí)一點(diǎn)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，這樣他們就可以掌握一些教育孩子的方法和藝術(shù)，學(xué)會(huì)欣賞和理解他們的孩子。因此，在每次家長(zhǎng)會(huì)上，在完成常規(guī)的匯報(bào)工作后，我收集了一些關(guān)于父母對(duì)孩子的欣賞的小話題供父母學(xué)習(xí)，比如“欣賞導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”和“給孩子一個(gè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)”。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，父母都說他們沒有期望教育他們的孩子這么多知識(shí)。看來他們真的應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。學(xué)生們還說，在學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)之前，我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地等待著“風(fēng)暴”�，F(xiàn)在在家長(zhǎng)會(huì)之后，家長(zhǎng)們平靜地和我們交談，我們不再害怕舉行家長(zhǎng)會(huì)。
作為一名優(yōu)秀的高中班主任，必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，教會(huì)孩子欣賞自己，讓父母參與欣賞教育，這將給學(xué)生很大的精神鼓勵(lì)。欣賞是指路明燈，欣賞是尊重的別名，欣賞是愛的陽光。我們相信今天的欣賞一定會(huì)帶來明天的成功。這正是愛情教育和人文教育的價(jià)值所在。
與學(xué)生共同成長(zhǎng)教學(xué)心得 篇8
“行止由心，但面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)，做到頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；要呈現(xiàn)君子氣象，勿傲、勿暴、勿怠……”這學(xué)期的“開學(xué)第一課”上，鄭州八中校長(zhǎng)郅廣武從外化、內(nèi)修兩方面入手，寄語全校師生。
在70年的教育實(shí)踐探索中，鄭州八中圍繞學(xué)校文化、課堂教學(xué)等，從學(xué)校軟硬件設(shè)施配備、教師及學(xué)生發(fā)展等方面著手，提煉總結(jié)，形成了“潤(rùn)固育養(yǎng)護(hù)”五位一體的“根文化”教育思想：以環(huán)境文化潤(rùn)根，以傳統(tǒng)文化固根，以課堂文化育根，以課程文化養(yǎng)根，以三元合力文化護(hù)根，探索出了一條具有八中特色的傳承與發(fā)展之路。
“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”，以環(huán)境文化潤(rùn)根
“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”“工欲善其事，必先利其器”……深秋時(shí)節(jié)，記者走進(jìn)鄭州八中，校史文化大道兩側(cè)銅板上雕刻的經(jīng)典名句引人注目。
該校整體規(guī)劃建設(shè)了品苑、書苑、文苑等“七苑”空間，實(shí)現(xiàn)校園文化和公共空間的有效連接。
為營(yíng)造全方位的育人環(huán)境，鄭州八中還建設(shè)了地下綜合體育館，為體育、藝術(shù)等特色項(xiàng)目的開展擴(kuò)展了空間，最大限度地營(yíng)造主題共享式空間。
鄭州八中一直重視體育教育。2005年，學(xué)校被評(píng)為“國(guó)家級(jí)體育項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)校”，田徑、男籃、女籃都是鄭州八中的王牌項(xiàng)目。
“利用地下公共連廊建設(shè)的開放式互動(dòng)校史館，是我校環(huán)境育人的一大特色。學(xué)校還圍繞校史館開發(fā)了系列校本課程�！臂V武說。
“浸潤(rùn)+熏陶”，以傳統(tǒng)文化固根
