幼兒園書法培訓(xùn)心得

幼兒園書法培訓(xùn)心得

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄�心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編整理的幼兒園書法培訓(xùn)心得，希望對(duì)大家有所幫助。

　　幼兒園書法培訓(xùn)心得 1

　　書法是我國藝術(shù)寶庫中的精髓，源遠(yuǎn)流長，其內(nèi)容博大精深，是中華民族文化殿堂中一顆璀璨的明珠。書法教育是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，是中華民族的光榮與驕傲。讓幼兒從小就從書法中吸取豐富的精神營養(yǎng)，既而陶冶其幼小的心靈，是我們幼兒教師義不容辭的責(zé)任。在所有的藝術(shù)門類基礎(chǔ)教育中，幼兒書法基礎(chǔ)教學(xué)大概是最為枯燥的了。動(dòng)聽的音樂、優(yōu)美的舞蹈、豐富多彩的圖畫，都很容易讓幼兒產(chǎn)生興趣，但是書法這門深?yuàn)W無比的藝術(shù)，確使使很多的人望而卻步。幼兒學(xué)書法確實(shí)有很大的困難，幼兒的活潑好動(dòng)與書法訓(xùn)練的枯燥寂寞給書法教師出了很多的難題，如何培養(yǎng)幼兒對(duì)書法產(chǎn)生興趣，這是我們書法教師最為關(guān)注的問題。 我們知道，興趣是對(duì)于某種對(duì)象的一種積極探索的認(rèn)識(shí)傾向，它是由于人意識(shí)到對(duì)象的重要意義及其動(dòng)人的魅力而產(chǎn)生的，興趣和求知欲都是幼兒獲得知識(shí)發(fā)展智力的重要前提。幼兒往往對(duì)喜歡的事物產(chǎn)生興趣而且特別關(guān)注，樂于探究并且易記，因此興趣是最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它可以激發(fā)幼兒的求知欲，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

　　一、以欣賞激發(fā)興趣

　　書法教育同其它藝術(shù)教育一樣，就是培養(yǎng)發(fā)展孩子的審美能力，陶冶其情操。教師在教學(xué)過程中可以以欣賞激發(fā)興趣。欣賞就是對(duì)美好事物的一種享受，它是培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣的一種手段。幼兒年齡比較小，對(duì)事物的理解能力比較差，書法教學(xué)與其它藝術(shù)門類比起來顯得有些抽象和單調(diào)，我們教師可以用形象親切、生動(dòng)活潑的語言，為孩子們講一些古往今來的大書法家們生動(dòng)有趣的故事，如看有關(guān)的書法家的故事片：皇帝練字、入木三分、偶創(chuàng)飛白、草圣“張旭”等。讓孩子們?cè)诠适轮姓J(rèn)識(shí)書法，欣賞書法，體會(huì)書法的美，提高幼兒欣賞的積極性，從而產(chǎn)生興趣。這樣還可以使孩子在故事中接受傳統(tǒng)文明，增強(qiáng)孩子的愛國主義思想。

　　二、以游戲激發(fā)興趣

　　游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是兒童有效的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中我們可以把幼兒書寫的字加以形象的比喻，使幼兒喜歡。因?yàn)橛變耗挲g比較小，對(duì)于三到五歲的幼兒我們可以以游戲的心態(tài)來教他們，在游戲中，幼兒反映著自然界和社會(huì)中美好的事物以及藝術(shù)作品中的美好形象，它也是符合幼兒年齡特點(diǎn)的最生動(dòng)的一種教學(xué)形式，對(duì)于這些年齡小的孩子，教師應(yīng)以簡(jiǎn)單的書體開始施教,并用游戲的語言講授，比如：筆畫“橫、撇、捺”，“橫”的逆鋒起筆，可把“橫”比作寬又直的馬路，筆就是汽車，教幼兒執(zhí)筆，小汽車開過來又開過去，在幼兒熟練的過程中，告訴幼兒這叫逆鋒起筆，小汽車開過來的時(shí)候要短一些，開過去的時(shí)候要長一些，筆畫的長短、寬窄要與描影的字帖基本相同。“撇、捺”被形象的稱為“小螳螂”。螳螂頭朝左抬起的時(shí)候是“撇”，朝右抬起的時(shí)候是“捺”，并且頭要小，肚子要大，屁股要收筆輕起。在教學(xué)的過程中，也可以做一些形象的比喻，如：“小”字，撇點(diǎn)捺點(diǎn)可以比作小姑娘頭上的兩條小辮，長短兩邊要對(duì)稱，“向”字的左豎畫隸書中寫成豎彎，可以比作大象的鼻子。形象的比喻可以使孩子產(chǎn)生豐富的想象力，教學(xué)可以在簡(jiǎn)便、易接受的過程中順利進(jìn)行，使孩子們的想象力得到充分的發(fā)揮，并對(duì)書寫練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，很快地掌握了書寫的要求。

