駱駝和羊
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課12個生字和由這些字組成的新詞。
2．理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。繼續(xù)提高觀察能力。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦、默寫課文最后一段。
教學(xué)重點、難點
1．“墻、茂、腿”要重點講解字形、筆順。理解“圍墻、茂盛”等新詞。
2．第4自然段是教學(xué)重點也是難點。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）看圖并借助拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
（二）講讀課文第1自然段，使學(xué)生理解駱駝和羊都在夸耀自己的長處，互不服氣，所以爭論起來。
（三）正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
（一）借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文初步了解課文內(nèi)容是教學(xué)重點。
（二）“倆、盛、輸、跪、模、扒”等字音不容易讀正確。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
1．利用教學(xué)掛圖引出課題。
（1）同學(xué)們，你們看圖上畫了哪些小動物呀？
（2）板書課題《駱駝和羊》。
2．創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。
（二）初步了解課文內(nèi)容。
1．請同學(xué)們借助漢語拼音自己讀課文，看誰讀書不出錯。
2．指名讀課文，幫助學(xué)生正音。
（1）誰愿意讀一讀課文？
（2）這位同學(xué)讀得有問題嗎？
如：“倆”應(yīng)讀li3，不讀“l(fā)i3ng”。
“大模大樣”的“�！睉�(yīng)讀m*不讀m$。“扒”在墻上，應(yīng)讀b1，不讀p1。
再如：“盛、輸、跪”等字都易讀錯，要注意在讀書時正音。
3．聽你身邊的同學(xué)讀書，注意黑板上這些字的讀音。（同座位同學(xué)互相讀）
4．（順序出示掛圖），請同學(xué)們一邊看圖一邊回憶這個小故事。
5．請你看圖說說圖上畫了誰在干什么？
如：
（1）第一幅圖上畫了駱駝個子高很容易就吃到了樹葉，羊太矮了，它伸著脖子也吃不到樹葉。
（2）第二幅圖上畫了羊很矮，一點兒也不費力地走進園門去吃青草，可駱駝太高了怎么也進不去。
（3）第三幅圖上畫了老牛給駱駝和羊講道理：只看自已的長處，不看自己的短處是不對的。
或者這樣簡答也可以：老牛給它們講道理。
（三）教學(xué)課文第1自然段。
1．請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來？
2．指名讀課文第1自然段。
3．誰能回答老師的問題？
如學(xué)生可以這樣回答：駱駝和羊都認(rèn)為自己長得最好，所以爭論起來。
4．指導(dǎo)朗讀。
（1）駱駝和羊是怎么爭論的呢？請你用“ ”畫出駱駝?wù)f的話，用“ ”畫出羊說的話。
（2）小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？
（3）請同學(xué)們四人一組，把你的想法說給同學(xué)聽。
（4）每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。
如：
“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。
“不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。
“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。
“我也可以……證明……”一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z氣。
（5）哪兩位同學(xué)讀得好？請他們再給大家讀一遍。
（6）自己讀這個自然段，看誰讀得最有語氣。
（四）練習(xí)。
請你在正確的基礎(chǔ)上把課文讀流利。
（五）作業(yè)。
讀課文思考課后問題。
1．駱駝和羊各用什么辦法證明自己的看法對？
2．老牛是怎么說的？駱駝和羊聽了老牛的話會怎么想？
【板書設(shè)計】
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文2～4自然段的內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。只看到自己長處和別人的短處是不對的。
（二）繼續(xù)提高觀察能力。
（三）正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
（一）課文的第4自然段既是重點也是難點。要讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上文理解老牛的話。
（二）理解“圍墻、茂盛”等新詞。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
1．師生一起回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
