師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師
教師務(wù)必有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。下面是瑞文網(wǎng)小編整理的師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師,歡迎閱讀參考!
師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師一
我是一名教師,從事教育工作已經(jīng)20多年了。自從走上崗位后,深感責(zé)任重大,不僅要教好書還要在各方面以身作則,率先垂范。在開展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我更深深的感到,一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤(rùn)無聲式的影響,甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長(zhǎng)期以來,我所形成的座右銘是:作為一名人類靈魂的工程師,必須要自覺堅(jiān)持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為規(guī)范。
自從選擇了這個(gè)職業(yè),在政治思想方面,能堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力提高自身的思想政治素質(zhì),學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德!盀榻逃聵I(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神,”把忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),看成最高美德,時(shí)時(shí)激勵(lì)我,要像蠟燭一樣,燃燒自己,照亮別人;工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導(dǎo),不打折扣,認(rèn)真、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù),并用“學(xué)為人師、行為示范”的要求來約束自己,做家長(zhǎng)認(rèn)可,學(xué)生喜歡,學(xué)校放心的“三滿意”教師。
在平時(shí)我經(jīng)常進(jìn)行自我反省,時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求,查找不足,努力營(yíng)造一個(gè)好老師的形象。到底怎樣做才能塑造一個(gè)好老師的形象,讓學(xué)生喜歡上你呢?我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。王崧舟老師說過:一個(gè)優(yōu)秀的教師,必須有四大支柱,有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性,高超的教育智慧支撐起教師的靈性,宏闊的課程視野支撐起教師的活性,遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。是啊,一個(gè)沒有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師,根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說是十分重要的。
因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問題都會(huì)提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí),就不能很好地了解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因此,我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),不斷更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。
要做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師,不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾,我給予合理的處理;學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我耐心地進(jìn)行教育,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短了師生距離,增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的`嚴(yán)格要求。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求,又注意他們的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。
對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法。特別是差生,給予更多的關(guān)心,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),盡最大的努力使他們健康成長(zhǎng)。我們小學(xué)老師,跟學(xué)生的接觸尤其多,老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。
師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師二
教育事業(yè)是愛的事業(yè),師德的根本點(diǎn)就是要對(duì)每個(gè)學(xué)生熱情、關(guān)懷、信任。有的老師把優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)作自己最大的成果,偏愛優(yōu)生也是人之常情,然而我們更要明白,后進(jìn)生也是我們的學(xué)生,他并非一堆無用的“垃圾”,只是缺少發(fā)現(xiàn)。可我們常因其“后進(jìn)”則感嘆“孺子不可教”,動(dòng)輒嚴(yán)厲訓(xùn)斥,諷刺挖苦,甚至體罰或變相體罰。但是這使師生關(guān)系更加緊張,更容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗情緒,導(dǎo)致他們?cè)诤筮M(jìn)生的路上越滑越遠(yuǎn)。只有熱愛學(xué)生,才能贏得學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛戴,使學(xué)生愉快地、積極主動(dòng)地聽取你的教導(dǎo),接受你傳授的知識(shí)。