鄭州八中2024屆尚德一班學(xué)生郭一琳入學(xué)后，學(xué)習(xí)了校本課程《弟子規(guī)》�！案改负�，應(yīng)勿緩”“寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”……經(jīng)過熏陶，郭一琳有了很大變化，回家更知道關(guān)心父母的辛勞，與人交往時(shí)更注重自己的言行，時(shí)刻把“君子一言，駟馬難追”放在第一位……
“這種方式也讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)現(xiàn)代文化的同時(shí)，牢記孝悌、謹(jǐn)行、守信等中華民族傳統(tǒng)美德�！惫涣照f，傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)讓自己受益匪淺。
該校融傳統(tǒng)文化于學(xué)科教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐之中，從文學(xué)、歷史、科技等方面展示傳統(tǒng)文化的博大精深，借黃河文化等開展系列主題活動(dòng)，以文創(chuàng)展示、藝術(shù)展演等形式傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“文化潤(rùn)德”“文化固根”。
學(xué)校堅(jiān)持開展戲曲進(jìn)校園活動(dòng)，開設(shè)了小梅花戲曲社團(tuán)，吸引眾多優(yōu)秀的梨園小擂主走進(jìn)八中，其中，-屆學(xué)生孔瑩等獲得全國(guó)戲曲小梅花金獎(jiǎng)。
“實(shí)踐+體驗(yàn)”，以課程文化養(yǎng)根
鄭州八中的校史館里有一張老照片，畫面中5個(gè)孩子在一位老師的`帶領(lǐng)下用儀器勘察、測(cè)量，生動(dòng)的地理課堂躍然眼前。照片上的老師是已故的鄭州八中地理教師涂金聲。
涂金聲自1952年鄭州八中建校開始在該校工作，直至1988年離休。記者從鄭州八中校史館珍藏的涂金聲日記中了解到，1978年，河南省氣象局為了普及科學(xué)知識(shí)，在該校建立氣象站。鄭州八中氣象站1982年建成，1983年正式觀測(cè)。
“這18年中，不管白天黑夜、寒暑假、節(jié)日都不能中斷，我和孩子們?cè)谶@些日子里經(jīng)過烈風(fēng)、暴雪、天寒、地凍的考驗(yàn)，摸索出城市氣象的一些規(guī)律�！蓖拷鹇暽钋榈貙懙�。
以“育根課堂”“守根節(jié)日”“暖根實(shí)踐”等六大途徑，提升學(xué)生智育水平，增強(qiáng)學(xué)生體育美育素養(yǎng)，落實(shí)勞動(dòng)教育，著力學(xué)生終身發(fā)展，為學(xué)生美好未來賦能，是鄭州八中以課程文化養(yǎng)根的不變初心。
對(duì)于未來，郅廣武表示，鄭州八中將守正創(chuàng)新、踔厲奮發(fā)、勇毅前行，為黨培育“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的合格接班人。
與學(xué)生共同成長(zhǎng)教學(xué)心得 篇9
到2021年，依托國(guó)民教育培養(yǎng)的生長(zhǎng)干部的比例要達(dá)到60以上。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，軍隊(duì)必須為地方大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愿意來、留得住、干得好的環(huán)境。
“地方大學(xué)生在基層能不能有所作為”的討論，切中了當(dāng)前部隊(duì)人才建設(shè)的熱點(diǎn)問題，對(duì)地方大學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，乃至整個(gè)基層干部隊(duì)伍建設(shè)都產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用，對(duì)我軍現(xiàn)代化建設(shè)必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
筆者從事部隊(duì)干部管理工作15年，近幾年多次就地方大學(xué)生干部培養(yǎng)使用工作進(jìn)行調(diào)查研究，也曾與許多地方大學(xué)生干部對(duì)話交流。筆者贊成田小明讀者提出“地方大學(xué)生和部隊(duì)要相互適應(yīng)”的觀點(diǎn)。
