[推薦]班主任心得感悟
在我們平凡的日常里，我們時常會因某些事或人產(chǎn)生新的想法，這時，就可以把它們都記錄在文章里。那么，到底應(yīng)該要怎樣去寫感悟呢？以下是小編精心整理的班主任心得感悟，歡迎大家分享。
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班主任心得感悟1
作為一名小學(xué)班主任，總想推陳出新，給孩子們帶來一些新鮮的、有趣的班級管理方法。有一次和朋友閑聊，他向我推薦了一本書《班主任微創(chuàng)意》，翻開看了幾眼，覺得不太適合，因?yàn)檫@本書的作者是一名初中班主任，她講述的微創(chuàng)意都是針對初中生，而我的教學(xué)對象是小學(xué)生，很多“創(chuàng)意”、點(diǎn)子都用不上，所以這本書從借來只在我手里待了半個小時。今年暑假，無意間看到這本書，拿起來翻看了幾個微創(chuàng)意，細(xì)細(xì)品來，還真不錯，只要把里面的創(chuàng)意稍加改動，就可以變成我的“寶貝”了，這次我用了3個星期的時間，完成了全書的閱讀。對這本書中非常值得我學(xué)習(xí)的地方進(jìn)行了總結(jié)。
一、微創(chuàng)意，興趣高
整本書記錄了作者59個班級管理中的微創(chuàng)意，分成十個板塊：開學(xué)打造、活動的開展、常規(guī)習(xí)慣、家校溝通、早戀的處理、干部的培養(yǎng)、心態(tài)的調(diào)整、學(xué)習(xí)動力、自我管理、應(yīng)考的技巧等方面。所有的創(chuàng)意作者都圍繞了目的————興趣。
禮物人人都愛，開學(xué)用一根棒棒糖就表達(dá)了自己的祝福，讓學(xué)生親近；利用各行各業(yè)的家長資源讓孩子們進(jìn)行職業(yè)大體驗(yàn)，讓孩子清楚的知道自己的夢想是什么；讓畢業(yè)的'學(xué)生給學(xué)弟學(xué)妹們談經(jīng)驗(yàn)，說曾經(jīng)的美好；跳個草裙舞、走個貓步，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力；把無人問津的圖書角“開成圖書館”，再請班級的重量級嘉賓，來個隆重的“開館剪彩儀式”，每個人都簽下神圣的名字；在同學(xué)的作業(yè)本。上寫自己的作業(yè)，改掉不認(rèn)真的毛�。辉缱粤�(xí)變成賽場；男女交往教育變身男神女神評選；班干部選拔成了人才招聘。用一個個心理測試引出教育的內(nèi)容。這些看似小小的創(chuàng)意，換了個包裝，馬上變成了嶄新的模樣，成了孩子們樂于接受的形式。
從這些微創(chuàng)意中，我想到了兩個詞：關(guān)注和愛。作者能從學(xué)生的心里出發(fā)，明白他們想要什么，明白現(xiàn)在流行什么，明白什么樣的點(diǎn)子才能吸引他們，所以才深受學(xué)生的愛戴。所以我們應(yīng)該走近孩子的生活和學(xué)習(xí)，蹲下身子和他們溝通、擁抱，用愛的名義，用愛的方式讓孩子們感受和接受。
二、細(xì)操作，重落實(shí)
在平常的教學(xué)過程中，我也經(jīng)常閃現(xiàn)一堆堆有創(chuàng)意的做法和想法，和作者不同的是，想到了，卻沒有做到。
本文的作者有了點(diǎn)子就會抓緊落實(shí)，不輕易讓想法溜走：看到孩子們大手大腳花錢，和家長們頂嘴，于是策劃一次”100元生存大體驗(yàn)“的社會實(shí)踐活動，說干就干，鄭重其事地組隊，給每個隊伍發(fā)100元錢，并叮囑這些是唯一的本錢，準(zhǔn)時開始。當(dāng)家長們抱怨現(xiàn)在孩子都不愿意昕家長話會頂嘴的時候，班級開啟了感恩母親VIP活動， 為母親制訂了家長VIP特權(quán)卡，自愿允許媽媽看日記，自愿允許媽媽管理。上網(wǎng)時得知有不少孩子同一個時間段生日，策劃一場沒有生日蛋糕的集體生日會，還把這種愛用特殊的方式獻(xiàn)給殘疾孩子的家庭。面對男生頂撞老師的惡事件，作者想到了“男生要學(xué)會甜言蜜語”，要求學(xué)生把道歉信變成了“甜蜜”的自責(zé)。當(dāng)時王寶強(qiáng)離婚事件引爆網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)闀r刻關(guān)注，讓作者把這個熱門談資變成了”思考人生“的時事課，引申到學(xué)生的事件中和孩子們一起分析。用班干部的各種總結(jié)作為教育資源，現(xiàn)場進(jìn)行干部管理的培訓(xùn)，在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)過程性、積極表揚(yáng)，提出具體措施等要求。用什么樣的方式監(jiān)督班干部，監(jiān)督管理自己能讓孩子比較容易接受，并覺得光榮呢，于是馬上成立了”自我監(jiān)督會“，限定人數(shù)，發(fā)布文件，宣誓表決心，定會規(guī)，像模像樣。為了消除考前焦慮，跳一場勁爆的草裙舞，看一場悚然的恐怖片。
這些讓我想起了最近任性的那個高三班主任，頂住所有的壓力和風(fēng)險，帶著孩子們來了一場說走就走的“瘋狂”騎行，那是一種勇氣和強(qiáng)大的執(zhí)行力。為了培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，其實(shí)老師，尤其是班主任就是要具備想到就要做到，說干就干的果敢。這也是我一個拖延癥晚期患者必須克服的最大難關(guān)。
三、重反思，提能力
管好自己就會飛，所以對于一個孩子來說，自主學(xué)習(xí)，自主管理，自愿投入顯得十分重要�？墒钦l不喜歡安逸，誰不喜歡能一覺睡到大天亮，誰不喜歡打著游戲看著電視一天又一天，誰不喜歡吃吃喝喝玩玩鬧鬧作為一個大人，你尚且控制不住自己何況一個孩子呢？
這本書的想法就是用各種方法讓孩子自己想通 了。做一個游戲“讓撲克回家”，每一組都激烈地進(jìn)行交流、互動、換牌，有指揮的，有行動的，甚至有搶的，最后輸贏分曉，結(jié)束了嗎？沒有，游戲的目的就是給大家一種體驗(yàn)，以提供思索的力量，要讓孩子們自己思考、討論明白什么叫規(guī)則，明白一個，互相鼓勵的集體才能建設(shè)好期末放假人人都想得到獎狀，不如你想得到什么獎狀你來寫，當(dāng)然要得到你要分析自己的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，還要自己給自己制定公約，你有多渴望你就會有多努力。 “100元的生存體驗(yàn)”結(jié)果大家都虧了，虧多虧少一目了然，分個勝負(fù)不如總結(jié)一下，算算賬，為什么沒有人請孩子們工作呢？不就是能力還不足嗎？孩子們自然明白了學(xué)習(xí)才是目前的天職，也明白了大人掙錢的不易。把問問題比喻成吃飯，想要吃好一頓飯，大家都能一一道來，那么就請?zhí)走M(jìn)問問題的情境中吧，什么問題有意義，什么時候問效果好，問誰，怎么問能得到解決？ —步步引起孩子們的思考，激發(fā)孩子問問題的沖動，因?yàn)闆]有誰是不用吃飯的。每天的日常學(xué)習(xí)要進(jìn)行反思，每次考試要進(jìn)行反思，做錯事要進(jìn)行反思，體驗(yàn)過后要反思，成功要總結(jié)，失敗要反思，活動結(jié)束要反思成長是自己的事，別人無法代替，與其要別人來監(jiān)督，不如自己主動成長。
引導(dǎo)孩子思考的過程其實(shí)也是老師的一種成長，總能在一次次的總結(jié)和反思中真正看到孩子學(xué)到了什么，得到了什么。
班主任心得感悟2
許多人談到做班主任工作時，都離不開一個字——愛，是不是只要有了愛就能解決一切教育問題？我以為并非如此。22年的教育教學(xué)實(shí)踐告訴我：沒有愛就沒有教育，但教育并不僅僅需要愛；沒有愛是蒼白的教育，而沒有智慧那么是愚昧的教育。就如溺愛孩子的父母，收獲的卻是苦果。缺少了智慧，往往事倍功半，達(dá)不到良好的教育效果。
我認(rèn)為，愛是教育的前提和貫穿始終的催化劑，但絕不是教育的全部。愛心主要表達(dá)在教師對學(xué)生及其所存在問題采取欣賞和包容的態(tài)度，而智慧那么直指問 2 / 8
題的解決和學(xué)生的終身開展。教育的藝術(shù)就于將問題轉(zhuǎn)化為時機(jī)。學(xué)生出現(xiàn)問題時，恰恰是教育、幫助學(xué)生的良機(jī)，也是教師不斷修正自我、不斷進(jìn)步的契機(jī)。而如何抓住這些契機(jī)，實(shí)現(xiàn)教育目的，光有愛心顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要教師敏銳地觀察、靈活地分析、機(jī)智地處理、耐心地穩(wěn)固。
班主任工作需要愛心，但更需要一顆智慧的愛心。
高爾基說過，愛孩子，是老母雞都會的本領(lǐng)，而教育孩子那么是件大事。很明顯，愛孩子是教育者首要的素質(zhì)，是做好班主任的前提。沒有了愛，教育將變成一潭死水，毫無生機(jī)和意義。但是，作為教師，光有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育孩子，不能亂愛，需要方法、技巧。試想，有哪一個家長不愛自己的孩子？可是越是被溺愛的孩子，越難以管教，成長越容易出現(xiàn)問題。因?yàn)樗麄兊膼廴鄙僦腔�，缺少科學(xué)的教育觀念和方法。贊可夫說過：“不能把教師對兒童的愛，僅僅設(shè)想為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對待他們。〞理智的愛應(yīng)該是深刻的，不僅關(guān)注其智力、習(xí)慣，更關(guān)注其情感；不僅關(guān)注其外表行為，更關(guān)注其內(nèi)心所想；不僅關(guān)注學(xué)生的今天，更關(guān)注他們的明天。這種深刻的愛，來自教育者深厚的教育思想。教師應(yīng)該像淘金者一樣有信心，有耐心，不為外表的沙礫困擾，慢慢地去除沙礫，最終才能看見閃光的金子。