師生：駱駝?wù)J為高好，羊認(rèn)為矮好。
師：它們各用什么辦法證明自己說的對，結(jié)果又怎么樣呢？咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)7《駱駝和羊》。
2．咱們先看看駱駝用什么辦法證明自己的看法對？
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1．請同學(xué)們自己讀課文第2自然段，一邊讀一邊想想這段有幾句話？每句話告訴我們什么？
這段共有6句話。學(xué)生在回答“每句話告訴我們什么？”這個問題時只要有如下意思就可以了。如：
（1）第一句話：他們來到園子旁邊。
（2）第二句話：茂盛的枝葉從圍墻里伸出來。
（3）第三句話：駱駝一抬頭就吃到了樹葉。
（4）第四句話：羊怎么也吃不到樹葉。
（5）第五句話：駱駝?wù)f這可以證明高比矮好。
（6）第六句話：羊不認(rèn)輸。
2．圖文結(jié)合理解第二句。
（1）小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。
（2）師：（邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容）園子里種了--
生：許多樹。（一起回答，以下同）
師：茂盛的枝葉--
生：伸出墻外來。
師：茂盛的枝葉是什么樣的枝葉？
生：茂盛的枝葉是長得特別多又特別好的枝葉。
（3）指導(dǎo)朗讀
誰能有語氣地讀一讀這一句？
園子／四面／有圍墻，／里面種了／很多樹，／茂盛的枝葉／伸出／墻外來。／
3．圖文結(jié)合理解三、四句。
（1）指名讀三、四句想想這兩句主要告訴我們什么？
設(shè)計填空練習(xí)以作提示：
（2）從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？
如：駱駝很高大，它吃樹葉時不需要踮起腳，也不用伸長脖子，一張嘴就能吃到伸出墻外來的枝葉，它吃樹葉時笑瞇瞇的很輕松，尾巴也得意地一甩一甩的……從這些地方看出駱駝很容易就吃到了樹葉。
（2）請同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。
如：抬、扒、伸
（3）看圖說說“扒在墻上”的樣子？
如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。
（4）誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。
（5）師：駱駝用這個辦法證明--
生：高比矮好。
4．指導(dǎo)朗讀第五句。
（1）想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？
如：駱駝證明了高比矮好，它很得意。
（2）你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？
“你看／，這／可以／證明了吧，／高比矮好。／
5．“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”。不肯認(rèn)輸是什么意思？
如：不想承認(rèn)自己失敗了。
6．咱們一起把第2自然段讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段。
1．羊用什么辦法證明自己的看法對，我們來看第3自然段。
學(xué)生邊讀邊思考下列問題：（出示投影片）
（1）駱駝和羊來到什么地方？
（2）羊怎樣走進園子吃青草？
（3）駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。
2．師生一起討論以上三個問題。
（1）指名讀第3自然段，回答第一個問題，如：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。
（2）看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如學(xué)生可能答出以下內(nèi)容：
這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢！
（3）師：誰來回答第一個問題？
生：羊大模大樣走進園子。
師；結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞？
生：羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。（學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以了。）
師：有語氣地讀一讀第二句。
生：“羊／大模大樣地走進門／去吃／園子里的草／�！�
生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。
師：有語氣地讀讀第三句話。
（5）小聲朗讀第3自然段，看誰讀得最好。
（四）討論：
1．同學(xué)們討論討論到底是高好還是矮好呢？說說你的理由。
2．學(xué)生可能有以下4種觀點：
（1）高好。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。
（2）矮好。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。
（3）都好。理由同（1）、（2）。
（4）都不好。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉。
