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      2. 美國(guó)斯坦福幼兒園規(guī)則教育學(xué)習(xí)心得

        時(shí)間:2021-06-11 12:37:24 心得體會(huì) 我要投稿
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        美國(guó)斯坦福幼兒園規(guī)則教育學(xué)習(xí)心得

          2010年2月,我們有幸對(duì)美國(guó)洛杉磯第六學(xué)區(qū)斯坦福幼兒園(stanford Preschool Center,簡(jiǎn)稱SPC)進(jìn)行了訪問(wèn)。該園非常注重幼兒規(guī)則教育,通過(guò)進(jìn)一步了解,我們發(fā)現(xiàn)了它的獨(dú)特之處。

        美國(guó)斯坦福幼兒園規(guī)則教育學(xué)習(xí)心得

          一、規(guī)則教育的目的

          SPC規(guī)則教育的目的與其“世界公民教育”聯(lián)系緊密。他們認(rèn)為,幼兒最終是世界的公民,而不僅僅是某個(gè)國(guó)家的公民。未來(lái)社會(huì)中,幼兒要在更廣闊的范圍內(nèi)與人相處、與人合作,規(guī)則將是不可或缺的因素。因此,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)遵守現(xiàn)有規(guī)則,逐漸從他律走向自律,是幫助他們成長(zhǎng)為世界公民的第一步。從這一點(diǎn)我們可以看出,美國(guó)深入開(kāi)展的公民教育不僅影響了中小學(xué)和大學(xué)的課程設(shè)置。也促使幼兒園將兒童置于“世界公民”這一更為寬泛的概念范疇內(nèi)加以考察。SPC的規(guī)則教育包含了對(duì)幼兒終身可持續(xù)發(fā)展的考慮,其教育目的體現(xiàn)了對(duì)兒童主體性的尊重。

          在我國(guó)幼兒園實(shí)際工作中,規(guī)則教育與各項(xiàng)管理工作聯(lián)系緊密。教師和管理者經(jīng)常會(huì)這樣認(rèn)為:規(guī)則培養(yǎng)好了,安全事故就少;規(guī)則培養(yǎng)好了,幼兒才不會(huì)亂,教育活動(dòng)才能順利進(jìn)行……如此一來(lái),規(guī)則教育無(wú)形中以管理為目標(biāo)。陷于工具化。在實(shí)際操作層面,大家更多的是追求如何讓幼兒服從指揮,如何讓幼兒安靜有序以保證各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。在這方面,SPC的做法促使我們深入地思考幼兒園規(guī)則教育的價(jià)值取向。

          二、規(guī)則制定的過(guò)程

          訪問(wèn)的第二天,校長(zhǎng)Mr.Gogue對(duì)我們說(shuō):“我們最初的做法是從學(xué)監(jiān)至校長(zhǎng),一層層下達(dá)指令到教室里,告訴教師應(yīng)該怎樣做。但是后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)最了解學(xué)生的是教師和教輔人員,他們掌握及時(shí)而全面的信息,所以現(xiàn)在我們的做法是通過(guò)與教師之間的合作,收集信息,并反饋到學(xué)區(qū),讓學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)知道下面的需求,并提供支持與幫助!迸c我國(guó)上令下行的單向式規(guī)則制定方式不同。此處的學(xué)區(qū)教育行政部門、學(xué)校教師與家長(zhǎng)三者之間形成了循環(huán)式的學(xué)校規(guī)則反饋機(jī)制,彼此的通力合作為規(guī)則教育提供了全方位的支持。

          學(xué)區(qū)教育行政部門支持每個(gè)學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定靈活的紀(jì)律政策。學(xué)區(qū)在這項(xiàng)工作中承擔(dān)支持者和監(jiān)督者的任務(wù),即:審核這些紀(jì)律政策,確保它們代表了學(xué)區(qū)對(duì)全區(qū)學(xué)生的發(fā)展期望,只有這樣學(xué)校的紀(jì)律政策才會(huì)獲得學(xué)區(qū)的支持:加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,督促學(xué)校開(kāi)展全校紀(jì)律會(huì)議(sehod-wide disoipline assembly),確保家長(zhǎng)的知情權(quán)。同時(shí)也對(duì)家長(zhǎng)提出配合學(xué)校開(kāi)展規(guī)則教育的建議。至此,學(xué)校規(guī)則的權(quán)威性得以確立,所有人員都需要遵守這些已被審核的政策,因?yàn)檫@是學(xué)區(qū)的要求,而不是學(xué)校的個(gè)人行為。每學(xué)年開(kāi)學(xué)之初。SPC邀請(qǐng)所有的家長(zhǎng)參加全校紀(jì)律會(huì)議,將規(guī)則詳細(xì)地展示給每位家長(zhǎng),并向家長(zhǎng)介紹遵守規(guī)則可能出現(xiàn)的結(jié)果,如:?jiǎn)适貦?quán),必要的時(shí)候會(huì)給家長(zhǎng)打電話,可能會(huì)與學(xué)校管理人員進(jìn)行會(huì)議協(xié)商……通過(guò)這個(gè)會(huì)議,家長(zhǎng)、教師和學(xué)校之間形成了一種契約。家長(zhǎng)在家也會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

