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      2. 初中語文寫作教學心得體會

        時間:2021-03-18 16:03:03 心得體會 我要投稿

        初中語文寫作教學心得體會

          當前,初中語文寫作教學需要著重抓哪幾樣工作?這個話題看似容易,實則很難,或者流于俗套,或者陷入空洞,或著撿了芝麻丟了西瓜。筆者要談的也許好不哪里去,可是,在教學實踐中,還是積累了一些心得,雖然膚淺,還是愿意寫出來,以期就教于方家:

        初中語文寫作教學心得體會

          首先,教師要深入研讀新課標,它是語文教學的大法。新課標對記敘文、說明文、議論文的寫作提出了不同層次的要求。我們應該照方吃藥。教學現(xiàn)狀是大家都把目光集中到了記敘文的寫作上了,這本無可厚非,因為記敘文是初中作文教學的核心。但這并不是說說明文和議論文的寫作可有可無,會寫簡單的說明文和議論文是課標上提出的明確要求,在實際教學中不應該被忽略。大概是因為考試中不考這兩類文體吧。無論如何,教會學生寫簡單的說明文和議論文非常重要,這對提高學生閱讀和思維能力都有幫助,對學生今后生活更有價值,這是學生語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。因此,作文教學的三架馬車應該并駕齊驅(qū)。

          其次,當前作文教學要努力避免話題作文帶來的負面影響。我們誰也不能否認:話題作文作為近幾年來的熱門作文形式,在調(diào)動學生說真話,抒真情,培養(yǎng)學生個性方面確實功不可沒?墒俏覀円矐撉逍训目吹剿木窒。最要命的是,在文體不限的“誤導?”下(說“誤導”可能言重了,可是矯枉必須過正,暫且保留這種說法),出現(xiàn)了大量四不象的作文。理智的說,這是作文教學的嚴重倒退。原因不用深究。我要強調(diào)的是:學生還是要把基本功打牢,認認真真,循規(guī)蹈矩,循序漸進的寫好三大類文體,這是作文教學的命脈啊。你連最基本的寫作習慣都沒有,卻妄談什么個性啊,創(chuàng)新啊,這不是做白日夢嗎?做白日夢說不定醒來后還能留下點供回味的情景。假如我們老是要求“文體不限”,那么我們的學生恐怕只能叫“四不象先生”了。其實,“文體不限”的含義是在你熟練掌握各種文體的前提下,選擇最適合寫最擅長寫的一種文體來寫。你連寫記敘文的基本技巧都沒學到手,你還想要三者融會貫通?大概只好用畫虎不象反類犬、東施效顰、邯鄲學步之類的話來形容了。我想,在作文中我們還是要回歸傳統(tǒng),先練簡單記敘文——把人寫活,把事寫清,再練復雜記敘文(課標的要求)——多種表達方式的運用,順敘、倒敘、插敘的運用,點題過度,升華等等寫作技巧的活學活用——有了記敘文基礎,再練習散文、詩歌小說、戲劇等文學樣式。這是一個科學的體系。——先把這些傳統(tǒng)的掌握了,再談創(chuàng)新才有可能創(chuàng)出“新”來,須知:創(chuàng)新的重要前提是繼承。還要補充一句:在踏踏實實教基礎的過程中,教師教的方法舉不勝舉,能教出自的特色,自己的風格的就是創(chuàng)新了。

          第三,說到教師的`軟肋——寫下水文!鞍俾劜蝗缫灰姟、“事實勝過千言萬語”、“身教勝過言教”這些讓人聽了耳朵生繭的話你真做到了嗎?你想“己之昏昏,使人昭昭”嗎?只有經(jīng)歷的才會有真切的感受和體會。作文教學要備老師,備學生。備老師的最有效方式就是自己動手寫一寫。你這一寫:寫作重點出來了,寫作難點顯現(xiàn)了,指導激情迸發(fā)了,學生寫作欲望被調(diào)動起來了——這不就是“以其昭昭,使人昭昭”嗎?還用的著老師口干舌燥揮汗如雨的大講特講嗎?——你講的再多也是白費。

          舉個我的例子:學完童趣一文,我們年級組打算作文課也讓學生寫自己的童年趣事。我說:“應該不難吧”同事說:“不難,不難你寫一寫!蔽蚁攵紱]想就說:“好,明天交作業(yè)”晚上回家關門謝客,打算專心寫作。拿起筆,問題來了,童年過去二十多年了,寫什么呢?無意間抬頭看到明月,兒時那只羊不期而然的躍入腦海,題目有了遙憶兒時那只羊,怎么開頭,就從明月寫起吧,于是,我把提綱簡單一列,選幾個生活片斷,重點寫什么,如何過度,結尾的方法等一目了然。由于是真人真實,我寫得很投入,寫到動情處真得竟潸然淚下。等平靜下來,理清思路,指導方法也確定了:就給學生講我擬題、開頭、列提綱等寫作體會,讓學生領會模仿吧。果然這次作文教學相當成功。

          話要說清楚:不是要求每次作文老師都得下水,示范幾次把學生的寫作欲望調(diào)動起來,把學生領上道就行!皫煾殿I進門,修行在個人”——老師沒時間沒必要也沒能力篇篇都寫——那是對寫下水文的嚴重誤解。

          總之,初中語文寫作教學應該建立在新課標、學生實際、教師自身實際等方面,在此前提下,教師可以靈活運用教學的具體方法,實現(xiàn)課堂教學的序列化,科學化,最終達到效率的最優(yōu)化。持之以恒的走下去,學生的寫作水平一定會有顯著提高。

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