3．同學(xué)們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。
（五）學(xué)習(xí)第4自然段
1．小聲讀這個自然段，邊讀邊畫出老牛說的話。
2．結(jié)合上文說說駱駝和羊各有什么長處和短處，它們只看到什么，沒看到什么？（用投影打出問題供學(xué)生邊讀邊想）如：駱駝個子高，它能吃到樹葉卻鉆不進又矮又窄的門吃不到園子里的草。羊長得矮，它能大模大樣地走進園子去吃草，卻怎么也吃不著樹葉。它倆只看到自己的長處，看不到自己的短處。
3．一起讀讀老牛的話看誰先背下來。
4．觀察圖3中駱駝和羊的動作、神態(tài)，說一說它們聽了老牛的話會怎么想？學(xué)生大概會有下列幾種說法：
（1）駱駝和羊聽了老牛的話會想以后要多看別人的長處。
（2）它們想不能總盯著別人的短處。
（3）它們會這樣想不能總拿自己的長處去和別人的短處比，那樣就會總覺得自己了不起，就會驕傲就會退步的。
（4）既要看到自己長處，也要看到自己的短處，這樣才能進步。
（六）正確、流利、有感情地朗讀課文。
【板書設(shè)計】
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會本課12個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
（二）背誦、默寫課文最后一段。
二、教學(xué)重點、難點
（一）重點分析“墻、茂、腿”等字的字形。
（二）在書寫方面容易出錯或不容易寫好的字有“事、盛、腿”。
三、教學(xué)過程
（一）教學(xué)生字。
1．教學(xué)生字“墻”。
（1）誰來拼讀這個生字？
墻qi2ng
（2）看老師板書“墻”，說說右上部分的筆順是怎樣的？
右上的筆順是：一十
請同學(xué)們用手指在桌上寫寫右上的筆順
（3）說說你怎么記“墻”的字形？
如：我用結(jié)構(gòu)方法記，“墻”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，右上是土字加點、撇，右下是回，合起來就是圍墻的墻。
2．教學(xué)生字“茂”。
（1）通過學(xué)課文，你認(rèn)識這個生字了嗎？
（出示生字卡“茂”）
學(xué)生拼讀m4o茂。
（2）誰來分析“茂”的字形？
如：我用去一部分加偏旁的方法來記把“成”的“ ”去掉加上草字頭就是茂盛的茂。再如：用結(jié)構(gòu)方法記字形：上邊是“艸”下邊是戈字旁加一撇。
（3）這個字哪兒最容易寫錯？
學(xué)生可以找出“茂”下邊第二筆上容易加一點。
（4）師：這一點千萬不能加，它就像小蟲子會吃掉樹葉，樹就不茂盛了。
3．教學(xué)生字“腿”
（1）齊讀拼音tu!。
（2）看老師板書這個字，說說左中右三部分的書寫順序。
生：書寫順序是先寫左半邊，再寫右邊，最后寫中間。
（3）想想可以用什么好方法記住右邊的字形？
如：用去一筆換一筆方法：把“良”的點去掉，最后一筆換成點。
再如：用加三筆方法：把倒山加上豎提、撇、點就是“艮”。
（二）自學(xué)生字。
1．自己分析下列字的字形：
駱、駝、事、情、倆、圍、盛、枝、搖。
2．誰來做小老師給大家講講這些字？
如：
（1）“駱、駝”可以用加偏旁方法來記。
（2）“事、搖”可以用結(jié)構(gòu)方法來記。
例：“事”我用結(jié)構(gòu)方法來記。上邊是一橫加一扁口，下邊是倒山中間的橫出頭，中間是豎勾。
（3）“情、倆、圍、盛、枝”可以用形聲字方法來記。
例：“枝”木字旁表示樹枝，右邊的支表音。
例：“盛”也念ch6ng盛飯的盛，這樣也可以用形聲字方法記，還學(xué)習(xí)了多音字。
（三）指導(dǎo)書寫。
1．指導(dǎo)書寫“事”
（1）請同學(xué)們觀察生字表中的“事”，再看看投影片上的“事”哪寫得不好看？
“事”
學(xué)生能觀察出第一筆“一”應(yīng)寫長些，偏口要寫窄，這樣看上去才好看。
（2）誰愿意在黑板上寫寫這個字？
（3）師生對照生字表中的標(biāo)準(zhǔn)字進行評議。
2．指導(dǎo)書寫“盛”
（1）說說“盛”上下兩部分怎樣安排？
如：上大下小。
（2）師：特別注意上邊第二筆撇不要寫得太長。“ ”要從豎虛線上起筆，這個字才不會寫歪。
（3）看老師板書，然后學(xué)生自己在練習(xí)本上練習(xí)書寫“盛”。
3．指導(dǎo)書寫“腿”
（1）你們看老師這樣寫這個字好看嗎？（師板書“腿”）
（2）學(xué)生通過觀察應(yīng)該發(fā)現(xiàn)老師把“腿”字寫得太寬了。
（3）應(yīng)該怎樣寫呢？請你先照生字表仿寫，再回答。
（4）生：應(yīng)把左中右三部分寫窄寫緊湊。
（四）練習(xí)。
1．說說下列字哪易寫錯？
搖、腿、茂、墻
如：“搖”第八筆不能丟。
“茂”的第五筆上不要加點。
“腿”的第十筆是點。
“墻”的第五筆豎下面不出頭。
2．寫筆順
（1）“墻”右上“ ”：
（2）“搖”右下“缶”：
3．背誦并默寫課文最后一段。
（1）讀這段說說這段有幾句話，每句話告訴我們什么？
（2）按原文填空。
他們倆找（ ）。（ ）說：“你們倆都（ ），看不到（ ），是（ ）。
（3）背誦最后一段。
（4）在練習(xí)本上默寫最后一段。
（五）作業(yè)。
1．寫生字，一個生字寫三遍。
2．背誦最后一段。
【板書設(shè)計】
【小資料】
圍墻 環(huán)繞房屋、場院、園林等攔檔用的墻。
茂盛 （植物）生長得多而茁壯。
大模大樣 形容傲慢，滿不在乎的樣子。
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