對(duì)于地方大學(xué)生，作為一名老兵筆者要說，基層是戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)和源泉，是地方大學(xué)生熟悉部隊(duì)、認(rèn)識(shí)和了解戰(zhàn)士、掌握帶兵之道的第一課堂，是立足軍營(yíng)成長(zhǎng)進(jìn)步的起點(diǎn)，這一關(guān)非過不可。既然選擇了從軍之路，就應(yīng)該積極主動(dòng)地適應(yīng)新環(huán)境，盡快融入這個(gè)大集體。對(duì)于直接面對(duì)地方大學(xué)生的一線帶兵人，筆者認(rèn)為，良好的環(huán)境是地方大學(xué)生能否順利成長(zhǎng)的重要因素，軍隊(duì)各級(jí)應(yīng)該積極適應(yīng)這一新型人才群體，為他們健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。雖然相互適應(yīng)“是一個(gè)對(duì)等的問題”，但后者顯得更為重要。
正視“習(xí)服”期允許不適應(yīng)
隨著地方大學(xué)生充實(shí)軍隊(duì)干部隊(duì)伍的數(shù)量逐年增多，各級(jí)對(duì)培養(yǎng)使用工作也越來越重視，在很多方面給予了極大的關(guān)心和厚愛。但也發(fā)現(xiàn)不少單位將關(guān)心理解為改善物質(zhì)文化生活條件、解決實(shí)際困難等，當(dāng)然這也是十分必要且需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。但如何關(guān)注他們的精神成長(zhǎng)，卻未引起足夠的重視。一段時(shí)間有些單位地方大學(xué)生干部中出現(xiàn)的適應(yīng)期長(zhǎng)，甚至出現(xiàn)“三不要”（即不要軍籍、不要黨籍、不要干部身份）也要走人的現(xiàn)象等等，無不與此有關(guān)。因此，引領(lǐng)好地方大學(xué)生干部人生方向至關(guān)重要。
地方大學(xué)生干部到部隊(duì)適應(yīng)期較長(zhǎng)，既有自身思想準(zhǔn)備不足，也有各級(jí)關(guān)注不夠的問題。筆者過去下部隊(duì)調(diào)查就聽說過，有些單位組織剛?cè)胛榈牡胤酱髮W(xué)生直接上崗，有的甚至將完全不會(huì)游泳的大學(xué)生一下子拉到海訓(xùn)場(chǎng)學(xué)游泳，這種拔苗助長(zhǎng)式的辦法簡(jiǎn)直就是當(dāng)頭一棒就把地方大學(xué)生嚇懵了，根本就談不上適應(yīng)。
地方大學(xué)生初進(jìn)軍營(yíng)，必然存在著一個(gè)適應(yīng)期，在這期間他們要完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即由地方青年向軍人的轉(zhuǎn)變、由軍人向軍官的轉(zhuǎn)變。既然如此，就應(yīng)允許他們有一個(gè)“向往憧憬——迷茫彷徨——逐步適應(yīng)——安心盡職”的思想和心理轉(zhuǎn)變過程。
中醫(yī)學(xué)上有個(gè)術(shù)語叫“習(xí)服”，意為身體對(duì)外部環(huán)境變化的習(xí)慣和適應(yīng)。通過這幾年與地方大學(xué)生干部的廣泛接觸了解，筆者總結(jié)認(rèn)為，他們到部隊(duì)后一般有三段“習(xí)服”期，第一段為剛到部隊(duì)的三五天，應(yīng)積極做好穩(wěn)定思想、樹立信心的工作，幫助他們打牢由大學(xué)生較變?yōu)楹细褴娙说幕A(chǔ)。平穩(wěn)渡過這段時(shí)期，大多能基本適應(yīng)部隊(duì)環(huán)境；第二段在基層崗位上的頭三五個(gè)月，應(yīng)積極做好使他們?cè)诒韭毠ぷ鲘徫唤】党砷L(zhǎng)的指導(dǎo)工作。渡過這段時(shí)期，大多能安心基層工作；第三段為在部隊(duì)工作之初的三五年，是進(jìn)一步熟悉了解部隊(duì)、適應(yīng)崗位需要的過程，應(yīng)及時(shí)做好肯定成績(jī)、指出不足，促使他們努力成為高素質(zhì)軍事人才的推動(dòng)工作。渡過了這段時(shí)期，大多能有較好的發(fā)展。