對班主任而言，愛心是工作的根底，但更需要一顆智慧的愛心。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且蝗盒枰龑?dǎo)、幫助的.孩子，沒有愛心，就不能承當(dāng)工作，而只有愛心，不求方法、策略、技巧、規(guī)律，就難以開展工作。相信每個班級里或多或少都會有幾個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師常常把他們作為重點(diǎn)關(guān)注對象，上課提醒他們聽課，有時間便給予個別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)進(jìn)步便鼓勵,但是一學(xué)期下來，我們往往發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生大都未能從根本上改變，有的甚至收效甚微。原因何在？愛心不能包治百病，愛心更不能解決所有的學(xué)生教育問題。
愛心不是班主任的專利，對解決教育問囊起決定作用的是班主任的專業(yè)能力。
解決教育中各方面的問題，教師的愛心固然重要，但起決定作用的還是教師的專業(yè)能力。在日常教育中，班主任最重要的任務(wù)是在全面接納、包容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生深入具體地分析，使他對自己的心理問題、智力類型、思維方式等有比擬清楚的了解，然后幫助他找出困難所在，制定補(bǔ)救和突破的措施、方法，進(jìn)而一步步建立自信，走向成功。其中所表達(dá)出的教育智慧，是班主任能否走向優(yōu)秀的關(guān)鍵。比方，學(xué)生在一起相處久了。難免產(chǎn)生矛盾。有兩個同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情發(fā)生了沖突，爭吵了起來，甚至拳腳相加。這種情形，相信很多班主任都不陌生，但是僅憑對弱者的關(guān)愛、強(qiáng)者的寬容能解決問題嗎？當(dāng)然不能，因?yàn)檫@樣做并沒有教給學(xué)生處理矛盾的方法。有時，我們對弱者的關(guān)愛甚至?xí)葑優(yōu)橐环N依賴，最后異化成一種傷害。班主任對學(xué)生的關(guān)愛，歸根到底是為了促進(jìn)學(xué)生的開展，而不是僅僅停留在感動層面。這里的“愛〞，是心靈對接的“觸發(fā)點(diǎn)〞，后面有效的措施和持續(xù)的行動，才是真正促成學(xué)生正視問題、認(rèn)識錯誤、自我轉(zhuǎn)化的“良藥〞。
教育智慧，并非單純的管理技巧，更包含民主的管理思想和科學(xué)的問題研究意識及解決途徑。我認(rèn)為，班級管理既要有管，更要有理，“管〞是要求、標(biāo)準(zhǔn)、約束、評判、催促；“理〞是思考、研究、引導(dǎo)，進(jìn)而升華為感染、熏陶、鼓勵、喚醒、鼓舞�！肮塄暠磉_(dá)著班主任的執(zhí)行力，決定著工作的廣度和寬度；而“理〞的核心就是班主任的智慧和能力，表達(dá)著班主任的領(lǐng)導(dǎo)力，決定著工作的深度和高度現(xiàn)在許多年輕班主任一遇到問題，就翻什么兵法，找什么技巧，卻無視了自我身心的修養(yǎng)和自身專業(yè)能力的提高。其實(shí)，再好的技巧，再強(qiáng)的妙招，離開了猶如深厚內(nèi)功的教育智慧就無法施展。比方，尊重學(xué)生的理念、多種方案的預(yù)設(shè)、妥協(xié)多贏的策略等，都能表達(dá)班主任的教育智慧，是一個班主任走向優(yōu)秀乃至卓越的必然選擇。這些策略、技巧都需要以教育智慧為前提，對班級問題進(jìn)行科學(xué)的研究、反思、總結(jié)，富有創(chuàng)造性地加以實(shí)施，才能發(fā)揮最正確的育人效果。
教育本質(zhì)上是一個生命對另一個生命的解讀和喚醒。因此，對教育者而言，尊重學(xué)生要比熱愛學(xué)生更為重要。只有給學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受到師生的平等，才能感受到自尊的存在，才能找到在班集體中生活的意義。一旦認(rèn)為失去自尊，他們就會失去向上的動力、精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。因此，當(dāng)學(xué)生有過錯或問題時，教師要以寬容的心態(tài)表示充分的同情和諒解。對某些學(xué)生身上的一些行為，我們要分別對待，看是否能夠通過直接或間接的影響，使之改變；而對于已經(jīng)根深蒂固、不能輕易改變的行為，我們要采取包容、悅納的態(tài)度，積極干預(yù)、耐心化解，不能武斷地處理。
優(yōu)秀的班主任都善于用心給學(xué)生營造一個寬松、愉悅、自主的學(xué)習(xí)和生活空間，放手讓學(xué)生做一些自己喜歡的、力所能及的事情。在平常的班級管理中，我留心觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)和個性特點(diǎn)，設(shè)計一系列的文體活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)中得到感悟和提高。我把班級的管理權(quán)交給學(xué)生，班級實(shí)行小團(tuán)隊綜合評價制度，讓每一個學(xué)生參與到班級民主管理中，做到事事有人管，人人有事干。學(xué)生都成了我的助手，班主任做得輕松灑脫。充分了解學(xué)生，堅持讀書學(xué)習(xí)。不斷地在實(shí)踐中反思，是教育智慧產(chǎn)生的重要源泉。
正如蘇霍姆林斯基所講的，“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律〞。班主任只有在對學(xué)生有深入了解的根底上，才能因材施教、個性培養(yǎng)；只有了解學(xué)生的家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、開展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的根底；也只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們才可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生自己從里面翻開改變之門。
教學(xué)相長，學(xué)生是我們教育教學(xué)的合作對象，是我們生命成長歷程的重要旅伴。多年來，我管理學(xué)生的訣竅，就是兩個字：商量。教師不能主觀武斷，凡事要和學(xué)生商量，這樣也有助于深入了解學(xué)生。我們的班紀(jì)班規(guī)都是孩子們自己制定的，學(xué)生自己能做的事，我很少插手，對學(xué)生犯錯的懲戒也由班級紀(jì)律委員會協(xié)商，這樣，學(xué)生也就逐漸由他律學(xué)會了自律，師生關(guān)系也逐漸變得融洽而和諧。班主任和學(xué)生之間，90％的矛盾起源于誤解，慢慢地接近、了解、研究、欣賞，教育智慧就會自然生成。同時，讀書學(xué)習(xí)，是教師思想之源，智慧之源。認(rèn)真地從古今中外經(jīng)典書籍中吸取精華，吸納能量，同時不斷吸收現(xiàn)代教育理念，實(shí)踐反思，創(chuàng)新思想，這是一個教師的教育生命永遠(yuǎn)年輕，洋溢青春活力
班主任心得感悟3
今天，我讀了《小學(xué)班主任工作》中的部分章節(jié)，讓我對班主任工作有了一個新的認(rèn)識，我目前雖然不是班主任了，但我曾經(jīng)擔(dān)任過23年的班主任工作呀，這本書對我還是有一定的吸引力的。
班主任是班級管理的組織者，是兒童健康成長的引路人，為兒童創(chuàng)造著美，奉獻(xiàn)著愛。班主任的愛高于母愛，因?yàn)�，班主任兼有老師、母親、朋友的三重角色。班主任是兒童在校生活的依賴者，文化知識的傳授者，又是課余時間的好伙伴。班主任的.愛意味著對學(xué)生不能感情用事，而應(yīng)帶著人民的重托和祖國的希望，以自己良好的形象去影響身邊的每一個孩子。用自己的知識和智慧塑造每一個學(xué)生。
高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”二十多年班主任工作的體驗(yàn)，讓我知道：愛是春風(fēng)，能開啟學(xué)生的心扉，愛是春雨，會滋潤學(xué)生的心田，愛是春暉，能溫暖學(xué)生的心懷。愛是橋梁，能讓學(xué)生到達(dá)成功的彼岸。
愛是一門藝術(shù)，我們要用機(jī)敏的大腦，智慧的雙眼捕捉每個孩子身上的閃光點(diǎn)，并讓閃光照亮每個孩子的心田，讓閃光照亮家長們的心田。我決定帶著學(xué)生的閃光點(diǎn)，走進(jìn)每個孩子的家庭。我雖然不是班主任，但還是該去的呀。
班主任心得感悟4
