小學(xué)生的日記3篇
即將要到一天的結(jié)尾了，你有什么總結(jié)呢？是時(shí)候?qū)懞每偨Y(jié)，寫(xiě)好日記了。日記怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)生的日記3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生的日記 篇1
忙碌的上午，聽(tīng)了三節(jié)參加“一三一”的競(jìng)賽課堂，稍作休息匆匆趕到教師發(fā)展學(xué)校，聽(tīng)華師大教育系教授周彬老師的講座，題目是《從讀書(shū)看教書(shū)：讀書(shū)是門(mén)大學(xué)問(wèn)》。
林局長(zhǎng)介紹這是位“上天入地”的人物，我們都笑了。上天入地，那得多牛？周教授承著林局長(zhǎng)的“上天入地”，談起了孫悟空、《西游記》。我們平日眼里的《西游記》、師徒四人、斬妖除魔，就是一出出精彩的戲劇，而周教授眼里的《西游記》，他看到了中國(guó)世代的官場(chǎng)潛規(guī)則與黑暗。這樣的開(kāi)場(chǎng)白，就如同我們語(yǔ)文大師們執(zhí)教公開(kāi)課的開(kāi)場(chǎng)白，與主持人的介紹銜接自然無(wú)痕，更與大屏幕上的主題“讀書(shū)是門(mén)大學(xué)問(wèn)”緊密相連。整個(gè)講座，周教授好像并未告知我們?nèi)魏侮P(guān)于如何讀書(shū)的訣竅，但，還需再說(shuō)么？他眼中的《西游記》，不就像蘇格拉底讓弟子們撿最大的麥穗那樣，不灌輸，于娓娓道來(lái)中讓聽(tīng)者頓悟：哦，原來(lái)這就是“讀書(shū)是門(mén)大學(xué)問(wèn)”��！
整個(gè)講座，我相信所有人跟我一樣，一直豎著耳朵在傾聽(tīng)，周教授思維敏捷，語(yǔ)速極快，像個(gè)相聲演員，繪聲繪色的講述著他的故事他的生活，一句句極富哲理的妙言如同淙淙流水般從話筒里流淌出來(lái)，一個(gè)個(gè)極富睿智的思想如同星空中繁星般從舞臺(tái)上閃出光芒來(lái)，笑聲、掌聲，是對(duì)周教授講座的折服與驚嘆。
“教書(shū)的不讀書(shū)”，看來(lái)，這個(gè)現(xiàn)狀，遠(yuǎn)方的大學(xué)高中都如此了，或者說(shuō)，是不是整個(gè)社會(huì)都如此？我們認(rèn)認(rèn)真真的備課上課改作業(yè)，回家?guī)Ш⒆幼黾覄?wù)，時(shí)間交給了課堂、家庭，自己在奔波的洪流中淹沒(méi)了，所以我們會(huì)嘆息“時(shí)間都哪兒去了”。周教授說(shuō)“讀書(shū)，可延年益壽�！边@一點(diǎn)，跟沙校長(zhǎng)的“讀書(shū)，可以過(guò)上高貴生活”有異曲同工之妙。精神大餐一定會(huì)比美食大餐來(lái)得更實(shí)惠！
周教授是研究課堂的，他追問(wèn)“我們的課堂為什么非得上得精致？”在一環(huán)又一環(huán)我們自以為是的教學(xué)設(shè)計(jì)中，其實(shí)是給學(xué)生下了一個(gè)又一個(gè)套兒，課堂上就滿心歡喜的等著學(xué)生中計(jì)去！這不就是眼下我們的課堂現(xiàn)狀么？我昨天在興化姜堰語(yǔ)文交流活動(dòng)中上了一節(jié)五年級(jí)說(shuō)理文《談禮貌》，因?yàn)槭枪_(kāi)課，意識(shí)中就必須有板有眼的設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)槲覜](méi)那個(gè)底氣在眾多教師面前打無(wú)準(zhǔn)備之仗，我生怕教學(xué)價(jià)值點(diǎn)尋找得不夠精準(zhǔn)，生怕一激動(dòng)就說(shuō)錯(cuò)話丟人現(xiàn)眼……于是，課堂上，我找不到學(xué)生閃著智慧的眼睛，我知道，這節(jié)課孩子們并不喜歡！而今天上午在自己班執(zhí)教李清照的《如夢(mèng)令》，沒(méi)有設(shè)計(jì)，憑著我對(duì)李清照詩(shī)詞的熱愛(ài)，課堂上與學(xué)生你一言我一語(yǔ)的敘述著那樣一個(gè)天真爛漫、微醺臉紅、誤入藕花的少女的心事，她的“醉”，我們的“醉”，課堂的“醉”。我突然發(fā)現(xiàn)，孩子們眼中似乎都閃著熠熠的光輝，他們閃亮的眼睛追隨著我的身影，那種熠熠發(fā)亮的眼神，讓我內(nèi)心無(wú)比欣喜，我知道，這節(jié)課孩子們是喜歡的'！黯然無(wú)光的眼神與炯炯有神的目光，不正是孩子們對(duì)我們的課堂是否喜愛(ài)的最直接的答案么？“設(shè)計(jì)”，要設(shè)計(jì)，是用教師的廣泛閱讀、精心解讀、深入淺出的厚實(shí)底蘊(yùn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂，孩子們即便“中計(jì)”了也心甘情愿；不要設(shè)計(jì)，為了展示教師的教學(xué)本領(lǐng)而把兒童這一重要同伴丟到河對(duì)岸的設(shè)計(jì)，我們一廂情愿沾沾自喜的以為孩子們都“中計(jì)”了，是不是有些可悲？
