最新word心得體會
篇一：我學(xué)習(xí)word的幾點心得體會
我學(xué)習(xí)word的幾點心得體會
一、Word實用筆記輸入技巧
1、標(biāo)點符號輸入
中英文切換：Ctrl+空格
省略號……：shift+6(^6)
半個破折號 — ：shift+(&7)
破折號——：shift+(_-)
書名號《》：shfit+<>
頓號、：直接按(|)
2、打文章時是否在文字下經(jīng)常出現(xiàn)紅色或綠色的波浪線？那是WORD自帶的拼寫檢查，不可否認(rèn)有時確實有用，但是有些地方你明明對了他也不爽給你畫一道，如何把它去除呢？同樣是在工具→選項中，?拼寫和語法?選項卡，將?鍵入時檢查拼寫?、?總提出更正建議?、?鍵入時檢查語法?、?隨時檢查語法?統(tǒng)統(tǒng)勾掉，然后勾選三個前面有?忽略?兩字（太長了，我懶得打）的選項，然后確定，呵呵，文章是否清爽許多？
3、想知道文章總共保存了幾次？使用了多久？有多少字？多少行？多少段？沒問題，在文件→屬性中，點擊?統(tǒng)計?選項卡，即可看到上面說的信息了，絕對準(zhǔn)確。
4、選擇
在開始選擇處單擊左鍵→按住SHIFT不放然后在選擇的結(jié)束處單擊左鍵。
選擇一個句子：按住CTRL然后用鼠標(biāo)左鍵點，就可以
選擇一個句子了，WORD真是聰明啊。按住Ctrl鍵不放，可以選定不相鄰的文字內(nèi)容。
按住Alt鍵不放可以選擇一個區(qū)域塊。
5、格式刷是個好東東，但是只能使用一次，好煩啊，其實只要雙擊格式刷就可以用多次了。
二、制作目錄
1. 設(shè)臵好頁邊距和制作位（格式→制作位）
2. 選定要添加項目編號的文字內(nèi)容
3. 格式→項目符號和編號→多級符號→第一個類型→點擊"重新設(shè)臵"→點擊"自定義"按鈕
4. 在"級別"選擇1→在"起始編號"填入相應(yīng)的數(shù)字→再點擊"級別"選擇2→按"確定"
5. 從第二行選到最后→單擊"格式"工具欄上的"增加縮進(jìn)量"（也可按"TAB"鍵），來降低一級→相同的級別編號我們可以用"格式刷"來復(fù)制格式
6. 單擊"常用"工具欄上的"格式刷"→選定第一行文字內(nèi)容（點擊即可）
7. 選定需要繼續(xù)降低級別的文字內(nèi)容→單擊"格式"工具欄上的"增加縮進(jìn)量"（也可按"TAB"鍵）
三、 圖文混排
1、復(fù)制圖形（藝術(shù)字、自選圖形、圖片）：
首先選定圖形→同時按Ctrl+Alt+Shfit不放，按住鼠標(biāo)左鍵不放移動圖形。
Ctrl：復(fù)制
Alt：精確的移動
Shift：水平/垂直方向移動
Ctrl+鍵盤的方向鍵：精確的移動圖形
2、圖形的版式控制：
在圖形（藝術(shù)字、自選圖形、圖片）上單擊右鍵→選擇?設(shè)臵XX格式?→再選?版式?→一般圖文混排就選?四周型?或?緊密型?，如果是要做水印效果就選?襯于文字下方?，如果是把圖形插入在表格的單元格中就選?嵌入型?，好通過?單元格對齊方式?控制圖形在單元格的位臵
3、制作水印圖片效果：
A、在單獨一張紙上做水印效果：先把圖片縮放到相應(yīng)的大小→在圖片上單擊右鍵→選?設(shè)臵圖片格式?→單擊?圖片?→在?圖像控制?下的?顏色?→選?沖蝕?→最后選?版式?→設(shè)臵為?襯于文字下方?。
B、文件中的每張紙都有水印效果：單擊?格式?菜單→背景→水印→選擇?圖片水印?→選擇圖片，選擇相應(yīng)圖片→通過?縮放?控制圖片的大��；也可嘗試做?文字水印?。選擇?無水印?來去除?水印?效果。
四、 表格
1、退格鍵：刪除表格。
2、DEL刪除鍵：刪除表格里面的內(nèi)容。
3、選定表格：
選定單元格：把光標(biāo)放在單元格的左下方，出現(xiàn)45角的黑色箭頭，單擊左鍵選定。
選定列：把光標(biāo)放在單元格的上方，出現(xiàn)向下的黑色箭頭，單擊左鍵選定一列。
選定行：把光標(biāo)放在單元格的左邊，出現(xiàn)45度角的箭頭，單擊左鍵選定一行。
選定表格：把光標(biāo)放在表格的左上角，出現(xiàn)?田字形?單擊左鍵選定
4、Word制表步驟
A、整體方向是從上至下，先輸入完表格標(biāo)題（先不用排版），再插入表格。
B、插入表格后（行有多少就插入相應(yīng)的行數(shù)，列取整張表格的中間數(shù)）。