部隊(duì)各級(jí)組織應(yīng)該正視地方大學(xué)生干部的“習(xí)服”期，幫助他們循序漸進(jìn)地適應(yīng)部隊(duì)環(huán)境，對(duì)他們?nèi)胛槌跗诘墓ぷ靼才抛龅綇?qiáng)度適當(dāng)，允許他們有暫時(shí)的不適應(yīng)甚至是失敗，特別是在他們遇到挫折時(shí)，更要主動(dòng)上去扶一把。
去年筆者在大量調(diào)查研究、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，提出對(duì)地方大學(xué)生進(jìn)行“一年三階段”，即“入伍教育訓(xùn)練、當(dāng)兵鍛煉、崗前強(qiáng)化訓(xùn)練”的培訓(xùn)方法。在一年中，讓每個(gè)地方大學(xué)生都經(jīng)歷當(dāng)戰(zhàn)士、班長(zhǎng)到排長(zhǎng)的全過程，從最基層、最基礎(chǔ)的崗位上學(xué)習(xí)鍛煉，效果非常明顯。
提拔太快不一定是好事
筆者手頭有一份統(tǒng)計(jì)，一個(gè)旅級(jí)單位近五年接收了600多名地方大學(xué)生干部，現(xiàn)擔(dān)任副團(tuán)以上職務(wù)的9名干部中，任連主官平均6.6個(gè)月，營(yíng)主官7.1個(gè)月；現(xiàn)任營(yíng)主官的4名干部中，任連主官平均16.3個(gè)月。
這些數(shù)據(jù)表明，地方大學(xué)生干部在基層任主官的'時(shí)間太短了。據(jù)了解，有的主官是因?yàn)樽龅貌粔蚝帽徽{(diào)換了，有的是因?yàn)楦傻贸錾缭缣岚�。筆者認(rèn)為，無論是哪種情況，都不利于地方大學(xué)生干部的長(zhǎng)久發(fā)展。
地方大學(xué)生干部相對(duì)于其他生長(zhǎng)干部來說，的確有很多優(yōu)勢(shì)，對(duì)他們當(dāng)中的優(yōu)秀分子大膽使用，甚至是破格提拔都是正確的。但不注重人才發(fā)展的層次性和臺(tái)階崗位的鍛煉，一講大膽使用就越級(jí)提升，講小步快跑就突破任職年限，結(jié)果是欲速則不達(dá)。
一方面，人才的成長(zhǎng)和發(fā)展有一定的規(guī)律，《軍官法》、《任免條例》規(guī)定，各級(jí)主官平時(shí)任職的最低年限為三年，副職為二年，這是經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐總結(jié)出來的，軍隊(duì)在地方大學(xué)生干部的培養(yǎng)使用中，也要遵循這一原則。另一方面，干部的任職經(jīng)歷是一筆財(cái)富，崗位積累是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)，提高復(fù)合素質(zhì)，需要多崗位、多途徑、多環(huán)境的培養(yǎng)鍛煉。有句俗語叫“磨刀不誤砍柴工”，只有在基層鍛煉越充分，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)越豐富，對(duì)部隊(duì)的情況才能越熟悉，才能為軍旅之路打下堅(jiān)實(shí)的根基。
“軍事不行干政工”危害大
還有一些單位在地方大學(xué)生干部培養(yǎng)使用中，存有實(shí)用主義思想。有的認(rèn)為地方大學(xué)生干部文字基礎(chǔ)較好，口頭表達(dá)能力強(qiáng)，是塊做機(jī)關(guān)工作的“好料”，致使有的在排長(zhǎng)位置上還沒坐熱，甚至對(duì)基層的情況還不甚了解，就被調(diào)入機(jī)關(guān)；也有的認(rèn)為地方大學(xué)生干部帶兵缺經(jīng)驗(yàn)，管理少魄力、軍事不過硬，擔(dān)任軍事指揮職務(wù)不放心，放到政工、后勤崗位發(fā)展更
順一些，使相當(dāng)數(shù)量的地方大學(xué)生干部與軍事指揮崗位無緣，只能在政工、后勤或者專業(yè)技術(shù)的崗位上發(fā)展。
有個(gè)師級(jí)單位近幾年共引進(jìn)了168名地方大學(xué)生，除90名仍擔(dān)任排長(zhǎng)外，其他在軍事崗位12人，政工崗位21人，后勤、裝備崗位16人，技術(shù)崗位21人，其中在師團(tuán)機(jī)關(guān)工作37人。
當(dāng)然，根據(jù)地方大學(xué)生干部的特長(zhǎng)，讓他們中的一部分到機(jī)關(guān)或到非軍事指揮崗位任職也是必要的，但過早調(diào)進(jìn)各級(jí)機(jī)關(guān)，或只面向非軍事指揮崗位發(fā)展，勢(shì)必影響地方大學(xué)生干部健康成長(zhǎng)。