“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”，這是教育界上人人皆知的事。并且李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書也讓我獲益匪淺！捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對話，真是非常有深意，從中我深深地體會到：教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要智慧。
工作已經(jīng)13年了，每一次接到一個新的班級，每一次面對不同的學(xué)生，我總會遇到各種問題，我也時常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？而看完這本書，我切身體會到了教育工作中愛的重要性。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是“民主、平等”，就是把“童年還給童年”，就是“為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端”。
李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛的那份堅持讓人感動。試想一下：全國的校長當(dāng)中（包括副校長）有幾個是做了行政工作后，還主動要求當(dāng)班主任，又是甚至是三個班的班主任工作�？峙轮挥羞@“東魏西李”！用他自己的話來解釋：不當(dāng)班主任心里不踏實(shí)啊，不回到學(xué)校工作自己不舒服�。�
書看完了，我的'耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué)，我們教的是小學(xué)，但他的方法我們也很適用。讀他的書，使我尋找到了做班主任的幸福感，明白了要科學(xué)民主地管理班級，更加明白了要努力地走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，我能成為學(xué)生心目中“真正喜歡的好班主任”。
班主任心得感悟5
暑假里，我讀了《班主任工作漫談》，讀后受益匪淺。想到自己做班主任也有十幾個年頭了，自己對班主任工作有什么經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀炕叵胱约旱陌嘀魅紊�，我覺得我最成功的班級管理經(jīng)驗(yàn)就是自編一些簡單明了，朗朗上口的勵志語言來激勵學(xué)生的斗志，陶冶學(xué)生的情操。針對孩子們因?yàn)閼卸�，�?jīng)常不能按時完成作業(yè)的現(xiàn)象，我們班編寫的口號是："戰(zhàn)勝懶惰，我要勤奮，爭分奪秒，迎接期考。"當(dāng)我看到孩子們想偷懶時，我便用這句話激勵他們，讓他們用堅強(qiáng)的毅力來戰(zhàn)勝懶惰，抓住時間努力學(xué)習(xí)。課堂是教學(xué)的主陣地，如果課堂上沒有聽懂，夾生知識多了，孩子們便會出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。針對聽講不專心和作業(yè)態(tài)度不夠端正、做作業(yè)粗心的現(xiàn)象，我們自編的口號是："專心聽講學(xué)知識，一絲不茍練本領(lǐng)。"當(dāng)我發(fā)現(xiàn)課堂上有人不注意聽講時，我說："專心……"同學(xué)們立刻大聲齊呼"專心聽講學(xué)知識，一絲不茍練本領(lǐng)。"，一邊坐得端端正正。在小組合作學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)不能認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的好處，學(xué)習(xí)積極性不夠高，為了改變這種現(xiàn)狀，我和孩子們一起編了一副對聯(lián)，上聯(lián)是"互助力量大"，下聯(lián)是"合作好處多"，橫批為"快樂學(xué)習(xí)" 。有些孩子，學(xué)習(xí)目的不明確，我便告訴他們，現(xiàn)在靠自己，將來也要靠自己，我們要做獨(dú)立自強(qiáng)的人。也就是"靠山山會倒，靠人人會跑，只有自己最可靠。"在班級管理中，我們會遇到各種各樣的事情，我做班主任，就要就事論事，用師生的智慧，用自己對教育事業(yè)的熱愛，對孩子們的摯愛，去引導(dǎo)孩子們快樂、健康、平安地度過有我陪伴的童年時光。
在小組合作學(xué)習(xí)中，我們的`合作學(xué)習(xí)小組是六人圍坐式，我采用編班的方法，把班里的學(xué)生分成了實(shí)力相當(dāng)?shù)氖畟�組。依據(jù)學(xué)習(xí)成績，為同學(xué)們編了號，找了競爭對手。每個學(xué)生在小組里都有自己的職責(zé)。一號同學(xué)為組長，負(fù)責(zé)本組全面工作，并負(fù)責(zé)記分。二號負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)。三號是衛(wèi)生管理員。四號是紀(jì)律管理員。五號為監(jiān)督員。六號為噪音管理員。真正落實(shí)"人人有事干，事事有人干，要干能干好，要管能管住。"的班級管理理念。為了讓孩子們不感到厭煩，我除了采用獎笑臉，罰哭臉的獎罰措施。還采用加減分的獎罰措施，就是每個學(xué)生的基礎(chǔ)分是一百分，如果表現(xiàn)得優(yōu)秀，如樂于助人、拾金不昧、進(jìn)步大、測試滿分等情況，就加一分。如果有打架、罵人、課堂表現(xiàn)不好，不按時完成作業(yè)，就減一分。如果不良行為受到學(xué)校的批評，將加倍扣分，一次扣二分。每天一匯總，每周一評比，每月一表彰。孩子們榮辱觀、上進(jìn)心都很強(qiáng)，唯恐扣分，個個爭當(dāng)表率。
自己在班級管理中的經(jīng)驗(yàn)微不足道，我要以大師為榜樣，做一個善于總結(jié)，善于反思的智慧型班主任。
今后，在班級管理中，我要繼續(xù)做學(xué)生的良師益友，繼續(xù)采用"口號激勵"法，繼續(xù)"教之道，德為先。"繼續(xù)實(shí)行"一日班長制" 。繼續(xù)強(qiáng)化常規(guī)管理，繼續(xù)不厭其煩、苦后婆心地對孩子們進(jìn)行安全教育�！�"箭"齊下，我想，孩子們不管是精神面貌，還是學(xué)習(xí)成績，都會更上一層樓的。
班主任心得感悟6
讀書摘要
誰人背后無人說，皇帝背后都會被人說。要沉得住氣，走好自己的路。
要把任務(wù)當(dāng)成問題去研究，這樣才能有樂趣。
就算當(dāng)年再怎么不懂事，怎么難教，學(xué)生一定會有懂事的那一天。這是一個老師必須堅定的信念。所以在教的時候，可以篤定一些，不要焦躁。
我非常建議老師們要把自己的工作做好文字記錄，這不僅僅是萬一將來出了什么事情是對自己的一個保護(hù)，更是一個教師應(yīng)盡的本職。要做一個有痕跡的老師。
要認(rèn)識教育的本質(zhì)。首先是喚醒，解放無知，轉(zhuǎn)向愛和善、健康、智慧。
我們的教育強(qiáng)調(diào)“兒童立場”，也就是要站在孩子的角度去思考問題，在這一點(diǎn)上，可恨之人必有可憐之處。
把教育學(xué)生變成研究學(xué)生，把單一枯燥的口頭教育變成采取有效的實(shí)際行動，最重要的是用一顆平靜的真誠的善良的心去真正地接納一個學(xué)生、愛一個學(xué)生，這是我們每個班主任老師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的必由之路。
讀書心得
1、莫要給學(xué)生貼標(biāo)簽，因?yàn)橘N上標(biāo)簽后我們就很難關(guān)注到學(xué)生的動態(tài)變化，從而失去在萌芽狀態(tài)扼殺問題的機(jī)會。
學(xué)生不是一成不變的，無論他是變好還是變壞都需要一個過程，一切都是有跡可循的，但被標(biāo)簽一葉障目的老師常常會忽略掉這些蹤跡，直到問題爆發(fā)才會匆匆處理，暴力壓制，效果甚微。
昨日提到把每一天作為教育的第一天，這里也是同樣的道理，對事不對人，只從學(xué)生所做的這件事上來決定對學(xué)生的態(tài)度，不因他過往表現(xiàn)如何，成績好壞，讓學(xué)生感受到一種教育的公平。
學(xué)生最厭惡的是“偏心”的老師，不斷翻舊帳的`老師，但我們每個老師都無法避免這樣的情況發(fā)生，只能日日在心中提醒自己，警示自己，注意教育的公平。
2、養(yǎng)成寫教育隨筆的習(xí)慣。把今天發(fā)生的事轉(zhuǎn)化為文字的過程中，我們會真正靜下心來客觀看待這件事，憤怒的情緒會漸漸散去，回歸理性思考，于是就能有更多的解決途徑。而且，將每一次的經(jīng)驗(yàn)記錄下來，而后再次遇到這類問題，就能有一個經(jīng)驗(yàn)的比照。
班主任心得感悟7
自古以來，我國有“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)，尊師是一種社會美德，但有時候不免會把學(xué)生置于被支配的地位，