C、可以把一張復(fù)雜的表格，分成若干個區(qū)域進(jìn)行制作，邊打字邊調(diào)節(jié)表格的寬度（按住Alt鍵不放，可以精確的控制表格的行高和列寬）。靈活應(yīng)用"拆分單元格"完成表格布局。
C、 制完表后，先對表格的標(biāo)題進(jìn)行排版；然后調(diào)整好表格的行高以充滿整個版面。
D、調(diào)整表格高度如下：先選定某一單元格或某一行→按住Ctrl鍵不放繼續(xù)選擇不相鄰的單元格或行→單擊右鍵選?表格屬性?（或點擊表格菜單→表格屬性）→點擊?行?→勾選?指定高度?輸入相應(yīng)的數(shù)值。
E、做完以上工作剩下就把表格內(nèi)的文字內(nèi)容居中顯示：選定整個表格→擊右鍵選?單元格對齊方式?→選?中部居中?
五、表格有關(guān)技巧
a) 快速插入表格
單擊工具欄上的?插入表格?圖標(biāo)，或單擊?表格?
菜單→選?插入?→單擊?表格?；輸入相應(yīng)的列數(shù)和行數(shù)。
b) 隱藏表格線
選定整個或部分表格，單擊右鍵，從下拉快捷菜單中執(zhí)行?邊框與底紋?，選擇無邊框即可。
c) 垂直對齊
除了水平方向的對齊以外，在表格中我們還經(jīng)常用到垂直方向的對齊，特別是在同一行中不同單元格的文字高度不一致時。選定你要設(shè)臵垂直對齊的單元格，單擊右鍵，在下拉快捷菜單的?對齊方向?中你可以選擇一般選?中部居中?，你也可以選?頂端對齊?和?底端對齊?。 d) 插入行和列的技巧
通常插入行是向前插入，插入列是向左插入。在底邊增加一行時，將插入點臵于表格的最后一格，按Tab鍵；在表格的最右邊插入一列，可選定每行最后一格之外的行結(jié)束符，執(zhí)行插入列命令。以上操作通過?繪制表格?工具直接畫也比較快捷。
e) 對齊表格中的小數(shù)點
選定含有小數(shù)點的列，雙擊該列上方標(biāo)尺，彈出?制表位?對話框，在?對齊方式?中選取?小數(shù)點?方式，確定后小數(shù)點即可對齊。繼續(xù)拖動標(biāo)尺上的小數(shù)點對齊制表位調(diào)整小數(shù)點的位臵，直到你滿意為止。
f) 選定文本的技巧
上面介紹過利用鼠標(biāo)在不同位臵時的快速選取方法，這里介紹三個快捷鍵用法。選取單個單元格：按住Ctrl
篇二：學(xué)習(xí)Word 2007心得體會
學(xué)習(xí)辦公自動化2007心得體會
學(xué)習(xí)辦公自動化這門課以后，對我們來說都是很有用處的。對于辦公自動化的學(xué)習(xí)，我體會到了信息科技時代的高效、快捷和便利。辦公自動化的學(xué)習(xí)讓我初步了解了如何利用office里的一些功能，在office里的一些基本操作，如何制作文檔，為文檔加密，制作統(tǒng)計表格，學(xué)習(xí)一些快捷鍵的操作，怎樣在word里打文稿等。辦公自動化還讓我了解了如何安排字體的大小格式，在里面插入自己喜歡的圖片和不同風(fēng)格的文字和藝術(shù)字等等。文字處理軟件Word 2007的功能非常強(qiáng)大，但操作起來不是很容易，使用起來不是很得心應(yīng)手。要想熟練掌握Word軟件的各種使用技巧，熟練進(jìn)行Word文檔的各種編輯和處理，還要在方法和速度上逐步提高,在今后的工作中經(jīng)常使用才能更熟練。
我還希望學(xué)習(xí)一些截取視頻，截取一段音樂的方法，以便于更好的應(yīng)用在課件制作中，更好地為教學(xué)服務(wù)。
篇三：新課改學(xué)習(xí)心得體會 Word 文檔
學(xué)習(xí)新課改心得體會
聽完幾位專家的精彩講座，再加上和幾位專家的網(wǎng)上交流，收獲很大。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行，改變了過去的“一言堂”。新課程提出了新的課程目標(biāo)和理念，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂，使沉悶的課充滿了活力。教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面，不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了。
