教材教法心得體會范文
篇一：教材教法心得體會
通過學習我深刻體會到新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動學。我將根據(jù)新的數(shù)學能力實踐系統(tǒng)，致辦于學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提高，促進數(shù)學課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的改變。對于小學數(shù)學教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要改變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主合作、探究”的學習方式。把課標學習與教材教法研究合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思。在教學實踐中，我主要采取了一下幾點作法：
1.認真學習教材教法，深入領(lǐng)會《數(shù)學課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在數(shù)學教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，真正確立數(shù)學教育的信概念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體數(shù)學素養(yǎng)，注重提高學生的數(shù)學實踐能力，積極倡導，促進學習主動發(fā)展的學習方法：拓寬學習領(lǐng)域。
2.通過學習教材法，我從整體把握實驗教科書，弄清其編與意圖，體系特點，弄清教科書與《課程標準》。教科書各教程之間的內(nèi)在練習，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課標》提出的課程目標和落腳點，有效地實踐數(shù)學教學。
3.在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇
和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，創(chuàng)造性地開發(fā)各種活動。增加學生數(shù)學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富數(shù)學積累，掌握學習方法，提高基本技能。著成良好學習習慣，打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ)。
4.我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：數(shù)學課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的數(shù)學素養(yǎng)上。也就是說要把學生的評價落到實處，有備于學生的發(fā)展。
總之，通過學習對我們的教學有了進一步的提升。在今后的工作中，我一定要繼續(xù)加強學習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，使數(shù)學課堂成為探究課堂,充滿生機,充滿生命活力.。
篇二：教材教法心得體會
20XX年3月4日我參加了孝義市小學英語新教材教法培訓，通過我認真聆聽了閆建華教研員的講座和宋志華老師的示范課，使我受益匪淺，使我獲得了小學英語閱讀教學方面的很多理論知識和具體實施方法。同時體會到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過學習我體會到以下幾點：
一、了解課標和教參對讀寫板塊的要求，讓教學有的放矢。 課標對讀寫板塊的要求：
能借助圖片讀懂所學短文；能正確朗讀所學短文；能養(yǎng)成安意群閱讀的習慣；能正確使用大小寫字母常用標點符號完成短文后寫的任務(wù)。
讀寫板塊的教學目標：
能在圖片的幫助下讀懂所學課文；能在語境中理解生詞意義；能按正確的語音、語調(diào)、語氣、意群朗讀所學短文；能完成讀后寫的任務(wù)。
二、要注重培養(yǎng)學生閱讀的習慣。
閱讀的方法很重要。然而大部分學生由于缺少正確的指導，養(yǎng)成了許多不良的閱讀習慣。
1.培養(yǎng)學生默讀的習慣
課堂上當布置學生讀的時候?qū)W生總是放聲讀，閱讀時用手指、筆或其他工具指著詞進行的指讀，制約著閱讀的速度。這樣做會影響對篇章的理解。所以在整體感知短文和完成都短文完成練習時可采取默讀，理解短文后再讓學生聲情并茂的朗讀。朗讀時給學生正確的朗讀指導。默讀和朗讀相結(jié)合精讀和略讀相結(jié)合。
2.培養(yǎng)學生按意群閱讀的`習慣。
如果學生能按意群閱讀說明學生已經(jīng)了解短文內(nèi)容，反過來說按意群閱讀可幫助學生理解短文。所以在讀的時候可讓學生劃出詞塊。以此來訓練學生按意群閱讀的習慣。
3.培養(yǎng)學生限時閱讀的習慣。
經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，在限制的時間的情況下，學生的流利度與閱讀能力成正比，而且他們的理解分數(shù)上升了許多。 限時閱讀既能提高學生的閱讀速度，又能維持學生較高的理解率。所以在布置閱讀任務(wù)前，可以倒計時，規(guī)定學生在時間內(nèi)完成任務(wù)。
4.培養(yǎng)學生猜詞的習慣。
遇到阻礙閱讀的生詞時進行詞義猜測。構(gòu)詞法（派生、合成和轉(zhuǎn)化）是常用的猜詞方法，但我們更應(yīng)該鍛煉學生在閱讀時，養(yǎng)成通過上下文來猜測詞義，
三、能靈活處理語篇中的生詞。
生詞處理的原則是：
不超過3%時學生自己解決，超過3%時教師幫助解決。
策略：
閱讀前當生詞影響語篇理解時利用肢體、圖片巧設(shè)語境等方法幫助學生理解。閱讀中，對于根據(jù)上下文幫助能判斷理解的生詞，讓學生自主理解，養(yǎng)成學生猜詞的習慣。
作為小學英語教學工作者，我們要充分發(fā)揮閱讀教學的作用，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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