　　三、創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

　　書法的教育也是美的教育。因此，各種幼兒書法培訓(xùn)場(chǎng)所，應(yīng)考慮到幼兒的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好符合幼兒心理特征的優(yōu)雅環(huán)境。如在教師的走廊欄桿上掛有字體臨摹的泡沫值班，根據(jù)幼兒的年齡所以字體比較簡(jiǎn)單如：一、人、大、小等字樣；在走廊的墻壁上掛有我國古代的書法家的圖片有：顏真卿、歐陽詢、柳公權(quán)、王羲之等著名的書法家；在走廊的角落課桌上文房四寶的擺設(shè)既要方便書寫又要富有美感分別有：筆、墨、紙、硯以及宣紙、氈子更便于幼兒的認(rèn)識(shí)。其次，教室要打掃得干凈，門戶要擦洗得明亮，桌凳要擺放得整齊，墻壁在保證潔白無暇的同時(shí)，還要適當(dāng)貼上適合幼兒心理特征的有關(guān)書法的掛圖。教師的言行舉止要文明大方。要讓幼兒在健康、溫馨、和諧的情感應(yīng)答的優(yōu)雅環(huán)境中進(jìn)行書法學(xué)習(xí)。愉快興奮是兒童智力活動(dòng)的`最佳情緒背景，愉快的情緒能促使幼兒學(xué)習(xí)，不愉快則導(dǎo)致各種消極行為。在書法教學(xué)中，適當(dāng)利用孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，可以給孩子們一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，比如誰寫的好，可以在他的作業(yè)上畫“太陽娃娃”、“小紅花”、“星寶寶”等一些可愛的小圖案，幼兒都很喜歡，他們?yōu)榱硕嗟靡粋�(gè)漂亮的“太陽娃娃”而努力認(rèn)真的書寫，這樣，老師可以把他們的書寫作品貼在墻上，看誰寫的最多、最好。其實(shí)，書法教學(xué)同其他教學(xué)一樣，教師都要積極為幼兒創(chuàng)造自由、輕松、活潑能鼓勵(lì)他們探索與創(chuàng)造的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)書法的主動(dòng)性與積極性。在學(xué)習(xí)過程中，教師和家長一句鼓勵(lì)的話語和一個(gè)贊賞的眼神都會(huì)使孩子們積極向上。不良的教育方法會(huì)使孩子們的興趣半途而廢，強(qiáng)制性的教學(xué)使幼兒厭倦，也會(huì)給孩子的心理造成一定的創(chuàng)傷，不利于孩子心理素質(zhì)的健康發(fā)展。在學(xué)習(xí)中允許孩子出錯(cuò)，以正確的態(tài)度對(duì)待幼兒，給他們自由、歡快、和諧和民主的氣氛，使他們對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣保持較持久性。

　　四、良好的群體效應(yīng)對(duì)興趣的培養(yǎng)

　　良好的群體環(huán)境，也可以使幼兒產(chǎn)生積極效應(yīng)，每一個(gè)干幼教的老師，都知道孩子們有一個(gè)共同的最大的特點(diǎn)，就是一個(gè)孩子干什么，其余的孩子也要跟著干。一個(gè)小朋友要尿尿，有很多的小朋友都會(huì)跟著要尿尿，這樣的群體效應(yīng)，也是教學(xué)的好方法。我們班有個(gè)孩子，有一天看見我在寫毛筆字，他也情緒高漲，主動(dòng)來找我說老師我也想寫，我正好寫累了就把筆給了他了，先在紙上亂涂亂抹，然后就拿著筆在紙上畫，一個(gè)個(gè)的圓圈，然后拿著讓我來看，我問他寫的什么字，他回答：“是蘋果”。我很詫異他會(huì)有這樣的想法，當(dāng)時(shí)我表揚(yáng)了他，其他的小朋友也都看了過來，都要求要寫，這樣不是老師要求而是成了幼兒主動(dòng)來完成。如果孩子對(duì)書法沒有興趣，就沒有他對(duì)書法執(zhí)著的愛，他的興趣就是來自幼兒的群體效應(yīng)。