我覺得傳統(tǒng)文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的（即學(xué)生對教師的尊重），而忽視了教師對學(xué)生的尊重。正因?yàn)槭菃蜗虻�，對于�?shí)施“尊重”的人只是一種客套，而不是發(fā)自內(nèi)心的情感；對于“尊重”的對象則是滿足了一種對自己的心理需求，很少去考慮對方的心理感受，學(xué)生也將永遠(yuǎn)不會學(xué)到“尊重”的真諦。因此，我覺得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹立尊重學(xué)生的意識，學(xué)會尊重被教育者的人格與意愿。春風(fēng)拂弱柳，細(xì)雨潤新苗。我想：教育應(yīng)該一切從尊重開始，一切從心開始！有時候，教師也應(yīng)該要學(xué)會“蹲下來和學(xué)生說話”，從學(xué)生的角度去思考問題，這樣或許會得到意外的“收獲”。再聯(lián)系到平時的教育、教學(xué)事兒，我對“尊重”有如下一些體會：
一、要尊重學(xué)生的自尊和人格
俗話說：“自尊之心，人皆有之�！爆F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，思想單純，自尊心也比較強(qiáng)，他們總希望家長、老師的尊重和鼓勵。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，希望別人能給予贊揚(yáng)、肯定；當(dāng)出現(xiàn)錯誤時，在內(nèi)疚的同時更希望得到別人的諒解。班主任是學(xué)生自尊和人格的直接的保護(hù)者，因此，我們要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，讓學(xué)生能在這個集體中快樂地成長。
二、要尊重學(xué)生的情感
情感是行為的動力，學(xué)生在校的一切活動都與他的情感體驗(yàn)密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。若班主任采用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負(fù)面情感。因此，無論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場出發(fā)，還是從減少負(fù)性情感對學(xué)生的不良影響出發(fā)，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。
三、要尊重學(xué)生的差異
由于社會環(huán)境、家庭條件、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同，每個人都會形成獨(dú)特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長等方面是各不相同、各有側(cè)重的，所謂“人心不同，各如其面”，我們不僅要認(rèn)識學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異。差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)該視為一種財富而珍惜開發(fā)，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展。我們的教育強(qiáng)調(diào)以人為本，所以在教育教學(xué)過程中，我們要承認(rèn)個性差異，鼓勵個性張揚(yáng)，因材施教，使每一個學(xué)生都能“各盡所能，各盡其才”。
“尊重”不是方法，也不是態(tài)度，而是一種教育理念，是讓學(xué)生從他人的尊重中獲得自尊，一個人的自尊是自我教育的源泉，而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財富。因此，作為教育者，我們必須要做到一切從尊重開始，用愛來觸動每個學(xué)生的心靈，讓學(xué)生健康快樂地成長！
我和《班主任之友》的結(jié)緣，應(yīng)該是一次偶然。新接了一個學(xué)班。由于一些特殊的原因，這個班接連換了幾任班主任。更換老師過于頻繁，致使整個班級如一盤散沙。同學(xué)沒有團(tuán)結(jié)意識，沒有團(tuán)隊精神，紀(jì)律混亂，打架、說臟話等不禮貌現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課不會聽講，作業(yè)有一大半同學(xué)不交……總之，這個班讓所有任課老師頭疼，成了大家公認(rèn)的差班。當(dāng)聽說讓我接這個班時，我心情郁悶極了。
我姨，一位優(yōu)秀的班主任，一位受學(xué)生愛戴的好老師。為了散散心，也為了尋求幫助，我來到了我姨家。我姨不在。在我姨的床頭，我發(fā)現(xiàn)了一摞《班主任之友》。我閑來無事，隨手拿起一本翻翻看。一看就愛不釋手了，一口氣讀了10幾本。我姨什么時候回來的，我都不知道。一直到我姨催我吃飯，并答應(yīng)把這些書都送給我，我才戀戀不舍的放下手中的書。
《班主任之友》每期都有清新的版面，中肯的評論，每份都集散新的訊息。每欄都設(shè)有適用的導(dǎo)文，每篇都含有引路的足跡�！栋嘀魅沃选匪C萃了全國眾多教育界精英的論文和心得體會，其中班級管理工作的經(jīng)驗(yàn)之談和理論指導(dǎo)有許多是值得學(xué)習(xí)與借鑒的�！栋嘀魅沃选芬詫�(shí)新博活，短精細(xì)巧的個性，展示了獨(dú)特的風(fēng)貌和旺盛的生命力，給班主任帶來了巨大的精神財富，送來了“導(dǎo)師”般的幫助。
《班主任之友》在《開學(xué)初班級初探中》說：“打破框框，重新審視學(xué)生，有些過去被班主任看作后進(jìn)生打入另冊的學(xué)生，他們此時以特別敏感的眼光，注視著班主任，希望班主任不要以老眼光看人。作為班主任，應(yīng)充分利用同學(xué)這一心理態(tài)勢，切忌劃框定調(diào)，先入為主，以此作為轉(zhuǎn)變學(xué)生的契機(jī)�！痹娇次以郊�，越看我越覺得時間過的慢。我迫不及待等著新學(xué)期的開學(xué)了。
開學(xué)了，在我跟學(xué)生的第一次見面課上，我這樣說：“很高興認(rèn)識大家，從今天開始，我就是你們的徐老師了，我們要共同生活，共同學(xué)習(xí)。你們以前怎么樣，徐老師不知道，也不想知道，你們所有人在老師心里面，都一樣。用自己出色的表現(xiàn)，讓徐老師注意到你，認(rèn)識你，把你記到心里面，好嗎？比一比，看誰最先讓老師注意到你，最先叫出你的名字，好嗎？”同學(xué)們聽了我的話，都用最響亮的聲音說：“好�！庇谑�，我趁機(jī)表揚(yáng)了剛才做得好的，聽講認(rèn)真的同學(xué)。受到表揚(yáng)的同學(xué)，臉上露出了燦爛的微笑，做的更端正了。我發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)課，根本不象我想象的那么糟糕，學(xué)生也不象我想象的那么調(diào)皮搗蛋。我更發(fā)現(xiàn)了賞識的重要作用。
從此，我努力做好“賞識”功：作業(yè)寫得認(rèn)真了，當(dāng)面表揚(yáng)，班上同學(xué)傳看。會讀書了，表揚(yáng)；見到老師有禮貌了，表揚(yáng)；熱愛班級，積極為班級做好事了，表揚(yáng)；上課聽講有了進(jìn)步了，表揚(yáng)……總之，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`進(jìn)步，不斷的賞識他們，鼓勵他們，慢慢的，班上發(fā)生了變化：打架的少了，自覺學(xué)習(xí)的多了；隨手丟垃圾的少了，保護(hù)衛(wèi)生的小衛(wèi)士，多了；上課發(fā)言的多了，做小動作的少了；其他老師表揚(yáng)的多了，批評的少了；團(tuán)結(jié)的意識強(qiáng)了，不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象少了……同學(xué)們爭先恐后的用自己出色的表現(xiàn)，來引起老師的注意，很快的，我認(rèn)識了班級的全部同學(xué)，了解了每個孩子的特點(diǎn)。使我可以對他們因材施教。他們一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，使我很欣慰�？粗@些變化，我喜在心頭。
這都得益于《班主任之友》，一篇篇班主任手記，使我意識到，要學(xué)會用辯證的眼光看待每一個孩子，辯證的思考班級發(fā)生的每一件事情。學(xué)會領(lǐng)略每一個孩子“橫看成嶺側(cè)成峰”的那份獨(dú)特美麗。遇到了困難是，翻翻《班主任之友》她就會給我信心和力量她給了我《班主任必備的三副眼鏡》。用望遠(yuǎn)鏡來激發(fā)整體的進(jìn)取意識，用顯微鏡來對待優(yōu)秀生身上的缺點(diǎn)，用放大鏡來尋找后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界。慢慢的，我離不開班主任之友了，她已經(jīng)成了我生活中的一部分。
《班主任之友》展示著班主任教育工作的一道亮麗的風(fēng)景線。讀過“詩化教育”“班主任手記”等欄目后，令人頓發(fā)風(fēng)景這邊也好的感嘆。熱點(diǎn)透視欄目，緊扣時代脈搏，聚焦社會熱點(diǎn)爭鳴教育問題；教壇群英欄目，議奮斗歷程，探教學(xué)思想，描育人藝術(shù)，展群英風(fēng)采；專論欄目展名家思想于讀者眼前，融抽象理論于現(xiàn)實(shí)實(shí)際，到讀者以深層思考。探索欄目思考教育現(xiàn)象，討論教育問題，求索教育方法，探尋教育規(guī)律。各個欄目各有特色。
