竹溪縣向壩中心小學(xué) 袁修鵬
分析學(xué)習負擔過重的原因。我認為，“學(xué)生的實際學(xué)習能力就是他的心理、生理和精神的潛力，以及間接起作用的外部條件的總和”。學(xué)習超過了學(xué)生學(xué)習的能力的總和就是負擔過重。學(xué)生學(xué)習負擔最優(yōu)化，也就是說，“學(xué)生能深刻而牢固地掌握他們所能掌握的最大限度的教材，并且不會超出科學(xué)規(guī)定的課內(nèi)學(xué)習和家庭作業(yè)的時間量，因而在規(guī)定的休息時間內(nèi)能夠完全恢復(fù)自己的學(xué)習能力”。為此我認為減輕學(xué)生學(xué)習負擔過重的措施，包括減輕學(xué)生家庭作業(yè)負擔，增加學(xué)校課余活動時間。
為學(xué)生減負，全面推進素質(zhì)教育，對學(xué)生來說無疑是福音。
因此減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔已成為推行素質(zhì)教育中刻不容緩的問題。那么，如何減輕學(xué)生負擔呢？ 首先，科學(xué)設(shè)置課程，讓學(xué)生既能學(xué)又樂學(xué)是減輕學(xué)生過重負擔的重要渠道。 第一、嚴格控制學(xué)生在�；顒涌偭俊� 在控制學(xué)生在�；顒涌偭糠矫妫蚁雽W(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)層、到教師層都要做到層層落實，不要私自加重學(xué)生的負擔，必須把學(xué)生的活動總量控制在一定的范圍之內(nèi)，絕對不能超量，要不拖堂，不補課，只有這樣，才能真正地把學(xué)生的過重負擔減下來。 第二、科學(xué)安排課表與作息時間表。 其實，在時間上科學(xué)的安排課表與作息時間表也可以減輕學(xué)生的過重負擔。例如：語文與數(shù)學(xué)的合理搭配，活動課與文化課的科學(xué)搭配，學(xué)習時間與休息時間的有機結(jié)合，都可以使學(xué)生在學(xué)得好的同時，又不過重地加重腦力勞動。 第三、嚴格控制補課。 補課現(xiàn)象的普遍存在無疑使學(xué)生的負擔“雪上加霜”。少補點課，盡量不補課，扎扎實實地上好課，才是我們真正減輕學(xué)生的負擔的出路�？垦a課來提高學(xué)生的成績的做法，本身就是有違科學(xué)規(guī)律的。事實上，以上“減負”做法不是以犧牲學(xué)生的知識和能力為代價的，相反不僅“減負”，而且“增效”，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的個性特長，真正全面的推行素質(zhì)教育將起到莫大的作用。
其次，精心設(shè)計作業(yè)，減少低效勞動是減輕學(xué)生過重負擔的基本保證。當前學(xué)生作業(yè)負擔重，教師布置的作業(yè)量過多，學(xué)生學(xué)習時間太長。作業(yè)是學(xué)生們最大的負擔，因此減負應(yīng)從布置和批改作業(yè)做起。教師應(yīng)該少布置重復(fù)乏味的作業(yè)，應(yīng)該多優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，從學(xué)生的興趣入手，使他們自覺主動地完成作業(yè)。
不妨我們來算一算學(xué)生的一天在學(xué)校的學(xué)習時間，從早晨起床到晚上休息足足十二個小時的學(xué)習時間，其中就是吃飯上廁所，為了完成作業(yè)，學(xué)生不得不犧牲大量自由活動時間，縮短正常的娛樂時間，來完成學(xué)習任務(wù)。從而使得許多學(xué)生休息不足、體質(zhì)下降，引發(fā)了不同程度的近視、失眠、神經(jīng)衰弱等疾病。
中小學(xué)生課業(yè)負擔重的突出表現(xiàn)之一就是作業(yè)量大。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生有較多的作業(yè)，且存在著內(nèi)容大量重復(fù)、形式單調(diào)枯燥、方式簡單機械的情況，甚至出現(xiàn)懲罰性作業(yè)。要徹底改變以上狀況，教師就必須精心設(shè)計作業(yè)，減少學(xué)生的低效和無效勞動。教師要加強作業(yè)設(shè)計把關(guān)，努力使作業(yè)體現(xiàn)出系統(tǒng)性、多樣性和層次性。設(shè)計的作業(yè)前后要有聯(lián)系，不僅同該課題所學(xué)知識緊密結(jié)合起來，而且同該學(xué)科整個知識體系掛起鉤來。注重作業(yè)內(nèi)容的有意反復(fù)和作業(yè)形式的多種多樣。教師要清楚這種反復(fù)的效果和時間消耗，不是簡單機械地重復(fù)，也不是重復(fù)得越多越好，而是要求有控制的必要的重復(fù)。在練習形式上，教師應(yīng)從不同角度、多側(cè)面地去考慮和設(shè)計習題，讓學(xué)生進行再現(xiàn)型、啟發(fā)型、綜合型和創(chuàng)造型等多種形式的練習，使學(xué)生開動腦筋，深入思考，而不是機械地背誦、抄寫和訓(xùn)練。注重作業(yè)的層次性，對不同層次的學(xué)生可確定不同的要求，設(shè)計不同的作業(yè)，使各種水平的學(xué)生都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，滿足他們的不同需要，達到共同進步的目的。
怎樣讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得有成效，這對我們教師來說，大有文章可做。作為教育工作者，我們要認真學(xué)習教育教學(xué)理論，提高教育教學(xué)水平，改進教學(xué)策略，向課堂要效率、要效益，精心設(shè)計彈性作業(yè)，保證學(xué)生足夠休息時間，讓學(xué)生有時間參加課外活動，讓他們生動活潑地發(fā)展！
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