新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“獨裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。盡管這對于教師來說很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣，在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學(xué)習(xí)，充實自己的知識，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態(tài)度等等，教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法之后，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟，使他們在脫離這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍然會使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會去評價新方法，讓學(xué)生自己決定方法的有效性。
實施新課改必須改變固有的評價模式。已有的對學(xué)生的評價模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評價，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價，評價方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評價學(xué)生時，不是只看學(xué)生的考試成績，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，評價的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次 考試的成績論成敗，評價方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展。 以上只是我的一點愚見，不足之處懇請專家和同仁批評指正。
新形勢下我必須充分提高自身素質(zhì)，積極投身新課改，作為當(dāng)代新形勢下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢的要求，及時汲取營養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為
學(xué)習(xí)新課改的心得體會
目前，全國范圍內(nèi)都在學(xué)習(xí)新課改，掀起了一股新的學(xué)習(xí)的浪潮也是改革的浪潮，這是中國政府重視青少年教育的一個具體體現(xiàn)，對于中國的學(xué)生來說，這亦是一個福音。前一段時間，對課改的概念只是有所聽說，但在頭腦中并沒有實際印象。通過這幾周來的學(xué)習(xí)，不僅對其性質(zhì)和內(nèi)容有所了解，而且明白了課改的重要意義，使我更加堅信，給學(xué)生減負(fù)不是一句口號，而是要真正的付諸于行動了。
眾所周知，我國中學(xué)生尤其是高中生學(xué)習(xí)壓力太大，這也是很難改變的一個現(xiàn)狀。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會競爭也愈加激烈，每位父母都希望自己的子女成才，那成才的通道就是考所好的大學(xué)，有個好的工作，于是父母便不惜一切代價地培養(yǎng)孩子。在學(xué)校學(xué)習(xí)，在課外補(bǔ)習(xí)，在特長班學(xué)音體美，在外語班學(xué)韓日俄。學(xué)生為了能順利地通過高考的獨木橋，只能被迫接受這一切安排，每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，所以才有了付老師講的畢業(yè)后，狠狠地把課本撕掉的事情發(fā)生。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，引發(fā)了教育工作者的深思：孩子的壓力是否太大了；這樣的學(xué)習(xí)有助于孩子的健康成長嗎；學(xué)是否能以致用；怎樣才能讓孩子帶著興趣去學(xué)，而且對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活留有美好的回憶......
