楊艷 湖南省鳳凰縣吉信完小
古今中外，許多有成就的人談起自己的經(jīng)歷，總是無一例外地會提到一點(diǎn)：自己比同齡人多讀了幾本書。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”并對課外閱讀作出了量的規(guī)定�。骸熬拍暾n外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中小學(xué)階段為145萬字。”可見課外閱讀在語文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎�，而興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。
生活在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學(xué)校等諸多的因素，他們對課外閱讀缺乏興趣，這就要靠老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)。如何來培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的興趣呢？在我校承擔(dān)的課題《新課程實(shí)施中農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題與對策研究》的實(shí)驗(yàn)過程中，我作了以下嘗試。
一、營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣。
教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境本身就是教育，所謂“人性如青絲，染于蒼則蒼，染于黃剛黃”，由此可見，良好的讀書環(huán)境對人的影響是非常巨大的，因此，我首先在班級中營造一種濃郁的閱讀氛圍，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1、營造良好的班級書香氛圍。
為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級設(shè)立了圖書角。由于我校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書量極為有限，因此班級圖書角的書一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來暫時(shí)存放在班里的；另一部分是我?guī)W(xué)生到學(xué)校圖書室借的。為了確保讀書能有序、有效的開展，即要讓每位學(xué)生都能看到書又不讓圖書丟失，我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書編號，然后民主選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。
另外我還巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板來發(fā)布信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫和一些激勵(lì)學(xué)生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。
2、 通過名人或榜樣激發(fā)閱讀的興趣。
“榜樣的力量是無窮的”，平時(shí)，我有意識地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。并在平時(shí)教學(xué)中，留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，請他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位�！彼岳蠋煴救司褪呛芎玫陌駱樱挥锌瘴揖痛粼诮淌依锟磿�，當(dāng)看到老師經(jīng)常地閱讀，學(xué)生也不自覺地進(jìn)行模仿，逐漸地走上閱讀之旅。
二、加強(qiáng)指導(dǎo)，保持閱讀興趣。
要使學(xué)生保持對課外閱讀的興趣，這需要一個(gè)長期的過程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時(shí)間短，許多孩子都只具有“三分鐘熱度”，因此，必須加強(qiáng)指導(dǎo)。
1、 指導(dǎo)選擇讀物。
小學(xué)生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比較差，需要在成人的指導(dǎo)下進(jìn)行課外閱讀。而在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家長的文化層次相對較低，多數(shù)家長在家務(wù)農(nóng)或在外地打工，空閑時(shí)間或者打牌，或者搓麻將，即使有人拿起書本，也是那種不入流的消遣書，學(xué)生很難從家長那兒得到“讀好書”的熏陶。為了營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。
為開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力，我配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁。如學(xué)童話時(shí)，我便向他們推薦《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》等引人入勝的讀物；學(xué)科普文期間，我就請他們閱讀程度適合的科普讀物；教學(xué)完《草船借箭》、《石猴出世》后，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生們便興致勃勃地去讀了原著《三國演義》、《西游記》……另外，每月我都會在班里上一堂《好書大家看》的課外閱讀指導(dǎo)課，由老師或是學(xué)生推薦一本好書給大家看。
閱讀是一場心靈的對話。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。”因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。
2、 指導(dǎo)讀書方法。