          三、規(guī)則包含的內(nèi)容

          由于與管理工作聯(lián)系緊密,我國(guó)幼兒園的規(guī)則多數(shù)具有強(qiáng)制性命令的特點(diǎn),各種隱性或顯性的規(guī)則條文詳細(xì)規(guī)定了幼兒的“能……”和“不能……”。SPC的規(guī)則內(nèi)容包含兩大方面:校級(jí)規(guī)則和班級(jí)規(guī)則,并且具有統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的特點(diǎn)。校長(zhǎng)和班級(jí)教師在規(guī)則制定方面達(dá)成共識(shí),校級(jí)規(guī)則追求少而精。內(nèi)容包括:1 聽(tīng)的規(guī)則:仔細(xì)聆聽(tīng)指令,并及時(shí)行動(dòng)(Listen and follow direcionsthe tint time);2 說(shuō)的規(guī)則:輕聲說(shuō)話(Use quietvdee);3 游戲場(chǎng)地規(guī)則:學(xué)會(huì)控制自己(Keep hands,feet,and 0biects to youself)。;4,門廳行走規(guī)則:走而不是跑(walk in the hallways)。

          雖然只有四條,但是這些規(guī)則具有廣泛的遷移性,適合于社會(huì)的各個(gè)公共場(chǎng)所。在SIC走廊醒目位置的墻上掛有大大的校級(jí)規(guī)則公告板(schodRules Bulletin Board),板上畫(huà)有學(xué)校的標(biāo)志。并用簡(jiǎn)潔、易懂的方式向幼兒詮釋這些規(guī)則。校級(jí)規(guī)則是每個(gè)班級(jí)必須貫徹的,具有很強(qiáng)的權(quán)威性。此外班級(jí)教師制定符合自己價(jià)值觀念和本班實(shí)際的規(guī)則要求,有的班規(guī)涉及餐桌禮儀的培養(yǎng),如禮貌用餐,自己收拾餐具;有的班規(guī)強(qiáng)調(diào)同伴關(guān)系,如分享玩具,排隊(duì)輪流,樂(lè)于助人,不干擾正在工作的'同伴;有的班規(guī)重視良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),如使用禮貌用語(yǔ),保持物品整潔,有問(wèn)題先舉手……教師制作或富有童趣,或簡(jiǎn)潔明了的班級(jí)規(guī)則公告板(見(jiàn)圖2),并通過(guò)角色扮演、討論、音樂(lè)、兒歌等方式引導(dǎo)幼兒了解規(guī)則的意義,學(xué)習(xí)記憶規(guī)則。

          四、SPC好公民與一日小教師

          每月SPC好公民(Good Citizens of Stanford P.C.)和一日小教師(Teacher of the Day)被認(rèn)為是SPC學(xué)校紀(jì)律政策中有兩個(gè)行之有效的方法策略,借助這些方法策略,SPC在全園范圍內(nèi)營(yíng)造了一個(gè)良好的規(guī)則培養(yǎng)心理氛圍。

          與我們對(duì)將表現(xiàn)好的幼兒稱作“好孩子”的做法不同,SPC將這樣的孩子稱為“好公民”,并且是“SPC的好公民”,而不是國(guó)家的或者世界的好公民。這不僅僅是語(yǔ)言表達(dá)方式的差異,其背后蘊(yùn)含了SPC這樣的教育假設(shè):世界公民意識(shí)的培養(yǎng)要在幼兒能夠理解的范圍內(nèi)從小事做起。每個(gè)月班級(jí)教師都會(huì)選出四名“好公民”。學(xué)校將這些孩子與家長(zhǎng)、教師以及校長(zhǎng)的合影張貼在學(xué)校走廊的“好公民”公告板和校級(jí)規(guī)則公告板上,并且給予他們物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),如學(xué)校胸章、蠟筆、玩具等等。與校級(jí)規(guī)則公告板一樣,“好公民”公告板也位于走廊醒目之處,布置得簡(jiǎn)潔雅致,不僅貼有照片,還有好公民們當(dāng)月的獎(jiǎng)品。這種措施非常有效,孩子們都以被評(píng)為“SPC好公民”和得到學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)品為榮。

          由于是學(xué)校紀(jì)律政策的一部分,班級(jí)教師每天都會(huì)選一名幼兒擔(dān)任小教師。小教師是定期輪流的,每位幼兒都有機(jī)會(huì)擔(dān)任,調(diào)皮的孩子也不例外。SPC的教師認(rèn)為每個(gè)孩子都有擔(dān)任小教師的權(quán)利,如果一味地根據(jù)是否守紀(jì)律來(lái)評(píng)選,會(huì)給調(diào)皮的孩子挫敗感,導(dǎo)致他們故意挑戰(zhàn)規(guī)則。教師們希望這些小教師能夠成為同伴的榜樣,他們也為班級(jí)做一些力所能及的事情,比如為同伴分發(fā)作業(yè)。幫助教師拿教具等等。每天教師會(huì)專門組織一個(gè)短暫的活動(dòng),引導(dǎo)小教師回顧一天的工作,并舉行小小的儀式,如擁抱、集體道謝、唱歌等等,用以表達(dá)大家對(duì)小教師所做貢獻(xiàn)的感激,這些活動(dòng)有效奠定了小教師在幼兒心中的神圣地位。

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