根據(jù)中央軍委人才建設(shè)戰(zhàn)略工程規(guī)劃要求，到2021年，依托國(guó)民教育培養(yǎng)的生長(zhǎng)干部的比例要達(dá)到60以上，地方大學(xué)生干部將逐步成為部隊(duì)干部的主體。他們的成長(zhǎng)發(fā)展偏離軍事指揮崗位，既不利于培養(yǎng)具有較高科技素質(zhì)的復(fù)合型軍事指揮人才，也不利于人才資源的科學(xué)合理配置。
筆者認(rèn)為，軍隊(duì)各級(jí)組織應(yīng)該遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，把引導(dǎo)地方大學(xué)生干部向軍事指揮崗位發(fā)展，作為軍隊(duì)引進(jìn)培養(yǎng)人才的主導(dǎo)方向，采取硬性措施把有組織指揮和管理能力基礎(chǔ)的優(yōu)秀地方大學(xué)生干部，推向軍事指揮崗位，為他們盡快成長(zhǎng)為我軍現(xiàn)代化信息化建設(shè)需要的、高素質(zhì)的新型軍事指揮人才搭建平臺(tái)。
與學(xué)生共同成長(zhǎng)教學(xué)心得 篇10
周六上午在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，我們有幸聆聽了北京師范大學(xué)班建武教授的一場(chǎng)關(guān)于《學(xué)生品德成長(zhǎng)的規(guī)律》的精彩報(bào)告。整整三個(gè)小時(shí)的報(bào)告，班教授的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無不感染著在場(chǎng)的每一位老師，更是在我腦海里留下了深刻的印象。通過此次學(xué)習(xí)，真的是讓我受益匪淺，感慨萬千，簡(jiǎn)單概括為以下幾方面：
一、作為老師尤其是班主任。
只有充分了解孩子的各方面特點(diǎn)以及其各個(gè)階段的發(fā)展規(guī)律，走進(jìn)孩子的內(nèi)心才能在管理班級(jí)工作中取得事半功倍的效果。班教授提到人的道德品質(zhì)發(fā)展的“三個(gè)水平六個(gè)階段”，一二階段稱為“前習(xí)俗水平”，三四階段稱為“習(xí)俗水平”，五六階段稱為“后習(xí)俗水平”。通過師生之間對(duì)話的舉例說明，淺顯易懂的理解了“三個(gè)水平六個(gè)階段”的`內(nèi)涵。班教授在“測(cè)測(cè)你的氣質(zhì)類型”一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)小場(chǎng)景，從中讓我們確定自己的氣質(zhì)類型。不同的氣質(zhì)看待問題的角度、處理問題的方式不同，帶來的結(jié)果也就不盡相同。面對(duì)不同的孩子所表現(xiàn)出來的不同氣質(zhì)類型，我們?cè)趯?duì)于處理孩子的問題上又有了新的思考和收獲。不由反思之前的種種，與孩子“交涉的場(chǎng)面”歷歷在目。不是孩子不懂道理，也不是我們說的沒有道理，而是我們的道理不符合這個(gè)孩子的現(xiàn)有認(rèn)知水平。今后與孩子溝通時(shí)要留心觀察，掌握孩子的內(nèi)心動(dòng)向，讓溝通真正從心開始。
二、友善與堅(jiān)定并行
有規(guī)矩的自由叫做活潑；沒有規(guī)矩的自由叫做放肆；不放肆叫做規(guī)矩，不活潑叫做呆板�！皭酆⒆印焙汀傲⒁�(guī)矩”不是非此即彼的單項(xiàng)選擇�！皭酆⒆印笔乔楦械恼J(rèn)同，“立規(guī)矩”是行為的約束，兩者并不沖突，而是正確有效地在教會(huì)孩子正確的處理問題，從中獲得自己的人生價(jià)值。班教授為此列舉生活中常見的例子讓我們清楚的認(rèn)識(shí)到這兩者是同時(shí)存在，相輔相成的�！昂蜕啤钡闹匾栽谟诒磉_(dá)我們對(duì)孩子的尊重�！皥�(jiān)定”的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善；嬌縱的方式則缺少堅(jiān)定。和善而堅(jiān)定才是管教的根本。
三、身教勝于言傳，創(chuàng)造積極環(huán)境，提升孩子的道德修養(yǎng)。