《班主任之友》使我感受到了新課改的濃濃氣息，詮釋著教育的新理念。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”洋溢著濃厚的人文氣息。還使我感受到陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去的人格魅力，看到了魏書生別具匠心的班級管理藝術(shù)。”他們一個個精彩的故事，一種種別出心裁的方式，令人豁然開朗，受益匪淺。
在《班主任之友》的指導(dǎo)幫助下，我逐漸成長為一個有經(jīng)驗(yàn)的班主任。我所帶的班級，紀(jì)律穩(wěn)定，班風(fēng)正派，班級活動豐富多彩，班級充滿朝氣和活力，學(xué)生健康快樂的成長，快樂的學(xué)習(xí)。經(jīng)常被評為優(yōu)秀班級，我本人也被評為優(yōu)秀班主任。20xx年還被授予市級文明班級的榮譽(yù)稱號。在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動中，我所帶的班級每次成績都名列前茅，《班主任之友》是我從教的良師，使我為師的益友。
班主任心得感悟8
初聽《班主任兵法》此書名，把班主任寫成在戰(zhàn)場上叱詫風(fēng)云、運(yùn)用兵法的大將軍，覺得很有噱頭，就像老師教小朋友寫作文要取個好名字一樣，很能吊人胃口，激起閱讀興趣。 《班主任兵法》是上海浦東新區(qū)的萬瑋老師寫的。這是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。這本書分上下篇，上篇為實(shí)踐篇，記錄了三十個真實(shí)案例，幽默而生動，有很強(qiáng)的操作性。下篇為理論篇，又分“自保第一”、“攻心為上”、“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”等二十六篇啟發(fā)人思考的教育學(xué)理論。其中，這本書主要是把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來詮釋班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
在理論篇中，有這么一句話“學(xué)生對環(huán)境適應(yīng)之后，師生之間的關(guān)系馬上進(jìn)入第二個階段。這個階段我稱之為黔之驢階段。”這段時間對于新的教師來說是一個極大的考驗(yàn)。他就對新老師提出這樣一條原則：盡可能多地消滅敵人，盡可能多地保存自己。也就是說，新教師一定要學(xué)會自保，并且要自保得很好。那怎么將自保做得最好呢？第一要與學(xué)生保持一定的距離。新教師由于不太懂教育的規(guī)律，與學(xué)生太近，而被學(xué)生一眼看出虛實(shí)，教師的威信可就一點(diǎn)都沒有了，以后也很難開展教學(xué)活動。但遇到特殊的學(xué)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的教育就像隔靴搔癢一般沒什么效果，這就需要教師盡可能多的去積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來提高教學(xué)技巧。第二就是要身教。古人講的為人師表也就說明了這個問題。教師的一言一行都被一個班里四十來雙眼珠子注視著。學(xué)生最愛干的是之一就是找老師的毛病，借以課后消遣娛樂。因此，教師應(yīng)時刻注意自己的言行是否得當(dāng)，并且以身作則，這才能取得同學(xué)們的認(rèn)可。第三，教師還得有一門絕活。教師如果學(xué)識淵博，學(xué)生總是很崇拜。要是學(xué)生問你問題，你老是被問題難住，那么久而久之，學(xué)生也就知道你到底幾斤幾兩。因此，要想成為一名被學(xué)生崇拜的教師，首先，我們要有足夠的知識去教學(xué)生，當(dāng)然只是學(xué)科知識是不夠的。就像我們學(xué)化學(xué)的，要是只了解一些專業(yè)的化學(xué)知識，而不了解化學(xué)在生活中的運(yùn)用，那么就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟理論知識太過枯燥難懂。如果一名化學(xué)老師在文學(xué)方面還有一些造詣，那么這位老師的個人魅力就又上了一個檔次。所以啊，當(dāng)好一名老師，真的是學(xué)無止境。最后，幽默感也會給教師的個人魅力加分不少。如果幽默感實(shí)在欠缺，那就多參加體育活動。最后一定要記�。鹤员Ｊ堑谝晃坏摹Ｏ裙懒抗懒�，實(shí)在不行，先避其鋒芒，日后再徐徐圖之。留得青山在，不怕沒柴燒。
“好的課是要用一生去準(zhǔn)備的�！痹诮虒W(xué)中，每個老師都很注重“預(yù)”，但是教育中的卻常受到忽視。就比如教師與學(xué)生間的談話，很多教師都是沒有做好準(zhǔn)備的，隨隨便便就把學(xué)生拉過了談個話，不僅沒能解決問題，還引起學(xué)生的厭煩情緒。因此要真正做好一位班主任，就要做到有備無患。怎么“預(yù)”。他有詳細(xì)地說了幾個方面。第一就要預(yù)學(xué)生。班主任應(yīng)該花時間了解每一個特殊學(xué)生的習(xí)慣、愛好、特點(diǎn)，預(yù)測他可能出現(xiàn)的問題，防微杜漸。待班級情況穩(wěn)定后，班主任應(yīng)該逐漸了解每一個學(xué)生。其實(shí)，這也就是說，班主任應(yīng)該對每位學(xué)生有充分的了解，在可能發(fā)生的事之前就做好預(yù)防工作，這樣就會使班主任工作變得得心應(yīng)手，效率也大幅度提高。當(dāng)然，這就需要班主任投入大量的精力去多方面的了解學(xué)生，這本就不是一件容易的事，但是有志者事竟成，只要有付出，總會有回報的。第二是要預(yù)班級。對整個班級，要作長遠(yuǎn)規(guī)劃。強(qiáng)有力的班干部隊伍是不是建立起來了？班級的規(guī)章制度是不是行之有效的，是不是經(jīng)常舉行有意義的活動讓學(xué)生參與？這些都需要班主任去“預(yù)”。第三就要預(yù)突發(fā)事件。第四就要預(yù)知識底蘊(yùn)。老師要不停地補(bǔ)充自己的知識，補(bǔ)充自己的感悟。如果一位教師總是講些已經(jīng)講過的故事或者思想，學(xué)生就會覺得厭煩，覺得這位老師胸?zé)o半點(diǎn)墨，翻來覆去講相同的事或者滿大街都曉得的事。這樣也很難將學(xué)生的注意力集中起來，反而會起到反效果。那么，我們就要養(yǎng)成一個好習(xí)慣，不斷地翻看課外書，遇到好的故事或者好的思想，把它記下來，說不定那天可以用呢？機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人的，我們現(xiàn)在就應(yīng)該抓緊時間，為自己以后的人生好好準(zhǔn)備一番。
在實(shí)踐篇中有那么幾篇令我印象深刻。
“我鋪開了場子，把草撥的嘩啦啦地響，為的就是讓蛇自己出來�！薄虿蒹@蛇。我想，大部分教師在遇到班級里發(fā)生了偷竊事件都會感到萬分頭疼。首先，教師要安撫“受害者”，并且要努力地幫他找回失竊物品。如果偷竊者在班級中，老師還要將他揪出來。那怎么揪呢，揪出來后怎么辦呢？這個問題我想大部分的教師都有自己的見解。在我學(xué)生生涯中，也曾聽聞過其他班級里發(fā)生了偷竊事件，“嫌疑人”也確定了，但班主任并未采取有效的措施，因?yàn)榈礁咧挟厴I(yè)，那個班級的偷竊傳聞仍舊沒有斷。真不知那位“嫌疑人”是否最后改邪歸正了呢？而打草驚蛇也是說了一個學(xué)生失竊的案例。學(xué)生小光丟失了一個價值幾千的好譯通，來找老師求助。老師經(jīng)過分析猜測犯案者很有可能是小光的同班同學(xué)，而且好譯通也還沒有被轉(zhuǎn)移，就在某位學(xué)生的身邊。于是，萬老師果斷出擊。晚自習(xí)快結(jié)束時。他要求同學(xué)把東西收拾一下，然后讓同學(xué)們自己先將自己的抽屜和書包找一遍，看看有沒有好譯通。然后所有的人到教室外面去排隊，老師和幾名班干部在教師里再找一遍。經(jīng)過這些步驟，就算在教室的好譯通肯定也已經(jīng)在某人的.身上了。幾分鐘后，他和幾名班委意料中的一無所獲。
他假作氣急敗壞地對學(xué)生說“今晚要是不把這個好譯通找出來，我們大家甭想回去睡覺”。過了許久，開始有學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)的往廁所跑，直到后來有位學(xué)生大喊一聲“找到了”，這起失竊案也就到此告一段落了。有人會說，怎么沒有把主犯找出來呢？而是輕易的放過他了呢？可是啊，在搜尋的那一階段，那個犯事的孩子的心靈已經(jīng)受到了極大的懲罰。最后把東西交出來也就說明了他有了悔過的自覺。每一個孩子都是純潔的，不要因?yàn)橐淮蔚姆稿e而否認(rèn)他的全部，給孩子留住自尊是極重要的。就像后面“指鹿為馬”那一篇里，老師即使知道是誰干的，也沒有明確在他人面前去指控他，而是給了他一個機(jī)會，一個婉轉(zhuǎn)而又能補(bǔ)償被竊者的方法，給他留下了自尊，但是也起到了應(yīng)有的教育功能。