我班蔡某同學(xué)就是一個(gè)典型的例子。上課時(shí),別人認(rèn)真聽講,他卻東摸摸,西摸摸,還經(jīng)常捉弄旁邊的同學(xué),作業(yè)總是草草了事,有時(shí)寫不起干脆寫上“——”線算是交差,因而經(jīng)常受到我的批評(píng)。誰知他非但不改,反而對(duì)我產(chǎn)生了對(duì)抗意識(shí),等我批評(píng)時(shí),他總是頭一歪,一副“你奈我何”的神情,我對(duì)他管得越嚴(yán),批評(píng)得越深刻,他就更加愛理不理,熟視無睹。當(dāng)時(shí)我覺得簡(jiǎn)直無藥可救,便去他家訪問,沒想到其父母也反應(yīng)這孩子特別犟,在家里經(jīng)常受打受罵,可還是越來越差,連父母也不知該如何辦才好。
我該怎么辦呢?此時(shí),我翻開了心理學(xué),終于找到了答案。他這樣行為目的不是為了更差,而只是想引起老師的注意。我便認(rèn)真檢查自己,可能我對(duì)他的要求太高,太沒注意到他的感受了。我便開始新的教育方法,為了讓他感受老師的關(guān)注、老師的愛,我堅(jiān)持做到“微笑提問、微笑肯定、微笑批評(píng)、微笑啟發(fā)、微笑輔導(dǎo)”。經(jīng)常把一些淺的問題留給他,答對(duì)了立即給予表揚(yáng),即使答錯(cuò),我還表揚(yáng)他聲音響亮,發(fā)言大膽。
課后,我還總是關(guān)切地問一聲“你懂得了嗎?”經(jīng)過一個(gè)多月的努力,功夫不負(fù)有心人,他上課專心了,作業(yè)也認(rèn)真了,在一次單元測(cè)試中,他考到了“90分”,我獎(jiǎng)給了他兩本本子,他笑了,笑得那么純,那么美。在教師節(jié)的日記中,他的第一句話就是“老師,我想對(duì)您說’您真好!’”這是一句多么質(zhì)樸的話呀,它證明了愛才是跨越情感鴻溝的橋梁,愛才是打開心智枷鎖的金鑰匙。當(dāng)然,只是在學(xué)習(xí)上關(guān)心、愛護(hù)是很不夠的,更需要在生活中關(guān)心他們,幫助他們。
我班的彭某同學(xué),父親沒有職業(yè),身體健康狀況差,母親的一只手被機(jī)器截去了一半,家庭經(jīng)濟(jì)非常拮據(jù),導(dǎo)致她平日沉默寡言,性格孤僻,學(xué)習(xí)興趣低落,成績(jī)非常的差。可我并沒有因此而冷落她,經(jīng)常送一些學(xué)習(xí)用品給她,還經(jīng)常噓寒問暖,向她了解家里情況。為了讓她變得活潑開朗,我把她安排在文娛委員的旁邊,開班會(huì)時(shí),我總盡量安排讓她表演節(jié)目,漸漸地她變得活躍起來了,學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。以前見了我,總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開的她,在去年的元旦居然能自制一張卡片送給我。這就是愛的魅力,當(dāng)然這愛不是溺愛,而是愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,只有愛得深,才能對(duì)他們管得嚴(yán)。
在愛的基調(diào)下,我們還必須要具體問題具體分析。俗話說:“一把鑰匙開一把鎖”。對(duì)于后進(jìn)生,同樣要因人而異,因材施教。為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,我注意摸清他們的底子,弄清他們的學(xué)習(xí)狀況,思想狀況,找出原因,制定計(jì)劃。在教學(xué)活動(dòng)中,依據(jù)計(jì)劃,從實(shí)際出發(fā),循序漸進(jìn)。對(duì)于“信心不足,自卑感強(qiáng)的學(xué)生”,我采用“尊重理解,享受成功”的方法促進(jìn)發(fā)展。這些后進(jìn)生跟一般學(xué)生一樣,他們同樣有著閃光點(diǎn)與潛力,同樣渴望成功,贏得老師的理解 ,同學(xué)們的認(rèn)可。
令人遺憾的是他們總是不被理解,沒有關(guān)心和幫助,從而陷入自卑的包圍圈。就如我班的賈某同學(xué),她熱愛勞動(dòng),字也寫得非常端正,可反應(yīng)極慢,學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去,平時(shí)很少與同學(xué)來往中,上課幾乎沒有舉手發(fā)言。每當(dāng)考試,她總把閱讀題放著不做,問她為什么?她總說自己做不起來。難道連最簡(jiǎn)單的數(shù)一數(shù)有幾個(gè)自然段也不會(huì)嗎?我不相信,但我并沒有批評(píng)她。為了讓她重樹自信心,我在班級(jí)中開展寫字競(jìng)賽,并經(jīng)常表揚(yáng)她字跡端正,讓她覺得“我能行”,還經(jīng)常找她談話,向她詢問學(xué)習(xí)上的困難,耐心地幫助她解決困難。
從此以后,她像換了個(gè)人似的,成了班級(jí)中的活躍分子。像這類學(xué)生只要你細(xì)心觀察,熱情幫助,一定就會(huì)有收獲。對(duì)于智力水平、基礎(chǔ)差的學(xué)生,我們不僅自己從各方面幫助她們,孜孜不倦,循循善誘,還要教育其他學(xué)生接近他們,幫助他們,讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生。我還精心設(shè)計(jì)符合后進(jìn)生實(shí)際的作業(yè),對(duì)他們的要求適可而止,量力而行。我還結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn),聯(lián)系各任課老師,發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng),高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育,素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng),才能振興教育,也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛是教師美麗的語言,我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心,用愛去對(duì)待學(xué)生,影響學(xué)生,關(guān)心他們的成長(zhǎng)。正如浙江某私立中學(xué)校訓(xùn)所言:愛護(hù)自己的孩子是人,愛護(hù)別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”,那么,我敢肯定教育事業(yè)始終是一片片晴朗的天空。
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