道德品質(zhì)，即品德，是一種個(gè)體現(xiàn)象，它是社會(huì)道德在個(gè)人身上的表現(xiàn)。一個(gè)人依據(jù)一定的道德準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的某些穩(wěn)固的特征，便是他的道德品質(zhì)。一個(gè)人的品德如何，對(duì)一生有重大的影響�，F(xiàn)代教育越來越重視對(duì)孩子的能力和素質(zhì)培養(yǎng)，一些家長(zhǎng)把能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育簡(jiǎn)單理解為擁有眾多特長(zhǎng)，認(rèn)為特長(zhǎng)多就是能力強(qiáng)。因而，家長(zhǎng)進(jìn)行教育時(shí)只關(guān)注孩子的智育。家長(zhǎng)每天只是要孩子學(xué)習(xí)，練習(xí)各種特長(zhǎng)，卻忽視了教會(huì)孩子做人的道理。教書育人是老師的職責(zé)，我們除了注意自己的一言一行外，還要盡可能的給孩子提供條件，創(chuàng)造環(huán)境讓孩子在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的良好品德。
四、教育孩子要做到不管不慣。
不管就是精神上不控制，生活上不包辦;不慣就是物質(zhì)上不縱容，行為上不放任。我們要給孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間，讓孩子根據(jù)自己的個(gè)性自由發(fā)展，讓孩子成為具有個(gè)性的獨(dú)立人格的人，成為充滿激情、仁理、道德、仁愛的有情人。 以上是我這次學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)收獲，教育孩子之路需要不斷的探索和學(xué)習(xí)。今后，我將秉著“尊重孩子、理解孩子、信任孩子”的理念前行在我的教育教學(xué)之路上。
與學(xué)生共同成長(zhǎng)教學(xué)心得 篇11
從嗷嗷待哺到牙牙學(xué)語，從活蹦亂跳，無憂無慮，又到青春年華，逐漸成熟，我們便是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地成長(zhǎng)起來。
成長(zhǎng)是一種歷程。當(dāng)我們睜著好奇的眼睛，幸運(yùn)地來到這個(gè)世界上，我們便開始成長(zhǎng)。從無知到有知，從天真到深沉，我們編寫著講不完的故事�；貞浧饋砘蛟S不少故事我們覺得可笑，但是，正是這許多的可笑才充實(shí)了我們的知識(shí)倉庫，使我們懂得了“知識(shí)就是力量”，使我們認(rèn)識(shí)到了無知的軟弱和無奈。這期間，我們可謂風(fēng)雨兼程。逝去的時(shí)光只能留下美好的記憶，然而，成長(zhǎng)的過程不也含有父母和老師辛勤的汗水嗎？長(zhǎng)輩的期望豈不也寄托在我們成長(zhǎng)歷程中？
成長(zhǎng)是一種美麗。成長(zhǎng)的美就在于我們不斷地吐故納新，就在于它新陳代謝中孕育出艷麗的蕊，燦爛的笑容和豐收的碩果。我們成長(zhǎng)著，我們成長(zhǎng)的歷史是以一種生活方式代替另一種生活方式，立足于一種成熟走向另一種成熟。成長(zhǎng)的歷程中有花也有果，更多的還是含苞未放的蕾。我們的父母與老師看到我們綻放時(shí)的美好，臉上無不露出欣慰的燦爛的.笑容。只有奮發(fā)進(jìn)取，我們才能青春無悔，才能“更上一層樓”才能夠吸納天地間浩然正氣，創(chuàng)造明天的輝煌！
成長(zhǎng)還是一種升華。成長(zhǎng)的過程就是將軟弱升華為剛強(qiáng)，將平淡升華為壯麗。“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！背砷L(zhǎng)起來的我們便會(huì)以報(bào)效祖國(guó)為最高理想，努力進(jìn)取，使國(guó)家早日富強(qiáng)。于是，成長(zhǎng)的歷程和成長(zhǎng)的美麗便升華為一種精神，一種美麗的永恒。我們是青年學(xué)生，正處于成長(zhǎng)的旺季。讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)中激勵(lì)自己，乘風(fēng)破浪，永往直前！
我相信，只有真正成長(zhǎng)起來的人才是21世紀(jì)的弄潮兒！
與學(xué)生共同成長(zhǎng)教學(xué)心得 篇12
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，頂崗實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去一半了，我擔(dān)任高一一部十班的副班主任也有一段時(shí)間了。在這里談?wù)勎覔?dān)任副班主任這一段時(shí)間的感受。