看了全書，我有了以下的想法。要做好班主任必須對學(xué)生深入了解。深入地了解學(xué)生，了解學(xué)生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。只有充分、深入地了解學(xué)生，對學(xué)生知根知底，才能從學(xué)生的一言一行窺見學(xué)生的心理，把握學(xué)生的思想動態(tài)，我們的工作才有針對性，才能選擇有效的教育策略。第二：要做好班主任必須不斷學(xué)習(xí)教育理論。作為教育工作者，我們要懂得學(xué)生身心成長、發(fā)展的規(guī)律。在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進(jìn)行對話，從中吸取精華，博取眾長，增長智慧。那樣才能使學(xué)生在我們的教導(dǎo)下健康地成長和發(fā)展。經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。第三：要做好班主任必須有責(zé)任心、寬容心、公平心、信任心、協(xié)作心、愛心和細(xì)心。在工作中，給每個學(xué)生上緊發(fā)條，尤其是后進(jìn)生，能夠緊緊的隨著班集體的齒輪轉(zhuǎn)動。這樣，我們的班級就擁有凝聚力、擁有活力。我認(rèn)為班主任是一個扮演著很多角色的人物：可以是警察：因?yàn)檎煸诎嗬锲瓢福豢梢允侵鞒秩耍阂驗(yàn)檎鞛榘鄷n想游戲和花招；可以是演員：因?yàn)橐粫B(tài)度和藹一會暴跳如雷；可以是清潔工：因?yàn)檎鞉叩�、擦玻璃；可以是工藝美術(shù)：因?yàn)檎鞂懞诎濉⒉贾媒淌�；可以是作家：因�(yàn)檎鞂懹媱澓驼撐模豢梢允菚嫞阂驗(yàn)檎煸谑杖∵@樣那樣的費(fèi)用；也可以是市場上叫賣東西：因?yàn)榫毘隽烁咭艉秃衲樒��？傊嘀魅问前嗉壒ぷ鞯墓芾碚吆鸵龑?dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。教師要讓每一個學(xué)生都成為“金子”，讓每一顆“金子”都閃閃發(fā)光，讓每一個學(xué)生健康快樂地成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。
班主任心得感悟9
讀《給教師的一百零一條建議》教育隨筆南馬小學(xué)楊艷坤“不要假定什么，不要放棄任何一個學(xué)生也不要輸?shù)糇约�，不要放棄原則，不要失去信仰，不要失望不要低估自己，也不要發(fā)脾氣，讓每一個學(xué)生不好的行為都變好，這樣的話，你就會成為一名真正意義上的-----老師”。，這是《給教師的一百零一條建議》上的結(jié)束語中的一段話，這“一讓九不要”說出了我們教師的影響力，教師的責(zé)任，教師工作的重要性，還告訴了我們一個最真實(shí)的原則“選擇了這份工作，就意味著從此你將影響著每一個學(xué)生的成長�！边@一認(rèn)識更是讓我明白了自身的艱巨責(zé)任以及不斷學(xué)習(xí)的重要性。然而也正是因?yàn)檫@本書，讓我受益很深，里面的每一條建議都是我成長所需要的甘露是我通向優(yōu)秀教師的指向標(biāo)，指引著我尋找光明的道路，我不得不說這本書是我現(xiàn)任的老師。
“一個良好的開端便是課堂管理的基礎(chǔ)，加上一套明確，嚴(yán)格的章程，有效地預(yù)防學(xué)生的違規(guī)行為，在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力上，讓他們自由發(fā)揮，在課堂舉止上給他們指明方向、課堂便會順利進(jìn)行”。這是我開堂第一節(jié)課所學(xué)到的，反思后才突然發(fā)現(xiàn)自己的課堂竟是如此的失敗。為了安慰我落寞的心情，老師送我一杯奶茶，一杯名叫“學(xué)會忽略”的奶茶。還告訴我它的制作成分：“一杯常理，幾勺耐心，寬容，恒心，積極的期望和向上的態(tài)度，在融入滿心的愛。”這就是奶茶的配置全過程。輕輕地唇邊品嘗，在其中，我品到了忽略后的寬心，意到了尊重的可貴，明白了公開責(zé)罵與一對一談話指導(dǎo)的利弊關(guān)系；懂得了善于捕捉學(xué)生的舉動，和理適當(dāng)獎懲等。雖然只有薄薄的幾張紙，但卻讓我看到了自己曾忽略的小細(xì)節(jié)，竟也是極具影響力的大規(guī)劃，它就像一面鏡子，讓我不得不面對自己的原型進(jìn)行反思。
開始第二堂課了，我不曾忽略每一個細(xì)節(jié)的細(xì)心看，認(rèn)真學(xué)，努力想，老師用文字告訴了我教學(xué)規(guī)劃和課堂指導(dǎo)的.重要，還在無形中給我指明了前進(jìn)的方
向。本節(jié)課讓我深刻體會到了合理利用時間，把把握時間概念，精心備課。制定準(zhǔn)確的教學(xué)目的和計劃是多么的重要，同時也感受到了寓教于樂，因教育才，及時糾正錯誤，深入學(xué)習(xí)，做好模范，赴行動，多鼓勵，多奇思，多方法，妙運(yùn)用的關(guān)鍵，一切以幼兒利益為前提做每一項(xiàng)決定。
曾幾何時，您是否會感覺很累，曾幾何時您是否會感覺到很壓抑，曾幾何時，您是否會感覺到力不從心，焦躁不安，甚至懷疑是否入錯行，徘徊在何去何從的邊緣，總覺得累了無處宣泄。委屈無處訴說。壓抑無處爆發(fā)。應(yīng)該不可否認(rèn)的，每位教師應(yīng)該都有過這樣的心情吧？是的，教書是一件任務(wù)重，壓力大的事情，有時你會覺得喘不過氣來，直到到我無意間看到這樣幾句話：“每一次感到無法勝任工作的時候，要被什么壓垮的時候，或者懷疑自己不能有所作為的時候，我都會停下來提醒自己當(dāng)初為什么會選擇這個職業(yè)。這樣的話，我的視線就會又回到真正重要的東西上——孩子們，隨后我就會意識到我正在為社會做貢獻(xiàn)，正在影響著別人的生活�！辈恢喇�(dāng)你們看到這句話的時是怎樣的心情呢？我們問心自問，當(dāng)心情低落入谷底時有誰曾想過選擇這份職業(yè)的初衷，又是什么促使你選擇了這個職業(yè)？終于我在書中有找回了原始的心。朋友試試吧；當(dāng)你焦頭爛額，無路可走的時候，提醒自己，那就是學(xué)生們的一條生命線，固然，這不能減輕工作量，但卻可以讓你再次恢復(fù)活力，輕裝上陣！
學(xué)無止境，是��！在這本書上我學(xué)到的不僅僅只有這些，知識就像一個無底洞，越深入探究越覺得永無盡頭，在這最后，我想用書中的話來做我最后的課堂感言：
只要全力以赴，我們的生活都會出現(xiàn)意想不到的奇跡！只有我們做到最好，學(xué)生們才有可能做到最好。因此，盡力去做一名最好的老師，總有一天，回因?yàn)槟愕挠绊�，那些年輕們的心和年輕的生命，會發(fā)生永久的改變，你也將因此而得到巨大的回報。
班主任心得感悟10
今年的寒假特別長，但是，這么長的時間，也多了讀書的時間。讀了《人際交往心理學(xué)》，收獲還是很多：
很多時候，我們可以從對方的交際圈中看出對方的為人、品性、身份地位、層次背景，甚至是其內(nèi)心世界。他經(jīng)常與什么人交往，與哪些人打交道，與哪類人接觸，往往能反映出他是一個什么樣的人。
我們每個人都生活在同一個世界上，居住在同一個地球村里。人與人之間總是會存在某種程度上的交往，或在不同的環(huán)境中，或在不同的時間、空間下。我們從出生到死亡，都在不停地與人接觸，與人打交道，與人交往�？傆凶约旱呐笥�，有些是興趣相投，有些是個性相合，有些是性格互補(bǔ)，有些是利益共生，有些是酒肉朋友……一個整天和街頭地痞小混混為伍，吃喝玩樂，酗酒打架的人，通常情況下，就是個惡習(xí)滿身的小痞子。
或許他有一顆善良的心，但是經(jīng)常在這種不良環(huán)境中行走，除非有顆堅韌的心，否則很可能就會喪失本來具有的多種好品性、好習(xí)慣，成為人人見了都要躲避的小惡霸�！稛o間道》大家都熟吧，不是人人都像梁朝偉扮演的角色，在黑道混幾年，和地痞、流氓、毒販、走私犯在一起，打架、酗酒、抽煙、賭博，還能保持自己的本色一一“我是一名警察”。他經(jīng)常失眠，因?yàn)樗@一絲正義的心和他的日常生活的環(huán)境、所作所為有著巨大的差異。他也因?yàn)榻?jīng)常打架，已經(jīng)有了暴力傷人的習(xí)慣或者說內(nèi)心欲望，不能自控�？梢�，經(jīng)常接觸什么人，做什么事，對一個人的影響有多大。
而一個長時間生活在良好正統(tǒng)的環(huán)境下的人，受過良好教育，有著溫暖家庭；整天和善良的有涵養(yǎng)有品位的人打交道的人他本身就處在一個秩序井然、明朗陽光的環(huán)境中，他和他的朋友之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，成長一個善良、忠厚、有素養(yǎng)、有愛心的`人。我們隨著歲月的打磨，逐漸形成了自己的交際圈，在這個圈子里，大家都共生在一條鏈子上，總是相互連接。
經(jīng)常和單純善良的人在一起，你也會變得單純而善良；經(jīng)常和有文化的人在一起，你也會受到感染，不知不覺中提升自己的知識素養(yǎng)；經(jīng)常和愛拍馬屁的人在一起，他應(yīng)該是個愛慕虛榮的人；經(jīng)常和處事果斷、有魄力的強(qiáng)人在一起，那他應(yīng)該是一個頭腦清醒有遠(yuǎn)見的人。日常接觸的朋友圈子，對人的一生有著重要的影響，它不僅能改變一個人的習(xí)慣，還能改變一個人的內(nèi)心。
在平常的生活中，我們要用熱情感染周圍的每一個人。熱情對于每個人都很重要，如果能培養(yǎng)并發(fā)揮熱情的特性，那么，無論你是大老板還是挖土工，你都會認(rèn)為自己的工作是快樂的，并對它懷著深切的興趣。無論多么困難，需要多少努力，你都會不急不躁地去進(jìn)行。并做好想做的每一件事情。熱情不是一個空洞的詞，它是一種巨大的力量。