　　五、因材施教 正確對(duì)待孩子對(duì)書法的喜愛

　　馬卡連柯說過：“每一個(gè)兒童就是一個(gè)獨(dú)特的世界”。 走進(jìn)童心世界就意味著走進(jìn)孩子的那個(gè)“獨(dú)特的世界”中去，了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)。正因?yàn)槿绱�，我們才�?huì)發(fā)現(xiàn)每一種個(gè)性的孩子都一樣可愛。面向全體，因材施教就要根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)找到適合他的教育方法。富有童心的教師，就會(huì)有很多激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法。在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。幼兒是獨(dú)立的人，同成人一樣，也有尊重的需要，幼兒又是一個(gè)發(fā)展著的人，成人尊重幼兒，不僅僅是為了滿足幼兒的需要，更重要的在于提高幼兒自我評(píng)價(jià)的水平，在所有幼兒中，每個(gè)幼兒的發(fā)展水平不同，教師要注意反應(yīng)遲緩、發(fā)展水平差的幼兒，多給他們機(jī)會(huì)，耐心地指導(dǎo)他們，使他們?cè)谠�有的水平上發(fā)展提高。在糾正孩子缺點(diǎn)的時(shí)候多一些熱情鼓勵(lì)的話，并堅(jiān)持以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，充分發(fā)掘幼兒身上的積極因素，在兒童心目中，教師是權(quán)威人物，教師的一言一行也在影響著幼兒，使他們潛移默化，往往教師喜愛的，也就是幼兒喜愛的，教師對(duì)書法的感情也是搞好幼兒書法教育的關(guān)鍵。為了使工作做得更好，更需要加倍學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自己對(duì)書法的修養(yǎng)，在每次教學(xué)中，都應(yīng)要求自己充滿對(duì)書法愛的感情去感染孩子，以好奇的神情、生動(dòng)的語言、有趣的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行書寫活動(dòng)。這樣，不僅僅孩子學(xué)習(xí)有興趣，而且加深了教師和幼兒之間的感情。通過書法教育，孩子們的觀察力、注意力、思維力、想象力、語言能力都會(huì)在學(xué)習(xí)中得到顯著的提高。

　　幼兒學(xué)書之初，都有一定的新鮮感，時(shí)間久了，“枯燥感”必然會(huì)出現(xiàn)的，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐步下降。幼兒書法教育確實(shí)是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致而長期的工作，這要求我們幼兒教師的工作方法要不斷改進(jìn)更新，以熱情的方式和靈活的方法進(jìn)一步啟迪孩子的興趣，使孩子從小樹立遠(yuǎn)大志向，堅(jiān)持不懈的練習(xí)書法，始終保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　幼兒園書法培訓(xùn)心得 2

　　首先，書法培訓(xùn)對(duì)于提升教師的書寫技能和藝術(shù)修養(yǎng)有著顯著的效果。通過培訓(xùn)，教師們不僅掌握了正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫技巧，還了解了漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。例如，張老師在培訓(xùn)中詳細(xì)講解了硬筆書法的起筆、運(yùn)筆、收筆等過程，并通過生動(dòng)的示范和講解，幫助教師們糾正了不正確的書寫習(xí)慣。

　　其次，書法培訓(xùn)對(duì)教師的個(gè)人成長和職業(yè)發(fā)展也有積極影響。通過培訓(xùn)，教師們不僅提高了自己的書寫水平，還培養(yǎng)了耐心和細(xì)致的品質(zhì)。書法練習(xí)需要持之以恒的努力和不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，這種過程不僅鍛煉了教師的意志力，還幫助他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　此外，書法培訓(xùn)對(duì)幼兒園的文化建設(shè)和教育質(zhì)量提升也有重要作用。通過書法培訓(xùn)，幼兒園教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，提升幼兒的書寫能力和藝術(shù)修養(yǎng)。例如，博英少兒學(xué)校的硬筆書法課程不僅教會(huì)了孩子們正確的書寫姿勢(shì)和筆畫順序，還培養(yǎng)了他們的`耐心和專注力。

　　最后，書法培訓(xùn)還促進(jìn)了教師之間的交流和學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)過程中，教師們通過互相討論和練習(xí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，裴石鎮(zhèn)留賓幼兒園的書法培訓(xùn)活動(dòng)中，教師們通過互相指導(dǎo)和練習(xí)，不僅提升了自己的書寫技能，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。

　　綜上所述，幼兒園書法培訓(xùn)不僅提升了教師的書寫技能和藝術(shù)修養(yǎng)，還促進(jìn)了教師的個(gè)人成長和職業(yè)發(fā)展，對(duì)幼兒園的文化建設(shè)和教育質(zhì)量提升也起到了積極的推動(dòng)作用。

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