十班的孩子們都很可愛，很機(jī)靈，我非常喜歡他們，上自習(xí)時(shí)我經(jīng)常到班里轉(zhuǎn)，一方面是維持紀(jì)律，另一方面是看看他們每一個(gè)人，隔一天看不見他們我會(huì)想他們。如果有一天沒去班里轉(zhuǎn)，總覺得缺少點(diǎn)兒什么。
第一次月考，十班的數(shù)學(xué)成績(jī)不太好，好多人只考20分，及格的加起不到10個(gè)，平均分和其他班差了20分，我私底下找部分學(xué)生了解了情況，他們說考試前兩周數(shù)學(xué)老師沒在，練習(xí)題都沒有做，所以考試都不會(huì)。有一次上時(shí)，我說：“咱們班的數(shù)學(xué)成績(jī)不是很好是吧�！睂W(xué)生說：“豈止是不太好是非常差。”我說：“以后呀，如果你們數(shù)學(xué)有不會(huì)的問題找數(shù)學(xué)老師找不到的話也可以問我�！睂W(xué)生問我：“老師，你數(shù)學(xué)好嗎？高考數(shù)學(xué)你考多少？”我說：“1”他們很驚訝，我告訴他們：“要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先必須完成作業(yè)，我看咱們班很少有同學(xué)寫數(shù)學(xué)作業(yè)，不寫作業(yè)你肯定學(xué)不好，其次你一定要自己思考這個(gè)題目，經(jīng)過思考再聽老師講才會(huì)有用，不經(jīng)過思考，直接聽老師講，可能當(dāng)時(shí)你會(huì)了，但是它只能在你的大腦里維持一段時(shí)間，很快你就忘了，再遇到類似的題你還是不會(huì)�！睂W(xué)生們聽的很認(rèn)真，看他們是真的想學(xué)好數(shù)學(xué)，漸漸的寫數(shù)學(xué)作業(yè)的人多了，也陸續(xù)有人問我數(shù)學(xué)題，說慚愧，有的題我也得思考思考才能想出，不過基本上是能解決他們的問題的。下周就要期中考試了，希望學(xué)生和我的努力都沒有白費(fèi)，希望他們?nèi)〉眠M(jìn)步。
我很喜歡十班，喜歡他們上積極回答問題的樣子，喜歡他們下打鬧的樣子，喜歡他們圍著我問關(guān)于大學(xué)的事情，喜歡他們上起哄活躍的樣子……
我經(jīng)常告訴自己，也許自己不是最優(yōu)秀的那個(gè)，但一定要成為最努力的那個(gè)，也許自己不是最好的那個(gè)，但一定要努力成為最好的.那個(gè)。我也把這句話告訴了十班的孩子們，告訴他們優(yōu)秀是一種習(xí)慣，努力成為最好的自己。
“學(xué)高為師，德高為范�！边@句話是對(duì)“師范”二字的完美詮釋。作為一名生物教師以及副班主任，我盡力做到以淵博的知識(shí)去教書，用崇高的品德去育人。不斷充實(shí)、完善自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)、國(guó)家負(fù)責(zé)，用責(zé)任體會(huì)青春，用青春回報(bào)社會(huì)，投身于教育事業(yè)，奉獻(xiàn)自己的青春和熱血。
與學(xué)生共同成長(zhǎng)教學(xué)心得 篇13
我從2歲開始，一直都在騎著一輛帶有兩只副輪的小自行車。我五歲時(shí)奶奶給我買了一輛大些的帶有兩只副輪的'自行車。
有一天爺爺把兩個(gè)后輪給卸掉了。我驚奇的問爺爺：“爺爺為什么卸掉小輪子？”爺爺說：“不卸掉它你總也不會(huì)騎自行車�！眲偛鹜�，我馬上就想騎。但是，真要騎的時(shí)候，我突然害怕了起來，真擔(dān)心在半途中會(huì)被摔下去。“萬一有個(gè)什么閃失，那可怎么辦呀！”我心里忐忑不安。奶奶對(duì)我說：“騎騎試試！”我還和以前一樣坐上去，用腳一蹬，遙遙晃晃的，先摔了一跤，爬起來上去，又摔了一跤。奶奶跑過去，用力扶著馱架，這次沒有摔交。我用力扶著車把，使勁蹬。奶奶松開了手，我還不知道。忽然一晃碰著了一塊石頭，
小學(xué)生成長(zhǎng)心得體會(huì)(2) 連車帶人一塊倒了，腿碰掉一塊皮，直往外滲血。這時(shí)，爸爸走上前來對(duì)我說：“沒關(guān)系，大膽地去騎吧，把拆掉的副輪當(dāng)作還沒被拆掉時(shí)那樣騎。”聽了這番話，我膽子也大了，又鼓足了勇氣跨上了車，雙手緊緊地握著車手，可是渾身卻在簌簌發(fā)抖。眼睛注視著前方，腳用力地一蹬，自行車慢慢地向前去。一開始，我時(shí)而摔倒，時(shí)而重心不穩(wěn)，搖搖晃晃地像只小鴨子。爸爸媽媽卻不斷地鼓勵(lì)著我，我不停地練著、練著……緊接著我又學(xué)習(xí)上車和下車，我成功了！