除了指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物外，我還教給學(xué)生讀書的方法來引起學(xué)生無意注意，用輔導(dǎo)講座啟發(fā)學(xué)生讀書的直接興趣。如：教會學(xué)生使用工具書；教學(xué)生怎樣精讀和略讀；教學(xué)生學(xué)會思索；教學(xué)生邊讀邊想的方法；教學(xué)生怎樣寫筆記以及教學(xué)生制作讀書卡片等。下面我就重點(diǎn)談?wù)勛x書卡片的制作：
語言學(xué)家張壽康說過：“不擺卡片不讀書”，卡片雖小，作用卻大。一個(gè)人的記憶是有限的，為把自己學(xué)習(xí)過的知識長久保留下來，就需要對這些資料進(jìn)行收集、整理、分類并制成資料卡片，以待用于日后的學(xué)習(xí)。特別是對于正處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，養(yǎng)成制作讀書卡片的習(xí)慣其實(shí)無異于掌握了一種閱讀方法，培養(yǎng)了一種好的閱讀習(xí)慣；不僅促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且便于老師檢查學(xué)生讀書效果。
為了能制作出獨(dú)特、有價(jià)值、知識性強(qiáng)的讀書卡片，我班很多學(xué)生改掉了以往走馬觀花、囫圇吞棗或是漫不經(jīng)心、沒有目的的看書習(xí)慣，而開始注意了書中的人物、主要內(nèi)容、好詞好句等；再看看他們制作的讀書卡，可謂是形式多樣，有動物形、植物形、水果形、人物形等，為了卡片的精美，很多學(xué)生還在讀書卡上繪上了精美的圖畫；還有的更是根據(jù)所讀書籍的內(nèi)容獨(dú)出心裁地設(shè)計(jì)出別具一格的讀書卡，例如吳曉琳看的是《飛的更高》一文，她設(shè)計(jì)的是一張飛機(jī)形的讀書卡，并在感受一欄中寫道：“我相信只要有夢，就一定會飛得更高，要相信我們每一個(gè)人都有一雙隱形的翅膀……”，當(dāng)我問及她為何設(shè)計(jì)成飛機(jī)形時(shí)，她說：“這是一架承載著無數(shù)夢想的飛機(jī)，它將帶我越飛越高�！倍嗪玫幕卮鹧�，多么巧妙的設(shè)計(jì)呀。再例如歐琴芝設(shè)計(jì)的讀書卡是一本正打開的“書”，又像一只正在展翅翱翔的鳥……這一張張小小的讀書卡凝聚了學(xué)生們無數(shù)的心血，飽含了他們對書的熱愛、對知識的渴求。
制作讀書卡方便學(xué)生記憶、攜帶、收藏，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的收集積累能力和概括分析能力以及創(chuàng)新能力，更激發(fā)了學(xué)生們的課外閱讀興趣。
三、開展活動，鞏固閱讀興趣。
蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”小學(xué)生好勝心強(qiáng)，開展適當(dāng)?shù)幕顒樱寣W(xué)生在一次又一次活動中體驗(yàn)成功的歡樂，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于使小學(xué)生獲得并鞏固閱讀的興趣。
1、開展競賽活動。
（1）故事會：學(xué)生事先準(zhǔn)備自己所看書籍中最感興趣的一個(gè)故事介紹給班上學(xué)生，可以一人講，也可以幾個(gè)人分角色講。
（2）美文誦讀：課外讀物中有大量的優(yōu)美文章，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，使學(xué)生充分感受到祖國語言文字的美好，逐步提高語言鑒賞能力。
（3）話劇表演：學(xué)生從課外讀物中選擇自己感興趣的篇章幾個(gè)人一小組進(jìn)行表演。
（4）專題知識搶答賽：比如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》時(shí)，我便在班上舉行了“走進(jìn)三國”知識搶答賽，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。
（5）其它讀書成果展：如手抄報(bào)展示、讀書卡展示、報(bào)刊剪輯展示、書簽制作展示等等。
由于競賽活動具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性，為了取得勝利，學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作，必然要去多讀書。而學(xué)生通過讀書獲得了勝利，也就鞏固了閱讀的興趣。
2、開展評選活動。
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動引向深入，教師每學(xué)期還要對學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的閱讀檢查、評比。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多樣的評比方法。如可以評比學(xué)生的讀書心得、優(yōu)美句子摘錄等，設(shè)立成果獎(jiǎng)；也可要根據(jù)學(xué)生的閱讀量，評出“超級閱讀王”；還可綜合學(xué)生各方面的閱讀情況，每月評選出十名“讀書之星”，將這十位“讀書之星”的照片張貼在班刊上，并在照片下面附上他們各自的讀書感言……這樣既表彰了先進(jìn)，也對其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。
因此，形式多樣的活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。
總之， “興趣是最好的老師”，學(xué)生的課外閱讀同樣是從興趣開始的，有了興趣，學(xué)生才會主動積極地遨游書海，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。因此，作為教師應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的責(zé)任。
[淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)]相關(guān)文章：
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