只要你確立的目標(biāo)是合理的，并且努力去做個熱情積極的人，那么你做任何事都會有所收獲。熱情的心態(tài)可以補(bǔ)充精力的不足，發(fā)展堅強(qiáng)的個性。培養(yǎng)良好的心態(tài)并不難，首先要選擇你最喜歡的工作和最向往的事業(yè)，如果由于種種原因，你不能從事你喜歡的工作，那就把你想做的工作當(dāng)作未來的目標(biāo)吧。熱情能培養(yǎng)信心，同時尊重他人也會獲得他人的尊重。
在人際交往中的相互影響、相互作用，其根源就是心理學(xué)。心理學(xué)讓我們掌控人際交往的主動權(quán)，發(fā)揮心理優(yōu)勢，有效地影響他人。
班主任心得感悟11
班主任工作的本位在哪里？作為班主任，該以一種什么樣的視角和姿態(tài)關(guān)注班中的人和事？以實(shí)現(xiàn)班級的理想運(yùn)營與踏實(shí)踐行的有效對接？這些曾一度讓我迷茫的問題，隨著梅老師的“培育——發(fā)展”理念的深入解讀，漸漸在我頭腦中清晰、明了。做班主任工作的這幾年，我何嘗真正的反思過自己。讀梅老師的書，我開始“留一只眼睛給自己”，邊讀邊思考梅老師所說：“一個職業(yè)化的教師，是一個站在講臺上認(rèn)真做教育的教師，是一個明白自我道德價值和人身價值的人”的真正內(nèi)涵；知道了：“一個職業(yè)化的班主任是明白自己價值微小和學(xué)生自身成長重要的班主任，是一個可以退而為俗人體驗(yàn)豐富生活進(jìn)而更好地服務(wù)學(xué)生成長，是一個放低自己而不去盲目引領(lǐng)的班主任”。
書中很多話，我至今記憶深刻。
“培育”，就是為孩子的發(fā)展搭建盡可能廣闊的、動起來的、可持續(xù)發(fā)展的平臺；而“發(fā)展”，則是指孩子在班主任搭建的平臺上充分地舒展靈魂、習(xí)得知識和發(fā)展能力，使得每個孩子都獲得可持續(xù)發(fā)展的能力”。
“班級是一個大平臺，班主任可以做并且只能做的就是搭建、運(yùn)營這個平臺。這是學(xué)生成長發(fā)展的舞臺，舞臺越寬廣，學(xué)生的發(fā)展就越有多種可能”。
“教師沒有資格以一棵樹的形象告訴孩子該如何生長，或者說為人師表的我們還沒有資格�！�
“每個人都不是完美的存在，自然每個人都會有自身的缺陷，一個教師，尤其是班主任如果不能正視自己的缺陷，卻要用自己的形象或者自己理想的想象來塑造學(xué)生的話，您塑造的學(xué)生，或許不是教育所追求的相對完美，您的不足是會投射到您盡心培養(yǎng)的學(xué)生身上”。
“人放開了自我的思維，就會給自己一片廣闊的天空；守著自我既束縛了自己，也束縛了教育本身”。
“很多老師想用關(guān)愛換來學(xué)生的感激。教師一廂情愿的認(rèn)為，學(xué)生一感激，就會改正缺點(diǎn)，可是現(xiàn)在孩子由于家庭的溺愛，感恩心態(tài)已經(jīng)越來也淡薄。你想，你關(guān)愛再多，能超過家長嗎？家長關(guān)愛了那么長時間，那么大的力度，都沒能使孩子聽話，您的愛怎么就那么靈呢？“千萬不要以為愛能包治百病，而且我再說一句得罪人的話：愛不屬于專業(yè)能力，雖然它對教師來說是必須的，非常重要的。他缺少的不是愛，而是理智、是智慧，是科學(xué)的教育觀念和方法”。
“如果學(xué)生是種子，班主任不應(yīng)該是大樹，而應(yīng)該是土地雖然我不知道長成怎樣好，但我知道向上長沒有錯”。
“教師改變一個學(xué)生沒有那么容易，進(jìn)入基礎(chǔ)教育之后孩子的內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，教師的每一次教育活動通常僅僅是對孩子內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的一次表層調(diào)節(jié)而已”。
“很多時候的教育成果其實(shí)只是瞬間的'觸動，時間會消解這種教育成果。因?yàn)楹⒆觾?nèi)在心理結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性具有較強(qiáng)的反調(diào)節(jié)能力，而一次教育的效果，哪怕孩子當(dāng)時痛哭流涕，那也很可能只是一次表層的調(diào)節(jié)而己。正如我們拉橡皮筋，它有彈性度，每一次拉它都是一次表層的改變，一旦松手，又會回歸到它原始的情況。孩子的這個心理事實(shí)就決定了要改變一個人是很難的。所以，我們不能夸大教師的教育能力，尢其是不能夸大一次教育的效果”。
“當(dāng)對生命的敬畏讓位于自以為是甚至是盲目的師道尊嚴(yán)時，教育只能是一地雞毛，蒼涼滿地”。
“在孩子漫長的人生道路中，我們只不過跟他們偶然相逢了幾年，真的不必把自己看得太重要”。
梅老師書中的這些話語，無不觸動我深深的思考：回望自己曾經(jīng)的班主任工作，面對班級中的突發(fā)事件、問題學(xué)生思維的旁逸斜出、南轅北轍、甚至是背道而馳，我感到迷茫：作為班主任，我究竟該怎樣做才能實(shí)現(xiàn)真正的走進(jìn)孩子們的心？為什么覺得有時也放低了自己，認(rèn)真傾聽學(xué)生生命成長的訴求，可好像并不能真正的走進(jìn)學(xué)生。
讀梅老師書的過程我漸漸悟出：作為班主任，我們只有順應(yīng)學(xué)生成長的價值取向，去有效地激發(fā)學(xué)生成長的內(nèi)在動力，雖然這樣有時會沖擊我們班主任自己內(nèi)在的價值取向，但如果我們牽著孩子們走，無疑會置學(xué)生的成長于不顧，扼殺他們創(chuàng)造的積極性。
這本書讓我明白，班主任只有“放低自己，順應(yīng)學(xué)生成長的需要，給學(xué)生搭建動起來的平臺”，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，昂揚(yáng)孩子們的生命，使班級進(jìn)入良性運(yùn)作，從而實(shí)現(xiàn)班級發(fā)展的美好愿景。
班主任心得感悟12
從教育局的文件上發(fā)現(xiàn)有這樣一本關(guān)注教師特別是關(guān)注班主任老師成長的一本書，于是心急之下從網(wǎng)上訂購了此書。讀完一遍之后，讓我深深的感覺到，原來班主任老師需要如此的不一樣，班主任身上的擔(dān)子好重好重，班主任與學(xué)生之間有著比任課教師更加親密的一層關(guān)系�；叵肫鹱约簬О嗟娜兆�，的確可以享受到與學(xué)生的親密無間，的確可以享受到與學(xué)生分享成功時的無比興奮與激動，的確可以享受到作為學(xué)生重要他人的幸福感。
本書從三大部分展開了講解。第一部分就是班主任專業(yè)道德、第二部分是班主任專業(yè)知識、第三部分是班主任專業(yè)技能。老師們不妨先認(rèn)真的讀一讀這三部分的標(biāo)題，我一開始就認(rèn)為編者這樣安排是將其按照現(xiàn)實(shí)中的分量來衡量的。一目了然的看到對于一位教師而言，專業(yè)道德比專業(yè)知識和專業(yè)技能來得更加重要。果然如我所料，讀書時，真的讀出了編者的想法，這一想法也正如本人所想：德育的培養(yǎng)應(yīng)視為重中之重，因?yàn)榈掠龑τ谌魏稳藖碚f，他是一個人立足于社會的根本。
從書中我看到了這樣一句話：班主任從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。簡簡單單的'一句話，對于班主任教師間接地提出了很高的要求，它要求班主任老師要有高尚的人格、健全的心智、一顆有愛有責(zé)任的心。這才是當(dāng)好一名合格班主任的最基本要求。這本書告訴我們不能以對待物的方式來對待學(xué)生，而要努力成為學(xué)生心目中的重要他人。班主任老師只有得到學(xué)生的充分信任與愛戴，班級工作的開展才有可能變得暢通無阻。
從這本書中我感受最大的就是：努力成為學(xué)生心中的重要他人，是做好一名優(yōu)秀班主任工作的前提。
班主任心得感悟13
回顧起來，我已經(jīng)參加工作半年了，而我開始接觸班主任工作也已一學(xué)期�，F(xiàn)在回想起來自己剛剛接觸班主任工作時情形，只能用忐忑和無措這兩個詞來形容。這學(xué)期在自己的摸索與學(xué)習(xí)中度過，而對于我作為班主任來說，我在工作方面還存在很多不足，我認(rèn)為自己還不能稱得上是合格的班主任，還有很多地方是我需要學(xué)習(xí)的。所以在假期里，我很有幸讀到了這本書，從書里面我學(xué)到了很多，我覺得在下學(xué)期的工作里我會受益很多。
首先，作為一名老師，尤其是班主任，要用一顆愛心來對待班里的每一名學(xué)生，這是教育最基本的前提。這一點(diǎn)在我平時的教學(xué)過程中我是深有感受。其實(shí)，更確切地來說這種愛是相互的。學(xué)生都是很簡單、善良的，所以當(dāng)老師對學(xué)生付出一份愛，同時老師也會收到學(xué)生回饋過來的尊重與愛戴。
