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      2. 教師微課培訓(xùn)心得

        時(shí)間:2021-03-15 15:16:23 心得體會(huì) 我要投稿

        教師微課培訓(xùn)心得

          “微課”其實(shí)就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案,在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。下文是小編整理的教師微課培訓(xùn)心得,歡迎閱讀參考!

        教師微課培訓(xùn)心得

          教師微課培訓(xùn)心得一

          我利用假期時(shí)間參加了北京市舉辦的微課聯(lián)盟的培訓(xùn)。首先,我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。其次,我就參加培訓(xùn)后的一些感想和體會(huì)與大家分享。

          本次培訓(xùn)主要聽取東北師大專家教授的講座,分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢(shì)及翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)問題。讓我明白:今天,我們?nèi)魏稳,只要愿意,我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。課后,我校老師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討,通過這次培訓(xùn),讓我有很大的收獲:

          一、微課的理解

          微課的特點(diǎn),可以用“短小精悍”來概括。1、微課教學(xué)活動(dòng)時(shí)間短,一般不超過10分鐘。符合學(xué)習(xí)者(特別是中小學(xué)生)的認(rèn)知特點(diǎn)和視覺駐留規(guī)律,微課為其提供適量的認(rèn)知負(fù)荷,使學(xué)生注意力更加集中,利于提高學(xué)習(xí)效率;一定程度上滿足了當(dāng)今微時(shí)代泛在學(xué)習(xí)的要求,即網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化閱讀和學(xué)習(xí)越來越傾向于片段化的短小的呈現(xiàn)方式。2、教學(xué)主題聚集,教學(xué)目標(biāo)明確,課程資源容量小。

          內(nèi)容短小,教師容易把握教學(xué)重點(diǎn)和主線,教學(xué)目標(biāo)易實(shí)現(xiàn);且制作成本低,技術(shù)開發(fā)難度小,教師可以一個(gè)人完成“選題、設(shè)計(jì)、制作、拍攝、合成、發(fā)布”等環(huán)節(jié),提高了工作效率;資源容量小,一般只有幾兆或十幾兆,易于網(wǎng)絡(luò)傳輸、交流和應(yīng)用共享,適合于在智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行自主性、碎片化學(xué)習(xí)。3、教學(xué)內(nèi)容精煉,教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì),教學(xué)活動(dòng)精彩。

          主題突出,內(nèi)容精選,只聚焦于某個(gè)重難點(diǎn)、疑點(diǎn)考點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)等有重要學(xué)習(xí)價(jià)值的內(nèi)容,學(xué)習(xí)針對(duì)性和有效性強(qiáng);教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)化。對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)、細(xì)致的劃分,恰當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)方法,合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間,形成一個(gè)“腳本式”的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師采用問題引導(dǎo)、啟發(fā)誘導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講授內(nèi)容與操作演示同步展現(xiàn)等教學(xué)策略,教學(xué)過程(主要以視頻拍攝或錄屏的方式記錄和表現(xiàn))精彩生動(dòng),簡(jiǎn)短又完整。4、資源應(yīng)用面廣,適合不同對(duì)象,教學(xué)效果顯著。微課短小聚集且交互性強(qiáng),可以靈活地用在課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí),校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí),正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)情景中;滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地、隨需地學(xué)習(xí)的需求,既是一種新的資源表現(xiàn)形式,更是一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

          二、翻轉(zhuǎn)課堂的理解

          翻轉(zhuǎn)課堂是在正式學(xué)習(xí)中,學(xué)生課前利用教師分發(fā)的數(shù)字材料(音視頻、電子教材)自主學(xué)習(xí)課程,接著在課堂上參與同伴和老師的互動(dòng)活動(dòng)(釋疑、解惑、探究)并完成練習(xí)的一種教學(xué)形態(tài),實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生、教師、學(xué)校的教學(xué)管理發(fā)生了重大的變化。

          翻轉(zhuǎn)課堂模式的試驗(yàn)多為理科教學(xué),而在文科課程中,會(huì)涉及到很多學(xué)科的內(nèi)容,而且需要教師與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流,情感上的溝通才能起到良好的教學(xué)效果,所以在文科教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂困難重重,這就需要我們進(jìn)一步提高教學(xué)錄像的質(zhì)量,提升微課錄制質(zhì)量,盡管教師們已能用錄屏軟件、寫字板、交互式電子白板軟件、錄像等技術(shù)方式制作微課,但微課的質(zhì)量有待提升,微課的講解方式有待研究,如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容特點(diǎn),提高微課的實(shí)效性和趣味性,需要充分發(fā)揮教師的聰明才智,通過外出學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)及信息教師的幫助得以實(shí)現(xiàn)。

          之前總覺得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,但在聽完課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變,當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí),在家有可能一遍一遍,翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與老師的交流中,一位老師問出了大家的心聲。而老師平時(shí)也是把視頻做好后,讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看,這樣大部分人都在學(xué)習(xí),避免孩子偷懶的情況。所以,我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

          其實(shí)微課的制作相對(duì)來說較容易,但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課,用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。

          在今后的課堂上,我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

          教師微課培訓(xùn)心得二

          這次的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)如期而至,和以往不同,大家都在看微課,那微課是什么呢?我沒事就去教師網(wǎng)看看。在那我知道什么是微課,微課”其實(shí)就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案,在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的.聽課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn):

          1. “微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。

          “微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行,它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教,對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。

          2. “微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。

          教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中,每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。

          3. “微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)

          由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng),參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng),“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。

          我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。對(duì)于微課的錄制我覺得還有些難度,以后會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說,活到老,學(xué)到老。課余時(shí)間真的要好好的充電,微課的錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會(huì),將來要學(xué)的還很多。


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