其實，關(guān)于人才的選拔和培養(yǎng)，從隋朝的科舉制度開始就在不斷的改革中進(jìn)步，針對現(xiàn)如今我國中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的問題，國家沒有忽視，而是積極組織相關(guān)力量研究變通，經(jīng)過數(shù)年的研討，終于決定由點到面地在中國實行新課改。新課改猶如一場及時雨，降落在中國教育這片土地上，雖然它能否大獲成功還是個未知數(shù)，但至少我們努力地改變過，與其一味地抱怨“應(yīng)試教育”，不如積極地做些改變。通過這些天的培訓(xùn)，使我們這些工作在一線的教師對課改的宏偉藍(lán)圖有所了解，最重要的是我們能夠很有信心地接受新課改，雖然我們知道前方的道路崎嶇坎坷，但我們能夠做到齊心協(xié)力克服困難，為中國孩子的健康成長獻(xiàn)出我們的一點微薄之力，如果這是不可避免的歷史任務(wù)，那我們會為此而感到驕傲和光榮。
在這次培訓(xùn)中，實際上我們學(xué)到的不僅僅是關(guān)于新課改的知識，更多的還有能夠親聆專家的教育經(jīng)驗。例如，趙老師在促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展性評價中講解了老師在課堂中容易出現(xiàn)的一些“虛擬表揚(yáng)”，郭華老師講解了為什么高中生在課堂上不愿意回答問題等我們平時也遇到但總是忽視的問題。這些對于我們一線教師來說，都是非常珍貴的資料。
總之，新課改培訓(xùn)使我們受益匪淺，也增添了我們工作的熱情和信心。相信新課改一定會在全國各界人士的努力下獲取成功的，讓我們懷著勝利的信心期待它的到來吧！
《數(shù)學(xué)新課改心得體會》
一、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
二、面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；學(xué)生不是知識的接受者、復(fù)制者，而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的.機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、教師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對教學(xué)而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個性張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到釋放；對教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。時刻關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識、期待和鼓勵是學(xué)生成長的最好動力，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會。尊重學(xué)生的個體差異，珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展，但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我在新課該的教學(xué)中的一點體會和心得，還不成太熟。在以后的教學(xué)工作中,我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思，徹底貫徹新課程的理念思想！
一、 激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵探索創(chuàng)新
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。
例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題？學(xué)生經(jīng)過討論不難得出：（1）想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形；（2）具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：（1）你們有哪些具體的分割方法（從一個頂點出發(fā)連對角線、從一邊上任一點出發(fā)連不相鄰的頂點、從多邊形內(nèi)任一點出發(fā)連各頂點等）呢？（2）從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條？那么一個多邊形一共應(yīng)有多少條對角線？（3）根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎？（4）你還能得出其他結(jié)論嗎？通過學(xué)生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢利導(dǎo)探索多邊形對角線的有關(guān)知識，活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因為他們覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點苦的感覺。
篇四：心得體會 Word 文檔
心得體會
昨天，我在一個博友的博客里讀到這樣一篇文章——《學(xué)校文化在哪里》，其中里面有這樣一個小故事：上課鈴響了，一位教師走到自己任教班級門前，沒有進(jìn)去，因為教室里一片吵鬧聲。兩分鐘后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師沒進(jìn)教室，立即安靜、端坐，準(zhǔn)備迎接“訓(xùn)斥”。這位教師走進(jìn)教室后，問了學(xué)生一個問題：“你們知道老師為什么不進(jìn)教室嗎？”學(xué)生回答：“教室里太吵，老師不愿進(jìn)來”、“老師生氣了”、“老師在準(zhǔn)備怎樣批評教育我們” ……
如果故事中的人是你，你會怎樣做？也許換了我會是學(xué)生猜的那種，也許......看這位老師是怎樣做的。
篇五：心得體會 Word 文檔
心得體會
六月是一個收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲的是飽滿的莊稼，湖民收獲的是才露尖尖角的小荷，我收獲的是經(jīng)典大餐。今天在龍泉小學(xué)聽了陶繼新老師的經(jīng)典報告，三個多小時的報告，他從八個方面講演了《讀書與教師生命成長》，即“教師讀書：生命成長的必需”“讀書走向：取法乎上”“誦讀內(nèi)容：經(jīng)典中的經(jīng)典”“疏離浮躁：淡泊名利”“讀書教學(xué)相得益彰”“讀寫成為生命成長之雙翼”“經(jīng)典誦讀的思考與行動”“終生幸福的文化之旅”，每個方面都是我所急需的。
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