記得20xx年9月10日是自己人生中過的第一個教師節(jié)，在這一天我收到了很多學(xué)生送給我的小禮物，而其中最讓我印象深刻的是我們班一位名叫靳路才的學(xué)生。他是一個特殊的孩子，由于先天的原因，這個孩子的智商有些問題，他不能像其他孩子那樣說話流利，也不能像其他孩子那樣很快地進(jìn)行思考。但是，他卻有著跟其他孩子一樣的童真與善良。他記得我交待給他的每一件事情，他知道老師對他的好，他甚至還記得哪一天是教師節(jié)。還記得中秋節(jié)那天，由于對他的心疼與憐憫，我悄悄地給了他一塊兒月餅，并祝他中秋快樂。我以為他不會有什么反應(yīng)，沒想到的是放學(xué)的時候，他在走的時候竟然對我說：老師再見！就是這句話讓我感動了很久很久，哪怕就在我在寫這篇文章時，想到當(dāng)時的這句話，我心中還是很感動，因?yàn)檫@是我教他以來他對我說的第一句話！剛接觸他的時候，問他話他一句也不說。但是，這一天，他主動跟老師說話了，在我心里我意識到這個孩子至少接納了我這個老師。是這個學(xué)生讓我明白了：其實(shí)，每個孩子都是一個可愛的天使。作為老師，我們所要做的不僅僅是教會他們知識，更重要的是用心去對待他們，用愛去包容、愛護(hù)他們。我很感謝這位特殊的孩子，是他讓我體會到了很多很多無法用語言表達(dá)的東西。
其次，以愛為前提來嚴(yán)格要求學(xué)生。俗話說的好—“嚴(yán)師出高徒”，但是這種嚴(yán)格是以愛為基礎(chǔ)的，而不是對學(xué)生的無理要求，同時要用一顆包容的心對待自己所教的孩子。我想到之前看到一幅有意思的圖片：圖中一個小男孩有一雙美麗的翅膀，但是在他的身后站著他的父母，而父母手中拿著一把大大的剪刀，正朝向孩子的翅膀剪去。圖片最上方附了這么一句話：你們早已折去我的翅膀，現(xiàn)在又要讓我展翅飛翔……�？吹竭@幅圖畫，我就在心里想，我是否也像圖中父母那樣，束縛了學(xué)生的翅膀呢？曾經(jīng)有一段時間我對學(xué)生很嚴(yán)厲，面對他們我甚至不敢輕易對著他們笑，因?yàn)槲遗滤麄円粚λ麄兎潘�，他們就又開始犯老毛病。果然，在嚴(yán)厲面前我發(fā)現(xiàn)他們表現(xiàn)越來越好，越來越讓我省心。與此同時，我卻發(fā)現(xiàn)他們沒有以前那么活躍、可愛了。我很疑惑，我原以為是我們接觸時間長了，或許應(yīng)了那句玩笑話-出現(xiàn)了疲倦期。但是，但我看到這幅圖畫時，我似乎明白了什么。其實(shí)孩子的天性就是調(diào)皮，而不會犯錯誤的孩子的童年是不完整的.。對于孩子的調(diào)皮與錯誤，我們應(yīng)該以包容的態(tài)度對待他們，而不是一味的責(zé)備，貌似他們犯了什么天大的錯誤一樣。
還有一點(diǎn)，對于學(xué)生來說，事無小事。有時候在老師看來是一件不算事情的事情，但是對孩子來說那就是一件天大的事情，我們要站在學(xué)生的角度來看待事情，千萬不能忽視掉任何一個小細(xì)節(jié)，否則我們會在不經(jīng)意間傷害到學(xué)生。
更為重要的一點(diǎn)是：身為老師，我們不能安于現(xiàn)狀，我們更要不斷對自己進(jìn)行充電，不斷提高自己，跟著自己的學(xué)生一起進(jìn)步。在學(xué)生心里老師永遠(yuǎn)是最棒的，所以我們要對得起學(xué)生對老師的敬重與佩服。
讀萬卷書，更要行萬里路！我會銘記學(xué)無止境，不斷完善自己，期待自己成為一個更加優(yōu)秀、合格的班主任。
班主任心得感悟14
積極實(shí)踐，認(rèn)真研究，善于創(chuàng)造，勤于總結(jié)，這就是班主任由普通走向優(yōu)秀、由優(yōu)秀走向卓越的成功之路。這是我認(rèn)真研讀丁如許老師的《給班主任的建議》一書印象最深的一句話。
全書為我們班主任進(jìn)一步改進(jìn)班級管理策略，管理好班級，做好新時代小學(xué)生的思想道德工作提供了許多非常好的建議。
班主任首先要做好自我修煉�！靶挠卸啻�，舞臺就有多大�！蔽覀冞x擇了做班主任，就要立志做一名優(yōu)秀的班主任。作為班主任我們要善于學(xué)習(xí)身邊的榜樣，見賢思齊，與智者同行。班主任必須多讀書，讀書奠定基礎(chǔ)，讀書是工作之本、生存之道。讀書沒有捷徑，唯一的辦法就是擠時間，逼自己。
“天道酬勤”“勤能補(bǔ)拙”，我們要做勤快的班主任。腿勤，就是要常常到班里走走看看；口勤，就是多關(guān)注、多詢問、多傾聽、多交流、多指導(dǎo)；手勤，是要身體力行；眼勤，要善于發(fā)現(xiàn)班上存在的問題；腦勤，就是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究。腿勤、口勤、手勤、眼勤、和腦勤這“五勤”，是我們做好班主任工作的基礎(chǔ)。
其次，班級要進(jìn)行科學(xué)管理，要培養(yǎng)好小干部，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力�！肮芾砉芾�，管在理上”，我們在各種具體管理工作前后，都應(yīng)有一定的思想工作相配合，要“曉之以理”，使班級管理的過程成為對學(xué)生的教育過程。我們還要充分運(yùn)用激勵的原則、溫暖的話語、親切的眼神、細(xì)節(jié)的關(guān)注，進(jìn)行“動之以情”的情感管理。
在培養(yǎng)班干部時，我們要做好“扶”“幫”“放”的工作。即先“扶上馬”，這一階段指導(dǎo)要細(xì)，讓學(xué)生樹立信心；然后“幫一程”，這一階段主要幫助解決學(xué)生工作中遇到的困難；最后班委會開展“放手干”。
真正的教育是自我教育，所以我們要管理好班級，就要努力實(shí)現(xiàn)全員自我管理。實(shí)行全員自我管理，就要班級里人人有崗位，全班學(xué)生都有機(jī)會參加管理。我們要巧設(shè)崗位，不安排兼職，可以一崗多人，比如，語文課代表可安排給三個學(xué)生，分別負(fù)責(zé)課堂作業(yè)、作文、家庭作業(yè)的收交。
我們要把“德育為先”“立德樹人”放在首位，上好每周的班會課。班會課是班主任對學(xué)生進(jìn)行教育的關(guān)鍵課堂，班會課常見的課型可分為班級例會、主題班會兩大類型。班級例會就是班級例行的會議，常常就班級的日常工作進(jìn)行點(diǎn)評，解決班級管理上的.問題。主題班會，有一個明確的主題，圍繞這個主題開展。正如，丁如許老師說的，讓精彩的班會課成為學(xué)生幸福生活的起點(diǎn)，讓難忘的班會課成為學(xué)生美好時代的回憶。
最后，我想以丁如許老師的話來勉勵自己——我們需要不斷地尋找心靈密碼，成為學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師。班主任只有在學(xué)生成長的過程中才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。
班主任心得感悟15
第一次讀“王曉春”老師的《做一個專業(yè)的班主任》一書。使我感慨萬千。我想：班主任不好當(dāng)，要當(dāng)好一個專業(yè)的班主任，管理好班級，教育好學(xué)生，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、樹立良好的班風(fēng)
這是班級管理的關(guān)鍵。班主任在進(jìn)行班級管理中，必須抓好班容班貌建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級規(guī)章制度建設(shè)、班干部隊伍建設(shè)等等。在這眾多的班級管理活動中，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)則處于中心的地位。一個班級，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動局面，那么，班級的正氣必然上升，凝聚力也會得以增強(qiáng)，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量會隨之提高。因此，班主任在班級管理中，要始終抓住班風(fēng)建設(shè)這個中心不放松。
2、處理好日常班務(wù)
這是抓好班風(fēng)建設(shè)的時間保證。作為班主任，在新接任一個班級以后，了解班級情況要有個過程，建設(shè)一支班干部隊伍要有個過程，各類規(guī)章制度的健全和完善要有個過程，良好的輿論氛圍和班風(fēng)的形成要有個過程。作為一名學(xué)生，由思想意識的.提高到品德行為的改變要在個過程，即學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一過程是一個道德實(shí)踐的過程。總之是過程而不是某個階段。因此，日常的德育管理要持之以恒，決不可指望一蹴而就。
3、批評表揚(yáng)對事不對人
這是抓好班風(fēng)建設(shè)的基本要求。也是樹立班主任威信的必備條件。一個班主任能否取得大家的信賴、愛戴，除了自身的知識水平、學(xué)科教學(xué)能力、師德修養(yǎng)等因素之外，還取決于一個看似細(xì)小，實(shí)質(zhì)重大的因素，即在學(xué)生取得成就或犯了錯誤以后所進(jìn)行的表揚(yáng)批評，是否做到客觀、公正、公平。要做到對優(yōu)等生不偏愛，對班干部不偏袒，對劣等生不歧視，對經(jīng)常犯錯的學(xué)生不諷刺、挖苦。班干部犯錯誤，一樣受到批評教育，只有這樣，自己才會得到學(xué)生的尊重，才會使全體學(xué)生聽其、信其道，言聽計從，各項(xiàng)規(guī)章制度和管理措施才能得到同學(xué)的擁護(hù)。
4、培養(yǎng)好得力助手
有了好干部，班主任可以放手管理一切，放心去進(jìn)行教育教學(xué)工作。這樣不僅可以給孩子一個鍛煉的機(jī)會，同時班主任自身的壓力也會小很多，就會有更多的時間去專研教學(xué)方面的事。
總之，如何做好一個班主任是一門很深奧的學(xué)問，需要我們不斷的探索和學(xué)習(xí)。
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