讀書(shū)哪兒有那么安靜的？讀書(shū)哪兒有那么多規(guī)矩？
忙碌的上午，笑聲中的下午，包里的書(shū)放在手心，眼睛盯著周教授。讀書(shū)是門(mén)大學(xué)問(wèn)，手中的書(shū)還是書(shū)嗎？遠(yuǎn)方那個(gè)睿智的人是不是也成了一本書(shū)？
《如夢(mèng)令》課結(jié)尾，我跟孩子們說(shuō)：如果，我們都有像李清照那樣面對(duì)日暮、藕花、溪亭而怦然心動(dòng)的情懷，該多好！
小學(xué)生的日記 篇2
廚房的角落里有三只大蒜，是媽媽年前買(mǎi)的，有點(diǎn)不新鮮了，白白的蒜皮，用手輕輕一剝，就會(huì)脫落，原本飽滿的蒜瓣兒，不知為什么變得有點(diǎn)干癟，哦，答案在這里，蒜頭上隱隱冒出一些淡綠色的小 芽芽，一定是這些小芽芽汲取了蒜瓣兒的營(yíng)養(yǎng)！有了，我靈機(jī)一動(dòng)，跑去跟媽媽說(shuō)，我想種大蒜，媽媽爽快的答應(yīng)了我。
我先找來(lái)一個(gè)淺淺的容器，在里面注入少量的自來(lái)水，然后把三只大蒜擺在容器里，大蒜種好了！我將容器安放在客廳的窗臺(tái)上，就自顧自的做其他事情了。
過(guò)了一個(gè)晚上，第二天早起的第一時(shí)間，我迫不及待的跑去看我種的大蒜。真神奇呀，三只大蒜的底部都長(zhǎng)出了齊刷刷白色根須，而原來(lái)蒜頭上隱隱冒出的淡綠色小芽芽竟然“破繭而出”，變成一支支 翠綠蒜葉，直挺挺的向上豎立著！我開(kāi)心極了，跑去告訴媽媽?zhuān)曳N的大蒜變成小蒜苗了，媽媽也替我開(kāi)心，告訴我，因?yàn)榧依镞m宜的溫度和容器里充足的水分，給大蒜提供了生根發(fā)芽的力量！
我把這幾株長(zhǎng)勢(shì)喜人的蒜苗從客廳移放到陽(yáng)光最充足的書(shū)房的窗臺(tái)上，每天按時(shí)給容器里補(bǔ)充水分，我發(fā)現(xiàn)，大蒜的根須和蒜苗同時(shí)生長(zhǎng)。一天，兩天，三天……翠綠的蒜苗越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越壯，不禁 令我想入非非——蒜苗炒肉一定新鮮又美味！真是個(gè)小饞貓呀！自己忍不住哈哈笑開(kāi)了花。這一抹不起眼的綠色扮靚了書(shū)房，更給我的生活增添了喜悅！
通過(guò)種植大蒜這件小事，讓我懂得了，生活中很多不經(jīng)意的小事都蘊(yùn)含著快樂(lè)和道理——熱愛(ài)生活、豐富生活、觀察生活，從生活中發(fā)掘美好，你就一定會(huì)知曉并得到你想要的答案！
小學(xué)生的日記 篇3
昨天，老師交給我們一項(xiàng)任務(wù)：裝點(diǎn)風(fēng)箏。在我、黃威戰(zhàn)等幾人齊心協(xié)力之下，一只風(fēng)箏上多了許多可愛(ài)的圖畫(huà)。
完成了裝點(diǎn)風(fēng)箏，老師從十只花風(fēng)箏中挑選了兩只特別棒的風(fēng)箏，去時(shí)代廣場(chǎng)放，其余先去操場(chǎng)放。我們歡呼著奔向操場(chǎng)……
我先將棒插好，把線穿好，讓黃威戰(zhàn)抓住棒，等我跑開(kāi)后，他就放手。我?jiàn)^力向前奔跑，手托著線，我跑開(kāi)了一大截后，他就突然放手，我完全不知道�！瓣愞确f,快停下！”我后面?zhèn)鱽?lái)一陣呼喊聲。我回頭一看，原來(lái)風(fēng)箏已經(jīng)落在了地上，我只好往回跑，幸好，風(fēng)箏沒(méi)有破。
一個(gè)風(fēng)箏載著一個(gè)夢(mèng)想，一份快樂(lè)，我不允許它隨意放棄，愛(ài)掉就掉！我又撿起風(fēng)箏放飛起來(lái)。一次，兩次，三次……終于，這只滿載著5個(gè)人夢(mèng)想的風(fēng)箏飄飄悠悠地飛向藍(lán)天，它隨著風(fēng)，在空中飛舞，在空中翱翔，天空似乎歸它所有，它是這個(gè)藍(lán)天的主人。
“叮零零——”下課了。雖然放風(fēng)箏活動(dòng)結(jié)束了，但是，它在我的童年里畫(huà)上了濃濃的一筆。也許，它沒(méi)有其他風(fēng)箏美麗，也沒(méi)有它們所擁有的高性能，但它是我們親手制作的，這令人有成就感。我們永遠(yuǎn)記著這一刻，好好珍惜！
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