上二年級(jí)了，奶奶給我買了一輛淡綠色的20型女車，我每天騎著心愛的自行車，像小燕子一樣跟在奶奶（奶奶是我們學(xué)校的教師）后面去上學(xué)，心里美滋滋的。
與學(xué)生共同成長(zhǎng)教學(xué)心得 篇14
在我成長(zhǎng)的道路上，受到了這么多的關(guān)心，我不禁感慨萬分！
首先我要謝謝的是老師，是她對(duì)猶如一張白紙的我進(jìn)行教導(dǎo)，教我寫字做人……從一個(gè)用拼音寫“看圖寫話”的小男孩，成長(zhǎng)為一個(gè)在報(bào)紙上發(fā)表文章的男子漢，需要付出多少的.辛苦啊！
其次是爸爸媽媽，他們也是最好的老師，給我做出榜樣，之后讓我模仿他們，并且還教我很多做人的道理，讓我把這些道理深深地印到腦子里，運(yùn)用到生活中……
我感覺世界上對(duì)我友好的人太多了，我一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)他們對(duì)我的希望！
與學(xué)生共同成長(zhǎng)教學(xué)心得 篇15
像一個(gè)步履匆匆的行人，從清晨出發(fā)，終于走到了黃昏。我站在高三的終點(diǎn)，抬眼望去，看不到起點(diǎn)。閉上眼眸，靜靜地想著我有過的路。
記得高一的叛逆，記得高二的一點(diǎn)一點(diǎn)走向成熟，記得高三的心如止水，記得校園里的花木變了又變，記得球場(chǎng)里的勇士換了又換，記得我們的頭發(fā)，長(zhǎng)了又短，短了又長(zhǎng)。三年成就了誰的青蔥歲月，又蒼老了誰的容顏白發(fā)。我們站過的走廊，我們奔跑過的田徑場(chǎng)，我們坐過的教室和里面帶著我們各自氣息的桌椅，這一些，這全部，都在我心中留不可磨滅的印記。當(dāng)我從成堆的習(xí)題中抬起頭，看到北邊的樓層中高一新生快樂的'生活著，我會(huì)微微笑�；貞浧鹞业哪切┠�，回憶起教室后面的籃球，回憶起久違了的明星和電腦游戲，回憶起我前面的大猴子和后面的梁世軒。我不后悔，也不會(huì)彷徨松懈。因?yàn)楹诎迳系母呖嫉褂?jì)時(shí)只剩下十位數(shù)字。因?yàn)槊總�(gè)人都不約而同為了自己的未來拼搏奮斗。
三年之后的三年，三年之后又三年，人生有多少個(gè)三年可以走？深深地，感謝你，我的母校，感謝你我的師長(zhǎng)，感謝你，我親愛的同學(xué)。
與學(xué)生共同成長(zhǎng)教學(xué)心得 篇16
一本好書,是我的良師益友,教會(huì)我許多受益終身的道理;一本好書,是我漫漫人生路上的指路明燈,照亮了前進(jìn)的道路;一本好書,是一位偉大的人物,與我進(jìn)行面對(duì)面的交流。
還記得小時(shí)候,父母送了我一本《伊索寓言》。當(dāng)時(shí)的我,不懂怎么讀書,只是呆呆地翻著書,看著書上的插圖。那一幅幅插圖,是我第一次體會(huì)到讀書的樂趣。就算你只認(rèn)識(shí)了寥寥幾字,書還是可以帶你領(lǐng)略其中的美妙。這就是書的魔力!從此以后,我慢慢愛上了讀書。
隨著時(shí)間的`推移,我上小學(xué)了。我迷上了《三國(guó)演義》。書中,肝膽相照的桃園三兄弟,不求同年同月同日生,但求同年同月同日死的深情厚誼,使我由衷敬佩;挾天子以令天下,詭計(jì)多端的曹操又讓我感受到他的勃勃野心;諸葛亮的運(yùn)籌帷幄,決勝千里,終不愧他“臥龍”之稱。
三國(guó)里的人物,讓我回味無窮。如今,我讀的書越來越多,范圍也越來越廣。我也有了新的追求——《查理九世》。在書中,我體會(huì)狗與人之間的情誼,被他們的默契所震驚。一次次歷險(xiǎn),他們都能化險(xiǎn)為夷。危機(jī)即將到來時(shí),我會(huì)在心里安慰他們,鼓勵(lì)他們;處境危險(xiǎn)時(shí),我為他們捏把汗;擺脫困境時(shí),我長(zhǎng)吁一口氣,心里有著說不出的喜悅……
是書,讓我得到了充分的放松;是書,讓我收獲知識(shí)的甜美;也是書,讓我與主人公們結(jié)實(shí)。我會(huì)在書的百花園里遨游,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……
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